總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，快快來寫一份總結吧。我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編爲大家收集的國小數學研修總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國小數學研修總結1
經過這些天的集中培訓，我接觸到了專家學者們的教育新理念，以及他們對新的教學標準的解讀，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流。收穫頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網上研修來的很及時，網上研修內容很深刻，網上研修的效果將影響深遠。作爲教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。網上研修學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收穫很多，同時也給自己的教學帶來很多新思考，下面就對本次培訓學習作以總結:
一、積極研修，深刻感悟
通過這次研修學習，學了不少知識，爲我營造了一個廣闊的學習天地，使自己在教育理念、教學方法等方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，爲今後從事數學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。
二、認真學習，聯繫實際
在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明瞭理論，專家的講座，各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑑和啓迪。我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，並把這些科學的理論與方法應用於教學實踐中，取得較好的教學效果。網絡學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。
三、立足課堂，提升自我
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本着“一切爲了學生，爲了學生的一切”的理念，我將自己的'愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“終身學習”，摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作爲班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響着學生，都會對學生起着言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行爲習慣等。
四、深化研究，加強反思
加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。一個合格的教師一定堅持寫教學反思，要寫課後反思、階段性反思、學期後反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
通過本次網絡研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次研修所學教育教學理論知識用到實處，它將在我們今後的工作中發揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。
國小數學研修總結2
這次我參加了“國培計劃”20xx年貴州省畢節地區國小數學骨幹教師培訓，我受益匪淺。屆時，節餘培訓工作———遠程研修培訓即將結束。在此期間，我充分利用研修時間，來到離學校十幾裏外的地方進行網絡學習。感到非常辛苦，但也感受到了收穫的喜悅。這次遠程研修能在班級論壇和QQ羣裏和各地的數學骨幹教師學習和交流，我感到很榮幸。面對每次探討的主題，大家暢所欲言，濃濃的學習氛圍不言而喻。通過這次網絡培訓，全面提升了我們自身的基本素質和業務綜合能力，對以後的數學教學工作起到了很好的促進作用。現將本次網絡研修學習總結如下：
一、強化業務素養，提高教學技能
本次培訓，我除了認真聽講座《教育研究的過程與方法》，《爲人師表是師德修養的關鍵》和《終身學習是師德修養的.時代要求》，閱讀網絡信息和在班級論壇討論交流外，還積極組織數學教研活動，一個月下來，數學教師們的業務素養不斷得到加強，教學技能也得到進一步提高。並善於反思，不斷積累經驗。把所學知識有效地應用到了平時的數學教學中。
二、培養學習興趣，提高課堂實效
“興趣是最好的老師”，要提高課堂實效性，必須先培養學生的學習興趣，給學生營造一個輕鬆愉快的學習氛圍。這次我研究的小課題是：“如何在數學教學中提高學生的學習興趣”，是想把課堂教學作爲有利於學生主動探索數學學習環境。讓學生在有興趣的情況下獲得知識和技能，這樣的教學學生樂於接受，並經久不忘。要把數學教學看成是師生之間交往互動，共同發展的過程。我在教學《認識三角形兩邊之和大於第三邊》這節課時，我採用了認真觀察——產生問題——猜想——實際操作——驗證——實際運用的方式組織教學，激發了學生的學習興趣，讓學生通過觀察、設疑、猜想和操作等具體情境來激發學生的學習積極性，讓學生在學中玩、在玩中學、大大培養了學生對數學的學習的興趣。從而提高了課堂實效，達到自主、創新、高效的教學效果。
三、做好常規教學工作，全面完成教學任務
在抓好數學課堂教學的同時，每位教師應做到備課深，上課好，作業精，輔導巧，反思及時，整改措施落實，紮紮實實做好教學常規工作，並認真聽課和評課，善於借鑑，優勢互補，共同促進。
四、認真落實培優補差，促進學生全面發展
培優補差是數學學科教學的重中之重。每個數學教師在這方面都付出了大量的心血。學校也很重視，開學初，每個教師還擬定了詳細的學困生轉化計劃、學困生轉化記錄，期末時還應有總結。每位教師每學期至少轉化三至五名學困生。由於我們學校所有學生都來自農村，留守兒童多，家庭教育薄弱，再加上社會環境差等諸多方面的因素，學困生很多，所以很多課餘時間都對學困生進行輔導，確實很辛苦。經過了一段時間的輔導，每個班的學困生都有了很大的進步。但是學困生轉化這項工作是任重而道遠的，還需要長期堅持不懈，才能看到更大的成效。
總之，在這次培訓中，我對網絡研修有了更加深入的瞭解。既學到了知識，也提高了自身業務素質，更重要的是更新了教育理念。在今後的教育教學中，我會不斷加強學習，充分利用網絡研修平臺資源，努力做好教研工作，使之能更好地爲“十二五”期間乃至未來的教育事業服務。
