作為一位優秀的人民教師，可能需要進行説課稿編寫工作，説課稿可以幫助我們提高教學效果。説課稿要怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的幼兒園説課稿數學10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園説課稿數學 篇1
各位評委、老師下午好，接下去由我代表我們二幼教研團隊向大家介紹一下今天活動的一些設計思路。
教材分析：
《火車火車嘟嘟開》講述了一輛可愛的小火車去旅行的故事，它經過了農場、森林、海邊、城市，每到一個地方它就會邀請那裏的小動物坐上車，和它一起去旅行。
小火車的形象可愛快樂，充滿生機，它是孩子們熟悉和喜歡的。
故事看似很長，但其中的語言簡潔生動、很有節奏，而且重複句式較多，這樣的故事內容符合小班孩子語言學習的特點。
另外通過欣賞輕鬆快樂的故事還可以帶給孩子一些積極的情感體驗。因此我們以這個故事為載體進行了一系列的主題活動。
目標：
今天我們展示的是《火車火車嘟嘟開》主題中的第一次活動。我們把目標定為：
1、喜歡故事，説説故事中好聽的句子。
2、豐富故事中的角色，並愉快地扮演和遊戲。
環節：
有了目標，在環節的設計上，我們緊緊圍繞小班孩子喜歡角色遊戲這一特點，以三次不同內容和要求的開火車遊戲貫穿始終。
火車開來了--第一次開火車遊戲將孩子們和老師帶入了活動室，這時候的孩子隨着角色的賦予，自然而然地進入到活動中來。
火車火車嘟嘟開--這是本次活動的重點環節，也是故事展開環節所在。如何幫助小班的孩子更好的傾聽故事、理解內容、達到共鳴?我們設計了三步走的方式：
第一步：故事分段呈現。我們知道，小班孩子學習記憶時間比較短暫，通過一小段一小段欣賞這樣的形式可以幫助他們清晰地理解故事裏面的情節，再借助教具的對應呈現，直觀地向孩子們展示了故事的脈絡，使他們對故事的理解變得輕鬆明瞭。與此同時，教師運用提問的方式"火車開到了哪裏停下來""它邀請誰和它去旅行""小火車是怎麼邀請的"，在幫助孩子理解故事的同時也引出了對句式學習。
第二步：通過前面的分段欣賞，孩子對故事中各個細節都有了比較深刻的印象，在此教師運用用另一種形式--動感的PPT畫面完整地講述了故事，給孩子全面感受的同時再一次地將孩子引入小火車的美妙故事中。
第三步：前面孩子一直處於一種靜態的學習狀態，我們希望通過創設一個輕鬆、愉快的表演氛圍--請孩子們自己來選擇一個故事的角色，和着故事的.講述，身臨其境表演故事。通過這樣一種動態的學習平台，給予孩子充分的表達表現的機會，將活動推向了高潮。這是孩子們第二次的"開火車"遊戲。
熱鬧的火車出發了--這是我們的第三個環節，因為是小班下學期的孩子，我們覺得孩子的知識經驗完全可以支持他們對故事角色進行拓展。教師還是運用提問的方式"你知道還有誰住在農場裏?""誰也想和小火車去旅行?"幫助喚醒孩子的已有經驗。活動的最後孩子自由選擇自己喜歡的動物進行扮演，這時故事形象變豐富了、火車變熱鬧了，孩子們的積極性也更高了。活動也在歡快的第三次"開火車"的遊戲中結束。
整個活動的設計，我們希望孩子們沉浸於小火車快樂的旅行故事中。通過層層遞進的遊戲，在以語言為核心，滲透健康、社會、科學等領域的活動，使孩子們獲得語言的習得和積極情感的體驗，另外通過對故事角色的創編，給予孩子一定的挑戰，為後面的主題活動做鋪墊。這是我們二幼教研團隊集體智慧的結晶，希望各位評委、老師給予指導和評價，謝謝!
