總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，不妨讓我們認真地完成總結吧。那麼總結有什麼格式呢？下面是小編爲大家整理的語文期會考試總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文期會考試總結1
這次期會考試時間比較緊張，原因有多個，但是最主要的原因是因爲三年級了，語文教材的難度一下子加大了好多，對很多孩子來說，這是一個很高的臺階。對老師來說，從低段過渡到中段，教學目標不一樣了，教學方法也要隨着變化。一二年級的語文教學目標主要是識字寫字，把課文讀通讀順，適當背誦積累即可。但是進入三年級後，除了一二年級的目標要繼續落實外，又增加了新的要求：要求孩子能聯繫上下文理解詞句意思，品讀關鍵詞句在文中表情達意的作用；讀懂文本意思，並能對文本中主要人物發表自己的看法；要大量積累詞語，尤其是成語和一些格言、諺語、名人名言，豐富孩子的語言寶庫，爲孩子的表達（口語表達和習作）打下堅實的基礎。鑑於此，老師在這個學期的教學進度相對比較慢，我想把步子邁得小一點，邁得堅實一點，幫助每個孩子順利登上這個臺階。否則，老師急匆匆地趕進度，煮成一鍋夾生飯，後來再怎麼彌補，都無法變成香噴噴的好飯了。
但是由於是學校集團統考，教導處要求我們考到第四單元，所以上個星期，爲了不影響孩子的期會考試成績，老師在和孩子們商量之後，停掉了所有的副課，在趕進度。很高興的是，孩子們非常配合，到週五，我們基本已經上完了第四單元，除了落下了一篇略讀課文《找駱駝》。但是複習的時間就很緊張了。老師在週三、週四、週五三個早自修帶着孩子們複習了前三個單元，但是第四單元基本上沒複習過，所以這個週末回家複習以第四單元爲主。
要求如下：
1、在複習本上聽寫13、14、15課詞語，包括語文書上後面的詞語表中的詞語和老師發在班級博客上的日積月累的'詞語。並且煩請家長批閱，幫助孩子及時改正寫錯的字。前三個單元的詞語請家長根據自家孩子聽寫本上的情況，適當地挑選部分詞語聽寫。
2、請家長認真檢查孩子4個單元的課文背誦情況，要求做到一字不錯。要求背誦的課文分別爲：第1 課的三、四兩段，語文園地一中的《小兒垂釣》，語文園地二中讀讀背背中的五句名人名言，第9課的古詩兩首，第11課全文背誦；語文園地三讀讀背背中的對對子；第13課的第一段，語文園地四讀讀背背的兒歌。其中孩子最不熟悉的應該是語文園地四讀讀背背中的兒歌，因爲這是昨天才上的內容，還背得很不熟，請家長一定要督促孩子認真背熟！
3、除此之外，可以讓孩子讀讀老師發在班級博客上的四個單元日積月累的詞語，看看《語文課堂作業本》上的作業。
希望各位家長大力配合，認真督促孩子精心複習，幫助孩子在這次期會考試中取得理想的成績。因爲對於孩子來說，成功纔是成功之母！在此，先謝過各位！
語文期會考試總結2
按照學校的安排和要求，爲了總結經驗吸取教訓，更好地完成高一上學期的教學任務，我們備課組對這次期會考試的成績進行了分析，找出考試中反映出來的問題，並查找原因，就下一步的工作制定切實可行的辦法，下面就由我代表高一語文備課組作一下彙報。
一、分析試卷結構：
由主觀題和客觀題(題型就見下表)組成。答卷時間120分鐘(比正常大學聯考少了30分鐘)，卷面分值120分，客觀題多了兩道選擇題，主觀題少了一道仿句題。現代文閱讀分值20分，與大學聯考比少了5分，但題量沒變;文言翻譯分值少了2分，題量仍然沒變;詩歌鑑賞8分，少了3分，題量同樣沒變;作文40分，比大學聯考少了20分，但題量也同樣沒變。由此可見，試卷題量安排欠妥當。
二、分析試卷試題難度：
整套試卷，試題區分度不夠明顯。區分度小。
三、成績分析和對策
(一)客觀題成績分析(及格率對照表)
通過以上數據分析，我校學生在基礎知識的掌握上要顯得好一些，但也存在不足，現總結如下;
(1)字上的失分太大，學生的課內字形書寫還是要重視，以免日後作文錯字太多而輕易丟分。
(2)語言方面的運用還是應該在平時加強滲透和訓練，通過考試可以發現前一段時間的訓練是有用的，所以在這方面我們還會繼續堅持以往的打法，不能放鬆對語言運用的訓練。
(3)文言文閱讀學生的基礎還是有待加強，考查課內知識應該是滿分才行，平時對學生的文言基礎還是要想辦法加強。方法如下：文言文課文留抄寫或翻譯作業，通過抄寫原文，翻譯課文，加深對文章內容的理解，從而更好地消化課內文言基礎知識，夯實基礎，爲日後的課外文言閱讀打下堅實的基礎。
(4)古文閱讀中最後一道大題學生答的不好，學生對荊軻的身份和刺秦的動機理解不準確，可能是課堂上學生沒有認真聽講，也可能是學生想當然理解問題，不動腦思考的結果。以後會在教學中設計類似的問題，引導訓練。
(5)現代文閱讀的這種選擇方式是學生第一次遇到的，選最準確的，這就要求學生對問題的分析不能膚淺，只停留在問題的表面或不通過聯繫上下文來全面分析思考。平時在閱讀訓練中多加以側重，並注意思維方法的指導。
(6)科技文閱讀即現在大學聯考中談的論述類閱讀，學生第一次接觸這樣的題型，除理解文字的能力有待提高外，學生還應該掌握一定的答題技巧，這同樣要在平時的教學中重點訓練，因而語文的任務，不僅僅就是課堂上的40分鐘，它涉及到學生一以貫之的語文學習習慣，我們所有高一的老師從一開學就開始了一個長期的計劃，每個階段訓練的側重點都有明確的要求，希望能通過大家的努力將語文基礎薄弱的孩子們引領到正確的學習語文的軌道上。語文不單單是在學知識，也是在學習一種學習的`方法，更重要的是在涵養心靈。想辦法把學習語文的功利心和人的未來發展結合起來。
(二)試卷主觀題成績分析(每題得分對照表)
主觀卷的成績普遍低於白山二中，原因如下：
(1)學生對知識的理解把握還需要提高，如閱讀17題，學生思維方向是錯的，沒有從題目入手分析在表現主題、安排結構、塑造人物上的作用，而是單純從主題、結構、人物的角度入手分析，本末倒置，使該題丟分嚴重。
(2)平時訓練時教學生分析人物的方法與本次考試給定的答案有距離，如閱讀的15題，問的是人物的形象，並加以簡要分析。分析應該是拿人物具體的表現分析形象特點，而答案是沒有分析的(答案：①好強，渴望成功又害怕失敗;②完美，追求完美又缺乏自信;③有責任感，心繫觀衆但又缺乏勇氣;④熱情認真，終於走向成功)。爲了尊重出題學校和各學校間的比照，我們按照答案批了。
