總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編整理的語文教學總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教學總結1
爲了順利完成七年級語文教學工作，根據學校計劃安排和七年級新生的實際情況，本學期語文教學方面主要做了以下工作：
一、以教材內容爲主，加強學法指導。
以人教版七年級上冊語文爲主，以甘肅省基礎教育課程中心所編的《閱讀》教材爲輔。具體內容是：
1、濃濃親情，感人至深，指導學生，結合生活體驗，體會豐富了學生多樣的情感。
2、青年生活文章，通過學習，使學生了解了不同時代，不同國度的孩子們的學習生活，給學生以學習和生活的啓迪。這部分內容教學時注重於默讀，在默讀的基礎上，整體感知課文內容，把握了作者情感，提高了品味蘊含在字裏行間深情的能力。
3、這一單元主要學習了寫景詩文。教學中，在讓學生反覆朗讀的基礎上，整體感知，體會情感，揣摩和品味語言，把握了比喻和擬人的修辭手法及它們的表達效果，加強這一方面知識的運用能力。
4、本單元主要學習了一些作者對生活的思考、感悟，以及對美好人生的禮讚文章。教學時，採用默讀的形式，圈點勾畫關鍵語句，把握線索，把握內容，培養了學生的閱讀能力。
5、本單元課文都與科學相關，通過閱讀這些文章，豐富了學生知識、開闊了學生眼界，讓學生體會了求真求實的科學精神，培養了學生觀察思索的習慣。同時，通過學習本單元，使學生掌
握了邊默讀、邊摘錄的閱讀方法。
6、這個單元的課文，都是想象極爲豐富的作品。通過閱讀這些文章主要激活了學生的想象力，讓學生在閱讀的基礎上整體閱讀，提高了閱讀速度。
二、教學措施及成效
（一）注重課文的閱讀訓練，提高了學生的閱讀能力。一是利用閱讀教材，有計劃、有步驟地指導學生閱讀；二是依靠學校圖書室資料，拓展了學生的'閱讀面，提高了學生閱讀水平。
（二）注重語文學習的實際運用，讓學生在閱讀作品的基礎上，擴大了知識面，提高了學生的語文運用能力。這一點上主要做法是加強訓練學生的基礎知識，夯實基本功，激發了學生學習興趣。通過學期測試語文成績良好，比開學初有了大的提高。
（三）注重書面表達和口語交際訓練，提升語文素養。多指導學生進行寫作練習，讓學生對自己生活的經驗、感受，用準確的語言表達出來。這一點上除了課本安排的內容外，結合教學實際，佈置一些學生有體會有感悟的話題加以練習，爲閱讀教學形成補充。本學期指導學生作文十篇，其中教師批閱八篇，學生互閱兩篇，同時，還做了每週兩篇的讀書筆記。
（四）注重了學生自主學習，使學生在閱讀的基礎上，質疑、提問、探究、解惑，爲將來的語文學習打下了堅實的基礎。
語文教學總結2
第一單元小結
首先，從單元教學目標的實施看，我基本上達到了教學目標的要求，即，通過對漢語拼音的認讀，使學生鞏固了漢語拼音，區別了聲母、韻母，能讀準音，認清形；通過舉例，使學生初步認識了反義詞，通過遊戲，使學生基本上掌握了課文基礎知識，加強了語言積累；通過對日常生活用品的認讀，把認字、學詞和認識事物聯繫起來，激發了學生在生活中學習語文的興趣。
其次，就教學重點難點來看，我基本上在本單元課文學習中解決了重點和難點，使學生掌握漢語拼音分類，同時通過與生活聯繫，把認字、學詞和認識事物聯繫起來，激發了學生在生活中學習語文的興趣．另外，通過舉例說明，使學生掌握了反義詞。
第三，從教學過程的實施看，既有“微笑”，也有“眼淚”。學生基本能區分每課生字的聲母和韻母，也能準確地將聲母和韻母進行分類。第二個內容是反義詞的學習。本單元的課文中出現了許多反義詞，在學習中首先讓學生明白什麼是反義詞；進而再配以口頭練習進行鞏固；最後通過“對字”遊戲和練習卷，讓學生基本掌握反義詞。但有些同學對有些不常用的字意思理解不透，混淆不清，需要在以後的教學中加以鞏固。還有在教學過程中，孩子們對老師提出的問題表現不過活躍，許多同學依賴性較大，不善於動腦筋，這是個需要儘快極力解決的問題。
總之，通過本單元的學習，我發現了一年級的學生對於學過的知識不再有新鮮感，如何能讓他們繼續對舊的知識產生興趣，就成了難點。於是在以後的教學中，我要儘量採取生動活潑的教學方式來吸引學生，提升學生的學習興致。還有所欠缺的是學生在“口語表達”的環節中缺少互動，氛圍顯得冷清，這是學生平日裏缺少鍛鍊的緣故，在以後的教學中應該更加註重學生口語的鍛鍊，應該將課堂更多的還給學生。
第二單元小結
到昨天，和孩子們一起學完了第二單元的內容，合上書本一直縈繞在我心頭的就一個字“愛”。
長期以來，人們總認爲“愛”是個沉甸甸的字眼，可是在本組文章中，關於愛的話題是在一組輕鬆愉悅的小故事和小詩歌中緩緩潤澤的。《識字2》是借鑑傳統的“三字經”的語言形式將愛的教育編成了新“三字經”，孩子們讀起來朗朗上口；《看電視》中球迷爸爸放棄球賽，把電視換成奶奶愛看的`京劇，而戲迷奶奶也關掉京劇，換成足球頻道；《胖乎乎的小手》不僅爲爸爸拿拖鞋、爲媽媽洗手絹，還給姥姥撓癢癢；《棉鞋裏的陽光》中賢淑的媳婦給婆婆曬棉被，美好的品質濡染了小峯那幼小的心靈，他也給奶奶曬起了棉鞋，想讓奶奶更暖和；《月亮的心願》中爲了照顧生病的媽媽，幼小的珍珍把盼望已久的郊遊也放棄了我這教者讀這組課文能讓親情和愛在心中流淌，可怎樣讓“愛”在學生身上繁衍這是我本組教學重點研究的課題。反思本單元的導學方法和學生的反饋結果，我覺得在高效課堂探究的思想指導下，“愛”得到了繁衍。
總結一：學生會的不教。由於我班上學期的經典誦讀積累了《三字經》，已經知道三字經的文本形式和朗讀形式，所以在教學《識字2》時，孩子們根本不用老師教讀，他們拿起兒歌就朗朗上口地讀得很生動。《看電視》貼近學生實際，換頻道、看精彩的球賽、這些動作學生再熟悉不過，學生只要一讀文本就會浮現在眼前，所以在學這些文章時我講的很少，大量的時間是讓學生去朗讀，如小組內練讀、小組長推選組員展示讀、小組開火車讀、你讀我來賽、、、、、、這多種形式的讀，豐富了學生的語言，提高了學生的朗讀水平，增強了學生對文章的理解能力。這樣我教的輕鬆，學生讀得愉悅而且理解透徹，不用我講他們對文中的關鍵詞“心裏裝着的祕密”也有了答案，那就是──“愛”（對他人的關愛）。“我”的家人互敬互愛，爲了他人的快樂，放棄自己的喜好。
總結二：讓學生在合作中解疑。學生在預習每篇課文時，都試着提了一些問題，課堂上不可能讓每個人的問題都展示出來討論回答，教者又要很好的培養學生質疑問難的品質，這是一組值得教者探究解決的矛盾體，於是在課堂上我把這組矛盾體放到了小組合作學習的過程中解決。如《棉鞋裏的陽光》一課，有的學生預習後就提出了問題：1、小峯爲什麼也學媽媽給奶奶曬棉鞋？2、我應該向小峯學點什麼？在《月亮的心願》這一課，有的同學就提出了月亮爲什麼要想讓明天下雨？本來孩子們預習後提出的這些問題，答案很簡單，只要把課文多讀幾遍，或者聯繫生活實際想一想，答案就出來了，可這是孩子們在自讀課文後的思考，雖然答案簡單可對於一年級的國小生來說，由於他們的生活經驗太少，要想透徹還是有難度的，所以，在導學過程中，我不是急着讓孩子們去文中找答案，而是讓他們採取小組合作的形式，在小組裏說一說、讀一讀、議一議、辯一辯，達到合作探究答案、學會發表自己的見解和觀點，使他們明白只要互相交流就會有收穫，自己很能幹能解答同伴的問題，從而樹立自信心，相信自己有提問和解答問題的能力。
有收穫的同時，還存在着許多不足，例如個別學生的語言表達還不夠清楚，有些學生膽特小，上課不主動發言回答問題；有些同學書寫習慣不好，坐姿不正，尤其一些筆畫較多的生字寫得很不規範等。當然這些問題並不是一日兩日就能夠解決，需要在以後的教學中經常強調逐步改正。
第三單元小結
