總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它可以促使我們思考，爲此要我們寫一份總結。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的科學教學總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學教學總結1
光陰似箭，轉眼一個學期又將過去。本學期我始終以勤懇、踏實的態度來對待工作，並不斷學習，努力提高自己各方面的能力。現將本學期的工作總結如下：
一、在政治思想方面
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，並做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學習，還認真學習了《國小科學課程標準》和《國小科學課程標準解讀》，從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、爲人師表，以自己的人格、行爲去感染學生，努力使學生能接受我、喜歡我。
二、在教育教學方面
國小科學課是以培養學生科學素養爲宗旨的科學啓蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學校也申請了科普學校，我深知自己肩上的擔子的重要性，並下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育向前發展。我知道，要想提高教學質量，首先要立足課堂，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課後”這幾句精闢的話一直指導着我的教學思想，我嚴格要求自己，精心預設每一節課，儘量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的：
1、課前準備：課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料，這對學生的探究和實驗非常重要，所以，我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是爲了上好課，我就自己找材料或動手製作。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節課的總拿瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、瞭解學生的學習情況：我會在根據每節課堂上的情況，瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的指導措施。並考慮到學生的個體差異，儘量因材施教，有效地對個別學生進行引導。
3、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，而且，我教了三個年級，學生的年齡和各年級的科學教學內容及重點培養方向不同，所以要採取不同的教學方法。另外，一個年級的幾個班情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。
4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，特別是實驗操作，要注意觀察每位學生，使每一位學生都參與到科學探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學生對科學產生濃厚的興趣，提高他們的學習積極性，從而做到自主探究，使科學課成爲孩子們心目中一門有趣、重要的學科。
5、做到熱愛學生：平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。
6、不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博採衆長，提高教學水平。
三、繼續學習，不斷提高。
在緊張工作之餘，要爲自己充充電，特別是作爲一名國小的科學教師，在學生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學過程中，由於對科學學科教學經驗不足，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺，教學上時常遇到一些知識上的難點，書到用時方恨少，沒辦法，只能平時自己多看些雜書了，在頭腦中多儲備一些知識，這樣面對學生的難題時，能夠坦然相對。總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，理論知識不夠，教學經驗不足，組織教學能力還有待提高。在今後的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取成爲一名優秀的國小教師。
科學教學質量分析
一、本學期五六年級學生成績統計及分析。
經過統計，34年級學生科學成績見下表：序號班級等級及所佔百分比總分平均分優秀率及格率1五年級一班122187.278.6%100%2五年級二班165497100%100%3六年級一班209399100%100%4六年級二班178299100%100%二、問題分析：
下面，我就從兩個方面重點剖析。學生對待基礎知識方面，死記硬背現象較爲突出，不能很好的對所學知識的進行應用和遷移；個別班級的學生學習態度不端正，對學習這一學科的表現出無所謂的心理，課堂上看其他書籍、做雜事亂說話的現象比較突出。
還有對中長期作業的完成缺乏毅力，持續性有待加強，種植、養殖和觀察天象的'熱情有待。
三、今後的努力方向和措施：
今後教學工作的重點是優化課堂教學，提高課堂效率。教育教學是我們的中心工作，提高教學質量當前當務之急的是要結合學生現狀改進教學策略，強化“三個注重”基礎知識、思維能力、學習習慣，以促進學生的全面發展。
1、注重求真務實，繼續夯實基礎。
紮實的基礎是提高能力，我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區，正確處理好基礎知識與創新的關係，在平時的教學過程中，立足於真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。
2、注重學生思維和動手能力的培養。
培養學生的思維和動手能力是國小教育的重要任務。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會動手實驗，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。
3、注重學生良好習慣的培養。
好習慣，益終生。培養學生良好的學習習慣，我們應該站在對學生終身負責的高度來認識，大處着手，小處着眼，在日常的教學中反覆抓，抓反覆，通過嚴格的訓練，培養學生刻苦鑽研、獨立思考，敢於質疑，認真細緻、做事嚴謹等良好的學習習慣。
4、對學生進行情感“投資”，與學生耐心交流，與他們多溝通，多交談，尤其是一些習慣不太好的孩子，更要了解他們的所思所想，逐步培養其良好習慣。繼續和各位班主任教師積極溝通，抓學習態度以及學習習慣養成教育，對學生嚴格要求，不能使學生產生“放鬆自己”的不端正學習態度。
科學教學總結2
20xx即將過去，我們又將迎來20xx的到來，回憶過去的一年，有收穫，有進步，但更值得反思。國小科學教學理念必須要改良，過去自然課上的一些傳統教學理念必須要拋棄。我本人在科學教學中，還有很多問題急需解決，教學理念還需進一步更新。
本着科學教學“生活化、活動化、自主化、情感化〞的根本方法；把教學真正貼近自然、貼近經驗、貼近生活、充滿生命的活力？是我這個學期教學的根本理念。
一、科學課教學要以探究爲核心