(3)主觀題批卷時，我們嚴字當頭，要求要規範準確，含糊不清，表意不清的一律不得分，只有這樣訓練纔會讓學生重視語文的學習，端正態度，認真學習，在大學聯考批卷相對鬆的情況下我們的學生得分就會高;如果平時就養成差不多的毛病，不求甚解，那大學聯考就會差很多，一旦嚴批該怎樣辦?另外嚴謹也該是一個好的品質。
(4)作文的批卷嚴格要求卷面書寫的工整大方。今年去長春開大學聯考總結會，發現近幾年的作文批閱都是以卷面爲主，教研員讀的大學聯考滿分作文，有的沒等讀到後面就已經經不起推敲了，這樣的情況太普遍了。所以，我們在批作文時，制定了新的批分標準(見後面附錄)。在作文的批分上我們感覺學生的平均分27.5都有點高了，一定要把作文的水分擠出去，這樣無論大學聯考怎麼批，我們的學生都是能經得起考驗的。
(5)作文存在的問題：
A、學生不會用論據，說理空洞;有的論據不準確;有的論據敘得多，議得少，評議性論據學生不會寫。
B、開篇不會點題，如題太慢。
C、開頭排比句式的開頭，語言雖然美了，但內容與論點無關，脫離主題。
D、有的學生只會舉例，不會說理。
(6)教學中，還是應該多注意思維方式的引導，使課文能真正成爲學習某個知識內容的典型例題，進行日常教學，與考綱聯繫起來，與大學聯考聯繫起來，舉一反三，以一當十。
四、下一階段的措施：
1、下一個階段的學習仍然要以課本中古詩文的閱讀教學爲主，打牢基礎的同時，領着學生做一定量的鞏固訓練，加強理解鑑賞古詩文的能力。
2、現代散文的閱讀教學以做題訓練爲主學習課文，以作文引導爲輔。
3、利用晨讀和晚課做《語文導刊》和練習冊，既加強語言運用方面的訓練，又能夠做到將所學的知識靈活運用。
4、在作文上結合本班的問題，做一定的訓練。
五、考後的思考：
看到每個分數段的成績比例，我想首先認真總結差距在哪裏，然後客觀的分析形成差距的原因，並積極想辦法解決問題。考試的目的是要發現問題，暴露問題纔對，如果只是想得到一個讓人滿意的成績，那考試對於人的實際意義也就失去了它的本真。我在教育學生時也經常告訴學生髮現沒達到滿分是一件好事情，說明還存在着漏洞，這樣我們改了，才能學紮實，才能不在大學聯考中苦惱失敗。爲什麼我們的尖子生在大學聯考中會考不出來，這和我們平時的某些東西是否有着聯繫呢?越是對尖子生應該越苛刻纔對。也許我的想法有些極端，但我們全組同志會盡自己最大努力把自己所教的班成績教好，給全體學生一個負責任的成績。
六、建議：
本次考試如果文言文不是與課內有關的荊軻刺秦的故事，恐怕學生答題時間會更緊。希望期末考試中文言不要再考課內已經學過的內容，學生參加一次大規模的考試不容易，還是以考查學生能力爲主吧，以課外的文言同樣可以考查課內的知識點的。另外論述類文體閱讀是否考，如果考和大學聯考是一樣的題量，那時間上該怎麼安排。
語文期會考試總結3
每學期的期會考試都如期舉行，它是對學生知識的檢測，同時也給了老師反思教學的好機會。
本次期會考試的語文成績較平時的單元測試成績有明顯進步。
主要原因有三：
一是前半部分的基礎知識掌握較牢固；
二是複習時間較長；
三是師生態度端正，高度重視此次考試。
進步的'同時同樣凸顯了很多不足。
一是字詞在平時的逐層篩查中個別學生沒有牢固掌握；
二是句型轉換題成了一個難點。其中縮句題不能縮到最簡或弄錯了句子結構；反問句和陳述句的互相轉換題，一部分學生還是不能熟練運用“難道······嗎？”和“怎能······呢？”的句式，不會在合適的地方加減否定詞；“的、得、地”的用法還是有部分學生混淆不清。
三是閱讀理解題中的開放性題目部分學生不能用規範準確的語言回答；
四是作文寫作中部分學生錯別字較多，題目沒有補充完整，不能用生動詳細的語言描述事件過程。
針對以上問題，在以後的講課與練習中不能忽視語文的工具性這一教學目標。
一是字詞篩查應做到更精細更頻繁；
二是要反覆強調做題方法，強化訓練，讓學生做到舉一反三、靈活運用；
三是課堂上注重引導與糾正學生的發言，抽出時間進行寫作練習，力求讓學生做到準確規範地使用語言；
四是在作文教學中進行專項訓練，積累精妙的語言，把握段落和篇章中心，力求把句子寫生動、寫鮮活。
本次期會考試的英語成績非常不理想，暴露了很多問題。
一是單詞、重點句型掌握不牢固，不能靈活運用。
二是聽力練習較少，聽的效果較差。
三是字型、句型轉換題沒有熟練掌握基本規律及做題方法。
後半學期，在英語教學方面要下更大的功夫，花更多的時間。單詞是基礎，是重中之重，會拼會寫是最基本的要求，所以要留給學生充足的記背時間，並教會學生更多的記詞方法。重視聽力訓練，着重聽關鍵詞。句型、詞型除了重點記憶之外，要理解意思，靈活運用。深思、力行，定會有成效。
語文期會考試總結4
一、試卷特點
本試卷命題本着努力體現新課標中新理念的原則，除考查學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，緊密聯繫學生生活實際，難易適當，題型豐富，覆蓋知識面廣，對以後的學習有引領和促進作用。
二、存在的問題及原因分析
(一)字、詞、句積累運用
1、看拼音寫詞語，此題中個別字出錯率較高，如“挺拔”的“拔”，寫成了“撥”，茁壯的“壯”和形“。狀”的“狀”填顛倒。這也看出教師在教學過程中對於字的偏旁和同音字強調不夠。
2、選正確讀音，放假(jiǎjià)和興奮(xīngxìng)，這兩個字出錯較多，平時也訓練過，但仍有一部分同學出現錯誤，說明在平時訓練時缺乏反覆性的練習。
3、補充詞語，並選一個造句。補充短語，正確率很高，極少部分同學有錯別字現象，但失分較多，原因是大部分同學沒有造句。分析原因一是題中沒有留出造句的空，二是學生根本沒有把題目要求放在心裏。要引導學生仔細閱讀要求，嚴格按要求做題。
4、寫與動物有關的成語，基本上都能寫出，有個別學生有錯別字現象。
5、寫句子有的.學生打比方和把小鳥當作人寫不清，都寫成了比喻句，因而失分。
6、選字的意思，正確率較高。
7、排序一部分同學排錯，原因是不能靜下心來認真分析句與句之間前後聯繫。
(二)根據課文內容填空
此題較靈活，死板的內容少，要學以致用，要會概括、歸納、活用，但有很多同學太死板，故亂填，造成失分。
(三)閱讀
1、是課內閱讀，失分率低。