幼兒園説課稿數學 篇2
一、設計意圖：圖形在我們身邊隨處可見，與我們的生活更是息息相關的:輪子是圓的、窗户是方的、餅乾是三角形的……。《綱要》中指出：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。大班幼兒求知慾強、喜歡探索，而且他們已經認識了一些常見的幾何圖形，在此基礎上讓幼兒觀察、操作，從而感知平面圖形之間的關係，發展幼兒的空間觀念。同時在活動中，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒體驗學習數學的樂趣。因此，我把教學目標定位於：
l、在圖形的反覆變化中，訓練幼兒思維，提高操作能力。
2、通過讓幼兒反覆對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進行變化操作，引導幼兒發現圖形之間可以相互變化，轉換，它們可以變出不同的數量的各種圖形。
3、培養幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
本節課我塑造了一個深受孩子們喜歡的人物形象貫穿在整個教學活動之中，開始部分通過模仿機器人幽默、詼諧的聲音設置懸念，一下子吸引住了孩子，也為後面活動有效的'開展做了一個鋪墊。第二個環節，通過讓孩子看看、説説等方式讓孩子對已有的知識經驗進一步鞏固和提升。在此基礎上，進行了本節課的重點環節-----"尋找圖形變換的祕密"。孩子們在自己動手操作的過程中，探索着，最後，尋找到圖形之間可以相互變換的這一規律。結束活動時 ，又給孩子們呈現出一組圖形拼貼畫，激發孩子們動手製作的強烈願望，孩子們在此次活動中體驗到了學習數學的樂趣。
此次活動，我最大的收穫就是看到孩子們學習時的那種喜歡探索的精神，我們教師應該為孩子創造出更多的機會，當然，在此次活動中也存在着許多的問題：
1.我對教材的鑽研還不夠深入。
2.教具的製作比較多，上課時顯得手忙腳亂，而且不精緻，特別是長方形和正方形的區別不大。處理辦法：把這一系列的教具全部用ppt的形式呈現出來。
3.活動中，沒有考慮到孩子的個別差異，有的孩子操作快，反應快，但有的孩子時間不夠。整改措施：把個別操作改成小組合作的形式。
4.教師的評價比較模糊。
5.活動內容過多，比較繁瑣。
幼兒園説課稿數學 篇3
3、已經學習過了《10以內的序數》、《10以內數的形成》，幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關係的概念
五、説教法與學法：
教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”為此，為了突出重點，突破難點，我在
本活動中採用了故事講述法、情景表演法、猜測法、模仿法、遊戲法、操作法、驗證法等教學方法;提問方式也將採用個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、説説、玩玩的過程中融入學習，獲得知識和經驗。
六、説活動過程：
創設情境，激發興趣，理解“鄰居”的關係——學習10以內的相鄰數——理解相鄰數多1少1的關係——遊戲鞏固
1、創設情境，激發興趣。年齡特點決定了學前幼兒的思維特性，他們對抽象的事物不感興趣，有意注意的時間很短，枯燥無味的講解只會讓他們失去學習的興趣。我針對幼兒的這種特點，在教學的導入環節，利用幼兒喜歡的小動物創設情境，吸引幼兒注意。通過讓幼兒給小動物找鄰居，理解鄰居的含義，為幼兒繼續學習相鄰數掃清障礙。(放視頻)
2、學習10以內的相鄰數。今天小動物們玩的可高興了，天黑了，小動物們吃完飯都出去散步了!(將小動物全部拿走，只留下帶有數字的小房子，以便講相鄰數做清晰的準備。)
聽!是誰在説話呢?原來是數字3在説話，它也想知道它的鄰居是誰，誰能告訴它?數字寶寶
找鄰居。分別找出5、7、9的相鄰數
師：小朋友都有兩個好聽的名字，比如王宸聰小朋友在家裏媽媽叫你文慧，在幼兒園老師叫你王宸聰。鄰居也有一個好聽的名字，叫相鄰數。那3的相鄰數是幾和幾?
拍手遊戲：小朋友我問問你，3的`相鄰數是幾和幾?