科學是一門生機勃勃的學問，美國著名詩人奧特？海特曼稱它爲一種“充滿樂趣的無邊界探險歷程〞。同時，《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究爲核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。讓學生親身經歷以探究爲主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。
1、培養學生科學探究的意識，讓學生敢於探究
老師應在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學生大膽地提問題。二是要在科學教學過程中創設一定的情景，開展多樣化活動，給學生提供一個良好的問題環境，讓學生樂於提問題。對他們所提的問題，老師要本着保護學生的求知慾出發，容許出錯，切不可加以嘲笑、挖苦、挖苦。經過一段時間的訓練，學生大都能根據某一自然現象或自然事物提出相應的較恰當的問題，並對問題的結論進行大膽的猜測。
2、結合學生現實生活，使學生樂於探究
每一位科學課的老師都應有這個認識：科學課的學習內容已不僅僅是教科書，而是學生生活周圍廣闊的自然環境和人文環境，因此科學課教學要充分利用廣泛存在於學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種教育資源，將學生的探究活動置於廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現象的體驗。
3、正確引導和訓練，使學生善於探究
對學生而言，探究的方法是很最重要的。教師要結合具體的教學內容，引導學生學生會各種不同的探究方法。
二、科學課教學要強化實驗教學
科學課程必須給學生提供充分的科學探究時機。在這一點上，由於實驗在科學教學中的地位和實驗本身的特點，它要求我們必須強化實驗教學。這主要是因爲：
1、實驗能激發學生的學習興趣
國小生對實驗最感學趣，這種興趣，往往成爲他們學習的直接動力，成爲愛好和志趣，以致開展爲驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知慾是兒童獲得知識、技能和開展能力的前提，也是獲得知識、技能和開展能力的結果。
2、實驗能促進學生能力的提高
學習科學，必須有一定的實驗能力。包括實驗設計、實驗*作、實驗觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應的實踐活動中，才能得到開展，只有通過實驗才能培養學生的實驗能力。通過設計實驗，分析結果等能鍛鍊和培養想象能力和分析能力；在研究原因、結果、形成概念的過程中，要進行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實際*作中，還能培養組織能力、實踐*作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過實驗，才能更好地培養和開展學生學科、用科學的能力。
3、實驗能使學生有效地掌握知識
我們知道：實驗具有重複性，它能在相同的條件下進行屢次的反覆，供學生反覆觀察；能使學生迅速掌握前人已認識到的真理，以最有效的'方式去掌握自然根底知識。因此，讓學生進入實驗環境，在教師的引導下，通過實驗，讓學生親自實踐，主動去探索新知識，獲取新知識，無疑是使學生牢固掌握知識的有效途徑。
三、科學教學要加強與現代教育技術的整合
以多媒化、網絡化、智能化爲主要特徵的信息技術，正在對傳統的課程理念、課程內容和課程實施以及課程資源，產生深刻的影響和變革。現代教育技術與學科課程的事例成爲學校現代教育技術應用的必然趨勢。作爲《科學》這門學科，再不能在“粉筆+黑板〞的這種老模式裏大講“科學〞了。
1、現代信息技術提供的學習方式，有利於開展因材施教，表達教育的公平、民主和全體開展的思想；有利於激發學生的學習興趣，表達學生的認知主體作用。
2、現代教育技術本身就是技術創新的產物，信息技術提供了極爲豐富的信息資源和時時更新的各類知識，它給學生的參與提供了廣闊的空間，任學生自由遨遊在知識的海洋中，爲他們的想像力插上翅膀，從而培養想像、激發想像、鼓勵參與、啓發創造、指導實踐。
3、以計算機爲核心的現代教育技術與學科課程的整合可以爲新型教學模式提供理想的教學環境。
國小科學課的教學應當着眼於學生“根本科學素養〞的提高。在新一輪的課程改革中，許多新觀念，新方法正衝擊着我們傳統的觀念，作爲一個一線的科學課教師，我將在切實轉變觀念的同時，結合科學課自身的特點，在實踐中加強反思，努力學習，真正擔負起培養下一代“根本科學素養〞的重要任務。
科學教學總結3
科學課又上了一個學期。回顧這學期的工作，我收穫了很多。在新一輪的教育改革中，教師的主導作用發生了很大的變化。他們注重學生綜合技能的培養，提倡課堂教學。在本學期的教學過程中，我根據新課程改革的要求進行教學。現將教學工作總結如下：
一、全面組織學生課堂探究活動。
在課堂教學中，經常進行發散性提問訓練，使學生能夠對問題的結果做出各種預測，引導學生分組思考和討論，並自己得出結論。另外，創設問題探究情境，以問題爲核心，開展小組討論，制定實驗方案，讓學生親身體驗、實驗得出結論，充分激發學生探究興趣，培養學生科學素養。
二、認真備課，積極聽課，參與教學研究，善於反思。
根據學校的要求，我們每週備課，力求切合學生的實際情況，使我們在課堂上充滿信心，提高工作效率。另外，無論是哪門課，我都會花時間去聽，這不僅拓寬了我的思路，也積累了豐富的素材。各種生動的例子，各種教學模式的展示，各種小章節的精彩處理，不僅豐富了我的課堂教學，也改變了學生對學習枯燥單調的刻板印象。定期的教學和科研活動也大大提高了我的專業素質。
三、全面推進差異與實力的結合。
本學期，我密切關注學生作業的檢查和批改，在課堂上測試學生對知識的掌握情況，並以小組的形式進行檢查，讓自己瞭解學生對知識的掌握情況。此外，還對教學進行了調整。根據學生情況，在課堂上對部分學習困難學生採取個別輔導、一幫一導、思想教育等方式，激發學生的學習積極性，培養學生的自信心，努力使每個學生不落後。
四、注重動手和腦力訓練，在實踐中提高學生的.綜合技能。
科學是一門工具性學科，不同於語文和數學。科學教學要求實踐教學與材料教學相輔相成。在教學中，我還按照學校課程改革的要求進行培訓，注重讓學生思考、做和說，爲學生創造快樂的學習氛圍，讓每個學生都有做和說的願望。注意培養情感、態度和價值觀。
我一直認爲，一個有科學素養並站在科學事業前列的人，首先必須有堅強的意志和不屈不撓的追求，學生也是如此。爲了掌握新的知識和技能，他們必須具有探索和研究的精神。他們'行爲和科學習慣的形成必將提高他們的科學素養。
總之，在過去的一個學期裏，我們付出了，收穫了，增加了一些經驗，學到了更多的教訓。總結過去是爲了讓未來有更多的經驗可循。在新的一年裏，工作和學習將有一個新的開始。今後，我將以求真務實、勇於探索的精神，再接再厲，使自己向着更高的目標前進！
科學教學總結4
國小科學課是以培養學生科學素養爲宗旨的科學啓蒙課程，教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課後”這幾句精闢的話一直指導着我的教學思想。我精心預設每一節課，創設輕鬆愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。以下是我對一學期的教學工作的總結。
1、抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。
我根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕鬆愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知慾望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。平時我細心觀察本班學生的學習情況，調整教學工作，激勵學生進步。
