當看完一本著作後，大家心中一定有不少感悟，這時候，最關鍵的讀後感怎麼能落下！那麼我們如何去寫讀後感呢？以下是小編收集整理的《足球》讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《足球》讀後感1
足球大俠這本書主要講了立新國小成立了一直男生足球隊。正當校長爲教練人選發愁的時候，一位名叫孫天夢的男青年不請自來。他以諸多不同尋常的舉動受到了學生們的擁戴。然而他看似大智若愚的言行卻讓校長開始懷疑他的身份來歷。當謎底終於揭開，所有人都十分意外……
剛纔說到孫天夢老師有諸多不同尋常的舉動。比如說：孫老師第一次站在主戲臺上會睡覺，但是，他心裏想：不能睡！不能睡！孫老師用雙手使勁拍了一下自己的臉，就在這一刻，他出現了幻覺……他站在一個花壇前面的草地上，前面是一片盛開的鮮花。小夥伴的聲音從遠處傳來：“做一個讓我們看！光吹牛沒有用！”他知道，小夥伴們讓他舉手倒立。他會做，只是沒有給他們做過。於是他蹲下來，準備抓住隔開草地與花壇的低矮的鐵欄杆，給他們做一個標準的倒立動作。在少年體校的雙槓上，他都能完成這個高難度的動作……操場上突然安靜下來，大家看着孫老師蹲下來，感到非常奇怪。他不會是給大家磕頭吧？再高興，也用不着磕頭吧！白小水腦子裏突然閃過一個古怪的'念頭。孫老師發現前面的草地很好，於是打消了抓住欄杆的念頭，他把兩隻手放在草地上。這草地怎麼這麼硌手呀！不管它了，他的兩腳在草地上輕輕一彈，腹肌一用力，平衡……他的耳邊想起了掌聲，這掌聲越來越近，也越來越響，他彈彈身上的土站起來，幻覺消失了，花壇裏的鮮花和草地不見了。他的面前是熱烈鼓掌的學生。
還有一次，有一個養狗得人，他的狗死在學校裏，那個人說是學校殺了狗，要和學校裏的體育教師踢球，孫老師只好踢了。但是，孫老師的實力比那個狗主人差遠了，威信掃地自不必說，大家暗暗給孫老師鼓勁加油，千萬不要吃大虧就謝天謝地了。現在狗主人還站在球門中央的位置上，球已經搶在了他手裏，他本來應該帶着球回到罰球的位置上，他可能是看出孫老師好欺侮，他突然居心險惡的起腳把球踢向孫老師，此時，孫老師正背對着球門。全場的師生一起叫道：“孫老師——”後面的話還沒來得及喊出來，球已經快到孫老師的後腦勺。孫老師似乎聽到了這雷鳴般的喊聲，只見他腦袋微微向後轉了一下，眼睛的餘光看到了飛來的足球，他沒有躲，就在這千鈞一髮的時候，只見他的身子向後傾倒下去，在他左腳下降的同時，他的右腳在空中畫了一個漂亮的弧線，飛來的足球沒有碰到他的腦袋，卻被他的右腳面狠狠踢中。那個球好像得到了新的命令，沿着直線又飛了回去，狗主人根本沒有想到在這麼短暫的時間內球會突然飛回來——重重的砸在他的臉上。他晃晃身子，像個醉鬼似的趔趄，倒在了地上……
這就是我從書中看來的一個不同尋常、站在主席臺上也能出現幻想的青年——孫天夢。
書中還寫到了孫老師許多幽默，搞笑，技藝超羣的場面，看得我哈哈大笑，相信看過這本書的同學一定和我感受一樣。
《足球》讀後感2
最近無論是在和他人交流還是自己寫東西都有一些勞累，裝模作樣讀了太多非文學著作之後總是會有疲勞感產生。再加上手頭要看的幾本書都厚的遙遙無期，再加上在圖書館的偶遇，這本書看來是命中註定要讓我看看。人是感情的動物，不是邏輯的動物，如果可以舒舒服服也沒必要難爲自己。
當初讀了圖森的《浴室。先生。照相機》，非常喜歡其簡練的，有些霍珀風格的筆觸，溫和版的人的異化，無奈以至於口不能言，但還是難忍精神分裂——儘管最後還是嘆了口氣迴歸資本主義的懷抱——的主體模式，都讓我倍感親切，怎料除了這三本，其他所有書全部都被保存在外院（家裏倒是淘到了兩本，還沒來得及看），於是看到《足球》之後很快就看完了。
一開始，作者一段一段按主題聊着足球本身的意義以及足球對其童年的影響，我一時以爲這是一部小說。結果隨着他開始羅列1998一直到20xx年世界盃期間他的行程時，我才意識到這是個散文作品，某種意義上講，我特別樂意閱讀和書寫這種感覺的文章，似真似幻，但沒有幻的尷尬，只有幻的寬廣；沒有真的侷促，只有真的平常。這樣寫作不才更容易夾帶私貨嗎？不才可以讓作品不止提供滿足，還提供超越嗎？