國小數學研修總結3
通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式爲課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生爲本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關係融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。
1、精心設計練習，提高解題能力和思維水平，一題多解的訓練，一題多變的訓練，一題多驗算的訓練。
2良好的師生關係是學好數學的前提。首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的關係，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。
3、立足課堂，在實踐中提升自身價值。課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本着“一切爲了學生，爲了學生的一切”的理念，我將自己的.愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。
4、加強學習，不斷網上研修，自覺走進新課程。作爲一名教師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
通過教學發現，要讓學生更好的掌握解決問題的方法，教學時必須遵循兒童的思維特點和規律，結合應用題本身的結構特點，改變教法，化難爲易。
在教學設計過程中，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開闢一片互相交流、互相討論關注問題的天地。上述就是我這些年從事國小數學教育工作的一點心得體會，與各位教師交流，希望大家提出寶貴的意見。
國小數學研修總結4
今天，我們六年級數學組的全體老師在自己的辦公室進行了開學以來數學第一次月考的試卷分析會，張主任和吳校長參與了這次活動。在分析會上，我們九位教師分別發言，闡述了班級學生的答題情況，分析了優缺點，指出存在的問題，提出了改進的措施。綜合老師們發言情況和領導給予的建議和要求以及自己的教學思考，總結記錄如下幾點：
1.試題難度適中，容量大，做到全面考查，突出重點，靈活應用。表面上看似簡單，實際上個別的試題蘊含着答題的技巧，考查學生的靈活解決問題的能力。試題出的特別好!這是大家的共同感受。
2.注重計算能力的培養。在平日裏強化簡算意識，學會“討巧”。這樣既能節省時間又有利於提高計算的準確性。
3.提倡六年級學生列綜合算式，有利於培養學生的數學思維。對於學困生可以降低要求。
4.提高學生的.審題能力，做到舉一反三，訓練思維的靈活性。
5.注重課堂教學，在充分備課的前提下向40分鐘要質量，深入挖掘研讀教材，把握重點、難點、考點、能力訓練點，給學生準確直接的教學經驗，其實這就是捷徑和高效。
6.對於班級的學生要分層對待，特別是學困生較多的班級，更應該講求方法努力改變班級現狀，才能使我們的教學立於不敗之地，變不利爲有利。
7.教材有所變化，知識體系有所變更，年組增添了新生力量，區數學教研員有所變動，這些都是我們面臨的新的挑戰。每個人要做好充分的準備，要用紮實的教學功底爲學生做好服務，讓他們順利圓滿地完成國小畢業考試，用我們的責任和智慧幫助學生書寫一份滿意的答卷!
國小數學研修總結5
光陰似劍，一個學期很快就過去了。在這學期中，我認真執行學校教學工作計劃、轉變思想、積極探索、改革教學。在繼續推進我校課堂教學模式的同時把構建高效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果。具體總結如下：
一、加強業務學習，提高教學水平。
本着“多學、常思考”的宗旨，本學期我除了經常閱讀有關的專業資料和網絡信息外，積極參加學校組織的教研活動，並經常到有經驗、有先進教學理念的教師那裏去聽課。在學校組織的師徒“滾雪球”教學及高效課堂交流中，我們教師相互學習，取長補短，並將學到的知識與經驗應用到平時的教學中來，提高了自己的教學水平。
二、創建有效情境，提高課堂效率。
我們數學教師都是課堂教學的實踐者。爲了創建有效課堂，這學期我研究的小課題是：“如何創設有效數學情境的研究”，是想把課堂教學作爲有利於學生主動探索數學學習環境。讓學生在獲得知識和技能的.同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。讓他們真正體味到數學來源於生活，應用於生活。本着這一原則，我主動參加了我校組織的自願上一節創新的課，在教學“拋硬幣”一節時，我採用情境探究式教學模式，在情境中設疑，激發學生的興趣，讓學生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的遊戲情境中激發學生的學習積極性，讓學生在學中學、玩中學、大大的增加了學生對數學的學習的興趣。並且在與同行們研討時既能提高自身水平，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創新、高效的教學效果。
三、認真落實培優補差，激勵促進學生全面發展。
培優補差對於數學學科而言既是重點也是難點。每個數學教師在這方面付出了大量的時間和心血。學校也很重視，除了培優補差外，每個教師還指定了詳細的轉差計劃、轉差有記錄，有總結。本學期每位教師至少轉化一至二名學困生。由於我們學校每個學期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學困生很多，所以把每
週一下午最後一節課，給學生補差，特別是臨近期末考試這段時間，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課，確實很辛苦。好在，功夫不負有心人，這些學生都有較大的進步。說明補差效果很好。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴，我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
國小數學研修總結6
爲了適應信息時代對人、對社會的一個又一個的新要求，從事教育的我們就需要不斷地與時俱進，終身學習。“校本研修”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，爲廣大教師打開了方便之門，提升了廣大教師的業務水平，提高了廣大教師的素質，促進年輕教師的專業成長。20xx年，我從自己的教學實際出發，樹立以人爲本的理念，加強合作，取長補短，研與修有機結合，不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。依據學校內涵發展的需要，進一步深入和完善個人校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，有效改進了教學行爲，提升了自身的專業化水平，切實解決了或研究了教育教學改革中出現的新問題和新情況，努力促進了學生的全面、持續、和諧發展。爲了更好地開展以後的校本研修工作，現將本年度自己在校本研修方面所做的工作總結如下：