2、是課外閱讀，失分率高。說明學生對文章內容不夠理解。有的學生缺乏語文理解能力，個別學生語言組織能力較差，說不明白。
(四)習作
寫一個熟悉的人，平時訓練過。此次寫作得分也不是很高。有的沒有認真思考，跑題了，有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要麼太空洞，要麼沒有抓住外貌，愛好，性格特點來寫，重點不突出，要麼沒有按一定順序，想到什麼寫什麼，還有的沒有開頭和結尾，結構不完整，還有的三兩句話，書寫潦草，格式不正確等，總之問題很多。
三、改進措施
1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強，養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。
2、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時要將閱讀延伸到課外，鼓勵學生在課外多讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、習作教學改進作文方法的指導，注意學生的思維訓練。建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注重學生的閱讀積累。另外，注重作文點評，做到一文多得，講求實效。
4、對個別學生要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
語文期會考試總結5
本學期已過半，期中質量檢測也圓滿結束，閱覽學生的答題情況，思考學生的得失，反思自己的教學，對比本級另一班的'成績，更深刻地認識到自己的不足：
1、書寫抓得還不夠。試卷作文拉劃現象多，書面亂現象存在。
2、培優補差工作做的還不到位。其一有5名學生離80分只有一兩分之差，這需要做好補差工作；其二寫作水平需提高，本次寫作要求：介紹影視片的精彩片段，學生寫作時大多複述影視片的內容，這需要個別輔導，再進行一幫一。
3、知識掌握不牢固。第一：書名號的用法還有個別學生沒有掌握；第二：提示語在中間時，標點符號的運用不靈活。
4、學生閱讀量還不夠。閱讀積累《愛麗絲夢遊仙境》有一大部分學生沒讀過。
反思才能進步，在以後的教學路程中我會更加努力，培養學生好習慣，抓好基礎知識，引導學生好讀書，讀好書，提高寫作能力。
語文期會考試總結6
本次期會考試學生成績並不太理想，但在沒有複習的基礎上學生能考出此成績，我覺得對於聽障學生來說，這也算達標了。下面就本次考試簡單小結一下：
一、基礎知識掌握不牢固
生字新詞、作者介紹、修辭手法等基礎知識都是每節課學過之後必須掌握的，但實際上每節課在學過之後，學生只是理解了，並沒有真正掌握，需要一個作業、複習的再固過程，由於學生在這點上沒有引起重視，使知識處於記憶的邊沿上，所以本次考試基礎知識並沒有達到老師的要求。
二、知識面太窄，應變能力不強
語文課本上原汁原味的.知識，學生用心記憶還可以掌握，如果在考試中稍微變通一下，學生就會無從下手，閱讀題讀不懂導致沒法完成後面的習題，作文考試甚至有學生寫跑題的現象。
三、改進措施
1、加強基礎知識的強調式教學，注意教和練、複習與小結的有機結合。
2、課上注重課外知識面的拓展，課下推薦給學生應讀的有效讀物，加強學生說、寫能力訓練。
3、加強一些外界不良思潮的教育影響，對學生進行“知識有用論”教育，重視考試是檢查自己學習能力，促進自己學習方式轉變的能力。
4、抓好課前預習，促進課堂效率。
語文期會考試總結7
今年是我第一次帶國中畢業班級的語文教學，壓力不小，但是信心十足。經過一學期的努力，基本完成了開學初制定的的一些教學任務，學生基本能進入會考的角色，已經能有目的的學習，並且不斷的培養自己積極健康的人生態度，不斷增強自己的社會責任感，在上學期幾次的月考中中，語文成績優異。總結如下：
一、根據計劃，我認真抓了課堂內的效率。
課堂效率尤爲重要，本學期努力抓了課堂內的效率，增強課堂內的容量，提高課堂內的訓練效率;根據學生的生物鐘合理地安排教學內容，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習;面向全體學生，依託中間兼顧兩頭，佈置不同要求的作業，即使是佈置同量的作業，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準、快”，中間的要完成得“好、準”，中下的只要完成好就行。
二、在基礎知識方面，提倡自學。
畢業班級的學生，自學的能力必須練出來，要依據教師教的方法，以個人完成任務爲主，團結協作爲輔，在平時的生活中主動積累並逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。針對新題型，在老師的帶領下，作一些典型訓練。
三、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦。
除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當的歸類，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實際的語言中靈活運用。
四、在閱讀訓練方面。
從課堂內開始嚴格訓練，依據課改新理念，利用現在有的各種參考書、材料、工具，充分體現學生學習的主動性、主體性，教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握後，深入重難點，細細體味，在團結互助協作中多方研討，儘量讓文本成爲他們提高語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識。
課外注重培養大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看，現代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環節。快速提高學生的閱讀能力，依然是今後一個長期而艱鉅的工作。
五、在寫作方面。
