總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如我們來制定一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編爲大家收集的語文期會考試總結，希望能夠幫助到大家。
語文期會考試總結1
一、學生方面：
1、學生基礎差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握。所以在教學中仍應重視基礎知識的教學。在新課程中，生字拼音的教學仍是必須的。雖然在新課程教材中，並沒有將拼音和錯別字作爲一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學。另外在練習中出現一些老知識點（如成語積累等），學生不懂，教師也要適當講解。
2、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思並不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章乾巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學生的詞彙存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞彙存儲量，並多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。
3、學生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。如：本文的主要內容是什麼？學生的回答不能抓住重點。根本不瞭解古文所寫內容，答題自然是一蹋糊塗了。因此教師要多開展一些閱讀練習，加強對學生的引導，從而逐步提高學生的閱讀能力。
4、學生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派。活躍的經常是這幾個，活躍人數較少，大多數學生甘於沉默，不願發言。因此教師要想辦法讓更多的學生參與發言，參與課堂討論，以全面提高學生的語文素養。
5、學生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關課文內容的問題。因此教師有時要事前框定討論的範圍，對於討論的進程作一些適當的調整，對於學生新生髮的問題要有所準備。從而提高學生自主合作探究的效率。
二、教材方面：
1、教材中有的課文難度太大，八年級學生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當講解，以幫助學生答疑解惑。對於一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設計得淺顯些，儘量與學生的生活實踐、知識基礎相貼近，以利於學生的理解。
2、教材中有的研討與練習題難度太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛鬍子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強了，所以教師在教學中也要對學生加強人文性教育，培養學生美好的情感、健全的人格，讓學生學以致用。
一、命題分析
這次期會考試是由學區統一命題,統一閱卷。也是作爲第二次月考、本次命題以教材爲本，以課標爲準繩，體現新課標理念，全面的考察了學生對教材中基礎知識、基本技能的掌握情況。詞語積累、句型轉換、課外閱讀部分、習作都有一定的.靈活性、開放性，體現新課標對學生知識、技能及生活中應用的監測目標。可我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以後，我的心理很不是滋味。
這次試卷總體上來看,還是出得比較活的,有一定的難度、
二、考試情況分析
考試人數:50人人平分:78分及格率:97%優秀率:52%
最高分:91分最低分:36分
從整體來看，大部分學生對基礎知識掌握得還不錯。尤其是看拼音寫詞語、形近字組詞、補充成語、按課文內容填空以前對中下等學生來說這幾項一直是失分較多，因爲平時就重視抓基礎知識，大部分學生出錯較少，只有少數後進生不同程度地失分。按要求改寫把字被字句、縮句、反問句和直接敘述句。陳述句和反問句的相互轉換是一新知識點，由於出的兩個句子有點繞難度稍大，部分學生改寫得不太準確失分較多。大部分學生能認真閱讀短文，並能按要求認真做答，部分學生對概括大意掌握得不太好失分較多，對文章的結構和前後呼應的句子判斷得不太準確。通過閱讀理解的考覈可以看出，平時應要求學生多讀書，多思考，教師要加強閱讀分析理解能力的練習，提高學生的閱讀理解和綜合分析能力。這次習作是以動物或物品編寫故事，要求大膽的發揮想象，大膽的說出心裏話，把故事編寫的生動有趣。大部分學生能按要求表達出了自己所思、所感。但是部分同學的作文卻描寫了動物或某種物品，內容比較空洞，篇幅太短，
錯別字、病句較多，學生自我修改作文的能力還須加強練習。
從試卷來看,雖然這次試題有的題對於學生來說,有一定的難度,但是在所學的基礎知識中,學生掌握得還是不牢固,不該錯的,錯了、在閱讀部分,學生都丟分較多、
三、今後的教學建議:
學生沒有養成良好的學習習慣,表現在有相當一部分的學生不喜歡做作業,要麼就是直接不做,要麼就是交個空本子,對老師上午佈置學生中午回家做的作業更是一點都不做;上課不喜歡開動腦筋,卻總有一些人喜歡多嘴,例如像馬德明這樣多嘴的學生,隨
心所欲地說話,在回答問題時,卻不會說什麼,今後從以下幾個方面指導:
1、基礎知識方面:對學生實行課課清,讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能、
2、閱讀方面:訓練學生概括文章的主要內容和中心思想;訓練學生分段及概括段意;
讓學生領悟和學習作者的表達方法、
３、寫作方面:引導學生用語言把事物描述清楚;引導學生從寫一段話到幾段話,過渡到構段成篇;將通過多種形式來訓練學生,如:寫日記,小片斷,學習心得等,培養學生的觀察
能力,表達能力和寫作能力、
４、加強對後進生的轉化輔導。
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語文期會考試總結2
半期考試已經結束，四年級第一學期已經過半。這次考試，從監考和試卷的評判上都非常嚴格，目的只有一個，那就是通過考試瞭解學生這一階段的真實的學習情況和我的教學效果。爲了儘快地查找不足，總結經驗，更好地爲以後的教學工作服務，下面我簡要地把這次語文測試做一個簡單的小結。
一、試卷評析：
從卷面情況來看，所考內容比較適中，概括了所學知識，體現了新課標學習的理論，試題分爲四大部分，分別是基礎知識、閱讀思考、口語交際和作文。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重在培養學生的創新能力，想象力和靈活運用知識的能力，能比較客觀的反映學生的學習情況，體現本質教育的教育基本理念。
二、數據統計及分析
參考人數56人，總分3575分，最高分95分，最低分16分，平均分63.8分，及格率66.1%。
1、答卷情況。通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：
基礎差，字、詞、句子分學生掌握得不夠好，連簡單的字詞也不會寫。
對於靈活性強的閱讀理解中，一部分學生甚至是0分，不過客觀上也存在我沒有給學生講全面等原因，不過學生平時閱讀量太少和閱歷貧乏是主要原因。
口語交際，學生的回答較爲膚淺，體現了平時教學中地弱點。
習作方面這次學生的作文整體上較差，學生的文字表達能力薄弱，原因在於平時只注重聽，而不太注重寫。
大部分孩子們能夠真實的講述自己第一次的經歷，但是病句很多，標點符號亂點，更不要提什麼寫作題材和寫作技巧了。
2、從考卷中發現的問題。
（1）詞語句子積累不夠。
重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就
感到束手無策。加強對名言和名著的積累閱讀。我覺得以後要更充實班級圖書角，提高孩子們的閱讀量，拓寬視野。
（2）書寫不規範。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規範。有些學生至今屬於一竅不通類型的，連“組詞”是什麼意思都不懂，建議留級重讀。
三、今後努力的方向
1、基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、要更加重視學生書寫習慣的培養，要學生書寫端正、規範、卷面整潔
3、重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。
語文期會考試總結7
質量分析
本次語文試卷由三部分組成：積累與應用、現代文閱讀、古詩文閱讀、寫作四個部分，基本與會考題型相吻合，現就這份考卷及本班學生完成情況作一些分析。
一、考卷與考情分析
本次試卷兼顧基礎與提高，分別考查學生知識積累能力、語言應用能力、體驗感悟能力。同時這份試卷充分體現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維原則，特別注重語言的'實際運用。但在現代文閱讀中把大學聯考文章放在九年級來考無疑提升了難度。
