總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，是時候寫一份總結了。那麼我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編幫大家整理的語文教學工作總結7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教學工作總結 篇1
一、基本情況分析：
本學期五年級兩個班共有學生40人，大部分學生頭腦聰明靈活，求知慾強，好問個爲什麼，模仿性強，對語文學習充滿了濃厚的興趣，特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現得尤爲突出。經過一個學期的學習，學生的作文水平有了極大的提高，從口頭表達來看，學生能根據老師的要求說一段內容具體、中心明確的話，能在短時間之內說出一篇看圖作文的主要內容，並且普通話水平有了較大的提高；從書面表達來看都有了不同程度的提高，學生的書寫水平有了較大的提高，絕大多數學生的寫的作文內容具體、表達流暢，能寫出一個地方的美景、一個物品或者介紹一個人物，但也有個別同學不喜歡上寫作課，寫作水平比較差，還需要老師進一步做好他們的思想工作，使他們放下“落後”的思想包袱，以最快的速度把寫作水平提上去。
爲了以後語文教學能更上一個新的臺階，特對本學期的語文教學工作總結如下：
二、主要成績和經驗；
（一）實施新的教法，提高教學的實效性
第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字是低年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是儘量聯繫具體的語言環境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是充分運用多媒體技術優勢，給兒童創設生動活潑的畫面，並引導他們聯繫生活實際和已有生活經驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反覆運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；五是在識字過程中加強對已認識的字的複習、鞏固工作，防止回生，把新授與複習結合起來。
第二，在口語交際中，聯繫實際，創設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話願說。
第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。北師大版教材以專題形式編排，每個單元，從導語到課文，到語文天地，乃至語文天地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前後貫通，整體優化。在每組教學中，什麼時候安排什麼內容、佈置兒童進行哪些學習準備、運用什麼方法施教，必須心中有數。避免"單打獨鬥，各自爲政，臨陣磨槍"的現象出現。第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標倡導學習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養，通過多種方式體現了讓兒童自主學習、主動學習、在遊戲中學習的意圖，使兒童在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的愉悅。
（二）、注意德育滲透，體現語文的情感性
“新課標”指出：“培養兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的.價值觀和積極的人生態度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿於日常的教學過程之中，通過薰陶感染，收到潛移默化的功效。”我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到“潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合”。
（三） 培養語文素養，體現語文的學科性。
新教材特別重視對兒童語文素養的培養。因此，教師在教學中要充分利用教材優勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下紮實的語文基礎；要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，實施了啓發式、討論式教學；注重兒童語文創造潛能的開發，促進兒童可持續性發展
(四)、開展了豐富多彩的語文實踐活動。
努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯繫，將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，使學生在生活中學語文、用語文。總之，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材。使教學充滿活力。
（五）重視學生良好課外閱讀習慣的培養，大力提高學生的寫作水平，有一部分學生能寫出非常優秀的作文。
三、存在問題與不足
1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.
4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
5、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。
四、今後努力的方向和設想
1、激發學生學習語文的興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。
2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯繫，可以將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
3、充分利用現代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落後，集體榮譽感差的同學受到啓發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、加強教師自身素質的培養與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發展的需要。
5、重視優生的培養和差生的轉化工作。