一年級的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行爲約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學把這些特徵視爲影響學習的特點加以約束，限制學生“動”，強制聽課。而心理學家皮亞傑指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”實踐活動就是讓學生“動”起來，調動每個學生的感性經驗。教師的任務則是設計富有情趣的、讓學生親自體驗生活情境中教學問題，組織他們參與活動、參與學習。
在教《兩隻鳥蛋》這節課的教學中，我通過語言描述和情境刺激，喚醒經驗，引導學生讀文、思考與換位體驗。這種熔“讀”、“想“、“說”於一爐的“體驗學習”，倡導的是學生的自主性，珍視的是學生的獨創性，發展的是學生的想象能力和語言表達能力。在相互傾吐“體驗”和“想象”中，有的不僅是憐憫，更有純潔的愛心和閃光的童心！“智商”、“情商”、“德商”水乳交融，同步提升。學生、“我”產生情感共振：護小鳥、關心弱小！這是發自內心的呼喚！在學生三次的巧妙“補白”中想透、說透後，讓他們通過朗讀，將自己的理解與體驗表達出來，學生也許覺得此時此刻朗讀的已不再是原來留有“空白”的文本了，而是浸透了自己思想感情的更豐滿的詩篇了！自由讀、賽讀都不拘一格。學生在這樣賽讀氛圍中，互相感染，熱愛自然、關愛動物、照顧弱小的情感將得到昇華。使得教學更加人文化，課堂更加生動化。
我還關注學生的個體差異和不同的學習需求，爲充分激發學生的主動意識，組織了學生的小組合作學習，由於是低年級的學生，所以小組的合作、探究學習還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班裏表演‘小紅帽’的故事，你願意演一棵大樹嗎？爲什麼？”這個問題時，小組只是那幾個平時愛動腦的同學說，而其他人就只是坐着昕，那麼如何更好地組織好小組合作學習呢？這是一個值得探討的問題。
在理解課文時，我通過多種方式進行了朗讀指導，如：範讀、領讀和引讀等，使學生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學習阿海對待事情一絲不苟的認真態度；並在悟中讀，從而使情感達到一定的昇華。
本單元的漢語拼音大、小寫字母對照也是學生的學習難點。有的大小寫相同、有的相象、有的完全不一樣。學習時要分類指導和記憶。另外，學生對這部分知識會感到枯燥無趣，所以我運用多種方法，如遊戲、比賽及多媒體等進行教學。單元中的生字學習在學生已有的識字能力基礎上基本可以獨立、合作掌握。個別字比較難。如：“身、衣”的筆順及書寫；“非、每”的筆順；特別是“走之旁”的筆畫數和書寫，難度比較大。我採取直觀方式讓學生形象感知，強化記憶。例如：課件演示、拼拼擺擺、評議等。
通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對調動學生參與學習，有着不可替代的作用。在以後的教學活動中，我應該儘可能讓學生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學質量。
第四單元小結
學習本組教材，我首先引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，讓學生他討論回憶夏天的景象、氣候；引導學生運用形聲字的規律自主識字；提醒學生留心街道、公共場所招牌上的字，主動識字，注意積累。另外，我還注重培養學生逐漸養成預習習慣和認真書寫的習慣。就本組教材的學習，總結如下：
1、通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等,結合生活實際,體會了夏天的美好,感受夏天的情趣。
2、就72個要求會認的生字，大多數學生基本能夠認清字形，會口頭組詞；要求會寫的36個生字，能夠讀準音、認清字形，能夠正確書寫。
3、通過看、找、畫、說、演等各種有趣的方式，積累了許多優美適用的詞語。
4、初步瞭解了動物與自然現象的關係，知道了動物尾巴的作用。
本人在具體的教學過程中做到了以下幾點：
1、通過各種有趣的活動讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望並且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂。
2、教給學生如何結合上下文和生活實際瞭解文中詞語意思，在閱讀中積累詞語。
3、引導學生朗讀兒歌和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
4、引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的真諦。
5、引導學生結合生活實際，聯繫上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內容。
6、在每課的教學末尾，引導學生由課文內容延伸開去，聯繫自己的經歷過或讀過的感人故事，感悟互相關愛帶來的快樂和幸福。
在學習的過程中，學生任然存在的問題：
1、個別學生學習不夠積極主動，不愛動腦筋思考問題，存在很強的依賴性。
2、合作學習意識較差，遇到疑難問題不知如何討論，合作趨於形式。
3、有些學生書寫沒耐心，馬虎潦草，一些筆畫較多的字寫得很不規範。
4、個別學生對課文的理解還不夠透徹。
語文教學總結3
本學期從11月接的班主工作，時間短我要追進度。追閱讀的批改。追作文六篇。時間真得太緊了。都無從下手了。特別是複習階段。感到那裏都是問題。本來身體就不太好的我幹了比別人更多的工作。牢騷話難免出口。因爲我也是人那。我的工作太超工作量了。壓力很大，壓力來自各個方面。家長的。學生的。老師的。有人跟我說這個班很齊。初接班我跟喝了蜜是的，以爲自己得了大寶了呢。隨着工作的深入，我才發現我要追的工作，學生的參差不齊讓我難以想象。班裏的百詞聽寫五個不及格。我從沒遇到過。這真讓我目登口呆。以後的日子。就是拼命的日子。單詞聽了一遍又一遍。不知聽了多少遍，終於沒倒數。給我點安慰。在後來的複習日子裏。中午晚上的不住的工作。付出的比畢業班不差氣。成績缺很不理想。
一、班級情況介紹：
我班現31人，隨讀生一人落後生五人。
二、認真抓好作文的輔導、批改與講解
學生的作文非一日之功，抓好學生平時作文是長期的點點滴滴的工作。每次上作文課都精心的準備，從板書設計到選材，特別是選材都一一過問，用1——2句話說說你選的是什麼內容，在互相說的基礎上打草稿，每次作文都是指導完以後學生的現場文，不作爲家庭作業，不給學生抄襲作文的機會，逐一批改，該面批一定面批，嚴格篩選一類文，淘汰三類文，講述學生的作文好中差，選講差的，最後講好的，並把老師評改作文的標準板書在黑板上，使學生有目標，老師講評以後有針對性地讀幾篇範文，學生再修改，然後抄寫在作文本上，這樣使我班寫人的文大部分寫的比較好，本學期重點練習寫人的文章體裁及寫作方法。
三、每篇講讀課文我都範讀課文，給學生以示範作用，使學生明確的課文的題材不同，朗讀的語氣是有極大區別的，促使學生重視朗讀，因爲朗讀好的學生相對作文以及語言表達能力也強，每篇課文先找朗讀好的學生查，然後逐漸擴展，我象徵性的登記成績，這樣使學生感到朗讀也是重要的'學習，是不能掉以輕心的，每一課在講讀過程中對朗讀好的都給予表揚，評選爲朗讀標兵，使學生的朗讀在我心中有數。
四、抓落後生的轉化工作
項雲濤班紀律散漫，經常不完成作業，留下寫作業就裝着去廁所了，或喝水去了，學習沒有效率。面對這樣的學生，我先在班上點現象，這樣做的危害，講學習的目的。我們生活在班集體中，不能遊離於集體之處，幾次找他做工作，首先問他不完成作業的原因，有情可原的一定原諒，否則該的改，該補的補，並且通知家長，這樣使他又了良好的開端，其末語數成績比較理想，只是英語還有待提高，王熙學習沒效果，