就從學生答題情況看，積累與應用部分中字音字形學生完成得較好，材料閱讀失分較多。閱讀部分中的概括、人物形象分析、論證思路失分太多，古詩文閱讀中的字詞和重點句翻譯完成的也不好，寫作比平時有進步，字數上基本達到了要求，得分比平時有提高。這可以看出學生對於語文基礎積累還是較爲重視，閱讀部分學生主要問題是回答不準確，語言表達較不規範。如第7題大部分學生概括不完整。第14題論證思路步驟不清晰。寫作部分字體書寫較潦草，有一部分學生只是倉促作答，甚至有一部分學生作文沒有完成，這可能是與學生平時動筆較少、閱讀面不廣和考試精力不集中有關。很多學生都不能構思完整，邏輯條理非常嚴密清晰地完成作文，表達中心，只是天馬行空地想到哪，寫到哪，文章文采也較差。
二．反思與經驗總結
1、狠抓語文基礎積累，讓學生每天多讀、多想、多記，日積月累積少成多。
2、要充分利用教材培養學生閱讀能力。教材中的課文都是文質兼美的妙文！如果在教學中注重課文例文作用，那麼學生就會根據這些例子的示範作用去舉一反三、觸類旁通。突破學生閱讀障礙瓶頸。同時培養學生的語言表達能力和整體感知能力，並告訴學生在把握文章主旨基礎上聯繫實際分析。
3、文言文教學要強化。要藉助工具書和課下注釋整體感知文章大意，讓學生主動重點掌握文言實詞中的通假字、古今異義、一詞多義、和詞類活用、14個虛詞，引導學生誦讀詩文，使學生形成良好的文言語感。
4、作文教要定格。今後作文教學要引導學生寫定格作文，按照命題作文、半命題作文和材料作文三塊有條不紊的訓練，作文既要在“通順”上下功夫，也要在文體上強調，杜絕學生寫“三不像”的文章，可根據每冊每單元訓練重點，進行作文訓練。還要培養學生“有感而發”、“文爲心聲”的作文習慣，寫自己真正感受過的內容，一定會更加得心應手。
三、下階段措施：
1、整頓紀律，掃歪風，扶正氣，讓學生養成勤奮、踏實的學風。
2、借會考引發學生的危機意識，激發他們的學習主動性。
3、對讓學生必須掌握的背誦的嚴加要求，一一落實。
4、加強對優秀生、上等學生進行指導和督促，對差生加大力度監控，對中等學生也及時做好溝通了解的工作。
5、不斷強化會考考意識，增強危機感。
語文期會考試總結3
光陰荏苒，轉眼間，期會考已經過去，這次語文期會考是我從XXXX轉學後，來到光華的第一次期會考，我覺得自己的水平進步了不少，或許是因爲從那種雲南省第一的環境到了這鄉間的一種環境改變，讓我開始珍惜以前的學習機會，於是開始努力，才使得我是語文成績從40幾到了90（也可能是因爲這學校的試卷比起雲大附中來太簡單了吧～），我現在這次的期會考也讓我更有了學習動力，不過這次的考試中仍然看出了我以前在雲大附中的一些老毛病，如：審題不認真，題目明明是問“寫下文中的.互聯網時代的表現方式”，我卻回答是互聯網！？然後書寫馬虎，一些地方老師給我的分已是萬幸，我自己的都看不清，接着對於一些知識點的複習落單，就連一些文言文的重點字詞翻譯都粗心的忘了，明明是“恣睢，我卻寫拼音是wei，然後明明是書信，我卻翻譯成紙質書”。
我這樣的表現，實在是丟XXXX的臉，哎～後悔當初在那麼好的環境裏自暴自棄，明明還不錯，卻自甘墮落，從XXXX的前800名掉到了1500名，簡直是對不起父母和老師的良苦用心，更對不起自己 。
期會考試，不管取得怎樣的成績，都要引起我們足夠的思考。不經歷風雨，怎麼見彩虹？
同學們，爲了今後，我們要抓緊現在，只有善於總結，才能贏得未來。一次考試並不是句號，更不能代表我們全部的實力。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，我們不能左右天氣，卻可以改變心情，我們不能改變容貌，卻可以展現笑容，我們不能改變世界，卻可以改變自已。我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嚐膽，及時調整自己，爲下一次考試做好準備！
語文期會考試總結4
對於六年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以後，我們的心裏很不是滋味，全年級80分以上的只有4人，分數集中到七十分以下的有十幾個人，甚至許多孩子出現了不及格的現象。坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻着試卷，一題又一題的做着分析，爲了在今後的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析，並對今後的工作進行改進。
一、本次書面試卷的特點：
本試卷命題本着努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯繫學生的生活實際。
1、重積累。學文如積沙，作爲語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫一寫；第二題給帶點的字選正確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語和第六題把詞語補充完整。
2、重運用。學生學習詞語要聯繫上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第四題選擇照例子寫一寫。第七題是考查學生對描寫春天和時間很短的詞語的掌握情況以及對讀書格言的積累。
3、重發展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考覈出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。
二、存在的問題及原因分析
（一）、基礎知識
1、形近字組詞。正確率很高，極少部分學生有錯別字現象，由於出現了還沒有學過的“拒”字，不少學生不認識，可見課外識字的能力還需加強。
2、照樣子寫詞語中，大部分學生能熟練掌握，對像“汪汪”的疊音詞不能列舉太多。
3、填反義詞組成成語，卷子上出現的詞語都是平時經常訓練的，可是一變換形式，學生就茫然，所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一。
4、我們在出題時出現失誤，把第五單元的反問句和陳述句互換內容提前到了試卷上，結果好多學生不知所措，但有部分孩子互換的非常準確，課件平時的閱讀理解能力較強，不拘泥於課堂的收穫
5、古詩積累學生掌握不夠熟練。
（二）、閱讀理解
此題是既跟基礎知識有聯繫，又與“語文素養”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養。
1、劃去括號內不正確的讀音。有個別學生還是不審題，把正確的給選了出來。
2、摘抄文章中的比喻句，並寫出把什麼比作什麼，有的學生只摘抄半句話，可見我們平時對學生的訓練需加強整句話的練習。
3、學生如能讀懂文章，就能選出正確的答案，這又回到了學生的語文理解能力。能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。
4、從短文中你學到了什麼，這道題考察了學生的發散性思維，大部分學生能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。
（三）、作文
個別學生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，個別同學出現了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。
三、改進措施
（一）教法：
1、認真鑽研教材，研讀課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風，嚴格要求學生的`同時爲學生做好榜樣。紮紮實實的搞好教學工作。
3、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了餵給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
4、利用好早自習，培養好小幹部，組織學生進行學習。
5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。
（二）學法：
1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規範，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。利用學後班時間練習寫字。
2、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。
3、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累爲主。教師要爲學生提供更爲廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。
5、還有加強優等生的培養，學困生的指導，提高優等生人數。
語文期會考試總結5
1.積累及運用：基礎知識是形成學生基本能力的基礎，在語文教學大綱中，基礎知識點多、面廣，是要求學生必須掌握的部分。第一大題基礎知識滿分值爲14分，平均得分8.64分，難度係數爲0.62
第二大題默寫鑑賞，滿分值爲18分，平均得分11.58分，難度係數爲0.64.