啟發誘導，及時小結，引導幼兒自主探索，由小動物有小鄰居過渡到數字寶寶們也有小鄰居：數字寶寶的小鄰居有個特殊的名稱叫相鄰數，突破教學重點。再讓幼兒找出其他數的相鄰數，使幼兒對相鄰數有初步的認識和感知。
3、理解“相鄰數”多1少1的關係。
發放幼兒操作點卡，幫助幼兒理解相鄰數間多1少1的關係。“你找出比2多1的點卡，請你找出比2少1的點卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的數，引導幼兒依次説一説3、4、5、6、7、8、9、10的相鄰數及其之間的關係。
4、遊戲鞏固《找鄰居》
發給每個小朋友一張數字卡片，請一位小朋友上來，然後再請它的相鄰數上來。
數學知識的接受是要過程的，尤其是對中班幼兒，需要不斷強化，來加深理解和認知，最後達到內化的效果。因此我設計了《找鄰居》遊戲活動，幫助幼兒強化新知。
5、結束部分：小動物回家睡覺，根據動物身上的數字幫小動物找到自己的家。進一步鞏固相鄰數的概念。
幼兒園説課稿數學 篇4
一、説教材小班幼兒正處於具體形象思維階段，通過日常觀察，時常看見孩子在點數仍然存在於唱數階段，沒有辦法進行手口一致地點數、計數。《綱要》指出，"教材的選擇既要符合幼兒現有水平，又要有一定的挑戰。"因此，5以內的點數是符合小班下學期需要與發展水平的。那麼如何讓孩子在玩中學呢？我選擇孩子們喜歡的動物形象"小雞"，創設"小雞找媽媽"這一情境來完成本次的教學活動《感知5以內的數量》。
二、説目標1.通過遊戲感知5以內的數量，並進行按量匹配。
2.能用簡單完整的語言表述操作過程和結果。
3.體驗參與數學活動的樂趣，增強幼兒的自信心。
本次活動的重難點：
重點在遊戲中感知5以內的數量，學習手口一致的點數。
難點學習根據數量相互對應的`關係按量匹配。
三、説教法《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。因此我主要採用了以下教學法：
小班幼兒的年齡特小，好動，愛玩，好奇心強，注意力容易分散。根據新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。為了吸引孩子的興趣，激發他們的好奇心，我採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：
1．情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了"小雞找媽媽"這一情節，並通過情景表演的方法啟發幼兒思考。
2．演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。此外我還運用了觀察法等，對於這些方法的運用。充分調動幼兒學習的積極性，並以"遊戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中學，學中樂。
四、説學法幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動採用的方法有：
操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助"小雞找媽媽"，讓幼兒通過看一看、數一數進一步鞏固感知5以內的數量。
五、説活動過程為了達成預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統性的規劃，遵循目標性，整體性等原則。設計了五個環節來展開：
首先我以模仿幼兒最喜歡的小動物小雞來做熱身運動，然後以小雞的叫聲為契機，創設情景，引出本節課的重點，師演示讓幼兒數一數有幾個雞蛋，接下來有師引導幼兒自己擺一擺，試一試，數一數，通過操作幼兒鞏固了本節課的知識。然後提高難度，讓幼兒操作實踐點物匹配。最終以到雞媽媽的花園玩玩結束本節課。
幼兒園説課稿數學 篇5
活動目標：
1．初步理解故事內容，感受秋天落葉的自然現象。
2．學説故事中的短句："樹葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？"3．樂意用動作語言表達故事情節，初步感受文學作品的美。
活動準備：
1．課前帶幼兒到户外觀察秋季景色，進行拾落葉、觀察秋蟲等活動。
2．貼絨圖片，大圖書一本、樹葉頭飾一隻。
活動過程：
1．師一邊拋灑落葉一邊説："秋天到了，秋風吹來了，樹葉寶寶從大樹上飄落下來，飄呀飄呀會落在哪裏呢？小朋友猜猜看？"鼓勵幼兒自由發言。那麼小樹葉到底飄落在哪裏呢？老師帶來了好聽的'故事《秋葉飄》，小朋友認真聽就知道了。
2、老師結合貼絨教具，講述故事提問：小朋友聽到了嗎？樹葉到底落在了哪裏呢？幼兒自由發言。