6、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行爲習慣的培養。
語文教學工作總結 篇2
本學期我擔任九年級級一班、二班的語文教學工作。由於是畢業班，因此，我對教學工作不敢怠慢，深入研究教法，爭取讓學生取得好成績。經過一個學期的努力，學生有了明顯的進步。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩老師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的'。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。爲此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更瞭解語文，更喜歡學習語文。因爲只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
因爲語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。爲此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分爲三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因爲這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，纔會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。爲此，在早讀時，我堅持下班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，取得更好成績。
語文教學工作總結 篇3
轉眼間，一學期的工作已接近尾聲，半年來，我擔任二（1）班的語文教學，這其中有成功也有失敗，有經驗也有教訓，下面我將一學期的語文教學工作總結如下：
經過半年的努力，我班學生形成了良好的學習習慣和比學趕幫的學習風氣。在期末測試中也取得了平均分93.8的好成績。
在半年的教學中，在借鑑別人和自己的嘗試中我主要做了以下幾個方面的工作：
1、對學習習慣常抓不懈。低年級各種習慣的養成是非常重要的，所以，我把各種習慣的培養作爲一個長期工程，時時抓，事事抓。如孩子們的聽講習慣，講書習慣，書寫習慣，提問習慣、傾聽習慣等我都無時不刻地注意提醒和督促。
2、培養學生良好的預習習慣。學會預習方法，開學初，我發現學生不會預習，爲此我常利用課上時間專門輔導學生預習。讀課文，勾生字、詞，標自然段。提出疑問，領着學生認真進行並逐步放手，讓學生總結預習的方法，寫在黑板上，放學生按步進行預習，見學生學會預習之後，再放手讓他們課下預習。半年下來，學生已經學會了預習的方法，自主學習習慣正在養成
3、重視朗讀訓練。在多次聽到校長的評課時，我發現校長特別重視學生的朗讀，他強調課堂上我們應該把更多的時間留給學生去讀書，讓學生一遍遍地、在不同層次的要求下去讀準字音、讀通語句、理解和深化課文。所以本學期我特別重視學生的讀書，課堂上留足夠的時間，讓學生以各種形式去讀書，讓學生從讀中體會，從讀中感悟。以前我只注重學生能把課文讀通、讀順，校長的建議讓我知道只做到這樣是遠遠不夠的，我們還需要讓學生能有感情地朗讀，而這一學期我也很重視對學生這方面的訓練，課堂上找不同的學生讀書，然後大家評一評誰讀的更有感情，這樣的一種做法不僅爲學生的讀書提供了一個參考，同時可以激勵更多的學生去有感情地朗讀課文。
4、以“活力”課堂的理念去引導課堂教學。“設疑、探究、評價、生成、運用”的“活力”課堂理念是由我們簡校提出，我們一線老師正在實踐着的一種教學模式。當然作爲一名新老師我也一直在嘗試着這樣的教學，備課時我能緊緊圍繞“活力”課堂的理念去設計，緊緊圍繞如何能激活自己的課堂，更有益於學生的發展去構想，力求能呈現出一堂充滿“活力”的課堂。當然既然這樣想了，也在這樣做着，本學期我上了一節公共課《識字6》，這節課是一節識字課，它的設計完全是按照“活力”課堂的理念來組織的，一節課下來我們也確實能清晰地感受到這種課堂的優越，能深刻地感受到“活力”課堂的魅力。一節課40分鐘學生都能以飽滿的激情，熱情的態度，積極地參與到課堂學習當中，而且學生學的特別輕鬆、快樂。
5、重視知識的積累和運用。本冊課本綜合學習裏有采蜜集，我專門讓孩子們準備了小本本，把這些內容記下來，並做了補充一些記下來，經常讀一讀，半年下來，孩子們的好詞、好句記了一本，並熟讀、熟記，在學生寫日記時，我也常提醒他們用上積累的好詞好句並對恰當運用的.孩子全班表揚，漸漸地孩子們開始有意識地把好詞、佳句運用到寫話中，做到學以致用。同時爲了讓學生在寫日記和寫話時有內容可寫，能寫出好的內容，在開學初我還讓學生準備了一個“每天一句話”本，讓學生每天寫一句自己最想寫的話，這樣的一種訓練使學生慢慢地懂得了如何寫一句完整的話，如何能使一句話更優美，這也爲他們日後的寫作奠定了一定的基礎。
6、把經典文化滲透到語文課堂。經典文化這項工作是我們教育工作中的一項重要任務，每週我們都會利用一節課對學生進行經典文化的教育，只是每週只有一節課是不夠的，對於所學的經典內容學生記憶不牢。爲此，我常常在語文課堂上帶着學生一起復習學過的經典內容，和學生一起背經典，感受經典，當然更主要的是我們會把學過的經典知識以口令的形式運用到自己的課堂管理中，時時的師生口令對不僅有效地組織了我們的課堂，同時也讓學生更加熟悉和牢記我們所學過的經典內容。
7、開展一對一的互幫學習。爲了讓好的學生有更多的機會幫助學困生，我們的座位就專門安排了優等生和學困生做同桌。課堂上鼓勵同桌互助學習，課下鼓勵優等生幫學困生背書、改作業等。在我的獎勵中我不獎勵單個的學生，而是同桌一起獎勵，假如同桌上課互助學習積極，能同時完成學習任務，那他們將一起接受老師的表揚和獎勵。這樣的一種獎勵極大地激勵了同桌之間的互助學習，也使學困生得到幫助和進步。一學期這樣的學習，也使很多後進生得到進步。如我們班的牛毅豪、伍燕同學等。
以下即是自己覺得做的比較好的幾個方面，當然還存在着缺點和不足：
1、“活力”課堂在識字教學中實施和運用的較好，但是在課文教學中還找不到較好的方法和策略。
2、對學生的有感情朗讀指導不到位。
3、只注重了“補差”，而在“培優”方面做的不夠。
4、注重了學生對“好詞佳句”的積累，但是忽視了學生對“好詞佳句”的運用。
總之，一學期來的工作有得有失，今後我將揚長避短，爭取把教學搞得更好。
語文教學工作總結 篇4
我今年擔任高三年級五、六班的語文教學工作。一學年又結束了，在這裏我對一學年來的語文教學工作做一個總結。
一、學生基本情況：