書寫仍然影響其得高分的一個直接原因，書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學生的`書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，國小時形成的書寫的不良習慣，一直在難以糾正，即使原來書寫好的學生，在作業成山的面前，想寫好也難。因此，書寫依然是嚴峻的問題。其次是仍然需要練筆，每週要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力。再次，注重總結和歸納，在老師的歸納總結性的習作評講中得到提高。最後要充分激發他們的寫作興趣，及時發現他們的長處，順勢引導，在相互模仿中得到提高。
在今後的語文教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓進取，20xx年語文會考成績爭取大面積的“豐收”。
語文期會考試總結8
一、試題評價:
本次考試緊扣課標，充分體現了語文課程標準的理念，試題難易度適中，能切合學生實際，對學生的基礎知識進行測試，立足於課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對於提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試。本次測試共120分，120分鐘，其中知識基礎分佔19分，文言文閱讀15分，現代文閱讀38分，寫作佔50分。總體上說，學生基礎知識掌握還不夠牢固，閱讀能力比較差，寫作水平不夠高，書寫出亂，測試的優秀率達30%左右，及格率達80%左右。不太令人滿意。
二、考試情況分析
試卷第一部分爲基礎知識部分，涉及漢字拼音、字形、病句的修改、古詩文默寫、名著幾個方面。進入九年級以來，太多的教學時間用在了古詩文的學習掌握，對於生字詞的積累未用太多時間，未引起足夠的重視，這也是教學中的失誤;在語法病句修改方面平時講解到位，但訓練極少，致使學生未能真正，丟分較多;從古詩文的默寫來看，直接添上下句的能不丟分，但稍有些轉彎、需動腦筋的就無從下手;對於名著自以爲都給學生講到了，但從答題失分看，學生當時的'聽課效率實在不高，只有60%的學生得滿分，還應注意以後的教學做到精講、重點突出。
第二部分文言文閱讀，分值13分，考查的是課內篇目--《唐雎不辱使命》。學生對它應不陌生:字詞解釋、解釋句子、內容理解，拓展鏈接。題型沒有變化，學生失分應該不會很多，但從評卷結果來看，仍有失分情況。給我觸動最深的古文翻譯"布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地餌。"居然連許多好學生都丟分，學生根本沒有形成記憶，說明講課效果不理想。作爲教師，對這部分的教學更應細化了，一定要學生確實掌握，力爭拿滿分。
現代文閱讀說明文中，議論文得分率不高，由於平時訓練較少，還未能使學生掌握答題技巧，不會運用說明文語言來回答問題，如第12、13題分析說明方法的作用及回答"主要"一詞的效果不會採用說明文來說，也未能緊密結合那句話來分析。
議論文《敬業樂業》，學生在回答文章第一段在全文的作用時，未能明確什麼是論題，什麼是論點，因爲一個詞的錯誤使用丟分。16題補寫過渡性句子時做不到承上啓下，17題補充事實論據或道理論據，還有一部分同學不知什麼樣的論據符合要求，做不到事實典型確鑿，選取名人名言。
記敘文閱讀主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力，文質兼美的文章，新穎的題型，強調情感態度和價值觀。20題分析動詞的表達效果，21題分析環境描寫的作用還不能抓住要點。還有待多加訓練。現代文閱讀更注重文章的整體感知、理解和領悟能力的考查。這部分要求學生要有很強的分析綜合能力，並且理解的基礎上把握文章，能用恰當的語言來表達自己對文章的理解、感悟，不能在拘於文體知識答題。通過對閱讀題的分析，回想教學，的確有很大的不足第三部分作文，總體上說能寫出自己的感受，並且能寫夠字數，但部分學生審題不能切中要害，走題跑題;作文水平參差不齊;有些學生的書寫不整潔。需要關
注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
三、從教學雙方來分析試卷得分高低，大致可以發現教學中存在的問題:
(1)目前教學對學生的"雙基"訓練還不夠紮實;
(2)教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內到課外語文能力訓練的一貫性系統性不夠;
(3)語文教學關注課堂多，關注課外少;關注課本多，關注生活少;
(4)學生學習語文的積極性整體不高;
(5)作文教學訓練水平不高，機械有餘，活力不足。
四、教學建議、措施:
1.認真鑽研，處理好教材與資料的關係。要認真研究《會考指要》和近三年的會考試題，重視學法、考法研究。教師要結合教學的實際，靈活地和有創造性地使用教材和資料。
2.立足課堂，邊講邊練。複習時學生作業較多，語文教師要立足課堂，精講多練，突出教學的重點和難點，及時反饋教學效果。
3.變換形式，不斷提升。加強複習方法的研究，注意一輪複習與二輪複習的區別，即使複習同一內容也要從不同角度有所側重，不斷提升學生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力，最終提高學生的語文素養。
4.重視寫作教學。二輪複習不能忽視作文教學，要針對學生作文中存在的問題進行有目的訓練，力爭提高學生的寫作水平
語文期會考試總結9
一、命題分析
這次期會考試詞語積累、句型轉換、課外閱讀部分、習作都有一定的靈活性、開放性，體現新課標對學生知識、技能及生活中應用的監測目標。可我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以後，我的心理很不是滋味。這次試卷總體上來看，還是出得比較活的，有一定的難度。
二、考試情況分析