3|、分段理解散文，鼓勵幼兒能用相應的動作表現出來。
（1）．樹葉落在了哪裏？（草地上）。誰過來和樹葉説話了？（小蟲）。小蟲想把樹葉當作什麼？（小屋）。共同學説對話："樹葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？"師幼扮演角色：幼兒學小蟲爬到老師處説："樹葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？"，"好的，好的！"。小蟲是怎樣把樹葉當作小屋的？（躺在樹葉下面），做出躺的動作幫助幼兒理解。
（2）．樹葉落在了哪裏？（溝裏）。誰過來和樹葉説話了？（螞蟻）。螞蟻想把樹葉當作什麼？（小船）。共同學説對話："樹葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？"請4個小朋友分別扮演角色學説對話。如果你是小螞蟻，你會怎樣坐在樹葉上，我們一起試試。
（3）．樹葉落在了哪裏？（河裏）。誰過來和樹葉説話了？（小魚）。小魚想把樹葉當作什麼？（小傘）。共同學説對話："樹葉，你當我的ⅹⅹ好嗎？"幼兒一起模仿相應的動作。
4、完整講述故事利用大圖書和幼兒一起完整講述故事，重點讓幼兒學説故事中的對話。
拓展延伸活動：
師：樹葉飄呀飄，除了它落在草地上、溝裏、河裏還會落在哪裏呢？我們一起來做一片樹葉，想飄到哪就飄到哪？
幼兒園説課稿數學 篇6
指導思想：
新課程改革中非常注重增強學生的應用意識，使學生認識到現實生活中藴含着大量的數學信息、數學在現實世界中有着廣泛的應用，當面對實際問題時，能主動嘗試着從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。本節課的教學要使學生結合問題情境和已有的生活經驗，經歷提出問題並解決問題的過程，體驗用數學的樂趣，發展初步的觀察、比較、概括能力和運用所學的知識解決實際問題的能力。培養學生初步的自主探究意識，使學生願意與他人合作、交流，獲得積極的數學學習情感。
教材解讀：
數學實驗教材第58頁的“用數學”是學生學習了6、7加減法“用數學”以及8、9的加減法的基礎上進行教學的。教材根據學生的年齡特徵，聯繫學生的生活實際，選擇學生喜歡的事物設計了“用數學”的情景。教材用同一幅情景反映幾個不同的數學問題，並巧妙的構成了一幅生機昂然的自然風景畫，這更加有利於學生初步感受數學與生活的廣泛聯繫，美麗的大自然、可愛的小動物一直是孩子們的最愛，教師可以充分利用這一教材資源，對學生進行熱愛自然，保護動物等人文教育。
由於學生在前面已經解決過這樣的數學問題，他們對這樣的內容已不陌生，也有了一定的問題意識和解決問題的經驗，這就為本節課的學習奠定了基礎。
教學設計：
依據課程標準的基本理念和教材、學生的具體情況，本節課的教學力圖體現以下幾個特點：
(一)、動畫展示、激發興趣
根據學生的年齡特點，我將第58頁的內容製成動畫，把靜態的畫面動態化，這樣既直觀形象，又能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。在上課一開始，就牢牢抓住學生，使學生處於興奮中。並能根據學生所選的研究對象隨時放大課件內容，以有利於學生觀察。
(二)、改變呈現方式，激活學生思維
用數學這部分內容是密切聯繫學生生活實際的內容，學生學習的數學知識要在生活中運用，這是我們學習數學的目的之一。為了能給學生提供更豐富的知識素材，我改變了教材的呈現方式，充分挖掘教材資源，尊重教材的完整性。教材中的兩個例題與做一做的兩個題目渾然成為一體，構成一幅秀麗的風景畫，因此，我不忍心打破教材的完整，就把整幅畫全交給了學生，為學生創設了一幅美的學習的情景，為學生提供了更豐富的思維素材，給學生以美的薰陶。另外，鑑於書中題目的表現形式學生已不再陌生，因此我把課本中的大括號和問號去掉，這樣設計主要是想給學生一個更廣闊的思維空間，供他們探究交流。如果和課本上的呈現方式一樣，學生無需合作探究和交流，而是一眼就看出怎樣列式解答，這樣就縮短了學生的`思維進程，培養學生的求異思維和創新能力就是一句空話。當然，整個過程，放得出去，也應該收的回來。為此，我在後面又出示課本提供的素材，主要是想讓學生再次明確大括號和問號所表示的意義，明確怎樣在具體的問題情景中去選擇有用信息解決問題。
(三)、尊重學生、合作探究
在教學時充分尊重學生，根據他們所喜歡的動物選擇研究對象，放手讓學生觀察，充分發揮小組的作用，合作探究，讓他們學會合作，並在合作中學習，在合作中分享，在合作中成長。引導學生依據具體情景提出問題，研究問題，相互解決數學問題。培養了他們的問題意識，使他們經歷了提出問題並解決問題的過程。在這個環節中，我把練習、評價溶入其中，尊重學生的感受，傾聽學生的想法，鼓勵學生質疑，以平等的姿態出現在學生面前。對於學生的每次發言，我都給予肯定和鼓勵，讓他們獲得數學學習成功的體驗感受數學學習的樂趣。