1、基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善於自己糾錯總結。
2、 知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。
3、學習不注重科學方法，不能及時落實複習、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散，藝術生受特長學習影響。
5、深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。
6、 有時易灰心，戰勝困難的勇氣不足。
7、 寫作缺乏文采和思想的深度。
二、教學體會
在正式展開復習之前，我針對20xx年大學聯考的新形勢，認真研讀了09年考綱、考試說明以及20xx年全國總共18份大學聯考試卷，特別是重點關注福建以及5個新課改區（廣東、海南、寧夏、山東、江蘇）的大學聯考試卷，認真分析，深入領會，精心選題，根據學生的學習現狀，認真制定第一輪複習計劃。
還注意和同事研究學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到複習考試的合理安排等教學環節，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。 每次考試之後，我們都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，制定計劃。 按照學校要求，高三語文複習分三個階段。第一階段，穩紮穩打，對大學聯考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和大學聯考有關的，仍有複習的必要。備課要細，上課要實，作業要精，補漏要勤，檢測要有針對性。爲學生形成知識的系統做準備。第二階段，知識的網絡系統階段。以專題訓練爲依託，以第一輪複習爲爲基礎，讓學生的知識系統化。以專題促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數並自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西纔是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發現的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。不論哪類班級，語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較大，我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我的做法談談。
1、激發興趣、提高課堂質量
大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，大學聯考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力爲學生學語文、
自己教語文營造良好的心理環境，學習環境。
2。、營造民主課堂。
讓學生在輕鬆愉快的環境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優秀但語文總拖後腿的學生，利用課餘和週六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。善於捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。
3、。提高效率，上好講評課
進入高三，面臨着內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的複習訓練也很多，但我們不能因爲時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認爲認真抓好講評課的重要環節，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三複習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評後，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。
其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關係的理解，考查翻譯能力（即翻譯時加上什麼樣的關聯詞）？？
講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
糾正錯誤務必落實。對於教師而言，要了解學生錯在何處，爲何錯，哪些學生錯，有針對性地改進複習教學工作。對於學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，並改正，掌握避免差錯改正錯誤的規律。
要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的'量的重複，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對於學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的範圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“大學聯考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
4、深入研究考試大綱，重視信息的溝通
在高三開始時就細緻研究分析xx、1x年的語文考試說明，準確把握大學聯考動態，並且及時加以落實。
在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，弄清失利的原因和教與學雙方存
在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑑賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處，細化內容，序化訓練，深化輔導，力爭把目標落到實處
三、專項複習，狠抓薄弱環節。
1、覆文言文，我們把大綱規定背誦的篇目歸攏在一起，印發給學生。將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發給了學生。
2、詩歌鑑賞，我們分三步進行復習：