2、重學生獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
科學探究是科學學習的目標之一，也是科學學習的主要方式之一。爲了提高學生的科學探究能力，我努力在常規教學中加強學生的科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。在平時的教學中重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。讓學生在科學的探究學習中得到情感的體驗，使學生科學探究的能力得到了培養。
3、嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。
在科學課中激發學生探究的興趣和動機，讓學生擁有更多的科學探究實驗時間，讓學生更深入持久的開展科學實驗探究。實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的.載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會到科學規律的存在，體驗着科學知識的形成。本期在實驗教學中取得了較好的成績，五（1）班的四位同學代表我校參加芙蓉區國小科學實驗操作競賽獲得了一等獎的好成績。在今後的教學中，我將更加努力的開展實驗教學，培養學生的實驗能力。
美國詩人惠特曼說過：“詩人是鼓手，他們打着鼓前進。”而做爲科學啓蒙教育的國小科學課的老師也要做一名科學的鼓手，以生動的語言、妙趣橫生的實驗、巧妙的設計，千方百計地打好鼓來吸引科學的愛好者，引導他們進入科學的殿堂，爭取成爲科學啓蒙教育的藝術大師。
科學教學總結5
一、教材分析：
本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既瞭解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。
“物質的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分爲物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化着的系統，不同宇宙空間分佈着不同的天體。人類通過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧祕。“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，瞭解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的瞭解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，並且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對國小階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化着的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。
在本冊的學習過程中，學生的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。本冊的重點是：
1.通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。
2.對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽系模型等。
3.學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4.加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關係，認識證據支持結果的重要性等。
5.在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
二、主要材料清單：
1.“微小世界”單元
觀察工具：不同放大倍數的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。
觀察對象：昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅、觸角等)標本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動物、植物和人體的細胞裝片。
其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。觀察的圖片：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。
2.“物質的變化”單元
實驗材料：火柴、生鏽的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、澱粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵鏽、硫酸銅溶液、塗有油漆的鐵製品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。
其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。
3.“宇宙”單元
模擬實驗材料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。
相關資料：有關月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。
4.“環境和我們”單元
觀察實驗材料：廣口瓶、洗淨的小石子、紙巾、墨水、有回收標誌的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。
常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。
相關資料：有關垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。
三、各單元概述、教學目標和實驗清單：
（一）“微小世界”單元：
１.單元概述：
本單元按人類觀察工具的不斷髮展，視野不斷開擴的線索編寫。學生將經歷用肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。對昆蟲、晶體、細胞和微生物進行進一步的觀察，激發他們深人探索大自然奧祕的興趣。使學生了解到，人類爲了更好地探索自然界，一直在不斷地改進觀察工具。觀察工具的改進，使人類的視野越來越開闊，發現了原來不知道的許多祕密。
教學的重點是拓展學生觀察的範圍，激發學生的觀察興趣，鼓勵他們探究和發現大自然的奇妙，學習和領悟使用觀察工具的好處，體會科學、技術、社會的關係。
第1課：學生通過討論和體驗，對放大鏡的構造和功能有進一步的瞭解。
第2－3課：指導學生用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細結構，體會用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的瞭解。
第4課：幫助學生了解從放大鏡到顯微鏡的發明過程，認識到是顯微鏡的發明及不斷改進，使人類觀察到越來越小和越來越精細的物體及結構，發現了微生物和細胞。
第5－7課：指導學生用顯微鏡觀察微生物及細胞，瞭解人類用顯微鏡探索生命世界的成果，同時認識生命體都是由細胞組成的，微生物具有生命的特徵。