五、存在問題
學生的學習習慣，特別是閱讀習慣，閱讀，修改病句的能力以及作文的能力有待於提高，以及良好的學習習慣的養成教育還需要加強，作業的書寫速度及書寫質量還有待提高。
語文教學總結4
孔繁森是90年代的模範人物，他的事蹟對於二年級的孩子孩子來說比較遙遠，要想從孔繁森撫養孤兒，獻血爲其交學費這一故事中體會他的無私與偉大，關心藏族人民、爲民族團結無私奉獻的高貴品質，感知其優秀，我覺得難度較大。文章末尾詩歌的渲染在感知上學生更覺得有高度。但我相信學生內在的潛力是無窮的，等待着去開發，學生的智慧火花是靈動的，等待着去點燃。我用什麼去開發、點燃呢？當然是文本這個媒介。本節課上我着力讓學生體驗文本角色，近距離親近文本，不僅要知其表面意義，更要領悟出深層次的內蘊，從而很自然地襯托出人物的精神，並對文中難點——歌詞的感悟能有了突破。個人感覺本節課的教學還是成功的，學生在課堂上學得有滋有味，深入淺出，高潮迭起。幾點感悟和大家分享：
一、解讀教材的深入淺出。
1、讀厚教材。
於永正曾說過：“課文鑽研好了，教法往往也隨之有了”。這是一篇非常短小的教材，只是擇取了孔繁森的一個典型事例來表現其高大形象，怎樣把教材讀厚，豐滿人物的內涵呢？課前，我閱讀了大量關於孔繁森的資料對本課進行反覆還原解讀，他的其他很多事例讓人感動，最後一個自然段藏民們深情唱的歌詞中的“光明”一詞，也就深刻起來，讓我出現了靈感。如在教學難點文中的歌詞時，我先以“小朋友們，你們讀懂了什麼？”這一問題爲引子，多元化地讀出“深情”的不同內涵，（感激、熱愛、自豪、團結等）。再適時地補充資料讓學生更全面地走進孔繁森，對孔的優秀品質有更深的感受，激發情感進一步昇華。接着問：聽了這些故事後，你認爲孔繁森爲西藏帶來了什麼？（學生回答爲：富裕、愛心、無私、奉獻等，理解得非常深刻，到位。）
師：是呀，這些美好的東西帶給了藏胞們無限的希望，讓他們看到了“光明”，所以他們唱到（生深情地讀）。這一環節，對全文的難點進行了有效地突破。文字力透紙背，帶給學生的是強烈心靈衝擊。
2、讀薄教材，抓精要。
把教材讀厚了只是我的感悟，如何讓學生感受得到呢，我又嘗試用適合孩子年齡特點的方法引導孩子抓住課文精要之處，把教材讀薄，提高課堂效率，激活學生思維。
（1）把這篇課文讀成兩個詞“優秀”“感動”。如以“哪些詞語讓你感動”貫穿全文，抓關鍵，由表及裏引導學生品位朗讀。
（2）對教材進行重組。在品讀全文的基礎上再導出第一小節的“優秀”。此時的“優秀”，在學生眼裏是有着深刻的內涵的，是有着學生的情感，教者的情感作爲支撐的“有情物”，學生朗讀地釋放自然更加精彩，學生在一筆一畫地跟着我寫優秀這個詞語的時候，心裏裝着的是敬佩和感動。
（3）抓關鍵詞，品味閱讀，抓住“懇求”“深夜”“悄悄地”“親生兒女”等品讀出人物的'精神實質，這樣對於二年級的學生來說較易接受，學生品讀得也較爲精彩。
二、語文教學要樸實紮實。
這節語文課我想充分體現這一點。語文教學的真諦是高屋建瓴，但又樸樸實實，可以模仿，可以借鑑，沒有故弄玄虛，不要花枝招展，有的只是對文本的個性感悟，有的只是引領學生徜徉在語言文字之中，去品味，去咀嚼，我想借助的僅僅是圖片和文字而已。如課堂上我以關鍵詞“親生兒女”爲契入口，引導聯繫生活實際回味體驗，填補課文空白，發揮想象，活化感動，由己及他，由表及裏深入體會孔繁森的優秀精神品質。再如課堂上我結合語境，多角度地思考“悄悄地”，形成一定的深度和廣度，對人物有全面地瞭解。在理解“再三懇求”時採用換位閱讀的方式，把自己假設爲文中的孔繁森，站在他的角度去想去說，我只是自然地引導，這樣學生離文本最近，最容易讀懂。就是在這樣的訓練中，我想讓課堂成爲學生施展才華的舞臺，爲學生的登臺亮相提供了一個個平臺，學生的精彩來源於課前精心設計的訓練，也想讓課堂因紮實的訓練而精彩。
三、着力體現“語文味”。
本節課着力抓好語言文字的訓練，引導學生讀好課文，積累語言，因爲我知道將語文的工具性夯實了，語文的人文性就跑不了了，語文的人文性是依附在語言文字背後的。多讀是學生學好語文的前提；多讀也是教師教好語文的保證。在教學重點句子“像親生兒女一樣撫養”“再三懇求獻血”以及歌詞時學生一次比一次讀得入情入境，動人心絃，感人肺腑。在反覆地讀中對句子的體會越來越深入，同時也讀出了不同的理解。教材是有生命的。我們的語文課，除了知識點的認識，更需要激情，需要感染，需要情感的共鳴，需要“語文味”。我必須是一個感情豐富並學會“煽情”的人，還需要能夠準確抓住教材的情感點和學生的情感點，瞭解教材的同時瞭解學生，並在二者之間架設一座橋樑，使學生在激盪的情感中，受到感染、薰陶和激勵，使他們在高昂的情緒中，產生想象和頓悟，從而取得最佳的教學效果。從開始以“地圖“導入到一個個過渡語和評價語以及描述性語言的設計我都注意激起學生的情，讓學生真正做到“情動而辭發”。
此外在這節課上我還高度重視課程資源的開發和利用，多方面提高學生的語文能力。在課堂教學資源中，教材的地位是毋庸置疑的，對教材的一部分——課文插圖，我也進行了有效地利用。如在教學中我問學生：成爲孤兒的孩子，他們會過怎樣的生活？可是你們看？（出示插圖）仔細觀察他們的表情，看到了什麼？這樣有效利用插圖資源，反襯突出了人物的高貴品質。在過渡到第三小節的教學時，同樣藉助插圖的內容導出：孩子們盡情享受着孔繁森的愛和關懷，一天天快樂健康的成長起來了，他們從不會想到，爲了幫助他們上學交學費，他竟然去（獻血）幫助學生從整體上把握文章主要內容，有利於學生情感的激化。思維的啓迪。
當然，這節課也有感覺不到的地方，如有些地方的處理對於二年級的孩子來說是不是過於深入，要求是不是拔得過高了，還請專家評委們給予指正，謝謝！
我們呼喚有活力的課堂，我想這不僅需要學生有“定力”，更需要老師有“定力”，“寧靜以致遠”我需要的守住一顆平常心，在活力課堂的追求中走好每一步。
語文教學總結5
炎熱的夏日又來臨了，預示七年級下學期即將結束了。回首這學期來與七年級x班學生相處的情景，真的感覺到我們在一起成長。教育是愛的交流，我和學生在這學期來相處更加融洽；現將本學期的語文教學工作總結如下：
一、在學習與生活中公平公正對待學生、關愛學生
首先是尊重學生的人格。無論多麼生氣的教育情形下，我都會顧忌學生的自尊心，從不辱罵學生，更不曾動手體罰，其次，是公平公正的對待每一個學生。都說老師偏愛優生，我覺得我不是這樣的，我喜歡態度好，也就是上進的學生。我們班有學生，成績都只是中等，甚至有的總體成績偏下，但是他（她）們自控力較強，一心向學，這些非智力因素是他們將來成功的基礎。再次，是在生活中關愛學生。只要是學生生活中有什麼困難，都可以來找我，只要我可以解決的。對學生在週記、作文中提出的學習、班級、家庭、個人中的難處，我都會盡力開解、勸慰。
總之，摒棄漠不關心，坦然接受學生與己的情感交流，學生就會感其愛聽其道。
二、繼續培養並穩定學生的學習習慣
猶記得去年第一次語文課堂作業本收上來時字跡潦草，錯漏百出；今年再來看學生的本子、練習冊，90%的學生有了力求乾淨、工整的意識和努力。從做完作業，書上空白一片，到現在出現不同筆跡（紅、黑、藍色）、各種不同的符號的熟練運用，對語文學習方法“圈點勾畫批註”的實踐，這一系列的`學習痕跡來看，我們班學生已經初步形成了一定的語文學習習慣與方法。
三、語文素養的提高是一個長期的過程。主要分三步走
1、字詞的積累
每一課字詞的掌握，要求學生先預習，弄懂讀音、含義及用法，老師過一段時間進行抽查：有聽寫，有檢測，有擴展訓練。不過，重點的字詞在導學案上都有體現，只是落實到位。
2、認真讀書的習慣
我們編制的導學案，題目設置不難，但是要求學生認真閱讀課文，答案都在課文中。要讓學生覺得只要認真讀書就可以有答案，這樣，學生纔會喜歡閱讀，也覺得有成就感。