一、加強理論學習，提高思想認識。
年初，通過學習有關校本研修的文件精神，瞭解了校本研修的重要性、方式、途徑及作用等使自己轉變了觀念，提高了對研修工作的認識。爲了使自己的研修工作做得有計劃，有實效性，認真制訂了個人研修計劃。
二、參加教研活動，提升專業水平。
在每週一我校的校本培訓時間，我一直堅持按時參加，並在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過聆聽《怎樣寫好教後反思》《語文新課標》等專題講座進一步提升了自己對教學新理念、新方法的認識和理解;通過參與“國培計劃(20xx)”——吉林省中國小教師網絡研修與校本研修整合培訓，提高了自己的電化教學能力;在教研組活動中，我積極參加各種專題學習和研討活動，大膽發表自己的見解，認真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收穫。我還積極參加了教研組和學校組織的各種聽課(本年度聽課超過40節)、評課活動，爭取並抓住赴長春、通化等地的各種學習機會學習名師、名家和各位同行的優點和長處，不斷提高自己的專業化水平。
三、廣開研修模式，全面提升素質。
1、積極參與“國培計劃(20xx)”——吉林省中國小教師網絡研修與校本研修整合培訓。在歷時兩個月的學習過程中，我多聽、多看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位同學溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的'視野，使自己能夠更及時地瞭解外面的世界。
2、自主學習模式。我通過日常的閒暇時間不斷學習教學理論，認真開展自我反思，挖掘自己在教育教學方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足。
四 、積極參加學校安排的各種培訓學習，提高自己的教研能力。
根據學校安排，我不但參加了學校組織的各種校本研修活動，還有幸參加了“國培計劃(20xx)”——吉林省中國小教師網絡研修與校本研修整合培訓，同時還積極到校閱覽室借閱了《做最好的老師》、《國小語文教師》、《吉林教育》、《通化教育》等有關教育教學方面的書刊，通過線上和線下、常規與網絡立體式的研修模式，有效地開展了“以評促改提高學生口語交際能力的研究”和“讀寫結合學表達的方法研究”這兩個子課題的研究，使我在學到了先進的教育教學經驗的同時，也拓展了自己的專業知識。
五、研修內容豐富多彩
1、加強師德師風的學習，使自己成爲一名合格的人民教師。教書育人，師德爲本，在師德師風整頓學習活動中，認真學習《中國小教師職業道德規範》 和教育部頒發的《教師十不準》條例，把師德教育學習和杜絕“四風一頑疾”的批評、自我批評活動相結合，做到遵紀守法，愛崗敬業，爲人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，使自己成爲一名合格的人民教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續把學習《新課標》作爲研修重點之一，並在教育教學工作中不斷學習、實踐新課程理念。加強通識學習，做到課前反思新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整預設與生成;課後反思目標達成及成功之處和待改進之處等，努力尋找自身課堂教學的優點與創新之處，發現問題與不足，真正做到了在反思中不斷完善自我。
3、加強基本功訓練，努力提高業務素質。這一年裏，我積極利用點滴的業餘時間苦練教師基本功，有效提高了自己的業務能力。
總之，校本研修對我的個人成長與進步起到了很大的推動促進作用，幫我更新了理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，面對今後的工作中，我會加倍努力學習，銳意創新，尋求創新，使自己的校本研修和專業化成長能更上一層樓。
國小數學研修總結7
20xx年4月27日至29日，z市國小數學鄉鎮教研員研修班會議在莒南三小舉行，我有幸參加了這次會議。記得兩年前的四月，我們齊聚z舉行了第一次數學鄉鎮教研員培訓，那次的會議讓初次擔當教研員重任的我受益匪淺。事隔兩年，在心中冥冥的期待中第二次培訓如約而至。回顧三天的學習生活，些許艱辛，幾多感動，它讓我知道了學海無涯，我們都走在思維的路上不斷求索；知道了“學最好的人做最好的自己，用別人的成功去成就自己……”有一種痛是源自心底的快樂，痛並快樂也值得。
一、教學設計新穎
縱觀七節還原課，內容新穎，形式多樣，有讓大家一聽就頭疼的計算教學類《小數加減法》、《平均數》，有充分體驗建立表象的概念教學類《認識負數》、《認識釐米》，有難度最大，趣味性最強的數學廣角《植樹問題》，還有讓我們耳目一新，從頭學起的《二進制》，這七節課涉及的內容多樣，代表性強，讓我們大開眼界，提供了很好的學習借鑑機會，可見於老師在選擇執教課題時花費了不少心思。從這些課中，我們領略了名師們“大氣”的教學思想，“巧妙”的教學設計，“精彩”的課堂評價和“融洽”的師生關係，像《小數加減法》讓學生嘗試自己出題，希望能給大家帶來一些新情況，在此基礎上學習小數加減法的各種情況。這樣設計尊重了學生的思維能力和個體差異，讓更多的學生積極行動起來，勤于思考，樂於探究，避免了計算教學的單調乏味，調動了學生學習的積極性。《認識釐米》和《垂直》敢於打破傳統的教學思路，開門見山，導入課題，目的明確，思路清晰，使人眼前一亮，如何靈活的處理用教材教還是教教材？給了使用教學策略的一線老師們更多的啓示。
二、關注全體學生髮展
此次課堂評價更加關注面向全體學生，如學生的回答不合理時，老師們不放過一個學生，“站在學生的思維上”，認真分析學生出錯的原因，及時調整教師的教學思路，這一點我非常佩服。曾想到一句話：如果學生沉默了，請反思自己。是啊，沒有做錯的學生，只有做錯的老師，請蹲下身子與孩子們一起思考吧！另外於老師每堂課都堅持展出執教老師課堂行走路線和學生回答問題次數統計，並最後做了對比，我感覺這樣做值得學習，通常情況下聽課的三十來個學生都是從全班中六七十個人中挑選出來的，可以說他們是班級的精英，但從統計結果中我們不難發現，提問率最小的大約是百分之五十幾，這一數據說明有將近一半的學生叫不到，被忽視了。很多時候，我們老師只希望得到學生最佳的答案，營造最完美的課堂，牽着學生走，熟不知，在這樣看似精彩的課堂背後又有多少失落的眼神啊！今後的課堂教學中我一定要注意，並尋找合適的機會也進行這樣的嘗試，希望引起老師們足夠的重視。