從整體來看，大部分學生對基礎知識掌握得還不錯。尤其是看拼音寫詞語、形近字組詞、補充成語、按課文內容填空以前對中下等學生來說這幾項一直是失分較多，因爲平時就重視抓基礎知識，大部分學生出錯較少，只有少數後進生不同程度地失分。按要求改寫把字被字句、縮句、反問句和直接敘述句。陳述句和反問句的相互轉換是一新知識點，由於出的兩個句子有點繞難度稍大，部分學生改寫得不太準確失分較多。大部分學生能認真閱讀短文，並能按要求認真做答，部分學生對概括大意掌握得不太好失分較多，對文章的結構和前後呼應的句子判斷得不太準確。通過閱讀理解的考覈可以看出，平時應要求學生多讀書，多思考，教師要加強閱讀分析理解能力的練習，提高學生的閱讀理解和綜合分析能力。這次習作是以動物或物品編寫故事，要求大膽的發揮想象，大膽的說出心裏話，把故事編寫的生動有趣。大部分學生能按要求表達出了自己所思、所感。但是部分同學的作文卻描寫了動物或某種物品，內容比較空洞，篇幅太短，錯別字、病句較多，學生自我修改作文的能力還須加強練習。
從試卷來看，雖然這次試題有的題對於學生來說，有一定的難度，但是在所學的基礎知識中，學生掌握得還是不牢固，不該錯的，錯了。在閱讀部分，學生都丟分較多。
三、今後的教學建議：
學生沒有養成良好的學習習慣，表現在有相當一部分的學生不喜歡做作業，要麼就是直接不做，要麼就是交個空本子，對老師上午佈置學生中午回家做的作業更是一點都不做；上課不喜歡開動腦筋，卻總有一些人喜歡多嘴，例如像馬德明這樣多嘴的學生，隨心所欲地說話，在回答問題時，卻不會說什麼，今後從以下幾個方面指導：
1、基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、閱讀方面：訓練學生概括文章的主要內容和中心思想；訓練學生分段及概括段意；讓學生領悟和學習作者的表達方法。
3、寫作方面：引導學生用語言把事物描述清楚；引導學生從寫一段話到幾段話，過渡到構段成篇；將通過多種形式來訓練學生，如：寫日記，小片斷，學習心得等，培養學生的觀察能力，表達能力和寫作能力。
4、加強對後進生的轉化輔導。
本次期會考試，考試的考題內容多，題目靈活多樣，注重了基礎知識和基本技能的'考覈，其中閱讀短文內容回答問題的題目是我班失分最多的地方。經過認真地思考，在今後的教學中我要着重進行以下幾個方面的教學改進。
一、要認真備課。
在教學中，認真備課，認真落實新課程理念，提高學習活動的效益，從而達到以
熟讀感悟。備課時要仔細分析學生學習時可能出現的各種情形，因地制宜。要估計到學生的思維，設計適中的問題，注重教學目標的實現，培養學生創新精神，積極鼓勵他們展開學習活動。
二、要注重學生的學習效率。
1、培養學生預習的好習慣。
注重培養學生預習習慣，對提高閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達到教學目標有至關重要的作用。首先要教會學生預習的方法，初讀課文時，要讀通、讀順課文，遇到不懂的詞語可查字典或聯繫上下文來理解；深入理解課文時圍繞思考練習自學。在預習中畫出重點詞句，尋找出不理解之處，進行質疑，甚至可以提出對知識本身進行的懷疑、研究，這就能使學生產生查閱的動力，爭論的慾望，獲勝的信心。在預習中學生的質疑就能營造新的學習氛圍，爲課堂上深入學習做好鋪墊。
2、注重培養學生認真閱讀、積累詞句的好習慣。
良好的習慣對寫作來說尤爲重要。有一些同學寫作水平差，無話可說，無事可寫，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習慣於閱讀和積累。我們每一個人，單憑直接經驗，對社會的瞭解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經驗。而獲取間接經驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作範例的唯一途徑。這都是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。有了良好的閱讀、積累習慣，作文對老師和孩子不再會是一件頭疼事。
三、激發興趣，幫助學生樹立自信心。
閱讀理解一向是讓許多老師和學生頭疼的題型，要突破它，首先要讓學生找回學習的信心，這就需要靠激勵評價來激發學生對學習的興趣。在閱讀教學過程中要注重用讚賞、激勵的評價語言，激發學生積極主動地學習，對課文產生濃厚興趣，讓師生情感交流，並營造寬鬆和諧的學習氛圍的，堅定學習自信心。教師的評價還要特別注意鼓勵後進生主動發言，而且在發言的質量上不要提太高的要求。這樣來進行評價會讓學生感到態度誠懇，評價中肯，進而產生主動求知的心理衝動，以良好心態進入學習。
四、注意工作。
剩下的半學期要重在抓後進生的提高，培養優生，爭取讓學生全面進步。
語文期會考試總結10
一、基本情況
本次參加考試約6300考生，100分以上98人，94分以上498人，89分以上1418人，不及格多達800餘人，約佔14.8%;分爲108分，均分81.1分。
二、試題分析
本份試題仍沿襲三大板塊，考查全面，試題涉及詩詞默寫、拼音、漢字考查、修改病句、名著閱讀、新聞知識、字詞釋義、朗讀節奏劃分、翻譯句子、說明文、議論文、記敘文文體相關知識等等。同時體現出語文學科的人文性及時代性。
但試題中有個別試題及答案值得商榷。一是“積累運用”部分的“古詩默寫”題，有兩句問法不確切，如《琵琶行》中表現琵琶女矛盾心理的句子，既可以是答案中的“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”也可以是“尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。”《登岳陽樓》中表現詩人淒涼與怨憤的句子，既可以是“親朋無一字，老病有孤舟。”也可以是“戎馬關山北，憑軒涕泗流。”二是參考答案制定不夠準確。如“積累運用”中第4小題的加新聞標題，準確的答案應該是“女飛行員將首次亮相國慶”。
三、試卷分析
(一)積累運用：
一是古詩默寫出錯較多，考生理解能力不強。二是錯別字較多，基礎知識不紮實。錯誤較多的是“抑揚頓挫”。還有病句修改，三成考生找不出病句。三是語言概括能力不足，加新聞標題題，近半數以上考生抓不住關鍵信息，概括不全面、不準確。
(二)閱讀理解
1.文言文閱讀