(四)、聯繫生活、培養應用意識
在第二個大環節中，我充分利用周圍的課程資源，讓學生去發現並提出生活中的數學問題，體會數學與實際生活的密切聯繫。並讓學生觀察周圍環境，聯繫自己的生活，來提出問題並解決問題，從而使學生增進運用數學解決簡單實際問題的信心，體會到用數學的樂趣。
當然，我也沒有忽視教師導的作用。因為學生年齡小，在語言表達上會有一些不合適的地方，我都及時的徵求學生意見，提出我自己的想法，進行引導，補充。總之，這節課，我想努力為學生創設一個民主開放、積極參與的活動情景，讓學生從中感受學習數學的樂趣，努力讓學習過程變成學生的活動過程，感受數學學習的樂趣。
以上這些，是我自己對這節課的一些認識和體會。我想努力的把新課標的理念體現在教學中，但實際中亦有許多不盡人意的地方，我懇請各位領導、老師提出您的想法和建議，不吝賜教，我熱切的等待着，這將是對我教學的最大幫助。
幼兒園説課稿數學 篇7
各位評委，各位老師大家好！
今天我説課的題目是中班數學活動《圖形寶寶》這個活動來自山東省編教材中班上冊《我的好朋友》這一主題。
數學活動的內容具有啟蒙性，探索性，和生活性。幼兒對所學的內容有一個較為具體的感知，對圖形有了一個較規律系統的認識。並且和幼兒的生活息息相關，既培養了幼兒對圖形的感受力和認識力又培養了幼兒初步的探索能力和理論聯繫實際的能力。
下面，我將從説教材，説教法，説學法，説教學過程，説教學反思這幾個方面來進行説課。
一説教材1 班級情況中班幼兒活潑好動，思維活躍，對於新的事物非常感興趣，特別喜歡遊戲這種活動類型。數學《圖形寶寶》這次教育活動，採用的教學方法就是遊戲形式的猜想活動。打破了傳統的數學教法的單一、枯燥，是幼兒在遊戲中掌握了對各種圖形分類，充分發展了幼兒的積極參與性和思維的敏捷性。
2 説教材《我的圖形寶寶》是讓幼兒通過測量的方法感知長方形，正方形的形狀，建立對形狀的基本認識，並且可以讓幼兒從生活中拓展，找出生活中常見的長方形以及正方形，讓他們了各種各樣的形狀是和生活息息相關的。讓幼兒掌握初步的測量技能和認識以及辨別生活中各種各樣形狀的知識。
3 説教育目標實施這個活動的目標在於：
認知方面：通過觀察瞭解形狀的構造特點，使幼兒對正方形，長方形，圓形，三角形有一個初步的認識。
能力方面：通過對長方形，正方形，圓形等形狀特徵的學習和了解，找出生活中常見的長方形，正方形，以及圓形等形狀的物品，並且可以説一説它們是做什麼用的。
情感目標：通過對圖形的學習，可以拓展知識，用結構玩具搭建基本的圖形，並且介紹他們的功能。
4重點難點重點：能從一堆的圖形中找出長方形和正方形難點：學習用測量的方法感知長方形，正方形的基本特徵。
活動準備老師使用的正方形，長方形娃娃及圖形各一個，貼絨數字卡片若干。
幼兒每人兩張紙：一張紅色的長方形紙（長邊為六個回形針長，短邊為四個回形針長1張綠顏色的正方形紙（每邊為4個回形針長）回形針若干。
幼兒用書第一冊第10—11頁。
二 説教法新《綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當幼兒的支持者，合作者和引導者，根據中班幼兒的思維的具體形象的特點始終貫穿的原則，結合多種教法進行活動。
在教學過程中為了突出重點難點我將採用：模擬法 遊戲法 操作練習法等方法進行教學模擬法：我準備正方形，長方形娃娃各一個，先讓幼兒找出兩個娃娃的不同之處。之後我在用回形針教給幼兒測量的方法，帶領幼兒一步一步的測量，直到幼兒可以自己完成為止。
操作練習法：比較一下測量的結果，看看兩個娃娃是一樣長的嗎？
讓他們總結一下經驗。
遊戲練習法：把幼兒分成若干小組，帶領幼兒從活動室裏找出和長方形，正方形相似的物品，找的最多而且又正確的幼兒給予獎勵。
三 説學情學法中班的小朋友經過小班的學習，對圖形有一個較基本的認識，但是在腦海中還沒有形成關於圖形的具體印象。遊戲是幼兒的生命，根據中班幼兒形象思維佔主要地位，抽象邏輯思維初步發展的年齡特點，幼兒所學習的知識與法則應該儘量的避免老師直接交給他們，而是應該在幼兒操作體驗中去探索，去發現為幼兒設置遊戲化的情景，通過有趣化的遊戲使幼兒參與到活動中來。儘量讓抽象的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在遊戲中獲得知識。
為此 我將採用小組討論，探究實踐，自主學習，觀察法，歸納分析法來引導幼兒進行學習。
四 説教學過程1 導入新課我先準備了一個正方形娃娃，一個長方形娃娃，引起幼兒的關注。然後提問"兩個娃娃長得一樣嗎？哪些地方相同？哪些地方不相同？發展幼兒的動腦能力。
