讀完一本經典名著後，你有什麼體會呢？是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。那麼你會寫讀後感嗎？下面是小編精心整理的鐘啓泉《讀懂課堂》讀後感範文（精選3篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
鍾啓泉《讀懂課堂》讀後感1
冰心老人曾說過：“讀書好，好讀書，讀好書。”這是一句至理名言。讀一本好書，可以使人心靈充實，眼界開闊。寒假裏我拜讀了鍾啓泉先生撰寫的《讀懂課堂》這本書，這本書拓展了我的視野，給我展現了一個新的世界。
新課程下的課堂教學，倡導培養學生的創造力與活力。課堂應該是學生的課堂，是學生充分施展和表現才能，取得學習成果的地方。它不僅僅讓學生獲得一種知識，而且讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態度，一種不懈的追求。成功的一堂課留給學生的精神是永恆的，它會激勵學生一生對知識的執着追求。這也是一堂好課的真正價值所在。而良好的課堂教學習慣，往往能大大提高課堂的教學成效，煥發出課堂教學的活力。
教師在課堂中應當追求的，並不是教學技術，而是如何保障每一個學生的學習權，實現每一個學生的真正的學習與成長。課堂是課程的實踐版，也是教師的培養基。好的教師應當是雙料的專家；研究學問的學科專家和研究兒童的發展專家。他們不僅讀懂教材、讀懂兒童，而且讀懂課堂。讀懂課堂，是每一個教師成長的標識。
課堂，是師生互動、知識習得的主陣地，是實施新課程的主戰場。課堂，是一個平常、普通而又神祕的地方，是一個賦予沒有生命的知識以生命活力、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動起來，讓知識活起來、讓生命放光彩的場所。無論課程改革如何進行，構建有效的語文課堂應該成爲教師永恆的`工作追求。什麼樣的課堂纔是理想的課堂？如果用一句話來概括，那就是：煥發出生命活力的課堂纔是理想的課堂。究竟什麼樣的課堂纔是符合新課標的課堂，才能算是一堂好課呢？對此，可以說是仁者見仁，智者見智。而我心目中理想的課堂就是：新意盎然，激情洋溢。
鍾啓泉《讀懂課堂》讀後感2
鍾啓泉先生在《讀懂課堂》一書中談到板書的教育功能。他認爲有效板書的藝術是“第一要有一個板書計劃，其次要以視覺上容易理解的方式來整理板書內容，最後要關注其他教具組合運用的有效性。”
“板書最重要的一個功能就是爲學習者提供了學習的要點和結構，是課堂教學內容的一個“腳手架”，是所學內容的核心和實質所在。難點一目瞭然，學生看得明白、記得扼要，學得精當。”
“教學板書具有很強的示範性特點，好的板書對學生是一種藝術薰陶，起到潛移默化的作用。教師在板書時的字形字跡、書寫筆順、演算步驟、解題方法、製圖技巧、板書態度與作風、習慣動作與語言等，往往成爲學生模仿的對象，留下深刻入微的印象。”我們的板書直接影響到學生的書寫能力，學生的模仿能力很強，如果我們示範的不到位的話，學生們學的也可能不到位。
板書是課堂教學的重要組成部分，是完成課堂教學的有效手段，是教師語言藝術的書寫形式。好的板書能提煉出一堂課的精華，可以配合教學突出重點，加深印象，增強效果。一副獨具匠心的板書，就是教師在教學活動中的一件精美的藝術品，更是學生認知的“腳手架”、教師教學的“導遊圖”、師生互動的卷軸。
從自己個人的教學實踐來談，多媒體用多了，黑板上的板書少了，甚至懶得寫了，其實這不利於學生語文綜合素養的形成，不利於學生對文本的深度理解，不利於教師與學生的互動對話。好的板書就像是北京奧運開幕的卷軸，教師與學生正是卷軸上的舞者。今後個人要在板書藝術的有效性方面多作努力，寫出美觀大方、實用有效、有藝術美感的板書。
鍾啓泉《讀懂課堂》讀後感3
“反思性實踐”對教育工作者來說就是指在課堂中有“技術性實踐”的同時，還需要對技術性實踐進行思考研究，以提升課堂。正如鍾啓泉先生提到，中國課堂危機並非危言聳聽。我們要排除萬難，除去課堂轉型焦慮，實實在在應對挑戰，踏踏實實的做好課堂改革，對改革不斷反思總結，譜寫中國教育新篇章。所以如何讓自己走向“反思性實踐”，首先必須熱衷於課堂改革，勇敢面對挑戰，不逃避，不退縮！鍾啓泉先生教我們教師要懂得“學習集體”編制原理，課堂着眼於“小組協作學習”，以實現全員參與的積極對話教學。另外課堂“做中學”也是課堂改革一大轉型。“探索”是人類的天性。所以我們課堂讓學生“動”起來勢在必行。鍾啓泉先生在《讀懂課堂》中教會我們許多課堂技能方法，對我們課堂轉型有着重要的指導意義。
其次，教師在參與課堂改革轉型過程，要讓自己走向“學的專家”。鍾啓泉先生說“教師的人生是持續學習的人生：學習兒童，學習教材，學習同事，學習社區，從自己的經驗中持續地邁出學習的步伐。”呼籲教師學會“學”。其實更確切的說是“反思總結”。在課堂中，遇到每一個問題都可以變成課題去研究，查閱資料，徵詢骨幹教師意見，課堂實踐，再反思總結，並做好相關筆錄。然後便達到了“學”的效果。
總之，做個教學中的“有心人”，常常反思，不僅對提升自身業務水平，還是提高教學效果都有很大的幫助！