三、紮實有效的活動
活動的最後一個環節是於江美科長立足構建高效課堂，做了《有效備課的思考》的學術報告，報告中分析了目前備課中存在的問題，指出了有效備課的策略及要求。從報告中我們可以看出，於老師發現的這些問題，如教師備課興趣不高，應付了事，備課的實效性不高，只爲了存檔檢查等，都是採用明查暗訪的形式，真實的'來自於教師平時的教學教研活動中，“從羣衆中來到羣衆中去”，爲我們加強備課管理，提高備課質量，優化課堂教學效率做了明確的指導。做一個有智慧的教研員是多少重要啊！
四、還原課最難上
本次活動執教的老師都是市一等獎獲得者，他們都擁有較高的業務素質和敬業精神，但由於個人理解的不同和學生的差異，使得還原課失去了它本來的面目，貌合神離。就像有人所說：“名師的課就像廚師烹飪的大餐，色香味俱全，營養健康，而我們就像是隻準備了大餐的材料，至於該怎麼放放些什麼佐料，味道如何就看個人的演繹了。真正能在吸取原有精華的基礎上上出味道、上出新意，上出水平，確實需要下很大的功夫，看花容易繡花難啊！所以還原課難上，名師的還原課更難上。
我的想法：
1、名師的設計就無可置疑嗎？
比如《植樹問題》我曾經聽過三次，自己也上過一次。第一次是去外縣參觀學習，一位老師就執教的這一課，他採用了課前預習，合作學習的方式，課前每個學生髮放一張預習提綱紙，將植樹問題的三種情況分解成了三個小問題，從解決這三個實際問題的過程中發現存在的規律。課上請一等或二等的學生爲大家講解，其他學生相互質疑補充，老師只起到了一個穿針引線的作用。這種注重培養學生自主學習的方式很好，但從學生的反應來看，好學生滔滔不絕，學困生無精打采，一個班級的優等畢竟佔少數，長期以往我擔心會打擊學生學習的積極性，造成兩極分化。第二次是我們學校的老師參加了省年會帶來了光碟，看虞老師執教植樹問題，她獨特的教學設計、精彩的互動、嫺熟的教學技藝讓我欽佩不已的同時產生了這樣的疑問：既要充分理解植樹問題的三種情況，又要加以靈活的運用，這麼大的容量，這麼難的問題，平時的課堂教學中能實現嗎？我們該第三次是我們學校舉行的組內同一節課，當時共同研討時考慮到教師自身素質和學生的思維水平，我們只講了植樹問題的第一種情況：兩端都栽，教學效果較好。《平均數》中這樣的遊戲規則你能接受嗎？什麼是一堂好課？教師的滔滔不絕也好，沉默寡言也罷，只要該說就說，該做就做，勞逸結合，其樂融融，用最少的付出達到最佳的效果就是一節好課。
2、評課方式：
本來已選出代表發言，會議進行時於老師採取了隨機抽籤的方式，這種方式不錯，調動了廣大與會教師的積極性。無論採用哪種方式我都沒閒着，走着坐着討論課例，希望被抽到，說出心中的困惑，但又怕個人意見有偏差，忐忑不安。與會老師的學習熱情都很高，課間空，飯桌上，旅館內都能聽到大家隨時隨地研討的聲音，真是一起走在思維的路上。但感覺評課時間稍稍有些長，從大家的評課內容來看困惑基本一致，當疑惑聚集時我們就想聽到更高水平更高層次的人爲我們解惑。
以上是我個人的一點不成熟的看法，學無止境，只要成熟就要腐爛，還是讓我們一起走在思維的路上嫩綠的成長吧！
國小數學研修總結8
研修活動即將落下帷幕，回顧這次研修歷程，給我們留下了刻骨銘心的記憶，它引發了我們許多的感悟和思考。
一、“磨課”磨出“教研”之風
對於“教育科學研究”，我們曾有過難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦，是研修讓我們逐漸清醒。
從制定計劃確定執教人的第一天起，我們組的人就緊緊團結在了一起，網上修改教案，備課研討，到評課、觀課、議課等。在每一個環節中老師們各抒已見，不斷地討論、商議，廢寢忘食。
二、“磨課”磨出“轉變”之風
在我們平時的課堂中，更多的體現是教師的教，而不是學生的學，教師說的多，學生說的少，學生缺少發現、探究、經歷、體驗、感悟等過程，是研修讓我們轉變了教育觀念。
在磨課的過程中，我們把更多的'目光放在關注學生的學而不是教師的教。在《認識釐米》這一課中，讓學生合作探索，經歷觀察、比較、猜想、驗證的思維過程，由小組合作的形式化、簡單化逐漸走向科學化。每位成員都有事可做，每位成員都積極思考，踊躍發表自己的想法，展示自己的做法。真正做到了讓學生成爲學習的主人。
三、“磨課”磨出“寫作”之風
我們組的數學教師都不是很擅長寫作，有幾個老教師甚至十幾年沒舞弄過筆墨。研修的快節奏，逼他們上了梁山。
退縮不是我們的風格，我們不僅要寫，而要寫出高質量的文章，我們的多篇作業被指導教師推薦。學的多了，悟的多了，反思的多了，寫的也就多了。
在全體數學教師的共同努力下，我們組的研修取得了較好地成績，不僅所有組員的全面素質得以提高，而且也全面展示我校數學教師的優秀風采。我們期待在這次研修結束後，大家能夠喜歡用網上磨課流程去研究教學，改進傳統的教學方式，讓基於網上磨課的混合式研修，在校本研修中發揮更大的作用。
國小數學研修總結9
“時間如流水，光陰如閃電”轉眼間，爲期三個多月的國培“置換脫產研修”項目學習已經結束。通過這次培訓，使我受益匪淺，收穫很多。可以說，“國培”是一泓水，解我飢渴；“國培”是一座橋，聯通你我。參與“國培”，讓我在學習中收穫，在互動中解惑，在研修中提高，在反思中成長。
一、在學習中收穫。
聽了專家們講座後，我被專家們獨到的教育理論所吸引。自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也迎刃而解。從教9年裏，我都在不斷的摸索和實踐教學的方法，以前常常以爲自己在課堂教學時把課上完就行了，從未認真去深思過什麼纔是好課，學生在這堂課中究竟學到些什麼。通過這次學習後，我的感觸非常大，明白了作爲一名國小數學教師，應具備多方面的素養，單靠書本的知識是遠遠滿足不了學生的要求。因此，作爲一名國小數學教師，必須時刻爲自己充電，收穫更多的知識，在學生需要“一杯水”的時候，自己成爲“一條河”。
二、在互動中解惑。
通過本次培訓，使我有結識了許多從未謀面的優秀教師。在學習過程中，他們結合自己在教育教學中的實際情況，提出許多問題，各抒己見，發表了許多見解。這樣的互動使我所有的疑惑都得到很好的解決。我曾想，如果我在課堂上也採取這樣的互動，讓學生探討，那麼，許多問題不是很好解決了嗎？所以我要說，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，也不能拓寬我的視野。因爲互動，我充實了自己；因爲互動，我獲得了進步。我將會把互動應用於實踐，讓自己今後的課堂更加精彩。
三、在研修中提高。