出錯較多的.有：第6小題考生對“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”翻譯不夠準確。第8小題中“評價作者”，對歐陽修的理解與文章主題混爲一談，不夠全面。
2.說明文閱讀
出錯較多的有：第9小題考生對說明文文體知識掌握問題較大，缺乏最基本的知識基礎。第10小題考生閱讀習慣不到位，從文中找不到關鍵信息。第12小題說明方法術語不夠準確，作用由於概括性強，許多考生答不到點子上，抓不住中心句。同時，答題語言不夠規範，答得過於簡單。
3.議論文閱讀
出錯較多的有：第14小題考生對作用概括不全面，只答結構上的作用，而沒有答出內容上的作用。第15小題概括中心論點時，不是用完整的一句話，而是用標題，而標題是短語，概括不全面。第17小題考生對作者的思路把握不準確、論證過程概括不全面。
4.記敘文閱讀
出錯較多的有：第19小題考生由於不瞭解側面描寫，有近三成考生找不出句子。第22小題考生要麼只是結合文章主題寫，沒有自己觀點和語言，要麼撇開文章自己胡編亂造，失分嚴重。
(三)作文
選擇半命題作文“這也是愛”的考生較多多，基本能夠做到言之有物，言之有情。但多數考生寫作情況不盡人意，視角窄，內容空，無病呻吟，主題含糊，甚至瞎命題，編瞎話，再加之書寫潦草，得分差別較大。
四、教學建議
1.抓好學生的書寫習慣。國小階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在習字時間進行必要的鞏固訓練，更要在平時強調、要求，抓出成效。
2.狠抓基礎知識落實。學生錯別字較多，詞語解釋、翻譯等問題(特別是文體常識)的解決只能靠落實，但一定要注意科學的方法，首先要給學生講清意思，切
忌死記硬背的機械記憶。對於易錯的詞句，老師一定要加以強調，反覆落實。
3.要廣閱讀，多積累。學生每天應不少於半小時的閱讀、積累。學生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進行閱讀訓練中，教師要針對不同文本，注重對解題規律、方法和技巧的指導和訓練，要幫助學生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規律、方法和技巧，要結合具體文本具體試題對學生進行具體的解題輔導。還要進行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學生避免重蹈覆轍，引以爲戒。要努力從題海戰術中解脫出來，授之以漁，讓學生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器，切實提高語文閱讀和解題的能力。
4.加強對學生寫作的指導。利用學生中的範文給學生講解寫作的基本技能和技巧，並讓學生通過日記、隨筆等寫作練習，在多看、多練、多比中提高學生的寫作能力。老師們關鍵要在重視、指導、講評(批改)、堅持上下功夫。
5.加強考生答題技巧的訓練。平時訓練試題不在多，而在有效。關鍵要加強考生答題技巧的訓練，規範答題。
語文期會考試總結11
語文期會考試總結
1
半學期的緊張學習生活已經落下了帷幕，我們也迎來了期會考試，但無論考得是好還是不好，都要對自己這段時間以來的學習做出一個總結。
這次語文考試考得還不錯，古詩默寫和課內文言文沒有扣分，這與平時認真紮實地學習是分不開的。課外文言文總體來說做得還不錯，字詞解釋和句子翻譯都沒有出錯，但是最後一題，寫出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在於沒有全面地理解，少了一點，也讓我意識到，在將來的學習中，還要多看課外書，加強自己的理解能力。課內閱讀考得是《最後一課》，這篇課文我前一天並沒大複習，剛開始拿到試卷的時候，有一些慌張，但當我答題時，自己還是總很多題記得老師上課是怎麼講的，所以一共扣了一分，是對人物的心理描寫的作用理解得不夠全面，由此看來，學習語文的關鍵並不在於背了多少答案，而在於要真正理解課文，理解老師講的每一個內容，這樣無論相隔多久都可以做得出來。課外閱讀考的是一篇議論文，雖然接觸議論文的時間並不長，但是這次考試中我沒有扣分，關鍵在於我用老師上課講的方法，理清文章的寫作思路、結構和中心論點，只要抓住這些，答題就可謂是小菜一碟。最後是作文，扣了三分，在今後的學習中，還是要多留意生活中發生的點點滴滴的小事，並多讀課外書，纔會寫出好的文章。
總體來說，我對這次語文考試還是很滿意的，但考好了也不能說明什麼，在今後的學習生活中，我還是會和以前一樣紮紮實實地學習，並豐富自己的知識面，多進行閱讀和寫作訓練，相信在我的努力下，會取得更加優秀的成績。
2
又一次期會考試告一段落，幾門課的試卷也已經發下來了，我先就語文考試做一個總結。
在課內文言文閱讀中，我將詩所描寫的意境寫錯了，只寫了一個似像非像的答案。我在以後的文言文閱讀中就一定要注意這種題目，要全篇通讀再下結論。
課內現代文閱讀考了第一單元的內容，我沒有複習到，但在考試時也沒仔細讀課文，而是憑記憶做題，死記硬背的結果是扣了三分。我仔細分析了這幾道錯題，其實只要我把文章多讀幾遍就可以找出答案。這也暴露出了我學習語文吃力的結症所在——死記硬背。這使我對文章的理解能力下降，再做其他題就總出錯。
所以以後我在上課時要仔細聽老師怎樣分析課文，並學習閱讀答題格式。將講學稿理解透徹，並保證預習質量高。這樣才能鞏固學習。
課外現代文閱讀中，我扣了四分，都是應爲沒將題意和文章理解透徹。所以要更加註意對文章的理解。
說到作文，他爲我整整扣了八分，我也發現自己寫作文總是抓不到主要的內容，“形散神散”，所以每次都得不了高分。我的文章語言也過於空洞無彩。所以我要在平時多積累多閱讀，將文章內容更加充實，調理更加明確，中心更加突出。這樣才能使我的`作文水平提高。
縱覽我的試卷，還是有有待提高的地方，所以我會盡力做到以上要求，以求語文成績的提高。
3
語文總體來講考得很差，很不理想。主要是這幾個原因：
第一就是平時上課光顧着記筆記了，並沒有完全參入到課堂裏，所以學起來不僅吃力、還沒有什麼效果。今後上課多舉手回答問題，順着老師問題的思路走，筆記可以下課補記，只要這一課聽明白了，也就掌握了。