第8課：對單元學習進行回顧和總結，對人類觀察工具的發展以及對人類探索自然的成果進行梳理，並通過查閱資料彙報交流，瞭解更多的人類探索微小世界的成果。
２.單元教學目標：
（１）科學概念
放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細節。
爲了能將物體的圖像放大，透鏡應是透明的、中間較厚的，放大倍數與中間的厚度直接有關。
細胞是生物生命活動的最基本單位，生物都由細胞組成。
微生物在大自然中廣泛存在着，它和我們的生活、生產、環境有着密切的關係。一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。
微生物是生物，具有生物的共同特點，也由細胞組成。
微生物有在特殊環境下生存的結構。
物質世界和生命世界是多種多樣的。
（２）過程與方法
運用手執透鏡及顯微鏡觀察生物及非生物標本。
學習使用適當的器材及技術觀察細胞和微生物。
通過文字、繪畫、討論等形式記錄、交流觀察結果。
通過觀察實驗及收集資料，瞭解人類在探索微小世界方面取得的成果。並以多種方式交流及彙報。
（３）情感態度價值觀
發展探索微小世界的興趣。
認識到科學技術的發展會促進觀察工具的不斷進步，觀察工具的不斷進步對促進科學的發展是十分重要的。
認識到我們周圍的物質世界是可以認識的。
對人類的探索精神和發明成果表示敬佩。
３.實驗清單：
課次主要實驗
1放大鏡觀察物體；製作自己的放大鏡
2放大鏡觀察昆蟲標本；放大鏡觀察蚜蟲
3放大鏡觀察實驗、白糖、鹼面、味精顆粒；製作食鹽晶體
4製作簡易顯微鏡；瞭解顯微鏡下的新發現
5使用顯微鏡；製作並觀察洋蔥皮表皮細胞切片
6用顯微鏡觀察生物細胞切片
7用顯微鏡觀察水中的微生物
8微小世界和我們
（二）“物質的變化”單元：
１.單元概述：
本單元主要研究物質的化學變化，從化學變化伴隨的現象中，尋找化學變化的本質：產生了新物質。物質的化學變化產生了哪些新物質，怎樣判斷產生了新物質，這就需要學生學會尋找足夠多的證據，作爲判斷產生了新物質的依據。
本單元的核心概念是物質的變化，學生需要認識到變化是有規律的，規律是可以被我們認識的。從學生認識發展的角度，我們並不要求學生掌握化學變化的類型和化學變化生成的具體新物質，這對學生來說爲時尚早，他們將在中學時繼續學習。我們要求的是，學生能夠從種種變化的現象出發，推斷物質的變化是否產生了新物質，然後尋找各種證據驗證自己的假設，從而達到提升科學探究能力的日的。
因此，在教學過程中，引導學生學習科學的思維和掌握科學的研究方法是很重要的。學生通過學習，在科學思維和科學方法上能有所發展，在理解科學、理解科學的思想和觀點、樹立科學的價值觀方面能有所提高，是本單元教學所期望達到的主要目標。
第1課：主要呈現生活中物質變化的實例。從這些變化的實例中，比較出兩類不同的變化，一類是隻改變物質的狀態、形狀、大小等，另一類是產生了新的物質。
第2課：通過兩個實驗，引導學生詳細觀察沒有變化的沙豆混合和產生了新物質的白糖加熱，分辨物質變化過程中的“變”與“不變”，分辨物理變化和化學變化的主要特徵。
第3－6課：具體介紹一些化學變化的類型以及這些化學變化所伴隨的現象。學生通過觀察現象、作出假設、尋找證據、得出結論的過程，研究各種化學變化，總結化學變化的主要特徵：產生了新的物質。
第7－8課：通過研究化學變化速度的控制，介紹化學變化在生活中的應用，讓學生懂得化學變化與生產生活之間的關係。最後幫助學生總結本單元的主要內容。
２.單元教學目標：
（１）科學概念
世界是由物質構成的，物質是在不斷地發生變化的。
物質的變化是有規律的，是可以被我們認識的。
物質之間的相互作用，會產生物理變化和化學變化。
物質的物理變化不產生新的物質，物質的化學變化會產生新的物質。
物質的化學變化會伴隨各種現象。
物質的變化與人類的生產生活有着緊密的聯繫，人類可以利用物質的變化解決生產生活中的許多問題。
（２）過程與方法
通過觀察、推測、實驗設計和驗證獲得結果。
學習通過“假設檢驗”得出結論的科學思維方式，自己設計對比實驗進行驗證。
經歷簡單的對比實驗的設計和實驗過程，培養自行獲取知識的能力。
按規範要求完成實驗。
對觀察研究結果進行簡單整理、分析並概括總結，逐步形成科學概念。
（３）情感態度價值觀
認識到物質的變化是有規律的，規律是可以被我們認識的。
體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
認識到閱讀、收集更多的相關信息資料，豐富自己的認識，修正、完善原有的認識的必要的。
培養以證據說話的觀念和行爲習慣。
體會科學的思維方式可以幫助我們認識事物的本質。
體會分辨現象與證據的關係，以證據支持結果的.重要性。
懂得確定一種物質的性質，需要有很多的證據。
認識到科學和生活是緊密相連的。
３.實驗清單：
課次主要實驗
1觀察物質的變化
2混合沙和豆子；加熱白糖
3米飯、澱粉和碘酒的變化；檢驗食物中的澱粉；製作神祕的信件
4小蘇打和白醋混合食鹽；檢驗小蘇打和白醋混合後產生的氣體
5觀察鐵鏽；探索鐵生鏽的原因
6觀察硫酸銅與鐵釘的反應
7觀察鐵釘生鏽的快慢
8製作飲料
（三）“宇宙”單元：
１.單元概述：
本單元的教學要讓學生在星空下來感知宇宙，在感知的基礎上，在所提供信息的基礎上，進行有關太陽系、一些星座、星系等模型的建構，形成初步的、淺顯的、有系統的對宇宙的認識。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結構模型，培養學生對天文的興趣。
通過這八課的學習，希望學生認識到，宇宙是一個系統，由大小不同的星系構成;組成宇宙的星系或星體都在運動變化，分佈在不同的宇宙空間並有不同的特徵;宇宙是龐大的，但是可以被人類探索、發現和認識的。
在實際的教學活動中，爲了增強單元教學的活動性，教科書設計了一些探究性活動，如畫月相、造環形山、日食的模擬實驗、建太陽系的模型、建北斗一七星模型、製作活動星圖等，使學生對宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學探究活動的基礎之上。這是本單元的特色之一。
另外，教科書還設計了一些課後的活動，如觀月、觀星、收集資料等，希望這些活動能激發和培養學生學習天文的興趣。
本單元在活動的開展過程中會遇到許多困難。主要來自兩個方面：
一、客觀存在的觀察障礙，如天氣、燈光等;
二、夜間觀察活動較難組織、開展。這對教師來說是一個挑戰，需要我們在教學實踐中採用多種方法加以解決。
第１課：讓學生對月球的基本情況、運動方式以及人類對月球探索的過程有一定的瞭解，完成一張自己的月球卡的製作。
第２課：讓學生通過畫月相的活動，瞭解月相的變化，在對月相進行排列的過程中對月相變化的規律有所認識，並通過模擬活動試着解釋月相變化的原因。最後，讓學生觀察白天的月相，對月相變化的情況進行實踐檢驗。
第３課：通過一個有趣味的活動一造環形山，讓學生在製作月球環形山模型的過程中，對環形山的成因展開探究。
每４課：讓學生對有趣的天文現象一日食和月食展開探究，這需要學生運用前面所學的有關日、月、地三天體運動模式的知識，模擬再現日食和月食，從而明白這兩種現象發生的原因。
第５課：讓學生了解太陽系的構成，並在此基礎上，根據數據表處理數據，並建立太陽系模型。學生將驚奇地發現，所建太陽系模型與有關太陽系示意圖相差甚遠。
第６課：學生將實際做一個星座模型，從而明白星座實際是遠近不同、彼此沒有聯繫的恆星在天空中形成的視覺構圖。
第７課：學生將瞭解夏季主要星座的特點，並根據製作的星圖去實際觀察天空中的星座。這將有助於培養學生的觀察能力和對天文的興趣。
第８課：學生將瞭解宇宙的組成、規模、運動變化等，同時瞭解人類對宇宙探索的成果，人類探索宇宙的過程和所付出的努力。
２.單元教學目標
（１）科學概念
月球是地球的衛星，月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特徵等方面有別於其他星球。
太陽、地球、月球的運動變化導致日食和月食現象。