3、由課內到課外的閱讀
每篇課文的課外閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道。我在選擇這樣的文章時，一定要與課內有一點相關性。要麼是同類文章，要麼是同一個作家。在題目的設計上也力求與課內的知識有關聯，這樣纔可能真正的達到閱讀訓練的目的。
總的來說，語文工作靈活性比較大，面對不同的教育對象，要有相應的辦法。七年級下學期的工作結束了，回顧過去，展望未來，還有一些不到之處，只能在實際的教學中不斷的改進。一句話，活到老，學到老，任重而道遠。
語文教學總結6
這學期，我擔任二年級的語文教學工作，雖然是輕車熟路，但我仍然不斷學習、發現、探索語文教學的真諦，力爭讓自己的教學更加鮮活生動，讓孩子們在簡單、愉快中學習語文。以下幾方面是我這學期的收穫與體會。
一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設簡單民主的教學氛圍，鼓勵學生踊躍發言，構成羣言堂。以學生爲主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的潛力。此外，注重鼓勵後進生，帶給更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。此刻本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
二、透過多途徑培養學生各種潛力與習慣，促進學生的全面發展。
(一)運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。二年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用小組競賽的形式，每節課根據每個小組組員的表現，在上課的紀律，積級舉手回答問題和朗讀課文，作業完成的狀況等方面進行評比，那個小組做得好的就加分。否則就扣分。一週下來按分數的高低評選出紅旗小組。這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，上課紀律良好。
(二)透過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作潛力。二年級是學生寫作的.開始階段。首先爲激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文爲主，適合二年級學生的思維特點。平時經常佈置學生閱讀課外書，個性是一些全文字的童話故事和名人傳記等，提高學生的識字量，積累好詞佳句。週末的時候佈置學生寫篇日記，返校後進行批改，發現寫得好的日記及時予以表揚。考試測驗的時候，能把一些好詞佳句恰當地運用到造句或看圖寫話裏的，則另外加分。經過一學期的嘗試，本班學生的詞彙量大大增加，寫作熱情和潛力也有了比較明顯的提高。
(三)加強寫字指導，提高學生的寫字潛力。教學時我採用了"讀字、範寫、評議、試寫"的程序："讀字"時，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關鍵"寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規律;在範寫之時，讓學生評議老師的範字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領。從而提高了學生寫字的技巧。
(四)在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調有層次的讀書。初讀，將課文讀正確，整體感知全文;再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受;練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀;讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養學生的問題意識;讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文;讓學生排演課本劇，師生根據語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗搞笑味的方法不僅僅能有效地完成閱讀教學任務，還能促進學生樂學、愛學語文。
以上是我這學期的一點收穫和體會，當然在自己的教學中還存在許多不足的地方，例如如何做好培優轉差的工作，讓學困生體驗到學習的快樂和享受到成功的喜悅。我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學方法。
語文教學總結7
語文，一門被很多人認爲教與學都很簡單的學科，但真正的語文教學卻並非如此。在學校的教法課上早就學過，語文是工具性與人文性相統一的學科，新的語文課程標準也將語文教學致力於全面提高學生的語文素養，有效地提高學生的綜合素質。
這些與語文教學相關的教學論在學校已經學過了，但怎樣應用到具體的教學中，還是一頭霧水。在xx二中實習的四個多月，我一直擔任七年級年級的語文老師，通過具體的實踐，我對於這些知識又有了新的理解，看來也只有在實踐中，所學的知識才能真正發揮它的作用。
語文教學要遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，不僅要注意每節課整體目標的達成，而且還要在課程中注意培養學生個體的特長和個性的發展，充分發揮他們的現實能力，同時不斷挖掘其潛在能力。另外，語文作爲一門工具性的學科還要注意語文與自然、社會等其他課程之間的聯繫和溝通，讓學生在實際的應用中能夠真正發揮語文的工具性作用。同時，語文還是一門具有美育功能的學科，在語文課堂上要注重培養學生的審美能力，關注他們情感的豐富和發展，幫助他們塑造一顆健康的心靈。語文課程的資源是相當豐富的，我們要在現實生活中不斷開發和利用資源，引導學生關注社會現實，鍛鍊他們思考問題的能力以及其深廣度，促進其思維的開發和發展。再有就是要將語文學習與社會生活密切相連，通過各種語文實踐活動，爲他們提供多方向的發展空間，讓學生真正成爲課堂上的主體，發揮其學習的自主性和積極性。
通過實習生活，我感受自己的教學技能的提高，也感受到作爲教師的自己在成長。關於語文學科的教學技能的提升，我在具體的實踐中總結了以下幾點，：
一、課前的準備：在這學期的頂崗開始之前我就將《語文課程標準》認真學習了一下，來到實習學校拿到教材後，我在培訓期間就把教材通讀了一遍，並且嘗試着思考如何通過本學期的教學達成課程標準上的目標。我還通過向培訓老師和指導老師打聽了學生們的語文學習情況、水平以及他們的綜合素質，以便爲自己本學期教學工作的開展提供相應的依據，從而明確整體的教學目標；
2、要認真備課。不僅要把教材備好，明確總體教學目標、單元教學目標以及每節課的具體教學目標，而且還要做好相應的備學生的工作。充分了解學生的素質和水平，選擇最適合也最能夠吸引學生興趣的方式來組織課堂教學，以便達到理想的教學效果。同時，還要根據自己的教學設想寫出切實可行的教學方案。這次的錄課，我就充分考慮到了學生們的實際水平，用他們喜聞樂見的課本劇表演的形式進行的。這不僅使那些好學的學生有了濃厚的興趣，就連平時上課不聽課的學生都積極參與進來，包括製作道具、監督排練等等，學生們的積極參與也使我這堂課成爲了一堂成功的課。
3、要多向有經驗的老教師請教。由於我在教學經驗方面的經驗很少，所以，每次備課之後，我都會找自己的指導教師以及學校語文組的其他老師，特別是名師許老師給我的教學設計提出意見和建議，畢竟，他們對這裏學生的情況再熟悉不過了。同時我還積極參加學校的校本教研活動，參與聽評課，從中汲取對自己上課有益的知識和方法。