由此我們不難發現：學生語文基礎知識掌握還不紮實。
2.閱讀：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學生對語文基礎知識的掌握情況，又能檢查學生的理解能力和靈活運用語文知識的能力。
《燈下漫筆》分值爲10分，平均得分爲6.5分，得分率分別爲0.65
《五人墓碑記》分值爲14分，平均得分爲8.82分，得分率分別爲0.63
《痛哭和珍》分值爲14分，平均分爲8.05分，得分率爲0.58
通過對比，可以看出:學生的閱讀能力較差。同時我們還可以發現，課內閱讀得分高於課外閱讀得分。說明教師在平時的教學中，重視課堂教學、朗讀訓練及對精彩語段的賞析，對重點、難點的講析透徹，學生對知識的掌握與運用較好。但教師對課外閱讀重視不夠，學生獨立閱讀、思考的機會太少，缺少閱讀方法的有效指導，同時對閱讀能力弱的同學進行能力遷移的訓練少，學生的理解、分析、概括能力弱。
閱卷過程中發現學生還存在語言表述不準確、不簡練、不規範、等問題，說明教師在平時的教學中，對學生的語言表達訓練不夠，學生缺乏有效的`實踐。
3.寫作
滿分爲40分，樣卷中最高分爲38分，最低分爲15分，平均分26.8，得分率爲0.67。學生作文基本上都達到了寫作的要求，在抽樣試卷中的作文雖有題材新穎獨到、構思巧妙、表達流暢的優秀作文，但不乏存在構思、選材平淡、內容空洞，不能表現學生的個性、書信格式錯誤、錯別字多、標點不規範的毛病，說明在平時的作文教學中，教師重視作文技法訓練和模式化訓練多，對學生主體地位重視不夠。
教學反思及措施
1.加強基礎知識的教學，培養學生的語文能力。基礎知識的掌握和訓練應貫穿於整個教學過程，常抓不懈，同時各種知識要學得準，理解得深，記得牢，用得活，不應該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力，所以決不可捨本求末。另一方面，課外的語文教學活動，有利於拓寬學生的知識視野，增強語文能力，我們應在抓好課堂教學的基礎上，還要抓好課外的語文教學活動，結合教材內容和現實生活實例，切實提高學生理解語言、運用語言文學的能力。發展智力，培養學生的能力，是素質教育的重要內容之一，也是語文學科教學的重要實踐研究課題。培養能力的主渠道是課堂教學，而有效地培養能力，正是提高課堂效率的關鍵和本質所在。學生的能力是在長時間的反覆實踐中螺旋式地提高的，不可能一蹴而就。培養能力必須靠平時課堂的教學積累，因此，培養學生的能力，必須立足於平時的課堂教學。
2.強化閱讀訓練，切實提高學生的閱讀能力。弗蘭西斯·培根說過“讀書足以怡情，足以博*，足以長才”，可見，對於一個審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成期的中學生，閱讀的作用尢其重要。有效地培養提高中學生的閱讀能力，首先應該培養學生的閱讀興趣，讓學生從被動閱讀轉變爲主動閱讀，從喜歡閱讀到會閱讀，能讀懂。當代學生要讀的作品很多，這就需要教會學生制定適合自己的閱讀計劃，掌握有效的閱讀方法和建立良好的閱讀習慣，逐步提高學生的閱讀能力。著名教育家葉聖陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”。因此，教師就要朝着促使學生“反三”這個目標提高學生遷移思維的能力。要教給學生閱讀的方法和技巧，適當進行閱讀強化訓練，尢其應針對閱讀能力弱的學生設計一些提高性的練習，使學生學用結合，能熟練運用所學的知識解決閱讀中出現的問題，擴大學生的閱讀量，拓寬視野，課內課外相結合，既充分調動了學生學習語文的興趣，又拓展了學生語文學習的廣闊天地。
3.加強學生的主體地位，全面提高學生的語文素質。語文教學要以學生爲主體，發揮他們學習的主動性，培養他們的思維能力、想象能力、創造能力和個性特長。要把思維訓練作爲教學的大事來抓，培養學生良好的思維品質、思維能力，樹立正確的世界觀、人生觀。要引導學生掌握如何從不同角度認識同一事物，認識同一事物的不同方面。要培養學生關注、觀察、評價事物，積極參與社會生活的自主意識，引導學生關注社會、關注人生，關注自身素養質的提高，爲語文學習提供不竭的動力。
語文期會考試總結6
期會考試終於結束了，這也意味着半學期的緊張而有序的教學暫時告一段落，對於本次測試，我似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固度估計過高，120的總分，全班100分以上的只有3個，甚至還有7個60分以下的。爲了在今後的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析，並對今後的工作進行改進。
一、本次書面試卷的特點：
本試卷命題本着努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯繫學生的生活實際。
1、重積累。學文如積沙，作爲語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題讀語段，根據拼音寫詞語；第六題積累運用。
2、重運用。學生學習詞語要聯繫上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第三題的第2小題，選擇花木與象徵意義不恰當的一組，第四小題幫花店和鐘錶店選擇相應的對聯。
3、重發展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考覈出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。
二、存在的問題及原因分析
（一）、基礎知識
1、根據拼音寫詞語。正確率不是很高，部分學生有錯別字現象，盪漾的“漾”，寫錯字，開拓寫出開闊，頂天立地的“頂”寫成“鼎”。
2、選擇題的第1、2小題，錯的比較多，第一小題大部分學生不仔細，第二小題那種類型的題目以前沒有講過。
3、判斷題的第1、4、5小題錯誤的地方不是很明顯，學生如果不仔細，很容易做錯。
4、改寫句子這個題目錯得多的是縮句，縮寫不徹底；改轉述句的方法還沒有掌握。5、古詩積累學生掌握不夠熟練，錯別字多。
（二）、閱讀理解
此題是既跟基礎知識有聯繫，又與“語文素養”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養。
1、按要求寫詞語。有個別學生還是不審題，要求寫反義詞寫成了近義詞。
2、歸納媽媽教育“我”的兩件事，概括我幫同學家做的事，部分學生概括不出來，可見平時我在這個方面對學生的訓練還不夠。
3、學生如能讀懂文章，就能找出正確的答案，這又回到了學生的語文理解能力。能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。
4、讀了這個故事，寫想對自己母親說的話。這道題考察了學生的發散性思維，大部分學生能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。
（三）、作文
部分學生部知道怎麼去給作文取一個好的題目，把握不住該寫什麼內容；部分學生不能完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，部分同學出現了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。
三、改進措施
（一）教法：
1、認真鑽研教材，研讀課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時爲學生做好榜樣。紮紮實實的搞好教學工作。
3、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了餵給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
4、利用好早自習，培養好小幹部，組織學生進行學習。
5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。
（二）學法：
1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規範，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。利用學後班時間練習寫字。
2、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。