星座是遠近不同的恆星在天空中形成的視覺構圖。
宇宙是由類似太陽系、銀河系、河外星系等大小不同的天體系統組成的龐大的系統，它在不斷的運動變化。
宇宙是可以被人類認識的，人們通過不斷地改進各種觀測技術發現了越來越多的宇宙奧祕。
（２）過程與方法
多渠道收集、整理信息，按照科學探究的要求進行信息交流和討論。
根據已有的現象進行簡單的邏輯推理並做出假設。
初步學習利用模型來解釋自然現象，並對如何建立模型、如何讓模型更具解釋力有所認識。
對模擬實驗中的現象進行細緻的觀察，根據現象進行邏輯推理，探究天文現象或事物的成因。
用合理的形式展示自己的觀點或看法。如畫簡圖、示意圖、結構圖或做實物模型
（３）情感態度價值觀
認識到在討論交流中對信息進行分析比較，對於豐富、修正、完善原有的認識是必要的。
認識到科學是永無止境的探索宇宙是可以被我們認識的。體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，對探究宇宙天文產生較濃厚的興趣。意識到模擬實驗及推測與客觀真實是有一定距離的。
３.實驗清單：
課次主要實驗
1製作“月球卡”
2畫月相；模擬月相變化；觀察一個月的月相變化
3模擬造“環形山”
4模擬日食；模擬月食
5建太陽系模型
6建星座模型；認識星座
7製作活動觀星圖
（三）“環境和我們”單元：
１.單元概述：
本單元試圖從科學的角度指導學生了解人類活動對環境的影響、環境保護的重要性，培養他們的環境保護意識，並能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。
第1－4課：以學生認識發展的過程爲線索，從研究“我家一天的垃圾”開始，認識垃圾的數量、成分，引起學生對垃圾問題的關注，瞭解垃圾處理的方法。知道可以通過自己的行動減少垃圾和對垃圾進行科學化的處理。期望通過活動，使學生對垃圾帶來的問題和解決這些問題的科學方法有比較全面的瞭解，把對環境保護的認識體現在行動上。
第5－7課：學生將統計家庭一天的用水量，瞭解人們日常生活對淡水資源的巨大需求，改變“地球是水的星球，水資源取之不盡”的錯誤觀念，培養節約用水的意識。探索水污染的成因，瞭解污水處理的方法，感受淨水的來之不易。進而實際考察家鄉的自然水域，瞭解家鄉水環境存在的問題。
第8課：瞭解人類面臨的主要環境問題，人類的活動造成的環境問題，認識人類應該約束自己的行爲，減少對環境的破壞進而改善環境。
２.單元教學目標
（１）科學概念
人們在生活中要產生大量成分複雜的垃圾，垃圾危害環境。
處理垃圾的方法有填埋、焚燒等。
設計合理的垃圾填埋場能有效減少對環境的污染，但填埋、焚燒的方法還是會影響環境。
減少固體垃圾的科學方法是減少丟棄、重新使用和回收利用。
垃圾分類、分裝便於垃圾回收利用。
人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。
水污染主要是人類的活動引起的，污水需經過複雜的處理才能使用。
大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快是當前突出的環境問題，人類正着力於採取相應的環境保護行動。
（２）過程與方法
調查統計家庭一天的垃圾數量和種類。
做垃圾填埋模擬實驗，經歷設計合理的垃圾填埋場的活動。
研究包裝盒是否過度包裝，設計物品的重新使用。
對垃圾進行分類分裝，參與回收利用活動。
統計、分析、比較家庭一天的生活用水。
做污水淨化實驗，考察家鄉的自然水域。
（３）情感態度價值觀
認識到人類活動對環境產生的嚴重影響。
關注垃圾的處理、水污染等環境問題。
培養資源意識，養成垃圾分類、節約資源的習慣。
樹立改善環境問題的信心。
增強環保意識和責任感，積極參與環境保護活動。
３.實驗清單：
課次主要實驗
1統計一天的垃圾
2填埋垃圾模擬實驗；設計垃圾填埋場
3觀察比較商品包裝盒；設計廢舊物品的重新使用
4垃圾的分類和分裝；做一個堆肥箱
5統計一天的用水量；制訂節水計劃
6比較自來水和生活污水；參觀污水處理廠
7考察家鄉的自然水域
8查找環境污染的資料
科學教學總結6
在繁忙瑣碎的工作中，一學期悄然溜走，細細梳理，感覺工作不盡如人意，似乎自己沒有發全力卻已經抵達終點。現就工作總結如下：
學生學習情況：
六年的學生已進入青春期，心理的想法也在悄然發生很多變化。學生有自己的主見，有自己的想法。有的學生還逐漸產生了逆反的心理。通過學習，60％的學生更加關注自己的心理變化，40％的學生願意瞭解自己的身體變化。在學習方面，學生的競爭意識很強，有一定的自尊心，大多數學生對待學習有端正的態度，但也有部分學生學習有惰性，有厭學情緒，對這部分學生我本着能領一步算一步，進可能讓他們參與到學習活動中，使之融入到班級學活中來。
教學措施：
1、提升專業素養促教學實效
以往我們常說“要給學生一杯水，教師必須自己得有一桶水”，而新的教育理念則要求“教師要成爲活水源頭”。這就意味着教師要不斷學習。我想淵博的知識、豐富的內涵對於教育學生來說會起到事半功倍的作用，在科學課上尤其如此。在本學期我注重理論學習的同時也注重時間的學習。在教學對於本冊教材中的《遺傳與變異》、《進化》以及《各種各樣的能量》等單元，不能依靠自己的老底子，必須不斷學習纔會跟上形勢的發展，科學教師絕不能在科學課堂上犯科學性的錯誤。通過學習科學知識，結合從網絡上聽優質示範課，提升自己駕馭教材的能力，從而吸引學生參與到活動中來。
2、挖掘生活中的問題引領學生的'積極思維
科學的本質就是從提出問題到解決問題的過程，特別是日常生活中人們所關心的問題。六年級的學生對於自身的變化有的關注的較多，有的則沒有太多的注意，所以多從學生身上切實的問題入手，學生會多一些關注，繼而積極思考。對於學生可能沒有意識到的問題，則由教師有意識的引領學生去發現問題。如：在教學《各種各樣的能量》單元時，有意識的與學生交談“家裏爸爸、媽媽是怎樣做飯的那？”“熱水器是哪一種的？”讓學生從身邊的問題去思考，進而提出問題解決問題，讓學習真正發揮作用。
3、通過新穎實用的課件和豐富的活動引發學生學習的興趣
“遺傳與變異”這一知識對於六年級的學生而言，理解比較困難，所以教師不僅通過人的個體與母體的比較同異，也通過課件使學生在廣闊的自然環境中比較生物的個體與母體的比較同異，從而使學生形成鮮明的認識。“我長大了”這一單元採用視頻介紹、資料的對比加強學生對所學知識的理解。通過班級特徵活動大調查使學生意識到每一個人都是獨一無二的個體，產生自信。通過預測自己的身高、找尋遺傳與變異、食物鏈的諺語、俗語、交流有關恐龍的知識等活動吸引學生學習的興趣，提高教學實效性。
4、通過精煉的作業促進學生的理解
首先本冊教學內容較多，課容量大，作業時間教少，在課前就將作業預先設計並保存在電腦中。其次，作業要抓重點設計，並且類型靈活多樣。最後，在批改作業時對於有問題的學生要及時提醒學生改正，並及時批閱；對作業拖沓的學生給予較多關注，讓每一個學生懂得教師對作業的重視。通過作業的練習使學生加深所學知識的鞏固及理解。
儘管工作緊鑼密鼓的進行着，但也留有一些遺憾：對學生心理關注較少，與學生課下交流少，自己在教學中語言還要精煉，儘可能提出的問題讓學生自己尋求解決辦法，並嘗試去解決。同時要加強與同事的合作，儘可能將工作做得更加完美。
科學教學總結7
一、班級基本情況。
我班共有48名學生，其中男生22名女生26名，住校22名。
二、試卷分析。
本次期末試卷有填空、判斷、選擇、連線題、填圖題、試驗題、簡答題等七個大題。這些題都沒有超綱，都是學生必須掌握的。丟分主要是填寫實驗報告單。成績分析：學生48人，總分4040分，平均分84.17分，及格人數47人，及格率95.8%，優秀人數18人，優秀率37.5%，不及格人數1人，不及格率2%，最高分99.5分，最低分47分。與去年相比成績是進步了一點。全縣排名16，全鎮排名第一。
三、各分數段人數比例。