一個多月的集中培訓和兩個月的跟崗學習，我不僅每天認真聽取專家講座和指導老師的授課，還堅持撰寫作業及培訓心得和總結，並記錄下瞬間的感悟。而且還隨時與專家、指導教師和學員間探討交流，發表評論，認真地完成了學習任務。通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，要轉爲科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的義務和責任。所以，我們必須學習、學習、再學習！提高、提高、再提高！
四、在反思中成長。
經過三個月培訓，我徹底領略了專家們的博大才學，也深刻反思了自己。我深深的覺得自己的.學識水平和教學方法
與現代的要求相差甚遠。感覺自己應該好好的反思，尤其在教學方法和思想認識這兩方面，因爲教學不僅僅是一門複雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們纔會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！
總的來說，此次的學習，讓我最感興趣的是能與專家、指導教師和學員面對面的互動交流和探討；在交流、探討中共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、真實。在交流中得到啓發，得到快樂，還提高了自身文化素質。專家們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，使我的學習進步很快，教育教學工作更有動力。我爲我能獲得這樣的學習平臺感到高興，我要感謝專家們和指導教師，感謝國培班所有的學員朋友們，從您們身上我學習到了很多東西。這次國培就要結束了，但我的求學之路還很長，在以後的教學生活中我會珍惜每一次學習機會，不斷的積累知識，做到活到老學到老！
國小數學研修總結10
這次是我弟一次參加網絡培訓，這次讓我們親身體會到培訓裏面的真正內涵和豐富的知識面，與此同時讓我個人感覺到知識的一種昇華從這裏開始，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學員圍繞專題而進行的互動討論，爲我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學習和教育方式，回首這兩個月來的學習，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。
在學習期間，我深深地感到了新的教育觀念的衝擊。這個衝擊來自於教材、來自於教師、同時也來自於方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營養豐富的理論大餐，並引發我不斷的反思，而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專業的知識和作學問的方法的成長，而更多的是他們執著於事業、嚴謹勤奮、潛心鑽研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作爲教師、作爲學者的閃光的人格魅力給我的感染。在這裏，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰，思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責任，意識到了作爲素質教育的具體實施者在教育中的分量，意識到了樹立新的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀的重要意義。
我們大部分教師對教育改革，認爲只要考試選拔制度存在，教育只能是應試教育，任何先進的理念都只是美好的理想。於是，我們中很多人安於現狀，停留於對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎於應試，歸咎於學生的無知。處於這樣的`環境中，時間長了，不注重自身文化素養的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學習，即使學習，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學實踐結合，消化成自己的思想，工作總結《國小數學研修總結模塊》。現在想來，不經意間我已成了新課程實施的阻礙者。
“教師在行動研究中成長”，教授的講座引發了我的思考，以往的課題研究是爲了結題而研究，不是針對學生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫個開題、結題報告，再補上一堆資料，便可以名正言順地結題了，久而久之，老師們對於課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲於應付日常教學，課題對於我們來說反而成了負擔。由此看來，我們沒有真正認識到課題的本質和重要性。
三十多年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這兩個月來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學習的快樂裏。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安於現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少;吃老本念頭多，終身學習意識少;工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少;無意義的耗費時間多，有價值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我們今後會朝着這個方向前進的。
在這次的培訓中，聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感：教學有一定經驗，所帶班級成績方面，我們可以說還是很驕傲的;平時讀書也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣，除了因爲自己教學理論的匱乏，無法將自己的教學實踐與理論結合，還有很多老師是疏於動筆的，每次寫東西可以說是挖空心思，而自己的評價永遠是簡潔的四個字“文不達意”，這就是我平時“讀寫分離”造成的結果。學生不練筆作文沒有提高，我們教師也是這個道理。這次培訓班的學習，每週必寫的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內心是很牴觸的，但沒辦法，作業總是要交的而且還要爭取優秀。每次如難產般的完成作業，但出乎自己的預料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業後，發現我在教學理論反面再不象從前那樣無話可說，偶爾也可以“引經據典”一下了，這就是進步吧!