4、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
5、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，要爲學生提供更爲廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。
6、交給學生在考試中認真審題的方法。
7、加強優等生的培養，學困生的指導，提高優等生人數。
短短兩天的其會考試結束了，隨之而來的翹首企盼的成績也揭曉了。我以二分之差與每一名失之交臂。這成績給我留下的則是深深的思索。總結經驗教訓，我覺得自己太馬虎大意了，還有就是平時努力程度不夠。痛定思痛，我覺得只有發揚“鍥而不捨，金石可鏤”的精神，才能真正的掌握知識，豐富自己，提高自己的學習成績。
中國有句古語說得好：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我覺得這也是一句學習上的至理名言。興有在是常的學習上一點點積累認真努力、堅持不懈的面對學習上的困難，發揚鍥而不捨的精神去攻克它，我們才能真正成爲學習上的強者，才能驕傲而又自信的面對挑戰，路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索。
滴水可以穿石也是鍥而不捨精神的體現。我們航行在沒有邊際的學習海洋上，只有憑藉這種精神，纔可能到達知識的彼岸，學習是一件苦差事，它既不生動又不有趣，既不是立體的又不是鮮活的事物，只有我們明白它的重要性，堅持不懈地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。記住，沒有不勞而獲的美事。
幼年的李白因爲看到一位老婆婆用鐵棒磨繡花針而醒悟，從而發奮讀書，終於成爲一代詩仙。前有古人可鑑，我們這些新世紀的青年該怎樣去做呢？這是一個時代留給我們的課題。朋友，請堅信“只要功夫深，鐵棒磨成繡花針”，讓我們鼓足勇氣，鍥而不捨的鎖定自己的學習目標，奮勇前進吧！
“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤。”這是戰國先秦儒家代表人物荀子的《勸學》一文中的句子。它充分的說明了在學習上，只有鍥而不捨地學習，才能達到金石可鏤的地步。同學們，讓我們發揚這種精神，在學海上揚帆，奮勇前進吧！
這次的語文考試令老師與父母大失所望，成績令我也十分震驚，是的，考砸了。
總結了失敗的原因，才發現有很多。首先，學習態度不端正，課前預習不充分，學完每一課後沒有及時複習，導致考試時碰到以前課程的題目，失分過多。學習習慣不好，沒有合理安排時間，作業的質量與效率不高，經常熬夜，上課沒有精神。
其次，上課沒有積極參與課堂，對於每一個問題沒有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時間很長，導致作文時間不充裕。做的練習很少，做題的經驗較少。
再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞彙的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。
最後，則是我最大的弱點：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷後沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以後做題一定要仔細，不能因爲題目簡單而不去在意，學習是一個循環漸進的過程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。
通過了對本次語文考試的總結，我瞭解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。
本學期的期會考試已經結束了,試卷主要從測重漢語拼音方面的檢測。從這次期會考試的答題情況看，孩子們年齡較小，能有這樣的`成績已經很不錯了。本次參加考試共514人，平均分95、97，優秀率達94%，及格率達98%。對於孩子們人生的第一次應試，能有這樣一個好的開始還是很讓人欣慰的。
一、卷面的具體分析
試卷中第一題：我會照樣子填寫聲母。這道題主要考學生對生母的熟記情況，會默寫就可以順利答對此題。大總分的學生都能答對，失分很少。個別錯的是把聲母寫反了。
第二題：畫出下面音節裏的韻母。這道題失分較多，雖然以前就這道題目也進行訓練過，但孩子較小，容易遺忘，所以當再次出現，很多孩子竟然畫出了聲母。分不清聲母、韻母，是一部分孩子的盲區。今後需加強聯繫。
第三題：給音節標上第三聲，孩子們在hui的標調的位置出錯的較多，iu並列標在後，經常念在嘴邊，可真正考起來又錯了。那些上課反覆講過的題目還是出現了錯誤。
第四題：找出下面音節中的整體認讀音節，並把它們抄寫在四線三格里。整體認讀音節一直是一部分孩子的薄弱點，單獨背會背，混在一起就分不清了。
第五題：照樣子，寫一寫。這一題是考察孩子對音節的分合，難點是jue，聲母是j，韻母是üe，兩點要加上。這題對於孩子來說是個難點，雖然反覆練過，但還是容易出錯。
第六題：看圖選音節填寫在四線格里。此題粗心的孩子也會失分。第八題：把漢字和拼音連起來。這一題是考察孩子對二類字的考察，如“餐、鍾、牀、亭”這些字孩子掌握不是太好，以後二類字的教學還要強調。
第十、十一題讀拼音寫漢字、按課文內容填空。主要考察學生的拼讀、寫字能力。雖然大部分學生都已掌握了拼音，完成得不錯，但個別學生拼讀不認真，有寫錯別字。
二、針對存在的問題，採取的教學措施：
對本次學生答題情況進行分析之後，我認爲今後在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以後教學中我會努力做到以下幾點：
1、雖然拼音學完了，但在今後的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。
2、教學中我要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。
3、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。
4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。
5、本次考試中，有好幾個小朋友因爲書寫不規範而被扣了分，爲此，在今後的教學中要加強正確書寫習慣的培養，讓孩子認真地對待每一次的寫字練習，認真對待寫下的每一個字，想好了再下筆，爭取一次寫正確，不能過分依賴使用橡皮擦進行修改。
6、以多種形式的練習鞏固生字的識記，比如要經常進行聽寫。面對生字量的逐漸加大，加強形近字的比較。
7、讓孩子多見一些練習題型，有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習後還要認真檢查的習慣。
8、加強學困生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生，及時給予補缺補漏。
語文期會考試總結7
本次九年級期中語文試題基本符合會考題型模式，強調基礎，更注重能力，是一份較有質量的試卷。就學生答題情況，分析如下：
一、學生的基礎、基本語言運用能力還需花大力氣、有針對性地夯實、提高。
基礎部分的字詞題學生的得分率並不高，主要原因在於學生對“次第”這個詞較陌生，“簌簌”字形較難，以後應該以專題練習的方式加強重點詞注音、字形的複習鞏固。默寫題應該說出的很常規，都是能夠預料到的重點句默寫，但學生的答題習慣不好，對這類題型的高要求認識不足，基本會背，但默寫準確度不高。對於此類題型，在鞏固背誦的前提下，狠抓默寫準確度，特別是同音異形字和形近字、難寫字的強調。以專題練習的形式不斷強調、鞏固，以保證送分的題目不丟分。
語言運用題失分率較高的是語段病句修改題和材料探究題。學生普遍不能正確理解解題方法，答案隨意性較大，抓不住得分要點。這與題型特點和平時的同類型題訓練較少有很大關係。今後將重點訓練常見的幾種語言運用題型，講清解題的思路與方法，提高得分率。 另外值得注意的是第6小題材料探究題屬於新題型，重在引導學生自主質疑、得出探究結果。
二、學生的綜合閱讀能力仍非常欠缺，亟待加強方法指導和系統訓練。