90—100分18人佔37.5%；80—89分15人佔31.25%；70—79分11人佔22.9%；60—69分3人佔6.25%；50—59分0人佔0%；40—50分1人佔2.08%。
四、存在問題。
1、對學生主動學習的方法訓練還不到位，還有小部分學生的'學習仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力。
2、由於學校條件所限，還不能實現讓學生充分動手參與實驗操作。
3、與其它學科的配合不夠，分組實驗記錄寫得不夠具體。
4、教學方法、課堂掌控能力有待提高。
五、下步工作措施。
下學期我要重視基礎，加大理解概念和增加實驗動手方面的知識。下學期期末成績目標分爲85分，全縣排名前十。要培優20人。要補學困生1人，是劉貴香。
20xx年1月28日
科學教學總結8
轉眼間，一個學期的教學工作結束了，在教學工作中有很多收穫，也存在着許多不足，爲了以後能更好的工作，現將本學期的工作總結如下:
參加工作以來，我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。
要提高教學質量，關鍵是上好課。爲上好課，我做了下面的工作：
1.課前準備，備好課。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2.瞭解學生原有的知識技能的'質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
3.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
4.課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學科學的興趣。
要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。
個別學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生不能完成作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，補己之短，提高教學水平。培養多種興趣愛好，不斷擴寬知識面，爲教學內容注入新鮮血液。
我參加了區20xx年中國小教師實驗操作技能大賽，取得了三等獎。
“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，對於後進生的態度經常是比較急躁，這些都需要我在工作中逐步的改進，認真對待每一位學生。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲美好的明天奉獻自己的力量。
科學教學總結9
國小科學課是以培養學生科學素養爲宗旨的科學啓蒙課程，三年學生剛上科學課，一切都感新奇，尤其是科學實踐課。因此，我在教學中，以“研在課前、探在課中、思在課後”爲宗旨，盡力精心預設每一節課，創設輕鬆愉悅的情境進行教學，儘量創設玩的環境，讓學生在玩中學習，玩中積累。以下是我對本學期的教學工作的總結。
一、主要成績：
1、具體措施：
（1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學生思想教育，培養學生自主探究的能力。針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立科學意識，提高認識能力。深入瞭解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行爲，讓其樹立科學觀念。
（2）抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。我根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕鬆愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知慾望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的興趣。細心觀察學生的學習情況，做好調查小結工作，針對不同性質的學生，根據其的`實際情況擬訂學習目標，以目標來激勵學生進步。
2、具體工作：
注意做好課前準備，刻苦鑽研教材，認真學習課標和教科書，準備好每節課必要的實驗教具，做到先備課，後上課的習慣。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能夠按計劃完成。同時，創設良好的教學環境，採用多種形式，多種方法，引導學生學會學習。一學期下來，積累了不少教學經驗,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
（1）樹學生參與意識
要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然後在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要佈置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。
（2）激學生參與興趣。
興趣是最好的老師。我認爲激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。
（3）創學生參與方式。
豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講、學生聽，死記硬背的教學手段。科學課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現祕密，獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽，就會顯得很不協調，太乾癟了。我經常帶學生到大自然中體驗、觀察、探索。學生自制樹葉標本、觀察螞蟻覓食、組織蝸牛賽跑等活動。引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。只要勤於動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。
（4）抓學生參與過程。
我認爲在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶着問題走進課堂，帶着問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成爲主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
（5）體學生參與快樂。
學生是好奇的，是好動的，學生通過捉蝸牛、看螞蟻、摘樹葉、學造紙、試材質。在參與過程中，體驗到自己的生活智慧與人類已有的知識融爲一體的快樂。
二、存在問題和努力方向：
在教學中，雖然取得了一定的成績，完成了教學任務，但也存在着許多不足之處，如還有小部分學生的學習仍不夠自覺，設計實驗的能力和記錄實驗過程有能力還有待加強，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待於在今後的教學中克服。
科學教學總結10
國小科學課程是以培養科學素養爲宗旨的科學啓蒙課程。學生對周圍世界有着強烈的好奇心和探索慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體。我們要通過科學教育使學生學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題，全面提高學生的科學素養。這學期已結束，我現將本學期的教學工作總結如下：
一、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。