講授新課我引導幼兒用回形針測量，通過動手確定答案，提出測量的要求，步驟如下：
測量時先要將回形針的`一頭與圖形的邊對齊圖形與回形針要貼緊回形針與回形針之間不能有空隙用相應的數字在每條邊上都記錄所有回形針的數量。
比較操作結果，感知長方形的基本特徵。
交流測量結果，引發幼兒的思考：
紅色的圖形和綠色的圖形邊長測量的結果是一樣的嗎？哪裏不一樣？引導幼兒歸納出兩者的不同，由此得出結論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。
在運用摺疊的辦法，比一比，驗證長方形的對邊是相等的。
引導幼兒總結：
長方形有四條邊，對邊一樣長，有四個角，四個角一樣大。
而正方形有四條邊，四條邊都一樣長我指導幼兒進行遊戲練習引導幼兒閲讀幼兒用書，找一找類似長方形的物品有哪些？
在教學過程中我會提供多種材料供幼兒操作如 小棒 毛線 尺子等等。
五 教學反思1 鼓勵幼兒回家找找哪些物品像長方形？
2 用摺疊的物品進行户外遊戲活動。
六 佈置作業讓幼兒回到家以後找一找生活中有哪些像長方形 正方形的物品，把看到的這些在家長的幫助下都拍下來，拿到班裏的展覽區展覽。
幼兒園説課稿數學 篇8
一、説教材
1、活動來源：該活動與幼兒的現實生活緊密結合，可運用於主題活動之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子們每天來感知周圍世界的重要感官。這次活動並不是單純地給予幼兒關於感官知識的現成知識。而是讓孩子在各種感官的運用中獲得真切而具體的感受和體驗。果實，在秋天這個豐收的季節，是隨處可見的，且取材方便。對於他們孩子們都有一定的感知和體驗。它們的形狀、顏色、味道都是獨具特色的，深受着孩子們的喜愛。每天午睡後的水果品嚐，顯然是孩們所期盼的快樂時段。
2、目標定位：活動目標是教育活動中的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據小班幼兒年齡特點，結合主題《好吃的食物》目標的實現。確立了情感、能力、感知方面的目標，其中既有獨立表達的一面，又有相互融合的一面，目標為：
1、通過觀察認識橘子，知道橘子的特徵。
2、學會怎樣剝橘子，瞭解橘子的營養價值。
3、懂得分享，體驗分享橘子的快樂。
在這三個目標中，我從小班幼兒的學習特點及規律出發的，將情感方面列為首位，依次是能力和知識獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點學習規律出發的。
根據目標：我把重點定位於，在實際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實物，並能用簡短的語言表達自己的感受和想法。通過實物觀察、多媒體、實踐操作、食物品嚐、及音樂配合、遊戲情節的貫穿來實現活動目標。
活動難點：在剝橘子時，由於孩子們的小肌肉的動作協調能力、動作力度尚未發展到一定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出"老師我不會剝"、"老師剝不開"的問題。(因為，在平時剝橘子、香蕉皮的時候，我班每次都會有這種現象)。當遇到這種情況時，我們老師如何正確地孩子們運用各種方法，通過各種渠道去求得剝皮的方法，體驗到自己動手後，獲得成功的快樂，這是個關鍵。它對於孩子和老師來説都是一個難點。
活動的準備：分為
活動的經驗準備：幼兒對生活中常見的水果有一定的經驗，吃過或看過。
活動的物質準備：橘子若干、收納盒3個。
二、説教法
在新課程理念中要求建立一種"對話、互動"的新型師生關係。在這種對話的氛圍中，教師和學生處於平等的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達各自的意見，促使雙方都進行積極的思考。在這種師生關係下，孩子的學習方式也要發生轉變，新課程倡導"自主、合作、探究"的學習方式，根據教學具體情況，靈活運用各種學習方式，本次活動我採用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用的過程中進探索學習。本次活動安排了一次操作活動，引發興趣後，品嚐橘子前的一次剝橘子操作活動。 3、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。在本次活動中，通過實物投放"水果橘子"孩子們對橘子有了更深一層的瞭解。讓孩子結合生活經驗，在辨證中得出結論，對含糊的結論也可留於課後進行調查。