（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑑賞題作爲例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神祕感。
（2）把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作爲一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。
（3）歸納詩歌鑑賞的一般方法，引導學生理清鑑賞思路，注意答題的針對性和完整性。
3、力創設語文學習氛圍，儘可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。
（1）要求學生借閱《讀者》《青年文摘》等，訂閱《語文報》等優秀報刊，在班級傳閱。
（2）要求學生堅持抄範文，利用週記進行練筆、積累材料。
（3）根據學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然後對照原文，比較優劣，找出差距。
（4）注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇佈局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。堅持每週背一篇大學聯考滿分作文，
四、路漫漫，吾將上下而求索。
感謝領導對我的工作支持，感謝學生對我的配合，讓我艱辛而快樂地走過了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對新的形勢新的挑戰，我會繼續快樂地奉獻我的才智與汗水。
語文教學工作總結 篇5
轉眼間，一個學期又要結束了。一學期來，本人認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，認真學習教育教學理論，深入研究教學方法，虛心向別人學習，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。回首這一學期的語文教學工作，既有成功之處，同時也存在一些不足。現對人教版六年級上冊語文教學工作總結如下：
一、認真備好每一節課，課後及時反思。
我始終堅信備好課是上好課的前提及關鍵。爲了向40分鐘的課堂要質量，課前，我不僅瞭解學生原有的知識技能，而且瞭解他們的興趣、需要、方法、習慣，還了解他們學習新知識可能會有哪些困難等。備課時，我認真鑽研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯繫，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，並根據瞭解到的情況認真選擇教法，安排每節課的每一個教學環節活動，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。課後，我及時對每一節課進行反思，反思教學方法，反思教學環節，反思學生課堂學習過程等等，並在備課本上記錄下來。
二、重視學生的課外閱讀積累要想學好語文，只憑課本是不夠的，必須擴大學生的閱讀面。
《標準》提出："少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的'書"的要求。本冊教材繼續安排了向學生推薦一本好書的內容，推薦的是《魯賓孫漂流記》，我以此活動爲契機，引導學生閱讀課外書籍，積累課外知識，擴大知識面。要求學生必須根據自己課外閱讀的內容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段…我還注重培養學生讀書後寫讀書筆記的習慣。時間久了，學生積累的內容越來越豐富，我相信這樣的活動對於提高學生的語文水平是大有好處的。
三、做好學生的輔導工作。
本班學生語文基礎比較差，學生愛動、貪玩，缺乏自控能力，
學習積極性不高，有一部分學生總是不能按時完成作業。爲了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習效率，本學期我在班中成立學習"互助"及"競爭"小組，利用優生組和差生組結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。又利用每一個學習小組組內成員進行競爭來帶動全班同學共同進步。自從成立學習小組後，我發現孩子們的學習積極性提高了，不按時完成作業的孩子少了，學習成績也有了一定的進步。我也在課外加強輔導工作，對後進生表示尊重和理解，注重爲他們提供更多的機會，鼓勵他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步。
四、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平。
這學期的教學工作，雖然取得了一定的成績，但是在教學中還存在着一些不足，如孩子們對課文的理解總停留在表面，不能很好的拓展和加深，作文水平還是不太理想等，今後，在教學中，我要加強自己的業務水平，提高自己能力，對存在的不足之處繼續探索、嘗試。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心願化爲熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
語文教學工作總結 篇6
3月11日在學校的安排下，我啓程前往河南省淮陽中學參加爲期三天的河南省語文高效課堂教學觀摩交流暨第十四屆年會。經過三天的學習，我感觸頗深、受益匪淺，現就學習情況彙報如下：
一、會議日程安排
12月上午8點至9點在淮陽中學科教中心，舉行了升幕式，9點至12點由魏書生老師做“教育民主化與科學化”的講解，同時汪國真老師在學生會場做“怎麼樣提高中學生文學素養”的演講。下午2點至5點武鳳霞老師上示範課《漁歌子》，並主講《關於古詩文教學的思考》。谷春明老師上示範課《雨巷》，主講《中學作文教學法探討作文“討論講評法”》，晚上，於華老師主講《相應思維大學聯考作文審題解析》。13日上午8點30分至10點30分，程翔老師上示範課《念奴嬌.赤壁懷古》，主講《論基本理解》。10點30分至12點王思明老師上師範課《編寫童話故事》，主講《課堂教學關注學情的研究》。下午，淮中科教中心會場，2點至4點劉曉紅上公開課《部首歸類識字以人口手的象形作部首》，韓軍老師上示範課《我的叔叔于勒》，5點15分至5點30分開閉幕式。
二、主講專家簡介
本次與會專家主要有11位
魏書生：1950年5月出生於河北省交河縣，當代著名教育改革家。全國中青年有突出貢獻的專家，首屆中國十六大傑出青年等。現任盤錦市教育局長、黨委書記。汪國真，1956年出於北京，祖籍福建廈門，是中國大陸當代著名詩人，詩集主要有《年輕的潮》、《年輕的思緒》等，他的詩歌影響了很多的年輕人，有人說他是“中國詩歌最後一個輝煌的詩人。”