二、課堂的教學實施教學目標。根據自己的教學設計在課堂教學過程中發揮教學目標所具有的導向、激勵和評價作用。
2、優化教學過程：在實施課堂教學的過程中，要充分發揮學生作爲課堂主體的作用，通過各種方式調動他們學習的積極性和主動性，比如可以採用情景教學法中的演示法，組織學生表演課本劇之類的，這樣不僅能夠達到理想的教學效果，活躍課堂氣氛，還可以充分發揮學生資源的作用；新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，這一點可以在教學過程中充分利用，比如設置一些問題讓學生們進行小組之間的討論，不僅可以讓他們更好地學到知識，而且可以培養他們的'合作意識和團隊意識，以及合作探究的能力，讓他們敢於發現問題並且大膽解決問題。同時還要抓住課堂上的機會，對學生進行思想情感和價值觀的教育，讓其樹立正確的人生觀和價值觀，以達成教學設計之初的三維目標。這些方面我都會在課堂上注意涉及，儘量多地發揮學生們的作用。
3、寫作方面的訓練。七年級的學生在語言表達方面還有所欠缺，很多學生在作文中甚至無法說出一句通順的話，而且錯別字很多，這就需要在一定程度上對他們加強寫作訓練。本學期我不僅組織了教材上的幾次寫作訓練，而且還在平時的課堂教學中及時訓練學生，讓他們進行有針對性的小的寫作片段的練習，如寫寫熟悉的動植物、刻畫人物形象，或者進行簡單一些的仿句練習，及時予以他們肯定和表揚，讓他們有寫作的動力，在一點一滴中提升自己。
4、良好的教風。在課堂教學過程中，教師要一視同仁，面向全體學生；要以親切、和善的態度與學生交流，及時給予學生鼓勵；語言要準確、清晰、流暢，同時要富於激情，不能把生活中的性格帶進課堂，這一點我的感受比較深。之前我在課堂上語言平淡，表情平淡，對於學生的感染作用基本爲零，後來很多老師都給我提出了這方面的建議，讓我在課堂上放開自己，用自己的言語與情感去感染學生，慢慢地，我在這方面也有了很大的提高。儘管生活中的我還是偏內向一些，但是在課堂上，我有找到了另一個自己。另外面部表情包括肢體動作都可以用來幫助教學，教態一定要優雅，特別是作爲一位女老師，要給學生以美的感受，從而達到更好的教學效果。
三、課後的活動要給學生安排適量的作業。根據每節課的具體教學目標，我會讓學生在課下進行相應的訓練，並且及時檢查、落實，來督促學生按時、保質保量地完成，從而達到訓練目的。作業的量不是很大，而且我儘可能增加作業的趣味性，讓學生們樂於去完成。
2、組織學生進行相應的課餘活動，爲學生開闢第二課堂。除了組織好學生每週一次的閱讀課和做好相應的讀書筆記之外，我還在課外活動或者自習課時間組織學生進行了一系列的趣味知識競賽，比如成語接龍、古詩詞對句、成語之最、文學常識競賽等等，同時還配以演講比賽、故事會等多種形式，學生們對這些活動充滿熱情。一方面這些活動豐富了他們的課外知識，另一方面，也培養了他們善於挑戰的精神。另外，還有幾個學生有文學方面的特長，他們喜歡自己寫寫小劇本，我對這件事大力支持，不僅幫助他們修改完善，而且還組織學生進行表演，這不僅是對他們的肯定，還大大激發了其他同學對於文學的熱情。
3、積極參加校本教研活動，並且寫好教學反思，及時總結自己教學中的得與失，從而不斷提升、完善自己。
四個月的實習結束了，而我也見到了一個全新的自己，無論是課前的準備、進課堂教學的實施還是課後活動的組織，我都在實踐中收穫了很多，也讓自己站在了一個全新的高度，得到了指導老師的肯定和認可。當然，語文教學是一個需要不斷摸索和鑽研的過程，而教學技能也會隨着經驗的積累而不斷豐富。我需要學習的還有很多，希望自己能在語文教學的路上越走越遠，做出一些屬於自己的成績，形成自己的教學風格。
語文教學總結8
一個學期的教育教學工作已經結束了，現對自我這一學期的教學工作總結如下：
一、狠抓基礎知識和基本技能
由於我班學生基礎較差，爲了紮實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文本事。
二、進取貫徹新課程標準，認真上好課。
⑴、根據新課程標準要求和學生的情景備好課。
認真鑽研新課程標準和教材，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點。
⑵、充分發揮學生的主體作用。
課堂教學中，堅持以學生爲主體，教師只起組織和引導的作用，師生之間、學生之間交往互動。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的進取性。爲保證新課程標準的落實，我們把課堂變成有利於學生主動探索的數學學習環境。
三、做好轉差工作
針對我們班差生較多的情景，我很抓差生，給差生“開小竈”，每課根進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、抓好知識的`落實和過關。
在每個單元的教學任務之後，我都進行檢測針對學生從在的問題，及時解決。對確實空難的學生進行細緻的個別輔導，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
五、拓展知識視野
爲了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、搜尋優秀文段。經過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多。3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生的活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的本事。
六、認真做好課後反思；回顧、反思寫下自我執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。
七、積極參與聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，不斷提高業務水平。本期共聽了課20節。
在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文活動得到了增強，爲下學期的學習打下了基礎。
回顧這一學期以來，學生的點滴提高讓我無比欣慰，但還存在這問題，今後還需努力解決，我也進行了深刻的反思，在以後的工作中發揚優點，改正不足，努力做到：
1、努力學習教學理論，進一步轉變教學觀念，改善教學方法。
2、創新評價，激勵促進學生全面發展。
語文教學總結9
一、教學總目標
以《課程標準》的新理念和新目標，致力於學生語文綜合素質的提高和學生學習方式的改變。感受文學作品中生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意，品味和積累優美的文學語言；體會作者的豐富的情感學會說真話，抒真情，寫出真實感受；感受鄉土文化的獨特魅力，學會從生活中獲取豐富的寫作材料；學習記敘和描寫相結合的寫作方法，瞭解議論和說明的一些方法，學習寫簡單的說明文；瞭解聯想、想象和誇張的作用；在寫作中學習運用想象。
培養學生的良好行爲、學習習慣，在課外輔導的過程中對學生進行多方面強化教育，是學生能夠意識到自己存在的問題並加以改進，建立起學生自己的自信心。鼓勵學生參加各種語文作文大賽，在與外面接觸的同時提高自己，最終達到學生的全面進步。
二、教學分目標