2、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，本次活動，在引入和結束活動中都滲入遊戲的形式。在橘子出現的時候，都讓孩子們去摸一摸猜一猜，這樣既吸引了孩子們的注意力又讓孩子們體驗了不用眼睛光用手的本領。此外活動中還採用交流討論(小組、個別、集體)、賞識激勵法，使幼兒對小手等其他感官的運用都有一定的經驗。
三、説學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探索活動，不僅提高了認識、鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動採用的學法有：
1、多通道參與法： 在《新綱要》科學領域的目標中明確指出，(幼兒)能用多中感官動手動腦，探究問題要用適當的方式表達，交流探索的過程與結果。"因此活動中我們引導幼兒看一看，摸一摸、嘗一嘗、説一説等多種感官的參與，在剝與品嚐的過程中，體驗到了無窮的樂趣。在第二、第三環節中，就完成了感知特徵操作和語言表達的目標，同時目標一和目標二，也同時得到了體現，主要是參與活動的積極性，及常見水果的瞭解。
2、品嚐交流(嘗試法)：
在體驗小手剝一剝的過程中，孩子們的控制能力弱，為了孩子們的需求，我及時讓他們進行品嚐，大家吃吃將講講、在愉悦的狀態中，幼兒也逐步意識到了小手、小嘴巴的能幹。同時也瞭解了不同水果和乾果有着不同的剝法和口味。幼兒在遊戲的情節中，在輕鬆的氛圍中結束了該活動。
四、説教學流程
在這次活動課中，各個環節可以説是環環相扣、動靜交替的，它多次給了孩子們手口並用的`機會。客人做客、激發興趣--自由觀察、説説特徵--教師演示、動手操作--果實品嚐、交流感想--相互分享、活動結束
本次的結束活動中也滲入互動的形式，與班裏的小朋友和老師一起分享，情景相扣，比較自然，並且延伸活動對孩子們的手指運用也是一個提升，讓孩子在遊戲的過程中，不知不覺的獲取知識，提高能力。
學習運用感官感知日常生活中的事物和現象，是小班幼兒發展的一個基本目標。對小班年齡段的孩子來説，他們更為喜歡的是在遊戲的情景中，在吃吃玩玩的過程中，在快樂的體驗中進行學習。在本次的活動中，孩子們都能得到一定的感受和體驗。孩子們對自己喜歡的水果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕鬆愉快的課堂氣氛中，再用小嘴巴去嚐嚐。從始至終，應該説孩子們都處在一種輕鬆愉快的，自主操作、合作探究的過程中，在不知不覺中，拓展着自己的知識面與經驗。因此，我認為此活動能夠結合季節性，能夠從孩子的已有經驗出發，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感興趣的事物，運用孩子們喜歡的方式，引領孩子們積極的運用自己的各種感官去感知周圍的世界。
幼兒園説課稿數學 篇9
【活動目標】
1、鞏固對6以內數量的認識。
2、能用多種方法統計6以內的數。
3、有與同伴合作的願望，體驗合作的樂趣。
【活動準備】
1、教具：1-6的數卡若干套，6-8張桌子。
2、學具：彩筆或者油畫棒每組一盒，記錄單每人一張，花片若干，盤子人手一個。
【活動過程】
1、幼兒嘗試自己選擇好朋友確立組。
(1)師：“小朋友今天高興嗎?老師還要告訴你們一件高興的事，今天是好朋友的節日，所有的好朋友可以坐在一組，可以2個人坐一組，可以3個人坐一組等等但是每一組最多隻能做6個人。”
(2)教師引導幼兒討論分組規則：今天一組最多坐6人，如果人數太多，超過6人怎麼辦呢?引導幼兒討論。結合幼兒討論的結果讓幼兒知道若一組超過6個人，多餘的幼兒要到另一個好朋友組去。
2、確立小組名稱，並用數字表示比較每組人數的多少。
(1)師：“今天好朋友都讓小朋友找去了，老師一個也沒有找到，不過沒有關係老師下一次一定能找到好朋友，那麼老師今天就自己一組吧!老師想給自己的小組起個名字，就叫做大蘋果組吧!老師這一組有幾個人?可以用幾個圓圈表示?還可以用數字寶寶幾來表示?
教師引導幼兒設計圖案，如水果，動物等。請各組討論自己組的標記，最後每一個人畫出自己組的標記，並用自己的方法記錄自己組人數是多少。
(2)每組選一名幼兒或組長上來介紹小組名稱，展示小組成員設計的標記，並説一説自己小組裏又幾個小朋友。
(3)教師引導幼兒用數字表示分出了幾組。請每個組小朋友自己數一數本班共分了多少個好朋友組，並記錄。
(4)教師帶領幼兒一起去看看每一組設計的圖案名稱，並且用大屏幕幫他們展示，並驗證每一組的人數是多少。
(5)師：“哪一組的`人數最多?是幾個?哪一組的人數最少?是幾個?你是怎麼知道的?”
(6)教師引導幼兒將記錄單的數字與相應組的人數做驗證。
(7)引導幼兒從記錄中比較發現：比6少的數有哪些?