平時科學書中常出現科學探究內容，這對國小科學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識爲基本探究內容，以周圍環境爲參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。在做實驗中學生往往會碰到一些問題，此時我一般不會直接走過去幫他解決，而是讓他看到現象然後猜想可能出現的問題，然後一些學習程度好的同學就會動腦思考，經過一學期的訓練已基本達到自己預想的目標，平時課本上和作業本上的探究題的完成和在考試中的探究題的解答，大部分學生基本上能做出來。
二、密切聯繫社會生活實際，抓好知識的應用
平時試題中涉及能源、環保等社會熱點的`內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這就要求科學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，要求學生多關注社會熱點問題，用科學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
通過本學期的教學，我深深體會到：讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，這便是科學教育的全過程。
科學教學總結11
這學期，我圓滿的完成了學校交給的教育教學工作任務，這與學生的努力是分不開的。從學校實際動身，注意全體學生在原有根底上的向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。爲了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，特總結如以下：
一、紮紮實實打好根底
學生在綜合測試中存在的問題，與他們平常沒有精確地理解和把握科學根底學問和技能有很大的關係，因而重視和加強根底學問和根本技能的學習仍舊是首要的。
首先是抓根底學問，就是要抓科學課本學問，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習根底不同，學生對科學學問的把握力量不同，教師應針對學生實際狀況因材施教，儘量降低落後面。那種爲了留更多的複習時間而在平常教學中捨命趕進度的做法，必定造成學生對學問的“消化不良”，甚至使局部學習跟不上的學生對科學失去興趣。
其次是抓根本技能，要抓好科學用語的使用技能和試驗根本技能。平常的試驗教學中，要讓學生真正瞭解每個試驗涉及的科學原理、裝置原理和操作原理，多給時機讓學生動手做試驗，體驗通過試驗進展觀看和討論的過程和樂趣，切實提高學生的試驗力量。
二、重視獵取學問的過程和科學探究力量的培育。
要提高學生的力量，就要在教學中加強學生科學素養、發覺問題、分析問題和解決問題力量的培育。平常教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡潔應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應當重視獵取學問的過程，讓學生把握學習科學的“根本學科思維方法”。今年綜合試題中消失科學探究內容，對科學教學提出了更高的要求。我們應當精確把握課程改革方向，以課本學問爲根本探究內容，以四周環境爲參照對象，讓學生親身經受和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究力量。
三、親密聯繫社會生活實際，抓好學問的應用。
今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的學問與力量進展考察。這類試題的考察力度近年逐步加強。這就要求科學教學要突破單純灌輸課本學問的限制，削減機械操練消耗的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技學問，儘可能多地接觸和熟悉社會，用科學視角去觀看問題和分析問題，學以致用。
四、深化課堂教學改革，鑽研教學大綱(科學課程標準)。
根底教育課程改革是教育戰線一件特別重要的工作，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在六年級的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
五、強化教學過程的相互學習、研討。
上完課後能與聽課教師準時進展溝通，提出缺乏之處，以求到達更好的.課堂效果。
六、加強試驗教學，試驗所佔的比例越來越大，引起了我的高度重視。
七、抓好學有餘力、有特長的學生參與學科競賽活動，給有特長的學生製造進展共性的氣氛，鼓舞他們冒尖，脫穎而出，爲培育學生的動手力量打下良好的根底。
八、從實際動身，總結閱歷，吸取教訓。
全面實施素養教育，面對全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要紮紮實實抓各學段的合格率，這樣才能提高科學教學的合格率，最終取得較好的優秀率。
通過師生一學期的共同努力，使科學教學取得了現有的成績，下學期我將連續努力，不斷更新觀念，改良教法爭取更大的進步。
科學教學總結12
本學期緊張忙碌的教學工作即將結束，當我細細回顧這一學期的科學教學工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收穫，當然也有很多的遺憾。爲了促進今後的教學，使之更加完善，對自己本學期的科學教學工作作以總結。
一、認真備課上課，作好計劃，全面把握教材，按計劃認真完成科學實驗。
國小科學課是以培養學生科學素養爲宗旨的科學啓蒙課程，受到各界的重視。開學初，根據學校實驗室的實際，認真擬定實驗教學工作計劃，確定了分組實驗和教師演示實驗，並對學生進行了分組，這爲本學期的實驗教學奠定了基礎。基本完成規定的演示實驗和學生分組實驗，並填寫了相關的表冊資料。
同時，在實驗教學中，培養學生認真細心的實驗習慣，培養仔細觀察、認真思考的能力。爲了上好實驗課，每節課前都做好充分的準備，認真研究教材，熟悉實驗的操作步驟，考慮實驗中的安全因素，堅持“課前準備，課後整理”的原則開展實驗教學。對實驗儀器的使用都嚴格按有關規定操作，並教育學生在使用中加強注意，對易損、易壞儀器小心輕放，從而降低了儀器的損失率。
二、激發學生的參與興趣，提高學生參與實驗的能力，豐富學生參與的方式。
在認真開展實驗教學的同時還注意培養學生愛科學、學科學的興趣。興趣是最好的老師。激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。因此，課堂中，我儘量讓每個學生都能參與到實驗操作、討論中，在這樣的活動中，學生能體會到科學學習其實不是一件困難的事情，動動手，在實驗中就可以學到本節課的知識點，沒有他們想象中那麼難。
在教學中，我引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。鼓勵學生大膽細心地實驗，儘量讓每個學生都參與到實驗中來，在實驗中學習，大大降低了科學課的難度。在教學中突出學生的主體地位，發揮學生的自主性，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然後在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出合理的判斷，得出正確的結論。在一學期的指導下，學生養成了動手動腦，仔細觀察，從而獲得新的科學理念的習慣。
三、關注學生的參與過程，讓學生體驗參與的.快樂。
學生是好奇的，是好動的，六年級的學生也不例外。在教學中，關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，讓學生帶着問題走進課堂，帶着問題走出課堂，時常探究。讓學生在實驗參與的過程中，體驗到學習的快樂。
