一天的時間眼看就要結束了，相信大家這一天裏都收穫頗豐吧，是時候寫好總結，寫好日記了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的學習日記8篇，歡迎閲讀與收藏。
學習日記 篇1
我的同桌，在我的`一篇日記中，曾被我批評過，但其實她也有優點，那就是——大度。
她怎樣大度，你們一定會很想知道吧?那我就告訴你們吧。一次數學考試中，數學老師已經説不準寫了，她還在拼命地寫，數學組長向奕桐已經收到我們這兒了，我都已經交卷了，她還不交。我急了，抓住她的試卷一角，用力一拽，沒想到，我用力過猛，把她的試卷撕破了，她那圓圓的大眼睛中眼淚直打轉，我連忙向她説：“對不起。”她擦乾眼淚，喃喃説道：“沒關係。”我沒有聽清，就又説了一聲：“對不起。”只見她“撲哧”一笑，臉上又露出了她的陽光笑容，笑着説：“我都已經説‘沒關係’了。”我一聽，也跟着笑了。
還有一次，哦，不不不不，是明天，我要過十歲生日了，一個平時和我玩的同學，我沒有請，她就很惱火，對同桌説：“韓藝特別煩，她過生日也不請我。”同桌只聳了聳肩，坦然地説：“不請就不請吧，沒關係。”
我為我有一個大度的同桌感到真心高興，我一定要向同桌好好學習!
學習日記 篇2
夕陽下，那十幾個年輕人的影子在金色的光輝下灑下了學習的回憶，恍如天空純淨的白雲，彷彿一擠，就會擠出純淨的水來。——題記
少年的我，對看書頗有興趣，拿到一本自己喜歡的書就會如飢似渴的看完。回想起國小的.我們，多快樂…聽説下個星期要舉行閲讀大賽了也不知道誰會獲獎啊…＂同學們相互議論着，我心裏萌發出一個念頭，“要不我們一起去書店看書，如何？”“好耶！不錯的主意。＂
週六的下午，我們十幾個人走進書店，穿過人海，找到一塊靜謐的地方，捧上一本喜歡的書。就這樣，我們像花朵簇擁着；互相討論着。我拿起學校裏還未曾看完的《意林》，如餓狼，如一個多天沒吃飯的流浪漢，似乎怎麼也填不補飽我的肚子。同學靠過來：“這麼喜歡看這本書？”“沒錯，書中的勵志故事確有很大的哲理，我可以思考好久。”他將書從我手中拿走，待我再去要回來是卻已經回不來了，瞧我這可愛的朋友。無奈的我只得將手一推，心中既是後悔，又是覺得可笑。於是我重新那起一本書，扎進書的海洋裏，一發不可收拾。此時的我們，好似飲了烈酒，個個人的臉像醉漢，通紅通紅，無法自拔。我看你，你看我，臉上情不自禁露出蜂蜜般的笑容。我想，沒有事比這更快樂了的時候了吧！
閲讀比賽到了，經過長達一下午激烈的競爭，我獲得了二等獎，他們也個有“收穫”。此時老師也因為我們而高興的笑了，真想將寫畫面水存腦海。回到學校，開始學習而我將這看作是一種生活，用心去感受這酸甜苦辣，哇學習真好！
夕陽下，陽光普照在我久違的臉上，金色的“米粒”灑在書中，心中無比的快樂，學習之樂一一真好！
學習日記 篇3
進入新學期，嘉豪升四年級了。這學期換了新>班主任，數學老師也換了。從開學到現在，班主任老師給我的印象是幹練、嚴格，對於語文作業的要求很高，比如鼓勵孩子們每天有一定的閲讀量，完成積累作業；對於孩子們的生活習慣要求很高，比如收拾書包、吃飯的速度、整理課桌的整潔度、樹立時間觀念等，講究做事的質量和效率；當然對於家長們的配合也有要求，比如填寫回執的簽字等等。
由於語文老師兼着班主任，而且兼着年級組的組長，所以這學期的作文課由另外一名老師擔任。老師第一節課沒有佈置具體的作文，而是交待了兩件事：一個是讓孩子們自己設計一個作文本的封面，可以做些封面設計，可以取一個筆名，也可以在自己的作文本寫上“***文集”之類在我看來極具大師範兒的書名。二是讓孩子們畫一張遊覽圖，可以是某個景區的，也可以是某個小公園的，在圖中簡單介紹遊覽點位。嘉豪用了半天的時間來完成，感覺完成作業的過程也象一個創作的過程。這種創作不僅僅是文字表達，也有着一點設計、發揮的空間呢。
