當細細品完一本名著後，相信大家都增長了不少見聞，不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。想必許多人都在爲如何寫好讀後感而煩惱吧，下面是小編爲大家整理的《沉默的大多數》讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
還記得第一次讀到王小波的文字，是在讀研期間。在那座爬牆虎鋪滿整牆、建於六七十年代的圖書館裏，在寫論文睏乏時，我四處翻看小說打發休息間隙。無意翻到王小波的文字，已不記得是哪段文字了，只記得我被他妙趣橫生的敘述方式、荒誕不經的想象力、酣暢淋淋的表達所吸引，看着很過癮，以至於一口氣就接着讀了下去，直到圖書館的閉館鈴聲響起，我才意識到自己是來寫論文的，匆匆收拾好東西離開了圖書館。於是，後來就自己買了這本《沉默的大多數》。這是一本雜文集，內容涉及歷史、政治、文學、藝術等多個領域，既有陽春白雪，又有下里巴人，既有政治導向意味很重的部分，也有個性鮮明的部分。每篇雜文的標題都很特立獨行，看似八杆子打不着的幾個詞就組成了一個標題，比如“皇帝做習題”、“一隻特立獨行的豬”、“長蟲·草帽·細高挑”等等，讓人迫不及待地想要讀下去；短文開頭常常從貼近生活的事情講起，把平常的瑣事和深奧的道理糅在一起；文中每次引經據典、借用俗語都顯得很自然，毫不突兀。讀這樣的文字，就像是與文學巨匠在做面對面地交流，感受他的博學，接受他的薰陶。
這本雜文集中，說了很多中國人的國民性，與林語堂的《吾國與吾民》有異曲同工之處，比如中國人不太懂幽默、比較寡言少語、有受虐受壓迫傾向等等。不得不提的是開頭第一篇雜文《沉默的大多數》，分爲六個小節講述了王小波他自己怎麼從懷疑話語、不愛說話的小孩轉變爲走進話語圈的文學創作者，因爲他感覺“有義務談談子自己的所見所聞”，所以他最終擠進了話語圈。他說大家之所以保持沉默，原因有些是因爲沒能力或沒機會說，有些是因爲有隱情不便說，有些是因爲對話語世界厭惡。這讓我開始思考，現在很多大學生爲什麼他們“在公衆場合什麼都不說，到了私下裏則妙語連珠”，在課堂上不主動發言甚至一問三不知，在課後以及微信ＱＱ等各種社交平臺上吐槽起來卻妙語連珠，一個堪比一個精彩。這樣看來，他們不是因爲沒有能力而在課堂上保持沉默，也許是出於對課堂這個公開場合的擔憂，又或者與老師對話讓他們提不起興趣。不管是哪個原因，如果出於對這個課堂、對這次學習有一種責任感，那麼我想他們也會像王小波一樣，做一個主動掌握話語權的人。讀到《用一生來學習藝術》這篇時，我心裏有很深的感觸。我是個沒有藝術細胞的人，畫畫不好，即使是臨摹也能臨個四不像，也欣賞不了什麼世界名畫；唱歌唱不在調上，甚至還可以在合唱的時候把別人帶偏……王小波開篇就說理科老師比文科老師提到更多的藝術，想起來，好像我的化學老師在完整地做完一個實驗並且分毫不差地得到所有的反應和現象時，他也說過類似的話“怎麼做對是科學，怎麼做好是藝術”。文中，他通過對杜拉斯、道乾先生、穆旦先生作品的懷念，道出了“比之科學，藝術更能使人幸福”的感嘆。誠如王小波所言，科學教給人的是規則，藝術作品是一種潛移默化的影響，可以給人以精神世界的飽足感。讀完這本雜文集，收穫的不僅僅是王小波播種的精神食糧，文中提到的諸多優秀作品，他們是經由王小波刪選後呈現給我們的，我想這些也值得我們去細細品味，汲取到我們自己需要的營養。