首先，古文閱讀的得分率不高，只有50%幾，主要是因爲學生詞解、翻譯遺忘較厲害，內容又把握不準。對古文的複習，還是要突出強調重點，劃出重點詞解、重點句翻譯，列出問題進行落實。另外還需特別強調古文知識遷移能力的訓練。
其次，古詩文閱讀是最近列入會考考試範圍的新題型，應該加強詩詞教學的系統性。引起重視，通過專題練習、複習，提高學生的詩詞理解鑑賞能力。
再次，現代文閱讀部分學生的審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力十分欠缺。比如第14、15題，答案非常淺顯，只要會到文中去找答案，肯定能得分。再比如第17題，很多學生理解不了題意，其實題目也很簡單。很多學生的答案要麼答非所問，要麼答案空泛，缺乏組織，沒有條理，抓不住要點。鑑於此，十分有必要多做題，多考試，通過練習強調方法、習慣，提高解題得分的'能力。
三、 作文書寫整體依然較差，卷面不夠整潔，內容缺乏深刻性，語言空泛、貧乏，隨意性較大。
這反映出學生的書寫態度不端正，不懂得要立意深刻，語言積累少，不善於聯想、想象。究其原因：一是態度隨意，二是不善於積累語言，三是作文訓練少而不得法。今後將重點強調書寫、卷面，加強作文的專題指導，加大主題訓練量，並持之以恆、常抓不懈。
總體來看，這次考試暴露出了九年級語文在教與學等方面的諸多問題，關鍵是抓落實，在九年級集體備課時，將加強討論研究，分工合作，以專題形式逐一加以改正、提升。本學期重點落實字詞、默寫和文言文閱讀，夯實基礎。閱讀能力突出審題、析題能力培養，作文重點強調書寫，其他方面兼顧。期會考試語文試卷分析及教學反思
一、試卷概況：
（一）試卷基本情況：
這次期會考試語文試題考試時間爲90分鐘，試卷滿分爲120分。由基礎知識及運用、課內外閱讀積累、閱讀分析（含現代文閱讀和文言文閱讀）、作文四個部分組成。 不過考察內容和教研中心的教學進度要求不太一致，按進度應該考前三單元，不包括文言文。
（二）考查內容：
期會考試語文試題在考查學生語文基礎知識和基本能力的基礎上，着重考查學生的閱讀能力和寫作能力。在基礎知識考查上，重在考查學生對語文基礎知識的積累和運用，不單純考查純記憶性和純知識性的內容，以學生對語文知識能達到積累和靈活運用爲考查的主要目標；在閱讀考查上，注重對文章內容整體感知、理解和領悟能力的考查；在寫作方面，重在考查學生能夠根據自己的經歷、感情表達需要寫作需要選擇恰當的事例，寫一篇記敘文。
（三）試卷結構簡約、合理。各部分試題的佔分比例爲：基礎知識及運用爲16分，約佔全卷總分的13.3%；課內外閱讀爲積累13分，約佔全卷總分的10.8%；閱讀分析36（其中現代文閱讀爲19分，佔閱讀的52.8%；文言文閱讀爲17分，佔閱讀的47.2%）佔全卷總分的30%；寫作爲50分，約佔全卷總分的41.67%。閱讀和寫作分數合計爲86分，約佔全卷的71.6%；卷面分5分佔全卷總分的4.2%。
二、成績統計：
最高分 ：103分；最低分：18分； 平均分71.2
優秀：一班1人，優秀率：2.2%；二班3人，優秀率6.6%。
及格：一班31人，及格率：67%；二班29人，及格率63%。
缺考：一班2人，二班4人。
三、試題特點：
1．體現試題的教育價值，發揮考試的正確導向。
試題中涉及到的關於學習境界、理想抱負、審美情趣、個人修養、道德情操、家庭關係、心理思辨、珍惜現在等方面的內容，從不同的角度，對考生的思想情操、道德觀念、價值觀念、人生態度起到薰陶感染、潛移默化的教育作用。
對語言文化的積累感悟，是國中學生語文素養的一個重要組成部分。我們既要重視學生的語言文化積累情況，又要避免教學過程中的死記硬背和生搬硬套。因此，對於學生語言文化積累的考查，着重放在考覈學生掌握和運用語文的能力上，特別是對於基礎知識，主要是從運用的角度進行考查的。
關於文言文的積累，主要考查學生對詞彙的積累和理解、文言語感、閱讀感悟等情況。
2.突出能力立意原則，全面考查語文水平。
閱讀能力和寫作能力又是試題的重點。所以，閱讀主要考查對文章的整體感知和理解領悟能力，關注閱讀中的理解程度和個人感受，關注閱讀表達中的價值取向和創新意識；寫作主要考查運用鼓勵寫出真情實感，讓學生普遍感到有話可說。
四、反思：這次考試成績不是很理想，學生成績不高。主要表現在以下方面：
學生知識面太狹窄，也讀死書。 比如第一大題注音寫字都練過，可是有的學生還寫不出來，可見平時練的並不紮實解釋詞語不注意結合語言環境，望文生義。爲母親節寫的一句話這題應該不難，可是有的同學寫的很生硬，語言表達能力差。第二大題得分更少主要是有關古典文學的知識掌握不準確。第1小題的課外詩沒背，第7小題的課外讀本的文章沒讀，《格列佛遊記》的故事概述不準確，還有學生根本就不瞭解這個故事。
這種死讀書所造成的失分在閱讀及寫作中表現更明顯。本次閱讀共分兩大題，其中文言文閱讀選自《隆中對》，是很重要的一個段落，只是講過，複習不細緻，學生解釋詞語和翻譯句子都不準確。有個別學生不能理解“人謀”的含義，甚至理解成了“陰謀”，這是對課文理解不好，不該有的失誤。第二個閱讀題是現代問閱讀，學生對“心理沖涼”，及“第一瓢水”、“第四瓢水”等比喻說法理解不好，沒有真正理解文章含義。本次作文是以《感受??（父愛、母愛、師愛、親情??）》爲題寫一篇600字的記敘文。有的同學對自己最熟悉的這幾種感情缺乏切實的體驗和真切的感悟，甚至無病呻吟；還有的缺乏細緻的記事，沒有寫成記敘文。有五分之一的學生沒有寫成記敘文，不符合題目的要求，隔靴瘙癢，無病呻吟。 考得很不理想，學生成績兩級分化嚴重。
針對以上情況，我們教師加大對學生進行大語文觀教育的力度，多讀書、勤練筆。加強基礎知識積累運用的教學，強化對學生的閱讀、寫作訓練。進行學習目的方法，學習態度的教育，使每個學生都能夠自覺主動的學習，不斷提高學習成績。
願我們師生共同努力，爭取在在期末考試中學習成績能上一個新臺階。
語文期會考試總結8
一、命題分析
這次期會考試是由學區統一命題，統一閱卷。也是作爲第二次月考。本次命題以教材爲本，以課標爲準繩，體現新課標理念，全面的考察了學生對教材中基礎知識、基本技能的掌握情況。詞語積累、句型轉換、課外閱讀部分。習作都有一定的靈活性、開放性，體現新課標對學生知識、技能及生活中應用的監測目標。可我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以後，我的心理很不是滋味。這次試卷總體上來看，還是出得比較活的，有一定的難度。
二、考試情況分析
考試人數：50人
人平分：78分
及格率：97%
優秀率：52%
最高分：91分
最低分：36分
從整體來看，大部分學生對基礎知識掌握得還不錯。尤其是看拼音寫詞語、形近字組詞、補充成語、按課文內容填空以前對中下等學生來說這幾項一直是失分較多，因爲平時就重視抓基礎知識，大部分學生出錯較少，只有少數後進生不同程度地失分。按要求改寫把字被字句、縮句、反問句和直接敘述句。陳述句和反問句的相互轉換是一新知識點，由於出的兩個句子有點繞難度稍大，部分學生改寫得不太準確失分較多。
大部分學生能認真閱讀短文，並能按要求認真做答，部分學生對概括大意掌握得不太好失分較多，對文章的結構和前後呼應的句子判斷得不太準確。通過閱讀理解的考覈可以看出，平時應要求學生多讀書，多思考，教師要加強閱讀分析理解能力的練習，提高學生的閱讀理解和綜合分析能力。
這次習作是以動物或物品編寫故事，要求大膽的發揮想象，大膽的說出心裏話，把故事編寫的生動有趣。大部分學生能按要求表達出了自己所思、所感。但是部分同學的作文卻描寫了動物或某種物品，內容比較空洞，篇幅太短，錯別字、病句較多，學生自我修改作文的能力還須加強練習。
從試卷來看，雖然這次試題有的題對於學生來說，有一定的難度，但是在所學的基礎知識中，學生掌握得還是不牢固，不該錯的，錯了。在閱讀部分，學生都丟分較多。
三、今後的教學建議：
學生沒有養成良好的學習習慣，表現在有相當一部分的`學生不喜歡做作業，要麼就是直接不做，要麼就是交個空本子，對老師上午佈置學生中午回家做的作業更是一點都不做；上課不喜歡開動腦筋，卻總有一些人喜歡多嘴，例如像馬德明這樣多嘴的學生，隨心所欲地說話，在回答問題時，卻不會說什麼，今後從以下幾個方面指導：
1、基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、閱讀方面：訓練學生概括文章的主要內容和中心思想；訓練學生分段及概括段意；讓學生領悟和學習作者的表達方法。
３、寫作方面：引導學生用語言把事物描述清楚；引導學生從寫一段話到幾段話，過渡到構段成篇；將通過多種形式來訓練學生，如：寫日記，小片斷，學習心得等，培養學生的觀察能力，表達能力和寫作能力、