數學老師通過一張調查問卷令人感覺一新。這張問卷除了問孩子的學習情況等一般問題之外，還讓孩子們自己想象“數學是什麼”，假設數學是一種食物、一種顏色、一種動物，它是什麼，並説出理由，而且特別説明答案無所謂對與錯。嘉豪給出的答案是：“如果數學是一種食物，它可能是番茄醬，因為番茄醬濕的'時候很好吃，幹了以後就不好吃了，數學如果經常運用，就不會忘記了。如果數學是一種顏色，它可能是深藍色，因為深藍色顯得有神祕感，數學裏也充滿奧祕。如果數學是一種動物，它可能是水母，因為水母總是在水裏飄忽不定，數學有些問題不統一答案，也飄忽不定。”看着這個答案，覺得小夥真是經過深思熟慮的，細細想來很有道理。
四年級，學習的壓力明顯感覺比前三年大了，好在嘉豪基本養成了好的學習習慣，自己知道該努力。在和很多家長交流時都表示孩子升入四年級後要考慮更多的輔導班，
但我們仍不想跟風，仍想繼續保持自己的節奏，在抓好學習的同時能夠在身心各方面都能得到發展。最近在朋友圈看到幾篇文章，一篇是尹建莉老師的《兒時不競爭，長大才勝出》，一篇是一位外交官父親的教育筆記《父母對孩子的最大影響是性格》，還有一篇是一位在國外的中國家長寫的《別讓孩子迷失在同伴壓力裏》，文中的觀點與我們一直以來的理念有相似之處。我想，在不容忽視的集體焦慮面前要保持淡定，不易，但努力為之。
學習日記 篇4
圓，生活中處處可見，圓的桌子、圓的鐘表、圓的車輪、圓的井蓋、圓的花圃、圓的……，圓，其實早已與我們的生活密不可分了，我們離不開它。然而這些常見的圓，我們又是如何計算出它們的面積呢？
媽媽已經教我認識了圓和學會計算圓的周長。可是，圓的面積該怎樣計算呢？於是，今天的動手動腦活動又在媽媽的指導下拉開了帷幕。
我在想，我們以前學過的正方形、長方形、三角形、梯形等平面圖形，都是根據其他圖形的面積計算公式推導而來的，圓的面積計算公式是不是也能通過變形推導出來呢？
為此，媽媽特意剪下幾張相等的圓紙片，運用摺紙、剪紙的方法，分別折剪成正方形、正八邊形、正十六邊形，然後再分別與原來的圓紙片疊在一起，見下圖：（略）
通過觀察我發現剪成的正十六邊形的面積比其它兩種更接近於圓。哦！我知道了，當我們剪成的正多邊形更多時，它就更接近於圓。媽媽高興地説：“你可真聰明！”
是呀，當正多邊形為正三十二邊形或者六十四邊形，或者更多時，它們的面積和圓的`面積差距會更小。
媽媽趁機説道：“那現在我們要“化曲為直”來推導圓的面積，選用哪種正多邊形才能更精確呢？”
“當然是正十六邊形了。因為分割出來的正多邊形越多計算出來的誤差才最小呀！”我搶着答道。
“嗯，説得很對，那麼現在看正十六邊形這張圖，我們就用它來研究圓的面積吧！你認真看，圓的面積大概是多少個三角形面積之和？這些三角形的底邊之和相當於圓的什麼？ 每個三角形的高相當於圓的什麼？”
我反覆看了看圖，慢慢地説道：“正十六邊形中大概相當於16個三角形面積之和唄。底邊之和差不多是圓的周長吧。每一個三角形的高又接近於圓的半徑。”
媽媽接着説：“很好。那麼我是不是可以寫成
正十六邊形的面積＝三角形的面積×16
＝底邊×高÷2×16
＝底邊×16×高÷2
↓ ↓
圓的面積＝2πr× r÷2＝πr2
原來是這樣啊！推導圓的面積公式時只要把圓轉化為正多邊形就可以進行計算了。
當推導完成我剛長長地吐了一口氣時，媽媽卻又提出了新問題：“還有更好玩兒的呢！對你來説理解得更直觀。”
説着就又剪出了以下圖形，並且把它們各自拼接成一個平行四邊形。
有了前面的經驗，再來理解這個圖真是太簡單了，“媽媽，我發現你拼出來的這個平行四邊形的底可以看作是圓的1/2周長，高就可以看作是圓的半徑了。”邊説邊拿着筆在草紙上演算起來，很快就得出：
圓的面積=π×半徑的平方
“化曲為直”探索圓的面積真是太有趣了！讓我通過親自動手實踐把圓的面積公式記得很牢固。再也不會忘記了。看着媽媽在剪紙時每一步都那麼認真，只怕剪得不準確對我產生誤導時。我心裏很不是滋味，媽媽全都是為了我能更好的掌握圓的面積，才會這麼下功夫來手把手的教我呀！
數學每天陪伴我成長，讓我從動手動腦活動中學會積極探索數學王國的奧祕。我愛你，可愛的圓，我愛你，有趣的數學！
學習日記 篇5
語、數、外三門主課像三座永遠也爬不完的大山，“危機”重重......
