時間就如同白駒過隙般的流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的物理教學計劃，歡迎閲讀與收藏。
物理教學計劃1
一.教材分析
教科書採用了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。每章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。
二、學年的教學總目標和總的教學要求
1、引導學生學習物理學的初步知識及其實際應用，瞭解物理學在科學技術和社會發展中的重要作用;
2、培養學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力;
3、培養學生學習物理的興趣、實事求是的科學態度、良好的學習習慣和創新精神，結合物理教學對學生進行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。
三、學情分析
1.學生是學習的主人，只有處於積極狀態，經過認真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現象中藴含的規律，產生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力。
2.要注意研究學生的心理特徵，瞭解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，並且根據他們的.反應及時調整自己的教學安排。
四、教學目標：
1、知識與技能
A、初步認識力學的基本內容。
B、初具瞭解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折。
2、過程和方法：
A、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特徵。有初步的觀察能力。
B、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。
3、情感態度與價值觀：
A、能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
B、具有對科學的求知慾，樂於探索自然界和日常生活中的物理道理。
五、教學措施：
1、鼓勵科學探究的教學
在現代社會和科學工作中，個人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的形成。
2、幫助學生儘快小入自主性學習的軌道。
在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去複製知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的。
3、保護學生的學習興趣。
4、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯繫。
六、教學進度：
周次
日期
內容
第1周
2.20-22
7.1力7.2彈力
第2周
2.25-29
7.3重力單元複習
第3周
3.4-8
第七章單元檢測與講評
第4周
3.11-15
8.1牛頓第一定律8.2二力平衡
第5周
3.18-22
8.3摩擦力單元複習
第6周
3.25-29
第八章單元檢測與講評
第7周
4.1-3
9.1壓強9.2液體壓強
第8周
4.7-12
9.3大氣壓強9.4流體壓強與流速的關係
第9周
4.15-19
單元複習第八章單元檢測與講評
第10周
4.22-26
期會考試
第11周
5.2-3
10.1浮力10.2阿基米德原理
第12周
5.6-10
6.13-14
12.1槓桿12.2滑輪
第18周
6.17-21
12.3機械效率單元複習
第19周
6.24-28
第十二章單元檢測與講評
第20周
7.1-7.5
期末考試
10.3物體的浮沉條件及應用單元複習
第13周
5.13-17
第十章單元檢測與講評
第14周
5.20-24
11.1功11.2功率
第15周
5.27-31
11.3動能和勢能11.4機械能及其轉化
第16周
6.3-7
單元複習第十一章單元檢測與講評
第17周
物理教學計劃2
第一，對高一學生來講，物理課程無論從知識內容還是從研究方法方面相對於國中的學習要求都有明顯的提高，因而在學習時會有一定的難度。學生要經過一個從國中階段到高中階段轉變的適應過程，作為教師要耐心地幫助學生完成這個適應過程。
首先，要積極培養和保護學生學習物理的興趣和積極性，加強物理實驗教學，培養學生觀察與實驗的基本素養。其次，要注意聯繫實際，以學生熟悉的.實際的問題或情景為背景，為學生搭建物理思維的平台。第三，要注意知識與能力的階段性,不要急於求成,對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，強調對物理概念和規律的理解和應用，這是能力培養的基礎。
第二，題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時要強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，強調對物理概念和規律的理解和應用，這是能力培養的基礎。
第三，説明與建議：
1.建議期中練習前教學進度控制到第二章結束。
2.在教學中注意處理好以下幾個關係，首先，是會考要求與大學聯考要求的關係，高一學生的文理傾向並不形成，因此不要過早的向大學聯考要求靠攏;第二，是初、高中知識的銜接關係，特別注意九、十兩個月起始階段的教學要求一定要適當，這套教科書已經考慮到了這一點，希望在教學中認真體會，並根據學生實際情況安排教學;第三，是知識的形成過程與講練習題的關係，切忌以講練習題替代學生的認識過程。
3.對於學生實驗，教材中將遊標卡尺和螺旋測微器的作用放在了實驗的起始位置，請任課教師有計劃地安排實驗內容與進度，注意從一般的實驗知識和基本的實驗操作技能培養學生，以形成良好的實驗素質和實驗習慣。
物理教學計劃3
本學期結合我校目前的實際情況和現有的實驗器材，本人將與其他的物理教師密切配合，協助各年級教師開展物理實驗教學工作，促進物理實驗教學質量的提高。在此特制訂計劃如下：
一、強化安全意識，確保實驗室安全
確保實驗室安全，明確實驗室職責，定期檢查，建立管理責任人自查，強化安全意識。以實驗室安全責任人為主、實驗指導教師配合、校領導關心支持、學生配合，確保實驗室不出現各種安全事故。切實加強實驗室的財產維護和儀器的保管、借出、使用等方面的'規範化管理。