４、加強對後進生的轉化輔導。
語文期會考試總結9
本次試卷，在命題時，我們還是本着與會考保持一致的原則，重點考查學生的閱讀能力、分析能力和寫作能力。本次考試均分是79,比預計分略高一點，(當時估分是78)優秀率約30%，合格率較高，全年級只有一個不及格。現就考試情況做個簡要分析：
一、基礎知識部分
基礎知識部分1-3大題是最容易得分的，而若失分也是讓人覺得最可惜的一部分。本次閱卷中發現，約一半以上的學生這個部分能不扣分，或只扣1分;與此同時，當然也有一部分學生要扣2分以上，少數學生甚至要扣6分以上。這些學生是今後我們教學基礎知識部分中要重點關注的對象。主要問題有以下幾個方面：一是同音字難以區分。比如：端詳的詳寫成祥和的祥;生涯中錯別字崖找不出來等等。形似字容易混淆。如：萬籟俱寂中的籟寫成了簌簌的簌。二是古詩詞背誦不牢固，不同詩詞內容、作者、題目混搭;或者雖然能背，但卻往往只是出於機械記憶而寫錯字。
4-5兩題，考查的是語言的表達和組織能力。第4題出現的問題還是幾個方面：1.概念不清，未能很好地抓住神態描寫這一關鍵信號，進行添加準確而恰當的神情。2.理解偏差，有些同學不能準確地感知此處的神情應傳達出滿意、讚許等態度，卻加上了皺了皺眉等神態，最後南轅北轍，導致失分。而第5題緣於部分同學沒有認識到長城的多元化價值，就很單一的說其軍事價值，最終導致分數的丟失。
二、閱讀理解部分
閱讀理解部分共有四個板塊：課外文言文、課內現代文、課外說明文和課外散文。在命題時如會考題一樣形成一定的梯度，其中70%的題目較爲簡單，20%有一定難度，10%是特別難的。
6-10題考查學生對課外文言文的理解，其中也結合了課內文言文的知識，包括一詞多義，虛詞之的意思，特殊句式的理解，句子翻譯和人物形象的把握。這也是爲了讓學生更好地適應未來會考的要求。雖然難度不是很大，但緣於涉及的面比較廣，再加上有些許同學對已學知識掌握的不夠牢固，故而在考試中就不能很好地辨別而、於、卒、坐、之和將等字在不同語境中的意思，從而降低了答題的正確率。第9題是文言語句的翻譯，文言文翻譯，向來要求以直譯爲主，儘量做到字字落實，特別是關鍵詞的意思不能遺漏，搞錯。另外，要注意句式特點，一些特殊句式，翻譯時應視實際情況做適當增、調、刪，使譯文信而達。在具體翻譯中，學生的錯誤主要還是由於沒有把握以上翻譯要領而出現的。部分同學關鍵詞語沒有翻譯正確，如若、父子、執心。
而11-14題是考查學生上課效率的，在課文分析時，都是講過的，故而基本都能答到點子上，得分率也比較高，但也有一部分的`同學還是沒掌握，是學生課堂學習效率和課後複習不到位。我們在指導學生複習時，對於一部分學生可能也要加強檢查的力度。
之後的15-17題是課外說明文閱讀。題型爲兩道表述題、一道選擇題，符合會考出題規範;三道題目一道考信息篩選，一道是內容的把握、一道考說明方法，難度不是很高，符合八年級學生認知水平。雖然所給文本較長，但只要能以平靜的心態認真研讀文本，從文中找出關鍵語句，然後仔細辨別語句中文字的差異，那麼第15題就能迎刃而解了。
最後的19-22題考查的是課外散文，這一部分20和22題的得分率特別低些，究其原因，一是20題屬於鑑賞評析能力檢測，而22題是對文章主旨的考查，都有一定難度;二是散文閱讀是言在此而意在彼，有一定的底蘊，學生閱讀時容易浮於表面，一知半解，不能穿透文字，挖掘出文字背後的深層次涵意，學生答題時就會憑自己的臆想而非文本的閱讀，導致回答有偏差;三是現在的學生普遍比較浮躁，往往讀了一遍就將文本放在一邊，不願再去反覆咀嚼，而散文的閱讀卻恰恰需要耐心的閱讀和冷靜的思考。
縱觀閱讀理解這一部分，學生作答時存在的一些問題主要有以下幾方面：
一是題目要求閱讀不仔細，審題不到位。這可能由於做題時心態不夠平和，比較浮躁而致，比如第14題，明明要求舉例說說，相當部分的同學例子就是不舉，不是不會舉，而是沒仔細審題，根本沒看到這個要求，或者看到了也沒意識。
二是理解和分析的綜合能力檢測的題目，學生一般只把握了最表層的含義，如第18題，解釋同一詞語在不同語境下的含義，第一句是深層含義，而第二處則是表層含義，學生往往就孤立地去看這個詞語，不能很好地聯繫上下文，故而第一處就回答不準確。
三是表述題，學生回答不完整，缺少條理，表述不清楚。如第21題，(有一生這樣作答) 要尋找的就是主人要過的一種真正想過的日子。究竟是怎樣的日子呢，也不再具體說明白，(意思就是閱卷老師你自己去猜吧)，這樣含糊的答案也較多。
四是文章主旨把握不了，導致有些有一定深度的綜合性題目不會做。如20和22題，很多同學認爲主旨是思鄉或遊子要歸家，故而回答錯誤。
三、作文
本次期會考試作文題爲《撫摸一段時光》，這題着重在引導學生去回顧自己曾經歷的那些生活片段，美好的、幸福的、快樂的……從而流淌出自己心底的那份真情實感。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的佈局更爲重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。故而要求學生在內容、情感上要貫徹一個真字，在語言、形式上貫徹一個活字。
從閱卷情況來看，一段時光大部分同學理解爲往事，這種理解本身並無太大問題，但範圍就被固定死了，不容易出彩;其實可以理解爲一段永恆的時間，如有同學寫蘇州山塘街下午的一段悠閒的時光便很吸引讀者。但作文題目的重點不在一段時光而在撫摸，這就告訴我們不能僅僅敘述，或對往事不能僅僅回憶，必須投入自己的真情實感，要能夠感染讀者，換句話說語言要抒情，要美。當然，也不能爲了感染讀者而刻意寫親人去世，心中有感情，筆下才有真情，如有同學寫祖父因車禍去世一文就讓人非常感動，問了知情者確有此事。
好的方面大致有以下幾點：一是審題基本沒問題，在文體的選取也比較合宜，除了個別是散文外，其餘的基本都是記敘文;二是內容豐富多彩，不乏優美流暢的語句;三是中心明確，結構比較完整 。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視：一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是寫作不貼近生活，缺乏捕捉生活素材的能力，沒有具體的描寫與對生活中具體事物的觀察。語言表述不準確，缺乏遣詞造句的能力;三是不知所云，套上華麗的辭藻，缺乏真摯感人的內容。四是卷面不整潔，字跡潦草，錯別字多。
四、自學指導建議
分析問題是爲了更好的解決問題。以上分析提示我們在指導學生自學時可以着重以下幾方面的引導：
一、引導學生平時加強常用字的讀寫練習。教會學生對同音字的區分。比如可以從字意上進行區分。如：瞌睡與眼睛有關，所以是目字旁。古詩詞的背誦要牽頭帶尾，有意識地強調詩文一定要連同作者、題目一起，不能只背內容，丟棄作者和題目。還要引導他們去理解詩句的意思，以避免寫別字。對於經常要寫錯的詞，可累積在一起，以便時時翻閱，不斷提醒自己。對於困難生，可以讓他們重點關注古詩詞中的名句，可以在臨考前時間不充裕的情況下，最後重點複習一下。|||二、平時加強各種語言應用題型的指導和訓練，讓學生有的放矢，能明確每類題型的解題方法。
三、俗話說不以規矩不成方圓，文言文翻譯一定要在平時進行規範訓練，另外要鼓勵學生課外多閱讀，包括文言文，只有多讀，才能加強語感培養，在潛移默化中習得，立足篇章，理解課文內容，把握作者感情觀點。所以在文言文複習中，提倡在教師指導下自我歸納總結，以收觸類旁通之效。可引導學生將所學過的文言文的常用實詞和虛詞進行辨析梳理，平時加強古漢語特殊句式和特殊用法(如通假字、詞類活用、古今異義)的歸納整理。
古文的教學要立足於方法的教學，讓學生舉一反三，注重衍生和拓展，讓學生在課內文言文學習的基礎上掌握基本方法，並用這類方法去指導自己的課外文言文的學習。
四、閱讀理解方面重在切實加強學生的審題能力，在習題分析時引導學生如何找主幹，準確把握題意。在平時的指導中可不斷強化表達方式、說明方法和描寫方法等一些重要的概念，讓學生正確理解和運用這些方法。分析文本時可以針對性地進行指導訓練，教會他們如何篩選信息，怎樣去準確地把握主旨，活躍學生的思維。引導學生課後多閱讀，注重精讀，以不斷提高知識面和理解分析感悟能力。強化學生的文體意識、主題意識，着力提高理解和分析能力，包括質疑能力，帶領學生走近文本，再走出文本，慢慢形成自己駕馭文本的能力。
五、引導學生平時定要多閱讀美文，在誦讀中多積累，如描寫人物、景物的詞語;細節描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子，從而增加文學底子，使語言豐厚。鼓勵他們以積極的心態去融入生活，觀察生活中的細節，體悟生活中的真情實感。在作文的審題構思和立意上，也可多加以一定的指導，可以面批的形式進行指導學生去做修改，充實文章的內容，潤色語言，從而點亮作品。