做卷子，是老師給同學的拿手絕活；批卷子，只是對我有沒有順利通過“山”的關卡的'一次檢驗。我從不喜歡有叉的卷子，那代表邁不過去的籬笆，但只要你不斷努力，總能邁過去的。老師也喜歡打圈，那就表示你在三座山上不小心觸碰了一個名叫“粗心”的機關，那圈就代表巨石，它會向你源源不斷地進攻。不過你要阻止粗心的“ 瘋狂”進攻，説難非難，説易卻也不易，你想十拿九穩，必須獻出你的“保守力量”??認真，它就像錯誤和粗心的剋星，一旦“發威”就令它們膽怯不已。
我在上國小四年級，才爬了山的一個小角，但已經遇到一些“必有”障礙，像籬笆和巨石都能輕易越過，可真的“大傢伙”還在後面??階梯。階梯就是讓人喜悦讓人心跳的紅勾，你一定會疑惑，是的，你想跨上階梯，難，你想留下階梯，更難，然而階梯的位子往往會被巨石和籬笆“搶”去了風頭。
雖然我直到長大都爬不完這三座山，但我一定會用我的學習成績把我的爬山旅程畫一個圓滿的句號。
學習日記 篇6
2月28日星期五晴天
自從放假以來，班羣裏的古詩背誦打卡，練字打卡，能持之以恆堅持的孩子屈指可數。我真心地為他們感到驕傲和自豪，也為家長們的堅持而點贊和稱頌。
這反映的正是一個孩子學習力的不斷形成，我曾經寫過一篇文章説，引導孩子養成主動的學習能力，是父母留給孩子最大的財富。
簡而言之，學習力就是積極主動的良好學習能力。專業解釋，學習能力就是學習的方法與技巧(並非是學到什麼東西)，有了這樣的方法與技巧，學習到知識後，就形成專業知識;學習到如何執行的方法與技巧，就形成執行能力。學習能力是所有能力的基礎。評價學生學習能力的指標一般有六個:學習專注力、學習成就感、自信心、思維靈活度、獨立性和反思力。
所以，這次停課不停學的活動中，我希望有遠見的家長能夠針對自己孩子的狀況，努力於培養孩子“學習能力”的形成。而非今天是否完成了作業（一點都不考慮作業的質量），當然了，完成作業是孩子的必須任務，關鍵是孩子如何去完成的。是積極主動，認真專注的完成？還是敷衍了事，馬馬虎虎地寫完？這兩者的區別就在於孩子是否做到了對自己負責任？是否形成了一定的'學習能力？
心理學家皮亞傑指出，8~12歲的孩子正處於抽象思維的高度發展階段，看來教會孩子學習能力真比教會他知識點重要的多。
那麼現實生活中，我們又該如何去引導孩子形成這種能力呢？
相信孩子，引導孩子從思想深處自己規劃生活和學習，並認真的執行，家長只是監督，提醒，鼓勵及適時的肯定和建議等等。
冠軍媽媽鄧亞萍曾經説過:“我愛兒子，很愛很愛他，雖然孩子還小，但是我希望能把這樣的觀點教給他，媽媽不會替你安排好一切，卻會在旁邊提醒你做每個決定的時候，都要慎重，都要想好如何為自己的行為負責。”
科學家愛因斯坦也説過:“每個人都有一定的理想，這種理想決定着他的努力和判斷的方向。”
所以，我們要致力於引導孩子形成自己的“學習能力”，而不是替他包辦一切。當然孩子的成長離不開家長的鼓勵和指導，肯定和幫助。
就像瑞典兒童文學家啊斯特麗德林格倫説的那樣:“兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時無刻和處處事事都在管教和指導下，是不大可能學會自制和自我指導的。”因而生活中學會適時的放手是必要的。引導孩子形成自己的觀察力，分析力，思考力和執行力。養成一個對自己負責任的能力特別重要。
學習日記 篇7
《陳嘉庚》這篇文章寫了陳嘉庚平時的生活之所以極為樸素是因為陳嘉庚想為國家的文化教育事業出一份力，他把自己所有的財富獻給祖國。
今天，我又瞭解到了關於陳嘉庚的一些事蹟，內容如下：
陳嘉庚住在新加坡，他在那兒辦了許多學校。1946年陳嘉庚把錢全部捐給了學校，而自卻過着簡樸的生活。衣服補了又補，去哪兒都帶着針線包。有一次，管理員看陳嘉庚那麼簡樸就買了一隻雞給陳嘉庚改善生活。卻被陳嘉庚扣去一個月的工資。還有一次陳嘉庚的朋友來看他，買了一斤糖果，反被陳嘉庚批評了一頓。陳嘉庚説：“該花的`，再多也值得，不該花的，一毛也不許浪費。”
因此，我聯想到了曾經：在一則新聞中也看到像陳嘉庚一樣時時刻刻為他人着想的人。他是一位老人，本來他應該在家中享受天倫之樂了，可是這位老人天天在外面撿破爛，每天粗茶淡飯，過着極為樸素的生活。但這不是因為老人家裏貧困，也不是因為老人的子女待他不好，而是因為這個老人正在幫助幾個貧困山區的孩子完成學業!
這種精神是多麼偉大啊!多麼值得我們學習啊!而陳嘉庚與其他富翁的不同就是，他過着和我們平常人由一樣的生活，而不是和其他富翁一樣披金掛紫，過着錦衣玉食的生活。
陳嘉庚是我們所有中國人民心中的榜樣，我覺得這種精神是我們應該傳承和發揚的!