以上是我本學期教學中的總結，有了些許的成就感，但是也有很多不足的地方，學生的一些習慣養成仍是一個艱鉅的任務，自身的理論水平和教研水平也還需要不斷地再提高，在總結中反思自己，在努力中提高自己。
科學教學總結13
轉眼間，一學期就要結束了。回顧這學期分層教學的取得的成績，我非常欣慰。分層教學既增強了學生的自主性，又培養了學生的創造力和強烈的競爭意識，促進了教學的互動，這有利於建立民主的、平等的、融洽的師生關係和同學關係，形成互幫互學、攜手共進的團體精神。
一、練習作業分層設計
在課堂教學中，如果對學生的練習進行分層，進行彈性處理，提供更多的選擇空間，有助於提升學生的學習興趣和學習效果。練習的彈性處理，即要在練習的設計上，精心設計必做題和選擇題。必做題面向全體學生，重在鞏固基本知識，培養初步的應用能力，達到學習的最基本要求；選做題面向A層次和B層次的部分學生，重在發展智力和拓展思維，培養創新能力。
因此，在教學中，我對各個層次的學生的作業，分別進行佈置，對優生，我設計一些基本題讓他們完成，並讓他們探索思考拓展題。對差生，診斷他們學習本課中的疑難，採取有效方法補救，讓他們完成基礎題；對中等生，要求他們自我複習鞏固，完成基礎題和提高題。
二、考覈評估分層激勵
在實施了分層教學以後，對學生的反饋評價，我也進行分層實施。在進行考覈時，我將考覈分爲單元關檢測和階段性檢測。並依照各層次學生的教學目標命題。每份題都包括放緩題、基礎題、提高題、拓展
題四大類：放緩題面向差生，僅供C層次的學生完成；基礎題面向全體學生，全體學生必做；提高題面向中等生，C層次學生選做，A層次和B層次必做；拓展題面向優生，B層次學生選做，A層次學生必做。考覈後，對已達標學生提出“鞏固性”或“拓展性”的目標；對未達標學生，通過補課，個別輔導建立互幫互助小組進行“矯正幫助”。以確保各類學生都達到預定的階段目標。
三、學習輔導分層實施
分層輔導是分層教學的重要輔助環節，其目的是查缺補漏，同時更要做好對後進生學習困難的.幫助工作。 因此，我從端正學習態度、明確學習目的、培養後進學生學習興趣入手，對後進生耐心輔導，讓他們完成力所能及的作業，逐步恢復自信心，激發學習積極性，培養良好的意志品質，逐步克服學習過程中遇到的困難，逐步形成學習自覺性，讓學生的潛能得到充分發揮；對中等生的輔導，我注意啓發他們的思維活動，能將所學的知識靈活運用，逐步提高自學能力；對優 等生我注意培養他們獨立思考能力和融會貫通應用知識的能力，培養他們養成良好習慣，培養他們的實踐能力，豐富他們的思維、想象力和創造力。對各類學生我均注意採用正面激勵的方法，讓他們品嚐到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，這樣激勵了每一個學生不斷認真學習，使他們對學習充滿了希望。
通過多年的探索和實踐，我學習了他人的經驗，嘗試並實踐了實行面對有差異的學生，實施有差異的教學，效果顯著。我將繼續探索與努力，讓每一個學生都獲得成功！
科學教學總結14
幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知慾望特別強烈。特別是大班幼兒，他們正處於具體形象思維爲主、抽象邏輯思維開始萌芽的重要時期，對常見的任何事物、現象都喜歡刨根問底。生活中，幼兒經常會發現很多現象：爲什麼剛栽上的小樹要在旁邊綁很多木棍，爲什麼相框的後面要有一個支架等等，所有這些現象都與“讓物體站起來”這一主題息息相關。此活動非常具體，幼兒有豐富的可操作材料，便 於幼兒在自主操作過程中進行觀察、發現與記錄，滿足幼兒的好奇心與求知慾。
一、幼兒科學活動內容必須來源於生活
首先，我們要樹立“時時處處有教育” “方方面面有科學”的觀念。教師善於捕捉生活中的教育契機，有效地組織科學活動。根據幼兒在活動過程中發現的新問題，不斷深入，層層遞進，極大滿足幼兒好奇心的同時，又豐富了孩子們對生活的各種經驗。
二、幼兒科學活動形式應儘量生活化
日常科學活動的生活化。根據皮亞傑的認知結構理論，認爲“人的認知是在與周圍的人或事物的交互作用中建構起來的。”因此幼兒的科學教育也應爲幼兒接觸周圍自然物、認識和了解科學現象打好基礎。
三、幼兒科學活動應更好地爲生活服務
教育的目的本是使人生活得更美好，教育應以幫助幼兒適應現實及將來的社會生活爲主要目的。所以科學啓蒙教育更應以幼兒的生活及周圍環境爲基礎，使教育內容與幼兒的實際生活、感性經驗相結合，讓幼兒在真實的情境中學習，最終能運用知識解決生活中的問題。四、幼兒科學活動應大膽的探索
我們鼓勵幼兒能積極主動、較長時間地參加科學活動，大膽地探索周圍然界的事物。對不懂的事物有強烈的好奇心，能主動探索周圍事物並能發現、提出問題，尋求答案。學會了運用多種感官感知事物的主要特徵，能對事物進行觀察、比較和思考。瞭解了周圍生活中的科技產品及其與人們的關係，我們還堅持寓教於樂的原則，把教育的目標、內容、要求貫穿於一日生活之中，創編了許多有趣的`遊戲。學習20以內加減法、口算、比較大小等知識，初步體驗總數與部分數之間的包含關係及分數與部分數之間的互換關係。認識了幾種常見的立體圖形(正方體，長方體，球體，圓柱體)，對立體圖形的只要特徵有所感知，初步體驗平面圖形與立體圖形之間的關係。學習自然測量，初步體驗量具與測量結果之間的關係。認識時鐘。會看整點、半點。會看日曆。知道一星期七天的名稱及順序，感受時間間隔的長短。
科學活動不是師生之間的靜態知識傳遞，而是在老師引領下，通過學生自身的活動，以感知、觀察、操作、發現問題以及尋求答案等一系列的探索活動，培養興趣，掌握方法。不能以科學活動的探究結果作爲評價的單一標準，應注 重幼兒在活動過程中的具體表現，特別是幼兒在活動過程中的積極參與、大膽猜想、不怕困難和勇於嘗試的精神，都要予以及時的鼓勵和讚揚。如此，才能培養出“好奇、好問、好動”的孩子，讓他們愉快地走進科學的殿堂。
科學教學總結15
七年級科學備課組是一個主要由年輕教師組成的積極向上的團結的集體，我們備課組全體成員按照學校的教學計劃和教學要求，在教務處的統一領導下，本着求真務實的原則，積極開展各項活動，爲學生學會終身學習和可持續發展奠定良好的基礎。在教書育人方面追求適合每個學生髮展，堅持全體學生的全面發展，突出學生個性的健康發展，關注學生的終身可持續發展的.科學教學模式;關注全組教師自身綜合素質的可持續發展。在全組教師的共同努力下，取得了較好的成績。現將本學期工作做以下總結：
一、團結協作，發揮集體力量
在這一學期，我們備課組對各項具體工作認真安排，落到實處：
（1）備課組採取“組備課制”，週一下午進行集體備課，備課時針對教材進行逐章逐節的分析，每位教師具體負責一部分，討論確立教學重點，研究重點、難點的突破，做到統一教學目標，統一教學進度，統一教學內容，認真備好每一節課，做好說課、聽課、評課工作，相互切磋，教學相長。積極參加校內外的聽課以及學習活動。通過備課組活動，很多老師都有不同程度的提高。
（2）本學期進行了作業管理培訓，組內教師都精心準備講評課，並主動開設公開課，組內其他教師也能積極參與聽課，並做好課後點評和交流，相互切磋，教學相長
（3）認真做好學生的答疑解惑，耐心解答學生的問題，認真備好、上好每次的輔導課，力爭使優秀學生脫穎而出，基礎差的學生能夠迎頭趕上。
二、掌握學情，做到有的放矢
平時要求每位教師都深入到學生中去，去了解學生的實際學習情況，學習能力和學習水平，或通過平時測驗及時瞭解學生的掌握情況，並針對情況調整教學進度，教學方法，做到有的放矢，使教學更有針對性。
三、注重學習習慣的培養
我們普通班的一些學生基礎差，學習成績差的原因很大程度上是因爲學習習慣差，因此要求每位教師平時在課堂上要重視培養學生審題，解題的習慣，特別是本學期立體幾何中，要求證明過程工整，規範，要給學生一個良好的示範作用，通過一學期的努力，學生的一些學習習慣有明顯的好轉。
由於初次擔任備課組長一職，難免有些方面還存在着問題。我們組將在以後的工作中逐漸的改進和提高，使我們的活動質量提高到一個新的水平，爲教學質量的提高做出應有的努力。