程翔：1963年出生，祖籍冬長清。北大附中語文特級教師，全國中語會理事，人民教育出版社教材編寫委員。
韓軍：清華大學附中特級教師，中國修辭學會讀學教學專業委員會副會長。蔡明：河南省教育學院中文系主任，現任河南省中國小教材審定委員，河南省語文教育學學會副會長。
武鳳霞：特級教師，中學教育教師，江蘇省無錫市揚名中心國小副校長，中國文章學研究會導讀導寫研究中心副主任，全國模範教師。王思明，焦作市實驗國小校長，河南省名師，省學術技術帶頭人。劉曉紅，教育碩士，中國修辭學會讀寫教學專業委員常務理事兼學委員，鄭州市金水區文化路第二國小高級教師。
於華：周口職業技術學院中文系副教授、河南省作家協會會員，河南省語文教育學會副會長。
史可卿：湖北省雲夢縣高中高級教師，兼任魏書生網絡編輯部主任，全國新課堂教學研究課題組成員。
谷春明：湖南師大附中張家界實驗中學高教師。
三、所學主要內容：
魏書生老師在《教育民主化與科學化》中講到，教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動，尊重與發展學生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解，尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，減少內耗，提高工作和學習效率，學校工作和班級工作應最大程度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動，教育的目的就是把不是人的人還原成人等。
程翔老師認爲理解在閱讀教學中佔有重要地位，從教學論的範疇把“基本理解”分爲三個層次：即第一個層次是對字、詞、句的理解；第二個層次是對課文寫作技巧的.理解；第三個層次是對課文主題思想的理解，在示範課《念奴嬌赤壁懷古》的講課中給予了替體現。
韓軍老師認爲，語文教育應返本歸真，提到舉一反三，迴歸積累之本，美讀吟誦，迴歸誦讀之本,咬文嚼字，迴歸文字之本。強調語文課堂就是培養學生的聽、說、讀、寫能力。而不是把語文課上成政治課、歷史課或影視作課。
武鳳霞老師認爲：國小古詩文教學應準確理解詩詞內容，讓學生猜猜內容的意思，理解時應該虛實結合，體會詩詞中的別樣深情。
王思明老師主張國小作文教學應分爲六步進行，即指導20分鐘，習作40分鐘，修改20分鐘，講評30分鐘，賞析10分鐘，修改40分鐘，並認爲課堂教學應從教學內容，教學主陣地，教學方法，教學效果四個方面關注學情。
劉曉紅老師的形象快速漢字法充分發揮了漢字本身的科學化和藝術化功能，利用信息化技術，使抽象的漢字變得直觀形象，易學易用，一次講解終生不忘。
史可卿老師認爲現代信息技術應用於語文教學必須以學生的發展爲中心。教師的傳統教學仍然有其不可替代性，多媒體教學不能代替教師的傳統教導，只能是教學的輔助工具，我們應適當運用。
四、學後體會
經過本次在淮陽的學習，使我在對教育事業態度、對教育改革的認識、對教學法、教學模式的選擇等方面都已經歷一次洗禮，對當前正在推進了高效課堂有了更深一步的認識和體會。具體如下：
1、潛心讀文本是構建高效課堂的前提。文本是大美而不言，只有用心與文本對話才能重拾文本的美麗。
2、精心巧設計是構建務實高效課堂的關鍵。縱觀許多優秀課例，他們無一不是遵循這樣的規則，實現了教師在簡單中教，學生在快樂中學學的境界。
3、靈活運用方法是構建高效課堂的保障。只有學生感興趣，學得輕鬆，學得自主的課堂纔是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法、手段進行教學尤爲重要。
4、高效課堂的教學任務，應落在研究“學生怎樣有效地自學”、“怎樣引導學生有效地解決自學中遇到的疑難問題”、“怎樣有效地學生的學習過程”、“怎樣保證學生的學習效果”、“怎樣有效地學生的學習習慣與學習品質上”。
5、教師要從“演員”的角色轉變爲“導演”的角色，引導學生自學、自測、自查、自改、自補，對學生進行啓發式教育，凡是學生自己能會的不教，只教他們不會的。
6、建立“四清”即“堂堂清、日日清、週週清、月月清”的過關考覈制度。
以上是我本次學習的粗淺總結，不妥之處請批評指導。
語文教學工作總結 篇7
學期以來，我們始終堅持以教學爲中心，強化管理，進一步規範教學行爲，併力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環節的考評主要形式有以下四個：
1、自檢——管理上，努力體現以人爲本的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業表現是否規範、得體。
2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。
3、校查——A隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對不同年級、不同常規項目集中抽查。
堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考覈情況，並將常規五環節量化在校園網，增大考覈透明度，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環。
全體語文教師從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，紮紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，真正將考試作爲促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，對本班前後5名學生跟蹤調研，細緻分析卷面，分析每位學生的情況，找準今後教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。學期末，我們舉辦了第三屆寫字等級評定活動及三——六年級每班10人蔘加的想象作文競賽，並召開了起始年級與畢業年級的`家長會，使家校教育形成合力，更好地促進每位學生的成長。
與此同時，我們統籌安排學生在校一日活動，課外興趣活動有組織、有計劃，時間、內容、老師、場地均得到落實，各興趣活動期中組織彙報表示，12月底結合迎新組織展示。學生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識，也爲今後構建新的知識結構，提高實踐、應用能力，適應時代挑戰奠定了基礎。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。