欣賞名家優秀詩文，萌生閱讀文學作品的興趣；感受文學作品中生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意；懂得寫作文要有感而發，主動觀察並感受生活的變化；投身“我愛文學”主題活動，在活動過程中親近文學，熱愛文學，嘗試表達，學會合作。
認識作品展現的多姿多彩的生活畫卷，體會作者的豐富的情感；根據作品的內容展開聯想，發表自己的看法；體會文學作品對少年兒童健康成長的意義，珍惜金色年華；回憶過去的生活，學會說真話，抒真情，寫出真實感受；主動與人交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。
培養學生的愛國主義情操，瞭解過去，展望未來；學習古代成名詩人作家的學習方法與事蹟，建立起學生心中的那股奮發圖上的學習精神。對面前的所有事物進行分類，觀察，摘抄。
聯繫作品的文化背景，瞭解民俗文化的豐富內涵；欣賞作品展現的優美畫面和語言風格，體會作者的美好情思；調查家鄉的風俗民情，感受鄉土文化的獨特魅力；懂得生活是寫作的源泉，學會從生活中獲取豐富的寫作材料；走進圖書館，學會檢索書目，查檢工具書，根據需要進行摘錄，做讀書卡片。
欣賞散文優秀、精闢的語言，體會課文表達的感情；瞭解課文抓住特徵寫景的方法和寫景的層次；學會觀察景物的特點，並作簡單描述；說話有針對性，有吸引力，善於打動別人。
學習科學家的科學思想、科學精神和科學方法，學習他們的創新精神；瞭解一些科學知識；學習記敘和描寫相結合的寫作方法，瞭解議論和說明的一些方法；學習寫簡單的.說明文；進行採訪、調查等實踐活動，瞭解身邊的科技發明情況，學習寫科技新聞，並進行口頭髮布。
三、教學重點
欣賞名家優秀詩文散文，萌生閱讀文學作品的興趣；感受文學作品中生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意。學會觀察景物的特點，並簡單描述。
體會作者的豐富的情感，根據作品的內容展開聯想，發表自己的看法，珍惜金色年華。
瞭解民俗文化的豐富內涵，欣賞作品展現的優美畫面和語言風格，體會作者的美好情思。
感受文學作品中生動的形象，體會豐富的感情和深刻的寓意，品味和積累優美的文學語言；體會作者的豐富的情感學會說真話，抒真情，寫出真實感受；感受鄉土文化的獨特魅力。
學習科學家的科學思想、科學精神、科學方法和創新精神，對自己進行鞭策。
初步瞭解聯想、想象和誇張的作用，在寫作中學習運用想象思維。
四、教學難點
懂得寫作文要有感而發，主動觀察並感受生活的變化；親近文學，熱愛文學，嘗試表達，學會合作。
根據作品的內容展開聯想，發表自己的看法，學會說真話，抒真情，寫出真實感受，說話注意對象、場合，用語文明得體。
體會作者的美好情思，學會從生活中獲取豐富的寫作材料，學會檢索書目，查檢工具書，根據需要進行摘錄，做讀書卡片。
瞭解一些科學知識；學習記敘和描寫相結合的寫作方法，瞭解議論和說明的一些方法；學習寫簡單的說明文。
初步瞭解聯想、想象和誇張的作用；在寫作中學習運用想象；學習婉轉拒絕。
有步驟的滲透教學思想方法，培養起學生的思維能力和解決問題的能力。
在實際生活中發現問題，提出問題，解決問題的過程。初步培養探索解決問題的有效方法，形成觀察、分析和推理的能力
五、教學心得
經過這些年的教學工作，總結了自己的工作經驗和實踐計劃，我已經很大程度上了解了學生在學習語文中遇到的困難與問題。綜上是我所提出的新一年裏的教學總結，如果學生能夠按照我所提出的要求進行努力學習，是能夠在一年裏有很大的提高。這是我分內的事，但是我也需要家長的配合才能夠將學生的平常表現與成績掛鉤，實現共贏。
語文教學也是一門很強的藝術，把握不好，使學生喪失了對語文的興趣，這就不僅僅是學習態度的問題了，也是對我們優秀漢字文化的損失。我深知其中的道理，平常也是努力教學，希望能夠將學生帶到更高一層的水平。這是我的一年嘴基本的工作總結與目標。
語文教學總結10
《新課程規範》確定了"人文教育"的目標,它倡議教學以"人"爲本,以同學爲主體,全面推進素質教育,讓每個同學都生長起來.以往的教學總是在自覺或不自覺中實施以教師爲中心的角色,同學的主體地位和主動地位都得不到體現.而只有實現以同學爲中心的主體地位,才幹促進同學的素質發展,達到提高同學學習能力的目的.
作爲一名課改大潮中的教師,面對《新課程規範》,在教學工作中應該不時反思自身的教學行爲,提高自身的業務水平,爲課改貢獻出自身的微薄之力.現將教學過程中的幾點反思總結如下:
一,確定同學的主體地位.
語文教學必需營造主體發展的環境.我們在教學中總是怕同學答得不好或答得不全,以至於有時候不敢將課堂時間放給同學.殊不知,正因爲我們過於追求知識的終極結果,往往忽視同學作爲主體的思維探索過程.同學的思維得不到肯定,久而久之,同學就喪失了學習的信心,失去了學習的動力.事實上,語文教學有其實質的特點:工具性與人文性的統一,即有很強的主觀性.對同一問題不同人可能會有不同的見解和觀點.對事物的感悟因人而異,對文章的分析受生活的影響.但是,一個人的思維只要存在合理性,並在這個過程中得到發展,就已經達到了教學的目的,而不必像數學,物理那些理科的習題那樣追求答案的唯一性.因此,我們在教學上必需尊重同學的主體認識,並且鼓勵同學的自我認識.只有這樣,才幹確保同學主體地位的確立.營造同學主體發展的環境,就是要營造讓所有同學一起參與,全體發展的環境.教育面向的是全體同學,提倡的是讓同學全面發展.在具體的操作中,我們在優秀教案,教材選擇,環境設置等方面都要努力發明讓同學全體參與的條件,讓每個同學都能在活動中參與研究,討論.比方說,課堂上對於問題的設置,應當針對不同的同學,有層次的設置不同的難易程度的問題,讓所有同學都能參與到課堂問題討論中來,只是做得還不夠,希望以後能做得更好,能大大提高同學學習的主動性.
二,培養同學的創新能力.
科學家富蘭克林說過:一個人"停止了創新的思想,便是停止了生命".中學階段是培養同學發明性思維能力的最佳時期,而同學的發明性思維只能在積極主動的學習過程中培養.因此語文教學活動必需以教材爲憑藉,但決不能侷限於教材,應把培養同學發明性思維,體驗性能力寓於語文教學中,讓同學在更爲廣闊的天空中飛翔.
(1)首創性原則
發明性思維是一種打破常規的,新穎的,與衆不同的獨創性思維,具有新穎性和獨創性.因此,在教學中要不時激勵同學發表獨特首創的見解,切忌人云亦云,這纔是培養同學發明思維能力的源泉.
(2)求異性原則.
發明性思維不只要培養複合性思維能力,更重要的是培養同學的發散思維能力.爲了達到目標而尋找出新的具有獨特性的解決問題的思路和方法,從而達到解決問題的目的,這就表示爲求異性的特點.
(3)發散性原則.
給同學提供一定的信息,讓同學依據信息,廣開思路,充沛想象.爲達到某一目標尋找出儘可能多的.能解決問題的思路和方法,培養同學發散思維的能力.同時,也可提高同學的作文水平.
三,讓同學養成傾聽的好習慣.
首先,在平時的教學中,老師要抓住機會鄭重其事地向同學強調:聽和說同樣重要.說是表達自身,讓他人聽明白,要善於表達;傾聽也是現代人必備的素質之一,聽是尊重他人,弄懂他人的意思.因此,說要大膽,聽要專心.同時,老師可向同學表達:老師欣賞積極舉手發言的同學,同樣也喜歡專心傾聽的同學.在專心傾聽的基礎上,再勇於發表自身的見解,那就更好了.同學在明確要求之後,一般都能等待他人把話說完並努力去考慮,理解同學的發言,即使同學回答有錯,在老師的提醒下,同學也會"耐心"等待.
其次,課堂上無論同學的發言是對還是錯,是流暢還是吞吐,教師都要專心傾聽每一個同學的發言,偶爾可作提示,但不可打斷同學的發言.教師在評價同學也應努力做到先肯定,再指正,尋找同學發言的閃光點.這樣,同學無形中受到了潛移默化:聽他人發言,首先要找到值得自身學習的內容,其次纔是指正,補充等.
只要我們在課堂上堅持要求明確,堅持典範示範,課堂上同學的傾聽意識就會在其間慢慢流淌!