語文期會考試總結10
本學期，我擔任高二語文教學工作，所任教班級是高二3班和高二6班。
根據學校工作指示精神，依據我校高二語文教學現狀，經過一學期的努力工作，與學生磨合較好，爲“百尺竿頭，更進一步”，現總結如下：
一、自身素質方面
作爲一名新時代的人民教師，我非常注意自己的師德修養。平時積極參加各種學習和會議，比如李校長的培訓講座，並經常注意翻閱報紙和雜誌，努力掌握最新的教育動態和教育信息，定製了《班主任之友》等書刊，學以致用，時刻調整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發展，合乎素質教育的要求。在爲人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業道德規範”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節，時刻注意樹立良好的.教師形象，對待學生的錯誤要以春風化雨般的態度糾正他們。在日常工作積累中，要不斷向老教師看齊，敬業愛崗，誨人不倦。做到熱愛學生，關心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成爲具有綜合素質的新型人才。不只對學生如此，平時與領導羣衆關係和諧，與本組及相關處室工作人員合作愉快，人際關係較好。廉潔從教，無私奉獻，從不計較個人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身於教學工作。
二、教學工作方面
教學工作服從組織的安排，也給自己提出更高的要求。這一學期滿工作量，教案和各種業務資料齊全，備課認真規範，每一堂課都保證有備而來，內容豐富。課堂教學基本功紮實，課堂教學效果比較好。考慮到這一學期的重要性，所以繼續注意了高一知識的鞏固，以及高二知識的學習和高三知識的滲透，加強了對筆記的要求，注重打牢基礎。並且分層次作要求，對基礎好的學生提高閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，在班內形成比學趕幫的熱潮，以學促學，爲以後高三的學習作好足夠準備，更上一個臺階。所以，讓學生學會爲自己負責，提高對自己的要求一直是我這個學期的工作重點。同時我在其他同志的啓發下，加強了教學手段的探索和變化，以取得更好的教學效果。平時我和其他同志經常一起備課，共同探討，尋求最好的方法來處理每一課。新的高二語文教材，使我又回到教學工作的起點，如履薄冰，舉步維艱，但和學生一起學習使我獲得了很多的樂趣，也增加了以前沒有的一些經驗。到期末，這兩個班都取得了不錯的成績，尤其是尖子生脫穎而出，達到了我的學期要求，基本奠定了較好的局面。
三、輔助教學工作方面
其他教育教學工作總結、教案、聽課記錄齊全認真，上交及時。參加學科組、備課組教研活動積極主動。但是長久以來，對某些學生（尤其是某些男生）的學習興趣激發不夠，沒有讓他們養成良好的學習心態，影響了全班的成績。自己也有一些惰性，筆不勤，個人教研活動還有明顯缺陷，教學經驗還不足，今後一定要向別的教師學習，時刻注意加強研究，總結經驗，探索新路，做到有成績，有發現，有創新，爭取做一個教育家，而不是教書匠。
這一學期出勤準時，正常教學時間是全勤。
這一年總的來說收穫良多，最起碼更近一步瞭解了新的高二語文教學工作，也鍛鍊了自己的耐力，提高了能力。還有許多不足，在指導閱讀方面方法還不好，需要加強學習，向其他優秀老師借鑑。下一學期，我要在這些方面多下功夫，爭取讓學生髮揮出自己更好的水平！
語文期會考試總結11
本次語文試卷由三部分組成：積累與應用；閱讀能力；寫作能力，基本與會考題型相吻合，現就這份考卷及本校學生完成情況作一些分析。
一、考卷與考情分析
本次試卷兼顧基礎與提高，試卷由積累與應用；閱讀能力；寫作能力，三大板塊組成，分別考查學生知識積累能力、語言應用能力、體驗感悟能力。同時這份試卷充分體現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維原則，特別注重語言的實際運用。
就從學生答題情況看，積累與應用部分學生完成得較好，閱讀能力部分其次，寫作能力完成得較差。這可以看出學生對於語文基礎積累還是較爲重視，閱讀部分學生主要問題是回答不準確，語言表達較不規範。如第16題大部分學生是回答了“難受”字樣，卻沒有回答“無可奈何”這個感受。寫作能力部分完成較差，有一部分學生只是倉促作答，甚至有一部分學生作文沒有完成，這可能是與學生平時動筆較少、閱讀面不廣和考試時間較短有關。很多學生都不能構思非常完整，邏輯條理非常嚴密清晰地完成作文，表達中心，只是天馬行空地想到哪，寫到哪，文章文采也較差。
二．反思與經驗總結
1、狠抓語文只是積累，讓學生每天多讀、多想、多記，日積月累積少成多。
2、要充分利用教材培養學生閱讀能力。教材中的課文都是文質兼美的妙文！如果在教學中注重課文例文作用，那麼學生就會根據這些例子的字範作用去舉一反三、觸類旁通。突破學生閱讀障礙瓶頸。同時培養學生的語言表達能力和整體感知能力，並告訴學生雜把握文章主旨基礎上聯繫實際分析。
3、文言文教學要強化。要藉助工具書和課下注釋整體感知文章大意，讓學生主動認知文言實詞、虛詞，引導學生誦讀詩文，使學生形成良好的文言語感。
4、作文教要定格。今後作文教學要引導學生寫定格作文，按照三大文體有條不紊的訓練，作文既要在“通順”上下功夫，也要在文體上強調，杜絕學生寫“三不像”的文章，可根據每冊每單元訓練重點，進行作文訓練。還要培養學生“有感而發”、“文爲心聲”的.作文習慣，寫自己真正感受過的內容，一定會更加得心應手。
三、下階段措施：
1、整頓紀律，掃歪風，扶正氣，讓學生養成勤奮、踏實的作風。
2、借會考引發學生的危機意識，促發他們的學習主動性。
3、加強對臨界生、上層學生進行指導和督促，對後層生加大力度監控，對中層學生也及時做好溝通了解的工作。
4、不斷強化大學聯考意識，增強危機感。
語文期會考試總結12
一、存在問題：
1、古詩詞鑑賞
古詩詞鑑賞在歷來的語文考試中都屬於得分比較低的,學生在答題時往往心情比較浮躁,沒有把詩歌看透,就開始拿筆草草答題。由於對詩歌中主旨感情把握不正確,表現手法認識不清,導致這一大題失分嚴重。
2、現代文閱讀
現代文閱讀兩篇現代文閱讀,第一篇文學類文本閱讀,第二篇實用類文本閱讀。雖然第二篇得分比第一篇略高，但兩套題的得分歷來都普遍偏低。
3、作文
本次作文題爲材料作文，有一部分同學出現的嚴重走題的現象，普遍得分徘徊在三至四類卷。比較集中的問題是作文標題撞車率高，很多學生的作文都是以“腳踏實地”爲標題，讓閱卷老師看得想吐。另外還有很多學生存在字數不足、字跡潦草、卷面骯髒的問題。
4、不規範
主觀題的答題依然不夠規範，詩歌鑑賞題有不少同學既不按步驟答，又不分條作答；現代文閱讀題仍有一部分同學不分條作答。
5、字體、卷面
我們學生的字體、卷面依然不容樂觀，尤其是理科生顯得尤爲突出。這一次實行的是網上閱卷，潦草的字體、骯髒的卷面一下子被放大了，很多同學因爲字體和卷面十分較多。
6、積累不夠
成語題做得不好，作文中的素材少，這都跟學生平時不注重積累有關。
二、改進措施：
1、加強個人備課工作，規範教學行爲。堅決杜絕急功近利、忽視基礎的現象。
2、加強備課組內的交流，羣策羣力、集思廣益。優化教學行爲，優化訓練內容，對本次考試中暴露出得薄弱點進行鍼對性的教學和訓練，查缺補漏、落實雙基。
3、想盡一切辦法調動學生學習語文的積極性和主動性，培養學生學習語文的興趣。
4、針對考試中出現的一些題目的答題不規範等問題，在平時的教學和課後訓練中要有所體現，掌握不同類型題目的答題要求和技巧。
5、切實夯實學生的語文基本功和基礎知識。
6、強化練習。發給學生的練習一定要有針對性，少做無用功。
7、作文教學要注意一下幾個方面：
（1）是加強審題、立意的指導。
（2）是認真上好閱讀課，指導學生高效積累素材、同時引導學生掌握思考的方法。
（3）培養學生多觀察勤思考的'好習慣。
（4）加強不同文體的規範訓練，杜絕文體不清、四不像的作文出現，切實提高學生的寫作水平。
總之，這次期會考試雖然結束了，但給我們大家留下的思考卻遠遠沒有結束。希望大家認真總結總結本次考試的閃光點與薄弱點。揚長補短，爭取在本學期的期末考試會考出理想的成績。
語文期會考試總結13