3、遊戲：給盤子裝花片，比較花片數目的多少
(1)教師介紹遊戲規則：“好朋友組要進行一項比賽——給盤子裝花片。每個盤子裏裝的花片不能超過6個，看看哪一小組裝的方法多。”
(2)幼兒操作，教師觀察每個盤子裏裝的是不是比6少的花片。
(3)每組請一個幼兒説説有幾種不同的裝法，每個盤子裏有幾個花片，數目是不是比6少。
4、活動：按物取數，按數取物
(1)找相匹配的數字。教師出示不同數量的糖果或其它物品，幼兒找合適的數字來表示。
(2)取花片，按數取物。幻燈片依次展示可愛的數字4、5、6。
5、活動延伸：
區角活動時，教師引導幼兒完成幼兒用書第10頁的《過生日》。
師：“今天是個快樂的日子，許多小動物都過生日。小朋友仔細看看，有哪些小動物過生日?我們看看蛋糕上插幾隻蠟燭，他們就過幾歲生日。請小朋友從不粘貼材料選出合適的數字貼在相應的蛋糕下面，然後再按照年齡從小到大的順序把動物圖標貼在方框裏。”使幼兒瞭解1-5的數序且瞭解數字和數序的關係。
幼兒園説課稿數學 篇10
一、説教材：
幼兒的一日生活中的各環節都滲透着數學知識，如：早晨入園時可以問問幼兒：“今天幾點起牀的?幾點上幼兒園的?”又如，在幼兒做操排隊時，問問幼兒：“誰排在第一個、第二個、第三個……”讓幼兒形成了序數的概念;分午飯時，碗與筷子的一一對應、小朋友的人數與所搬的小椅子的個數的對應與比較，既提高了幼兒的點數能力，又將對應、比較知識融合其中。生活中的數學教育隨處都有，而這些活動，都離不開數字。因此，我設計了活動《找數字》，來鞏固幼兒對數字的認識。
根據幼兒的認知，理解水平，我把本次活動的目標定為：
(1)幼兒尋找生活中的數字，體驗數字與人們生活的密切關係。
(2)幼兒對數字感興趣，進一步鞏固幼兒對數字的認識。
二、説難點，重點
難點：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發現事物的'特徵。他們對數字的認識僅僅停留在“每個數字的形狀不同”這一點上，數字究竟表示什麼意思，在我們的生活中又有什麼用處，幼兒的概念是模糊的。雖然他們在生活中接觸了很多的數字，但他們幾乎沒有去思考，理解過這些數字究竟代表什麼意義，因此，讓幼兒“體驗數字與人們生活的密切關係”是本次活動中的難點。
重點：在幼兒的眼中，“數字”與“圖畫”沒有太多的區別，所以，常常有幼兒把“5”寫成了“ζ”，把“9”畫成“”像一個氣球。因此，如何加深幼兒對數字的認識，是本次活動的重點，這對幼兒的一生都有着重要的意義。
三、説活動準備。
教師的準備工作：
(1)一座沒有門牌號的樓房，分別住着小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個小動物。沒有數字的鐘面，沒有數字的稱，汽車等。
(2)帶有數字的其他實物，圖片。
幼兒的準備工作：請幼兒收集寫有數字的常見物品或圖片。(手錶，鬧鐘，日曆，温度計等。)並佈置在教室的四周，成為“數字世界”。
四、説教學方法。
根據新《綱要》中要求，讓孩子們在情景中學習，在探索中學習。圍繞教學目標，本次活動採用了情景學習法，觀察法，操作法，遊戲法等。
1、情景學習法：把幼兒收集來的各種有數字的物品佈置在教室四周，形成一個有趣的“數字世界”。
2、觀察法：通過幼兒觀察他們帶來的物品，理解“數字”和“物品”之間的關係，並引起幼兒的思考。
3、操作法：通過幼兒為各種物品編號碼，加深幼兒對“數字與人們生活的密切關係”的理解。
4、遊戲法：在本次活動中，遊戲是一條主線，通過幼兒“遊數字世界”“猜數字”“找數字”“編數字”等小遊戲來達到預設的活動目標。
五、説教學過程。
本次活動我將分成：遊“數字世界”——猜數字——找數字——遊“粗心王國”這四個環節來進行。
第一個環節是：遊“數字世界”。
帶領幼兒來到“數字世界”，請幼兒注意觀察，這些物品有一個共同的特徵，是什麼?教師用神祕的語調説：“小朋友，今天，老師帶你們來到了一個神祕世界，這裏的東西都有一個共同的特點，請你找一找，是什麼?”引導幼兒尋找數字，發現鍾，表，日曆，稱等物品上都有數字。這樣問題導入，一下子就能調動孩子的興趣。這一環節大約進行4分鐘。
第二環節是：猜數字。
請幼兒猜想物品上數字的意義及他們的功用。教師説：“剛才，我們逛了數字世界，發現這裏的東西上都有數字，請你們想一想，它們有什麼用處呢?”教師逐一取出鍾，日曆，稱等物品，請幼兒分別説一説他們的用處。這一環節大約進行6分鐘。