第二就是鞏固練習不夠，平時學完之後，做完練習，這一課就算過去了。之後並沒有進行溫習什麼的。只是快考試的時候再看一看。上面許多的重點也都忘記了。以後多溫習溫習，學完後把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。
第三就是複習時沒有抓住重點。每次考試時複習都是大致的看一看主題思想，並沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡介也一定要記住。這次考試就是作者沒寫出來。再考試複習時一定要抓住講學稿上的重點進行復習，再對照着點擊的錯題溫習一遍，效果就會好得多。
應該來講這次的卷子並沒有太多的難題，只是做題目時太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯，也就是問題沒有回答完整，總是差那一點，所以以後回答問題要完整，看題要仔細。
下次考試時爭取做到這幾點，不說能全部做到，只要努力改正這些錯誤，考試時再仔細一點，會比這次有很大的進步。
4
這次的期會考試我考得很糟糕，創下了歷史最差成績，遭遇了滑鐵盧。其中，語文是四門中最不理想的一個科目，僅僅剛剛達到80分，連85分都沒有上。
這次的語文考試中最大的問題和以前一樣，那就是作文。光作文失分就佔了總失分的一半，我的作文總是寫的枯燥，缺少細節描寫和修辭手法等一些精華之處，就是簡單的敘事，記流水賬。此外，我的課內閱讀也沒有全對，這是不應該發生的，這說明我對文章的理解不夠深刻。另外，我的課外閱讀扣分較多，這一點同樣十分重要，這表現出我的課外知識缺乏，對語句的理解不夠透徹。
經過這次慘痛的教訓，我明白了一些關於學習的方法。以後，我應該在作文方面多加功夫，多看一些課外書，增加自己的知識，豐富自己的詞彙，並且要在寫作文的時候多用些修辭和細節描寫，增加文章的精華之處，不再是一篇流水賬。其次是加強對文章的理解，不是簡單地背答案。最後是加強課外文章的理解，要聯繫全文理解文意，做題時不要僅僅看句子的前後，而是要仔細閱讀全篇文章，這樣不僅能加快做題的效率，而且還可以增加題目的正確率，可謂是一舉兩得。
用這樣的方法比我原來的方法一定更加有效，讓我有所進步，發揮出讓我滿意的水平。不久，期末考試就要到來了，我要用這樣的方法考出自己理想的成績。
5
這次的語文考試令老師與父母大失所望，成績令我也十分震驚，是的，考砸了。
總結了失敗的原因，才發現有很多。首先，學習態度不端正，課前預習不充分，學完每一課後沒有及時複習，導致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學習習慣不好，沒有合理安排時間，作業的質量與效率不高，經常熬夜，上課沒有精神。
其次，上課沒有積極參與課堂，對於每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導致作文時間不充裕。做的練習很少，做題的經驗較少。
再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞彙的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。
最後，則是我最大的弱點：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷後沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以後做題一定要仔細，不能因爲題目簡單而不去在意，學習是一個循環漸進的過程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。
通過了對本次語文考試的總結，我瞭解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。
語文期會考試總結12
期會考試已經結束了，從孩子們的試卷來看，孩子們對基礎知識掌握的較好，閱讀理解水平和寫作水平較差。
試卷失分較多的有三道題：
1、讀句子，給加點字注音。這道題是考察孩子對多音字的掌握。但好多孩子字音不準確，錯誤比較嚴重。導致失分，實在可惜。
2、根據課文內容填空。由於平時默寫較少，孩子們錯字較多。一定要加強默寫。
3、閱讀題要求孩子們找出一段話的.中心句、過渡句。在講課時我向孩子們真的講了，但有些孩子課堂聽講不認真，又急於答題，在未細心審題的情況下就進行作答，出現了錯誤。我沒有責怪孩子，但由此我再次提醒孩子們，課堂聽講一定要認真。
4、作文題，他們沒有認真研讀題目，沒有注意將老師平日所授的寫作技巧、優美詞句用在作品中，致使內容不具體。針對這種情況，我將提高習作筆記、漂流日記的要求，對個別暫時還沒有掌握如何展開材料的孩子，我將在自習課上擠出時間進行單獨輔導，鼓勵孩子們將見到的、聽到的、感受到的和大家分享。然後再引導他將所說的內容寫下來。
成績已成過去，多反思纔會進步。
語文期會考試總結13
本學期的期會考試已經結束了， 試卷主要從測重漢語拼音方面的檢測。從這次期會考試的答題情況看，學生有審題不清、答題粗心、書寫不認真的現象。同學們對拼音的掌握不是很好，聽題也不是 很認真。獨立拼讀句子的能力有待加強。一年級上學期的孩子，要能寫一句通順連貫的話。這方面還有所欠缺。那些上課反覆講過的題目還是出現了錯誤，我覺得有 很大一部分孩子的上課效率不高，這是我和學生都值得深思的問題。
一、卷面的具體分析
試卷中第一題：我會照樣子填寫聲母。這道題主要考學生對生母的熟記情況，會默寫就可以順利答對此題。大總分的學生都能答對，失分很少。
第二題；我會看圖寫聲母或韻母。這道題出得不好，學生失分較多。比如圖1蜘蛛的聲母是zh，圖2公雞開口則聲母是o，但是一隻沒有開口的雞，則聲母可以是 （gong ji、mu ji、ji）到底哪個是標準答案？圖4中可以是白鵝或鵝，則聲母可以是（b、 e），圖8可以是烏龜也可以是龜，則聲母可以是（w、u、g），在做題的過程中好多孩子因爲不明白題意，因此做錯的人特別多，失分也較多，也沒有考出孩子 的`知識點。
第三題：給音節標上四聲，孩子們在hui的標調的位置出錯的較多，iu並列標在後，經常念在嘴邊，可真正考起來又錯了。那些上課反覆講過的題目還是出現了錯誤。
第四題：照樣子寫出音節。在這方面的訓練比較多，因此也做得很好。