對於六年級的語文期中試卷，我坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻着試卷，一題又一題的做着分析，爲了在今後的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析，並對今後的工作進行改進。
一、本次書面試卷的特點：
本試卷命題本着努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯繫學生的生活實際。
1、重積累。學文如積沙，作爲語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發。本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一小題拼一拼，寫一寫；第二小題辨字組詞。
2、重運用。學生學習詞語要聯繫上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第2小題題詞句照例子寫一寫。
3、重發展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考覈出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。
二、存在的問題及原因分析
（一）、基礎知識
1、古詩積累學生掌握不夠熟練。
（二）、閱讀理解此題是既跟基礎知識有聯繫，又與“語文素養”密切相關，綜合考察了學生的語文綜合素養。
1、學生如能讀懂文章，就能選出正確的答案，這又回到了學生的語文理解能力。能直接反映出學生的語文理解能力。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。
（三）、作文個別學生在完整描寫一件事，語言表達通順上還有待提高，個別同學出現了所寫的事例與所要表達的內容不相符合的.錯誤。學生的錯別字和語句的完整有待提高。
三、改進措施
（一）教法：
1、認真鑽研教材，研讀課標，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時爲學生做好榜樣。紮紮實實的搞好教學工作。
3、注重學生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了餵給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。
4、利用好早自習，培養好小幹部，組織學生進行學習。5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時抱佛腳。
（二）學法：
1、加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規範，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。利用學後班時間練習寫字。
2、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累爲主。教師要爲學生提供更爲廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。
4、還有加強優等生的培養，學困生的指導，提高優等生人數。
語文期會考試總結14
這次期會考試比以前有所進步，但還是沒有發揮出最高水平。
先從語文成績來說，還有許多需要改進的地方。仔細看過試卷，積累和運用部分沒扣分。文言文扣了5分，閱讀部分扣了7分。作文扣了7分。自己在這閱讀和作文沒有做充分的準備，段老師留的閱讀練習也沒能按時認真地完成，能力訓練也沒堅持下去，上語文老走神。作文也才交過兩篇，還都是“中”。學習缺乏積極性和主動性。考試寫作文時沒有認真地審題，本來準備了一篇關於學校的作文，一看“我相信”覺得套不進去，就現場發揮了，導致作文分數不太高。事後認真想想，那篇作文只要稍加改動，是完全可以套用的。
接下來說數學。壓軸題部分寫得還不錯，沒有扣分，但基礎部分卻扣了5分，連計算都有錯。
再說歷史。這次考試讓我發現老師講過的知識沒有紮實的落實，在答題思路方面也有很大問題，沒有學會史論結合，沒有把書上的各部分內容連貫起來，往往學了下冊書就忘了上冊書。我發現自己在課上並不能很好地跟上老師的節奏，能力訓練得加強。
最後說一下化學。這門新學科是這次考試失誤最大的一科，仔細分析試卷，大部分錯了的題還是我沒有細心認真的'審題，基礎知識的掌握不紮實造成的，難題寥寥無幾，只要把基礎題認認真真的完成，打個95分以上沒問題。
這次考試發現的最大問題還是太懶，每天回到家作業剩的不多，覺得時間還長就躺下了，連書都不看一眼，更不用說複習和預習了。
以後要做好以下幾點：
1、堅持能力訓練
2、完成每週佈置的閱讀任務
3、認真完成作業
寫後小記：唉，月考也沒考好啊。
語文期會考試總結15
半個學期一轉眼過去了，期會考試也順利結束了，看着學生的成績，讓我感到自己和學生的付出有了點滴的收穫！學生們的成績由上個學期的平均分60.1分，現在提升到平均分63.4分，平均分增長2.3分。全班39人，及格人數28，及格率71.7，60分以下11人，60-69分17人，70-79分6人，80-89分5人，優秀率12.8，差生率29.3。最高分89.5分，最低分22分。顯然，半個學期的學習，學生進步很大，增長的每一分都凝聚着師生的血汗。對於學生這樣可喜的成績，我很是欣慰，看到了更大的希望！逐題看過學生的試卷後，綜觀學生答題的情況，我發現了存在不少問題值得反思。
一、命題看法
試卷分3大板塊：即：
1、基礎知識；
2、閱讀；
3、習作。
試卷體現了新課改理念，重視基礎知識、能力培養，關注學生態度和情感，但美中不足的是缺少學生社會實踐和生活經驗的聯繫。總的來說，我個人對此份試卷的質量還是很滿的'，使本次考試本身成爲學生再學習再提高的過程。
二、試卷分析
（一）基礎知識部分
總體上說，這一部分我們平常訓練的較多，題型都不陌生，儘管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第一題給下列加點詞語注音，大部分學生對於此處拼音的聲調掌握不夠好
第二題解釋下列加點詞語的意思，學生對於一些關鍵的字詞現代意思並沒有掌握第三題默寫古詩，選自書本課文，大部分學生全對，有一小部分學生錯誤集中在嫦娥盈盈，等詞語。
（二）閱讀部分
第四題閱讀古文回答下列問題，本文選自書本內容，學生對於古文翻譯成現代漢語的一系列題目失分較多。
第五題閱讀短文回答下列問題，本文來自課本內容，學生的錯誤主要集中在景物描寫對於文章的作用是什麼？第六題閱讀
課內閱讀，失分較多的是對課文內容的理解。如：聯繫上下文理解無微不至的意思。我在教學中也很重視對學生閱讀能力的培養，但通過檢測得知，這方面還須加大力度去培養。
（三）習作部分
本次學生在習作上，成績還不錯。學生中有5人寫得相對好。部分學生得分低的原因：一方面是學生文章內容不夠具體，並且多處有語病，還有錯別字；另一方面是學生的書寫需要繼續指導，字寫端正了，寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真！
三、改進措施
審視學生的答題情況，回想這半個學期以來學生在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今後將從以下幾方面入手改進：
（一）不斷提高學生的閱讀能力。
“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養學生的閱讀能力是教學的重點。今後教學中要激發學生的閱讀興趣，交給學生閱讀方法，擴大學生的閱讀量，多給學生創設閱讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閱讀能力。
（二）興趣先導，注重積累。
對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求背誦的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改！
（三）端正態度，培養習慣。
班裏多數學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎、浮躁的學習現象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。