國小語文教學肩負着極其重大的責任,是一項艱鉅的工作.同時,創新教育也是一個嶄新的課題,語文教學需要創新教育爲它注入活力,讓它向更加正確,健康,文明的方向發展.當然,創新教育這一課題,也離不開語文教學這一龐大的載體,只有把創新教育巧妙地融入語文教學,並從某種程度上指導語文教學,才幹推進語文教學整體改革,提高素質教育水平.
語文教學總結11
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，我們一年級8班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心協助下；圓滿地完成了教育教學工作任務，並取得了一定的成果。現將具體工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成爲教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成爲課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
（一）注重新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啓學生學習之門。
（二）培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。爲此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮爭辯中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充沛考慮後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行爭辯。通過爭辯，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去考慮，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充沛讓學生表述自身對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正爲學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解論述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。爲了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的'基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《稱象》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認爲文中什麼地方給你留下了深刻的印象？曹衝是怎樣的一個小朋友？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充沛表述他們的真實感受。這樣引導學生選擇自身閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習爲核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行爲訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀各種課外書；通過這些收集與閱讀，爲深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《春天》後，組織學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧妙。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
本學期我雖然盡了自身的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成果，但我總覺得還不盡人意，今後我將繼續加倍地努力工作，爲全面提高學生的語文成果而努力奮鬥！
語文教學總結12
本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。爲了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課。
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工。
七年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的`手，摸摸他的頭等。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3、積極參與多媒體教學設計交流。
觀摩優秀課件及教案，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平。現在我利用業餘時間學習，不但提高了自己相關的業務技能，同時也爲全體小語教師提供了很好的課件交流服務。
4、認真學習新課標要求，勇於從事語文教學的新嘗試，併成功的運用電腦多媒體課件上了一節語文公開課《翠鳥》，藉以帶動現代語文教學工作的創新。
5、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷。
例如：授課時重點突出不夠明確，平時對於學生整體照顧不夠等。現在，我也正在不斷改正中。總之，在本學期的各科教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法，並能做到爲人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今後的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲母校的建設與發展奉獻自己的力量！
語文教學總結13
一學期又在閃念之間過去了，回顧一學期以來的工作情況，感慨良多，不知是該閉門思過還是該怪罪學生的不爭氣。總之一個學期以來總有許多話想說，卻又不知從何說開去。若要用心去總結肯定是怨語良多；倘若要說假話，那也有許多的客套話那都是摘抄的。現就本學期本人的教學工作總結總結如下：
1、教學態度還是挺不錯的。
每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對於重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經過多方的思考以達到讓學生思考並思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學生當中去，尤其是學生在討論時總是走到學生當中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學生讀的同時，自己常常是先示範讀一遍，以至於有的學生說：“老師這篇文章好像就是你寫的。”我自己覺得這個學期的教學態度較以前有了很大的進步。
2、較注重學生能力培養方面的教學。
本冊書單元教學的性質很強，每單元都有一個相關的主題，比如說明文單元……因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點，並以每篇課文作爲範例進行教學，設計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學生有意識思考，有興趣思考。在教學的過程也注重學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文的能力。每堂課都會根據學生實際情況精心備好學生，知道學生喜歡課外的知識，於是每節課前就由我自己給學生講一個課前小故事，讓學生起來複述，並讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什麼啓示。這樣既鍛鍊自己的朗讀水平，也讓學生從小故事當中學到一點做人的道理，還可以鍛鍊學生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業設計也注意一些發散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯繫,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。” 重視創設語文學習的環境。
3、作文教學也貼近生活實際，富有生活氣息，命題靈活，形式也多樣化了。
比如本學期學生參加了運動會，因此本學期就有作文有關這方面的，因是學生親身實踐的，寫作中就多了幾分真實性和真切的情感，作文水準也提高了許多。週記就讓學生多寫隨筆,讀書筆記，做些摘抄寫一寫讀後感，有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在週記上。還嘗試互批共批，以改促寫，學生的作文水平有了一定的提高.。
作業的佈置和批改也有所區別，因人而異，照顧到不同學生的特點。比如週記我讓作文水平中下的同學就摘抄，而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每週發生的重要的大小事，或在摘抄的基礎上寫出相對應的感受想。而作文也有區別，一些有能力的作文字數就要求600字以上，而一些後進生則要求450字以上則可以。
4、注意抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
要讓學生樹立信心，只有多抓學生的`優點，讓他們意識到有人關注他們，有人在乎他。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用。因爲我們的教育理論中有一句：“一切爲了學生，爲了一切的學生，爲了學生的一切”。所以我不能放棄每一位同學。
5、積極地參與學校的教研活動。
雖然箇中滋味無人知曉，但我能積極參與這種有意義的教研活動，我還是感到很開心。這學期準備了一節公開課，,同時對這節課我也進行了深刻的反思，爲自己今後的教學沉積了一份經驗。
以上就是我這學期的總結，是真實且發自內心的心聲。我期待自己以後會有一個更好的心態來對待自己的教學和自己的學生。
語文教學總結14
做一名合格的語文教師，上語文課永遠都帶着無限飽滿蓬勃的激情和生命力，讓語文這種力量抵達人的心靈。這就是我做一個語文教師在現實教學中踐行的目標。語文教學，讓我迷茫又讓我愛不釋手。爲了上好課，不知道，有多少次，深夜不寐。只爲思考如何做，才能上的愉快，上出語文的魅力。因爲我不想只依靠激情，我不想做個教書匠，更因爲我愛語文。
都說教無定法,其實,教也有法。特別是語文，更是個性與共性的思想、情感、文化等多種因素的碰觸。拿到一篇課文，一個老師有一個老師的個性，也有學科內涵與方法的共性。本人回味下自己的方法，是從這樣簡單幾點做起
第一步：介紹作者。
在第一節課裏，我們應該在課前佈置這樣一個作業：蒐集作者的有關資料，不能光是隻言片語的簡介，隨便什麼都可以，趣聞逸事都可以，越八卦越好。要了解作者從生到死，甚至有關他們的祖宗八代都要搞清楚。這樣，到了課堂上，我們就可以讓學生交流他們的所得了。他們中有人會說作者的生日，有人會說作者的籍貫，有人會說作者的愛好，作者的生涯，作者的三姑六婆，作者的八卦舊聞。這樣一來，學生對作者的瞭解就立體全面的多了。他們會認識到即將要學習到的課文是這樣一個有血有肉的人寫出來的，他們喜歡上這樣一個作者，就會喜歡即將要學習的課文。而且想搞清楚爲什麼作者會寫出這樣一篇文章。想想看，這樣的課堂無法不精彩，無法不讓學生喜歡。
第二步：介紹時代背景或者教材相關的常識
現行的語文教材裏，多數都是文豪大家的經典名作。而文豪大家的生活年代往往都是距離現今比較遠的，所以他們的文章也是在特定的時代中寫下來的。學習特定時代下寫下的文章，一定要先清楚的瞭解作者寫文章的時代背景。有的課文也不需要介紹時代背景，比如寫景狀物的文章或者是說明文一類，那麼在這節課上，我們就可以要學生交流關於這類文章的一些常識。
第三步：讀課文，看電影
在一二節課裏我們認識了作者和時代背景以後，這節課我們就開始讀課文和看電影。
首先老師要有朗誦的良好素養，再培養學生。每次我朗讀，學生都喜歡，抱以掌聲，下面，就可以讓學生來讀，人都是天生有表現欲的，讓學生反覆的感情朗讀，會讓他們不僅提高了朗讀水平，而且也使他們在多次朗讀中加深了對課文的理解，不是有句話叫做“書讀百遍，其義自見”嗎?