當然，它給我的滿足算是很夠了，如果他最後能少聊點他自己的文學作品，而且在某些章節最後不要做略顯做作的浪漫總結，那它對我將是完美的讀物來緩解閱讀高難文本的痛苦。我已經很久沒有旅行了，對日本的記憶也逐漸模糊。雖然涉及國界線總是會有產生爭議的可能，但從個人史的角度，我依然很珍惜那段日子。圖森描述的京都恰如其氛地帶給我一些過於寧靜的風光，陪着柔和的光線——它們在如今擁有諸如“日系”“和風”的名字，語言已經失去了命名的魔力，攝像機亦使其光暈盡失，那幅拍不出的場景因此是召喚而來，並非復現於紙上，愛好私密者一定會大呼過癮。
至於足球本身我興趣不大，我甚至不知道20xx年世界盃是在日本打的。圖森描繪的足球盛況令人激動，但終究與我無關。圖森離開日本這另其深感平衡的盛大空間以及舒適時間後就沒再打算正面寫其觀賽之事，實際上日本之旅佔了他一半以上的篇幅。在脫離人羣和“沙文主義”的激動後，他還是隻能在不適格的環境中獲取自嘲之樂。以至於最後在流媒體上觀看巴西世界盃轉播時的心酸也都呈現出足球代表的集體性舒適和個人代表的獨一性之對抗。
流媒體時斷時續，流媒體時代與人的關係未嘗不是如此。我一時突然意識到足球的真實用途，繼而想要獲得一項可以深入經驗又不至於讓人痛苦的`愛好：rap，釣魚（本意），甚至一些體育活動，沒有人會評價我們的行爲，但我們卻可以爲一些結果上或意外或命中註定的樂趣而開心。這種愛好讓我們可以把自己的靈魂系在大地上，從而讓大地流動地呈現於我們的意識中。足球的狂歡總是短暫，其輻射隨着四年的週期也會被遺忘，我們留下來，不可能只因爲這點無聊的期待，而是因爲它像一臺膠捲即是世界的攝像機，讓我們無言地感受自己的情緒，不必思考太多與人間無關的理論，以及太多與人間有關的紛爭。
《足球》讀後感3
書中的米歇爾很喜歡足球。但是他沒上足球訓練班，因爲他已在學鋼琴、練柔道，還參加了象棋俱樂部。約纔是米歇爾最好的朋友。約才運氣太好了，從小就和他爸一起踢球，所以，他腳法很靈活，是後衛裏的老大。其他人也都有天分，球踢的也很好，米歇爾很羨慕。
米歇爾參加了班級球隊，有一次比賽，塔萊克讓米歇爾當守門員。米歇爾注意力沒集中，被對方射進一個球。米歇爾沒當回事，又一個球來了，這一回不僅球射進去了，也把米歇爾給打-倒了。塔萊克對米歇爾說：“你知道，不是真正的球員，沒有技巧，在守門上還是比拉爾行，只好讓你退出聯賽了。”他流着眼淚回家了。在聯賽的那一天，米歇爾在家看一本圖畫書，突然，電話響了，是約才，約纔對他說：“這裏出了點狀況，我的`腳扭傷了，你趕快過來吧!”幾分鐘後，米歇爾做出了決定，穿上球衣球褲，直奔學校，替補約才當右後衛。在比賽中，米歇爾不想讓這場比賽輸掉，他全神貫注的仔細觀察着。比拉爾踢球給了米歇爾，他立即做出判斷，故意做了個假動作，裝出要把球傳給波羅的樣子，趁對方球員撲向波羅的時候，米歇爾卻把球傳給了塔萊克，塔萊克立即帶球向球門飛跑，給對方來了個突然襲擊。三秒鐘後，雷奧一腳漂亮的直射，把球送進了天窗，2比1!這場比賽是米歇爾出色的表現，使他們隊贏得了冠軍。
所以，我們要學習米歇爾全神貫注做一件事的做法，無論是聽課、做作業，還是練鋼琴、打乒乓球時，都不要三心二意。因爲米歇爾愛足球的故事已經告訴了我們：無論做什麼事情，全心投入，精力集中才能成功。
這本書講的是一個叫米歇爾的小男孩，他的球技並不好，但他非常喜歡足球，有一天，他的一個朋友提議來一場全市學校的足球比賽，可他的一些朋友們認爲他沒有技巧，於是，他竟然開始“禁球”了十幾天後，聯賽開始了，但是這時卻有一個球員扭傷了腳裸，還好，米歇爾及時過去趕救，挽回了金盃，這個故事告訴了我，很多事情只要我們平時做好準備了就一定會有成功的機會。我們要做的就是努力和等待。
讀過《我愛足球》後，我覺得米歇爾是個聰明的男孩子，而且他的同桌瓦朗蒂娜是個漂亮、善良的女孩。米歇爾非常喜歡踢足球，但是開始他踢得不太好，所以塔萊克讓他退出隊伍。後來，他的好朋友約才的腳受傷了，約才就打電話請米歇爾代替他上場踢足球。在球場上，他們先進了一球，然後由於米歇爾的大意，對方也進了一球。可是約才依然鼓勵他加油。最後，米歇爾集中注意力，用了一個漂亮的假動作，幫助球隊又進了一球。最後，他們贏得了比賽，並且獲得了冠軍。當然，最後，米歇爾的爸爸媽媽也來了。大家都很高興!
我覺得，每個人都有長處和短處，每個人也都會犯錯誤。但是，只要集中注意力，認真改正，我們每個人都會做好的，都會成爲冠軍!