我一直認爲學生能出成績的教師就是好教師。所以，工作上，很大一部分精力都集中在了教學這一塊兒。備課、上課、批作業，每天在重複着這樣的“三步曲”。尤其對於備課，手拿一本課本和教參，再加上自己對於數學的理解，這就叫充分備課，而後胸有成竹的去上課了。這次的培訓，讓我真正知道了“備課”的含義。教師備好課必須具備“學科專業知識、教育學心理學知識、實踐性知識”。總之,這次的研修班學習給我是受益匪淺的效果，即便是在空閒時看到的一個老師和學生互動的一個小案例，也能讓我體會到這種的互動是有必要的，可以提升更多的發展潛力的。
在培訓的時候，我會情不自禁的想到這是我認識的一種重大的憧憬，是一種理想，是必須要完成的一些東西，甚至我會覺得裏面的很多豐富的知識是我的傑作，甚至不如我的傑作。我相信這些豐富的知識面可以激起我的更宏偉的目標以致實現。
國小數學研修總結11
20xx年4月27日至29日，在z三小，我們參加了市教研員培訓會。會議歷時兩天，但容量很大。我市部分青年骨幹教師向大家展示了七節觀摩課，與會人員參與了互動評課，最後於老師還做了關於有效備課研究的報告。會議上，讓我們感動的鏡頭有很多，比如老教研員的出場、於老師親自頒發給他們的獎牌；與會人員的積極主動參與評課；幾位資深教研員的思考，等等，都讓人感受到一種濃厚的“教研情懷”。
我不是教研員，但我作爲了一名教師，在這種互動參與的過程中，也收穫到了許多――
1. 講課者所帶來的
這次會議上，參加講課的是七位年輕的骨幹教師，也是我們國小數學團裏的“團友”。剛剛和他們一起從南京歸來，學習的熱情還沒散去，這些人又重新踏上了z的講臺――我一邊看課，一邊在爲他們感慨：成長，不容易。
他們展示的，都是名師的課堂。在短短的七天內，想還原出名師的課來並不容易。因爲名師的課堂包含的東西太多，上課者既要學習他們的語言，又要理解他們的設計，還要努力還原出他們的思想，這些都不是一蹴而就的事情。沒有深層的思索，沒有一點一點的努力，是很難還原出其精髓的。
但這些年輕的骨幹教師不怕，他們知道：自己肩負着的，有領導和朋友們的期望，更有自己對自己的苛求：想成爲一名好的教師，就要有勇氣面對課堂，要一次次在這種場合下挑戰和磨鍊自己。
透過這些課堂，我看到了臨沂三小和臨沂四小團隊的力量。據他們說，是將全校十幾個人的學習筆記拿到一起，反覆琢磨，纔拿出了這節課。我看到了王曉豔老師的努力，她能將顧娟老師的評價語言都學習得十分到位，可見下了多少功夫。我還看到了張學峯老師的好學與用心，他那麼忙，甚至連試課的時間都沒有，但還是用自己的風格上出了課的精髓。還有，樑紹美老師對名師課堂的改進、韓桂美老師對課堂的適度把握、劉英老師的大膽與開放，都讓人敬佩不已。
沒有自己的一番努力，哪來今天這樣的課堂？我想，所有的與會者都要深深地感謝他們。感謝他們展示出的名師的風采，感謝他們對名師課堂的改進，感謝他們呈現出來的、真實的'自己。
從他們身上，我也看到一種年輕的、向上生長的力量。無論條件如何，無論環境怎樣，就是要成長。向着明亮那方，努力長成自己的模樣。
2.觀課議課者所折射出的
這個羣體當中，我最佩服的是那些教研員們。他們天天聽課，面對課堂應該有一種本能的職業倦怠感，不想聽或者懶得記都是能理解的。但事實完全相反，聽得最認真的是他們，思考的最深刻的也是他們。潘主任關於“從0到1是1釐米”的剖析，讓人如醍醐灌頂，他對於課堂的許多思索，也讓人敬仰；徐主任對於課堂的獨特見解，讓人耳目一新；於老師對於細節的追問與把握，更是讓許多教師和教研人員都望塵莫及。教研員身上這種不倦的研究和思考精神，是值得每一位教師學習的。
在觀課議課羣體中，還有許多教乾和教師，也是讓人佩服的。z老師對教材的縱橫比較、深度把握，z主任對於名師課堂的精確剖析，以及蒙陰那位老師關於“進制”與“進率”的追問，z小夥子關於進制的解說，都讓人看到了一種研課人精益求精的精神。
在我的周圍，還有許許多多的學習者，他們有的是教幹教師有的是鄉鎮教研員，白天聽課、晚上議課，學習的時間儘管不長，但密度很大。即使這樣，很多人依然在認真地參與着、思考着。面對課堂和研討活動，大家有着同樣的熱情，和不同程度的思索。
觀課議課是從另一個角度審視課堂。它不僅是教研人員的工作，也應該是一線教師日常工作中的一部分。只有爲課堂把準了脈，才能對症下藥，提升教師的教育教學水平。
以上所說是幾點收穫，當然這次學習也給我帶來許多新的思考，那就是：我們與名師的差距究竟在哪？同樣的教學設計，爲什麼我們上出的就是不一樣的效果呢？名師，究竟名在何處？思索和對照之後，發現我們身上缺少的，是名師的思想。名師和專家對於課堂的理解是深邃的。無論是把握教材，還是瞭解學生、接近學生，他們的一言一行一舉一動，都有着深厚的文化背景。看上去很隨意的一句話、簡單的一個提問，實際都有着它獨特的內涵和用意。如果說一節課是一口井，那麼我們看到的，大多是井面的東西，而對於井內部的構造與連理，則認識得不夠。或許，每一細節的打理與挖掘，都只有打井人自己知道。
重要的是思想。沒有思想的課堂，也便沒有了靈魂。同樣，沒有思想的教師，也是徒有其形的。
每一次學習都能讓人在原來的起點上前進一點點。讓我們，所有的教研人員和教師一起，走在學習和思考的路上，不斷地完善自身，做好教師和教研員的角色，擔當起自己的使命來。
國小數學研修總結12
國小數學“統計與概率”專業知識與教學研究培訓結束了，如果要說學習體會的話，那就是學習到了許多教學的方法，解決了一些在教學中的困惑。
《數與代數》、《空間與圖形》、《統計與概率》以及《實踐與綜合應用》的內容，構成了數學新課程中的四個學習領域。《標準》首次將“統計觀念”作爲義務教育階段數學課程的重要目標之一，並將統計與概率作爲數學教育的四個領域之一，這足以說明統計與概率在數學課程中的重要地位。
我想從以下三個方面來談一談我對國小數學“統計與概率”教學的粗淺認識：
一、統計與概率領域是數學新課程中增加篇幅較大的一個內容，教師幾乎沒有教這個內容的經驗，加上一些教師自身就缺乏統計與概率的專業知識，教材培訓力度不夠，致使在理解、把握教材上花費很多時間，備課有難度也就在所難免。另外，教師在教學目標的把握上有一定的困難。比如在統計教學中，重點在於培養從統計圖表中獲取相關的信息，還是要求學生自己能夠製作相關的圖表？在統計教學中，教師難以把握“衆數”、“中位數”等這些新增內容的層次性。對於概率教學，教師普遍認爲難以備課，教學中90％都是課堂活動。
二、統計教學中課堂活動一般是收集小組學生的相關數據、“正”字統計法、填統計表、繪製各種統計圖等活動。可是這些活動佔用時間太多，組織太多的活動會影響教學任務的完成。概率遊戲環節太多，但無非是擲硬幣、摸彩球、玩轉盤這些活動，雖然在教學要求的層次上和類型上有所不同，但活動的本質是相同的。這些活動難以控制，因此教學概率比統計難度更大。教師認爲“統計與概率”教學中，組織學生開展課堂活動非常困難，一旦進行課堂活動，幾乎需要對每個學生進行指導，時間都不允許。所以在教材中有活動的環節，就簡單地找學生示範一下就結束。
三、教材中內容大多與城市生活聯繫密切，這使農村教師在教學中有較大困難。因此，在實際教學中，教師必須花大功夫對這些內容進行改造和加工，方可順利地進行教學。同時，正由於統計與概率的設計與生活密切聯繫，在得到教師充分肯定的同時，他們也感到一節統計與概率課下來，學生好像沒有學到什麼統計與概率知識。國小數學教材在統計與概率內容的素材選取上對於農村的實際情況考慮不夠，使農村國小數學教師教學統計與概率的相關內容時需要更多的加工，以達到聯繫農村實際使學生更容易學習的目的。而在聯繫實際處理統計與概率內容的難易認可度上差異極其顯著。城市教師普遍能聯繫實際處理教學內容，而農村教師在聯繫實際處理教學內容上有較大的困難。
四、使學生從小開始學習“統計與概率”知識，掌握統計與概率的.思想方法，具有統計與概率的意識顯得十分必要。《數學課程標準》把統計與概率作爲國小數學課程中一個領域獨立列出，既是時代和社會發展的需要，更是生活的需要。在新課程改革的不斷推進過程中，我們不能過於積極樂觀而忽視在實際教學中出現的問題。而應該深刻反思這些問題及其產生的原因，尋找出解決問題的有效辦法。