課文讀完，可以開始放課件或是看電影片段了。
這個過程目的是讓學生對講授內容先有個直觀的瞭解。而且避免了師生的一問一答的枯燥過程，讓學生自由自在的看電影，不用再動腦筋去考慮問題，這個過程學生一定會很享受。這堂課也一定是很成功的。
第四步：分析課文
在這節課裏，我們的任務是：弄清文章的條理，列出文章的提綱。體會作者的語言風格，與另外作者的同類作品來比較。學習作者的寫作技巧，品味文章的好字好詞好句。
首先我們要學生給課文列出一個大致的提綱，這個過程的目的'是要讓學生對文章的結構有個全面的瞭解。知道作者是怎麼樣來寫這篇文章的。
接着我們就要開始體會作者的語言風格，各個作家的語言風格都是不同的，比如金庸的語言風格是雍容穩重，平鋪直敘中見出廣博的學識，而古龍的語言風格則是簡短幹練，峭拔跳躍中見出鬼才的思維。
需要提出的是，現行的教學模式提倡教學語言要過渡自然，我覺得在有些環節上不需要，甚至是需要抵制這種過渡自然，我們就是要一條條的來品味，來學習。列完提綱就來體會語言風格，這之後再來學習寫作技巧。一步步來，不要被課文所左右，被它牽着鼻子轉，這樣會始終陷於課文的泥潭中出不來，這樣一來，就會出現“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的問題。
第五步：模仿寫作
在上節課裏，我們學習了怎麼樣列提綱，並且學習了語言風格和寫作技巧，那麼這節課裏，我們就要來模仿課文來寫一篇文章。首先我們也要列個提綱，然後根據提綱來一步步寫。在寫作的時候要有意識的模仿作者，要跟他學遣詞用句，構段成篇。
特別是對於一些特殊文體的課文，比如古詩，新詩，寓言，戲劇什麼的，我們一定要利用一節課來模仿寫作。
第六步：評講模仿寫作
老師收起學生的模仿寫作，批改後利用最後一節課來評講，先讓學生自己說說寫作意圖，如何構思的，然後點學生讀他的作品，接着全班討論，最後老師總結，評講完幾個典型的，學生的學習興趣才能提起來，學習纔會有效果。
第七步：課外閱讀牽引，價值觀積極導向
一篇課文的學習只是管中窺豹，只見一斑，更大的天地其實在書外的更大天地，這天地是由書延伸向生活的各個角落。我喜歡在品味完課文後，爲了真正的把握課文的精神和生活的內涵，我會除了挑選精神價值觀或者內容相聯繫的電影、課文美文、小說等等讓學生看。
親自複印美文，讓學生由課內到課下讀，早上讀，積累優美的字詞句，寫讀後感。寫思想評論，根據文章的特點和性質和學生的特點，安排不同的閱讀和寫作的任務。真正的由一個字到一句話，再到一篇課文到一種人生，真正的被文字及深藏背後的精神之美吸引，沉醉。
第八步：以題熟稔，舉一反三
不得不說，語文老師很苦，因爲你自我感覺良好，但是成績有時真的讓你很難以言說。 那再當下的應試教育環境下，除了不扭曲語文的本質，但是不得不說，現行高中語文教育的目標就是把學生培養成做題的機器，你我，不得不充當幫兇，如此，我情願做個有深度的幫兇。
於是在學習後，我也要做題，訓練下。目的很功利，就是讓學生會做題。
讓學生真正的體悟到，語文的學習，不只是培養做題的機器，而更重要的是一份精神的滋養，一種學習的精神品質，一種爲人的氣質風格。
其實這裏很多環節每個老師都習以爲常，但是至於各個環節的處理情況，個人知識內涵深重情況，具體不同，效果截然不同。看似起來，花樣並不多，但是這裏老師首先要熱愛文字熱愛語文，那種熱愛可以讓自己陶醉，如果自己陶醉了，學生即使不陶醉，也會被感染，有一天，細細品味，，某一個場景，即使學習的知識會忘，那種感情和情景多年也不會忘。
語文教學總結15
作爲一名語文教師，近年來我對語文教學有了深入的瞭解，也整理出了一套自己的經驗。我認爲教學對每一位教師來說都是一門非常深刻的知識，教學方法尤其重要。讓我給大家介紹一下我的研究總結
首先，我認爲我們應該全面、充分地瞭解學生，瞭解他們的個性、優勢和劣勢，從而激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養，因爲語文是一門充滿思想、人文精神和智慧的學科。在新課程改革的背景下，學生的自主學習和創新能力的培養成爲教師關注的焦點。討論、交流、探究等學習方式已成爲課堂的主流。在語文課堂教學中，我力求在語文學習中使學生生動活潑，使學生對學習感興趣，使學生享受學習的樂趣，從而培養學生的語文素養。最重要的是，我們應該注意新課程的新穎性。興趣是最好的老師。在教學中，我非常注重培養和激發學生的學習興趣。例如，在新課程的引入中，學生一下課就可以置身於輕鬆和諧的環境中，不知不覺地學習漢語。應根據不同的課程類型設計不同的導入方式。多媒體可以用來顯示文字的圖片，使學生可以進入場景；它也可以通過講故事、激發興趣和設計懸念來引入。。。觸發式設計比簡單的講述更能激發學生的靈性，打開學生的學習之門
我將培養積極探索的習慣，培養求異的能力。在語文教學中，讀者對語言意義、語言情感和語言技能的感知在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認知能力和理解水平有關。因此，在語文教學中，要構建對語義的理解和體驗，就要引導學生大膽表達自己的觀點。在思考和辯論中，教師穿針引線，巧妙地指出，從而促進學生在激烈的辯論和思想的'碰撞中得到語言的昇華和精神的發展。教師應充分利用情境，讓學生充分思考問題，然後學生根據已有的經驗和知識積累，表達不同的觀點，辯論不同的問題。通過辯論，學生們可以進一步瞭解自然，瞭解無限的知識，而那些更有知識的人將不會知道，並認識到學習是無止境的。在這樣的課堂上，課堂氣氛非常活躍。在此期間，開放式課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師毫不猶豫地讓學生思考和爭論，從而真正讓學生在學習中體驗自我價值。這個環節的設計充分讓學生表達對文本的理解和感知，使學生的理解與表達、輸入與輸出相輔相成，真正爲學生的學習提供了廣闊的舞臺
其次，要注意閱讀，評論與理解，使課堂教學“活”起來。國小語文教材中的每一篇課文都是一部文質並茂的傑作。精彩的語境描寫、精妙的語言運用、深刻的思想表達和獨特的觀點闡述都是引導學生感知的重要內容。由於課堂教學時間有限，課文的亮點無法引導學生逐一實現。爲了使這些亮點給學生留下一個整體印象，我們可以注重閱讀，引導學生反覆閱讀語言，從而實現語言豐富的形象內涵、意義內涵和情感內涵。同時，在感知的基礎上，引導學生居高臨下地評價課文，加深理解，昇華理解，填補空白。例如，在君深的閱讀教學中，我引導學生這樣評論：“學了這篇課文後，你覺得什麼給你留下了深刻的印象？請選擇其中一篇，然後說出來。”這時，學生們充分表達了自己的真實感受，學生們爲這樣一位將軍感到非常自豪。“通過這種方式，學生可以選擇閱讀自己感受的精髓並做出具體的陳述，從而在各自的評論中進一步昇華自己的知識。p>
此外，我們應該注意課堂內外的結合。一位美國教育家指出：“課堂的延伸等於課外的延伸。以課堂學習爲核心，積極延伸和拓展到學生的學校生活、家庭生活、社會生活等生活領域，形成課堂訓練與課外行爲訓練有序、有趣、有力、有效的結合，實現語文教學的整體效益。"在課程改革的實踐中,我們把語文教學的觸角伸向廣闊的世界。讓學生多讀課外書；通過這些收集和閱讀，爲深入理解文本奠定了基礎。第二，注重豐富多彩的語文實踐活動。例如，在學習桂林山水畫時，我會找到相關的資料和圖片供學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺
以上是我的研究總結。今後，我將繼續努力，努力全面提高學生的語文成績