第五題：我會看圖補充音節，並寫上聲調。看似簡單，但孩在這道題上失分也很多。這類題目還需要多練習。對字母的分類還要再強化，比如：聲母、韻母、平翹舌音、前後鼻音等。
第六題：看圖選音節填寫在四線格里。此題粗心的孩子也會失分。
第七題：看圖給拼音加上聲調，重複上面再考聲調方面的知識點，孩子在這方面把握不是很好。
第八題：寫出下列漢字的筆順。“太、水、木、早”學生基本上會寫。
第九題：看圖選句子。難度較大，因爲句子較長，圖畫不夠清晰，孩子沒有足夠的耐心。
第十、十一題讀拼音寫漢字、看圖讀拼音寫漢字。主要考察學生的拼讀、寫字能力。雖然大部分學生都已掌握了拼音，完成得不錯，但個別學生拼讀不認真，有寫錯別字。
第十二題：我會選詞填空。這道題簡單，出錯較少。
第十三題：我會看圖用拼音寫出下面筆畫的名稱。此題主要考察學生筆畫名稱的掌握情況能力，大部分學生基本掌握筆畫名稱，但用拼音寫出來難度較大。可以通過連線的方式來考，學生會答得好，不會失分。
第十四題：我會看圖用拼音補充句子。大部分學生能寫出一句完整的話，部分學生句子中出現錯別字和寫錯的音節，部分學生漏標點。
二、針對存在的問題，採取的教學措施
在對檢測試卷和學生答題情況進行分析之後，我認爲在語文教學中以下幾方面需要重視：
1、對於漢語拼音的教學，一定要把握好工具性，培養學生藉助拼音認讀生字的能力。
2、對於寫字教學，要教會學生正確的執筆運筆的方法，讓學生掌握寫字的姿勢，並能按筆順寫字，把字寫得端正、美觀。
3。在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，引導學生說完整的句子。
4、在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。
5、在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要着眼於培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。
語文期會考試總結14
課堂教學改革行進中，我們做了許多，也嘗試了許多，不知成功與否，就結合期會考試我做如下總結及反思：
1、從這次考試成績來看，考的不錯。基本每個孩子都有不同程度的進步。其中、進步都非常大。這和孩子們積極向上的心勁兒是分不開的。
2、住校生比跑校生優秀一點點；前十名住校生佔8個。可是95分以上的學生卻不如其他兩個班的成績高，也就是優秀的孩子在整個年級裏不夠優秀，還需要我們共同做好優等生的更優培養。
3、從考試中看出來，學生現在考試認真了許多，粗心馬虎有所改變。基礎字詞掌握的都還行。我努力靜下心來和孩子一起分析考試出錯的原因。不僅讓學生學會知識，也可以總結一些考試的經驗。
4、我分析語文方面最主要出錯原因就是字不會寫，學習不夠靈活。我們現在基礎最重要，所以複習時主要就從課本中的`字詞開始，花了很多功夫，可還是出現了許多錯誤。所以我認爲日常學習輔導就從字詞開始，多朗讀，可以是課本，也可以是課外書。
孩子們本次考試考得還不錯，可是今後該怎樣提高呢？從哪方面下功夫呢？我着重從“培優”入手，優秀的孩子下點功夫，提成績還是相當輕鬆一些，也容易一些。但是“轉差”工作一如既往的堅持，相信我們班的成績在保持的情況下有所提高。
語文期會考試總結15
半個學期一轉眼過去了，期會考試也順利結束了，看着學生的成績，讓我們感到自己和學生的付出有了點滴的收穫！比起前次月考，總體還是有提高的。
一、命題分析
試卷分5大板塊：即，1、抄寫句子2、基礎知識；3、口語交際；4、閱讀理解；5、習作。試卷體現了新課改理念，重視基礎知識、能力培養，關注學生態度和情感。總的來說，我們對此份試卷的質量還是很滿意的，使本次考試本身成爲學生再學習再提高的過程。
二、試卷分析
（一）基礎知識部分
總體上說，這一部分我們平常訓練的較多，題型都不陌生，儘管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第1題看拼音寫詞語，大部分學生對於“蜿蜒”的“蜒”字，“巍然屹立”的“巍”字的.掌握不夠好，導致寫錯。
第2題，學生對多音字“雄渾蒼勁”的“勁”的讀音掌握不好。
第3題，完成的還行，少數同學寫錯了“對牛彈琴”的“琴”字。
第4題中加標點一題錯的較多。
在這次考試中，我還發現有些同學雖然背會了課文內容，可寫到卷子上卻是錯字很多，審題不認真等。
（二）第三大題口語交際回答較好，這得益於平時接觸社會較多。
（三）閱讀部分
第四題閱讀
閱讀，失分較多的是對短文內容的理解。如：根據短文內容填空。我們在教學中也很重視對學生閱讀能力的培養，但通過檢測得知，這方面還須加大力度去培養。
（四）習作部分
本次學生在習作上，成績還不錯。部分學生寫得相對好。大部分學生得分低的原因：一方面是學生文章內容不夠具體，並且多處有語病，還有錯別字；另一方面是學生的書寫需要繼續指導。
三、改進措施
審視學生的答題情況，回想這半個學期以來學生在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今後我們將從以下幾方面入手改進：
（一）不斷提高學生的閱讀能力。
“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養學生的閱讀能力是教學的重點。今後教學中要激發學生的閱讀興趣，交給學生閱讀方法，擴大學生的閱讀量，多給學生創設閱讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閱讀能力。
（二）興趣先導，注重積累。
對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求背誦的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改！
（三）端正態度，培養習慣。
多數學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎、浮躁的學習現象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。