這次培訓結束了，留給我許多寶貴的知識，我要以這次培訓爲起點，在以後的教學中慢慢消化這些知識，做一名合格的進而優秀的數學教師。
國小數學研修總結13
經過兩個多月的國培學習，我接觸到了專家們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流。收穫頗多，同時也認識到了自己的不足。作爲教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，我將加強學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。國培學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收穫很多，爲今後更好地教學，特作總結如下：
首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的關係，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。其次，立足課堂，在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現自身價值的'主陣地，我本着“一切爲了學生，爲了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。在今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。教師的一言一行都影響着學生，都會對學生起着言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行爲習慣等。
第三，教學中時刻不忘培養學生的自學能力。
自學能力對學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數同學仍然存在依賴的心理，因此，我在教學中不失時機地培養學生的自學能力。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。
第四，加強學習，不斷網上研修，自覺走進新課程。
作爲傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。多年來，
老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成爲固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式爲課堂注入了生機與活力。
通過這次國培研修，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了運用網絡資源的重要性。使我學會了製作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯繫，然後對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。
總之，教師只有不斷學習，終身學習，才能一輩子站住腳跟，立足於自己的本職工作，不愧於教師的稱號。才能用自己的一桶水，滿足學生的一杯水。
國小數學研修總結14
經過這幾天的研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計。收穫頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網上研修來的很及時，網上研修內容很深刻，網上研修的效果將影響深遠。作爲教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。網上研修學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收穫很多，盤點收穫主要有以下諸多方面：
1、良好的師生關係是學好數學的前提
首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的關係，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。
2、立足課堂，在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本着“一切爲了學生，爲了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作爲班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響着學生，都會對學生起着言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行爲習慣等。
3、教學中時刻不忘培養學生的自學能力
自學能力對學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數同學仍然存在依賴的心理，因此，我在教學中不失時機地培養學生的自學能力。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰性，就會積極主動進行閱讀學習。
真正的合作學習是組內每一個人都能在相互啓發，相互點撥的基礎上發表自己的見解，每個人都能與大家分享思維成果，分享學習成果的體驗和收穫。這就離不開我們教師課前的精心設計，活動前的合理安排與適當的引導。這樣，纔有利於創設良好的學習氛圍，調動學生的積極性和增添學生競爭向上的精神。
爲了促進合作，教師需要幫助學生髮展合作技能。課堂上有意識對學生的進合作訓練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔小組任務，同時有目的地在小組活動中示範合作技巧和協調教學活動，確保小組專注於學習目標，使小組成員在教師言傳身教帶領下逐步學會合作的技能。
4、加強學習，不斷網上研修，自覺走進新課程。
作爲傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成爲固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式爲課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生爲本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關係融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。
對於一個教師，通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源。使我學會了製作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯繫，然後對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開闢一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯繫起來，體現數學來源於社會又應用於社會的一面。
讓學生學得更輕鬆也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。通過努力，我根據數學學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動爲主，讓數學課的範圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學校的數學公開課任務，積極參與交流活動、網上研修課程，提升自己的教學能力。通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式爲課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的.教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生爲本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關係融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。
網絡研修爲教師的教育教學水平和業務能力以及專業發展創造了條件。此次研修是我收穫豐厚的一次培訓，也是促進我在教學上不斷成長的一次培訓。當然通過十幾個月的網絡研修學習，既感到辛苦，又有快樂。既有付出，又有所得。做爲一名普通農村國小教師，對於課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學習似乎正好爲我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會。在此研修培訓平臺裏，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計欣賞了他們的文章，同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見，濃濃的學習氛圍不言而露，儘管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。此次培訓收穫頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網上研修來的很及時，網上研修內容很深刻，網上研修的效果將影響深遠。作爲青年教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。現在就把我個人網絡研修學習的主要收穫總結如下：
一、轉變思想，更新觀念
我積極投身網絡研修的學習當中，應該做到了三個“自覺”：自覺參加網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對於教師提出了什麼樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作爲一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展爲本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行爲和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、積極研修，深刻感悟
教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。通過研修學習，我認爲要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。要以這次遠程研修培訓爲契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。
三、反思教學工作，不斷進取
在教學中，我不斷反思自己在工作中的不足，努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨幹教師學習，向有經驗的教師請教。通過研修我知道了認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以後很可能成爲名師。我們要堅持寫課後反思、階段性反思、學期後反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
國小數學研修總結15
本人有幸參加了本次國小數學國培學習，在這次培訓的過程中，學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對國小數學教學的指導和解讀。他們獨道的見解，新穎的理念和人格的魅力，淵博的知識無不影響着我。使我對教師工作的概念有了更深刻的理解，明確了提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。爲我的頭腦增添了不少新的教育教學理念；心理輔導，讓我收穫了一份快樂心情。雖然本次研修活動結束了，但並不意味着學習的結束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠航。回顧半年的研修活動，有許多需要思考的地方，需要我去細細的反思……
一、收穫。
1、本次研修工作使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學工作從此都能努力做到從挖掘教材入手來激發學生學習興趣，提高課堂教學效益，同時還常常對自己的教學實踐活動進行剖析，努力提升到一定的`理論高度。
2、國培研修改進了教學觀念。通過研修，大量的案例，深入淺出的闡明瞭理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精闢見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，使我明確了現代教育的本質，明確課改對於教師提出了哪些新的要求。通過深入學習，更讓我明白了作爲一名教師必須具有豐富的文化底蘊，開闊的文化視野，高潮的教育智慧，遠大的教育境界紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，從而增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，因此要給自己身體加油，給自己頭腦充電，博學廣-聞，不斷的提高自己，充實自己。樹立“以學生髮展爲本”的教育思想，不斷改變教學觀念、教學行爲及學生的學習方式。
3、國培研修增強了我教學信心。作爲一名數學教師，面對新的教材，面對新的課改，面對新的學生，有時我真的不知何去何從，我憂鬱，我困惑，甚至有時我失去了自信。自從踏入國培研修平臺，我漸漸發現了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家講座我領悟了應該怎樣處理教材，怎樣設計教學流程，怎樣選擇教學方法，以及不同類型的課，我們應該注意把握哪些重點……通過研修平臺，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學反思，使我感悟到了怎樣做好班級管理，怎樣提高課堂教學的有效性……總而言之，通過研修，我不再那麼迷盲，不再那麼困惑，我找回了原本屬於我的那份自信。
4、通過和交流，我更加深深的認識到，各位老師他們對教育那種發自肺腑的熱忱和反思態度，讓一貫自詡爲對工作認真負責的我對自己又有了重新的定位。感謝這次遠程研修，是她，把我從近乎迷茫和自得中解救了出來。今後我將用全新的激情和眼光去面對我的學生、面對我的同事，我也將用全新的思想和認識來面對我所從事的教學。
二、不足之處。
這次培訓雖然取得了一些小小的進步，但是還是有很多問題值得我深思。
首先，不愛學習，不花時間學習。這是當前最大的問題所在。
其次，不愛積累和動筆。對待任務得過且過，不追求質量，對自己的要求不高。
第三，對待工作對待教學有些得過且過。缺乏工作的積極性和主動性。至今還無法完成一項作業。針對以下問題，在以後的工作和學習中努力改正。
總之，教學是一門藝術，變化無窮，我將會努力學習，吸取先進經驗，取長補短，不斷努力完善自己。生命不息，奮鬥不止！