二、完成實驗教學任務
實驗室工作人員積極配合指導教師，精心準備實驗，保證教學任務順利完成，教學效果良好。更新思想觀念，改革內容方法，加強素質教育，提高教育質量有時候按照我校的發展步伐，紮實工作，為培養德、智、體、美等方面全面發展的基礎知識和基本技能紮實、具有創新精神實踐能力的優秀學生。
三、實驗室日常工作的完成
進一步加強學校物理實驗室各項規章制度的建立，完善實驗室的管理條例，對學生進行實驗時，如有儀器人為損壞，按照實際照價賠償，做好對低值易耗品的管理。
四、儀器設備購置
協助學校做好實驗室的儀器設備補充，儀器的論證選型購買等工作，加強實驗室的儀器設備的完好率。做好本年度儀器設備購置，充分考慮學科發展趨勢，堅持結合實際，適當超前。
五、做好實驗室工作文件建立管理工作做好實驗室的教學計劃、日常管理、安全工作、工作日誌等各種工作文件的歸類、歸檔、整理工作。提前和各學年的物理教師聯繫，及時準備出所需的物理器材，滿足教學的需要，對學生分組實驗，提前安排好分組器材，對一些危險品進行安全處理。同時做好通知單和記錄單的填寫，對實驗情況及儀器使用情況進行記錄。
六、其他工作 （一）、常規工作
1.計劃總結。學期初根據教材中的實驗要求制定出切實可行的實驗教學工作計劃,學期末寫出工作總結
2制度上牆，懸掛整齊、美觀，並要求師生嚴格遵守各種制度。
3．學生上實驗課要排好隊，有秩序地進入實驗室，並對號入座，統計好各班學生對應的桌凳號，留好檢查記錄，要求學生做完實驗後將儀器按規定擺放好。
4．學期末進行了一次清查，並同學校管理員對賬，確保帳物相符。 （二）、儀器存放及維護
1．儀器的存放及仲裁委員會的書寫都按照要求做好。
2．強化維護和保養，如有損壞要及時填寫報廢單，經主要領導簽字後到校產管理部門處理賬目。
3.經常打掃、開窗通風，保持室內清潔乾燥。 （三）、各種記錄
1．實驗記錄簿（分組、演示）、學生實驗報告單、實驗通知單，按教材要求開足開齊實驗課，使開出率達100%。
2．功能室使用記錄、借還記錄、維護保養記錄、貴重儀器使用等記錄齊全，書寫規範清楚出，藉手續嚴格。
3、儀器維護保養和實際相符。
物理教學計劃4
一指導思想：
從本學期開始，八年級學生要增加一門新學科——物理。物理是一門自然科學，跟平時的實際生活比較接近，本着“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以後的學習打下基礎。二教材分析
教材在資料選配上，注意從物理知識內部挖掘政治思想教育和品德教育的潛能，進取推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，進取創造條件讓學生主動學習參與實踐，經過學生自我動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教科書採用了貼合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既貼合學生認知規律，又堅持了知識的結構性。教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，按照學習心理的規律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要資料並附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下頭分節，每節內都有些小標題，幫忙學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環節，以及實驗、插圖、練習中，編排了許多啟發性問題，點明思路，引導思考，活躍思維。許多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口。
(1)學情分析：
八年級學生剛接觸物理，有些概念很抽象，對於由感性思維到抽象思維轉變的同學來説理解是很不容易的。同學們都來自農村知識面比較窄，兩級分化較突出。上課時，有的學生的學習進取性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改善，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的進取性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的本事，
(2)教材分析：
教材結構特點：以學生興趣、認識規律和探究的方便出發設計教材的結構，研究到運動和力的知識與聲、光、熱、電等知識相比稍顯枯燥，而聲、光、熱、電的知識不僅僅更能吸引學生，並且便於循序漸進地安排多種探究活動，對學生實驗感興趣，電學知識能夠滿足學生探究的慾望，因而電學放在第一學年，還有聲現象、光現象、熱現象。書中包含許多開放性問題和實踐性課題，充分體現STS思想，同時注意擴大學生的知識面，設立“科學世界”欄目，收入一些十分有用且趣味的知識，力求形式生動活潑。
二、教學工作目標
經過一學期的教育教學，使學生能進入物理的世界裏來，在掌握基礎知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學的認識。
(1)進一步瞭解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。要圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，異常是在科學探究教學上要進取實踐，積累經驗。
(2)進一步加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗;落實學生實驗，認真思考和操作;並適當增加探索性和設計性實驗;鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。
(3)進一步突出應用物理知識教學，樹立知識與應用並重並舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的本事
1、知識與技能：
(1)初步瞭解物理學及其相關技術產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，明白物理學不僅僅指物理知識，並且還包含科學研究方法、科學態度和科學精神。
(2)具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。(3)會記錄實驗數據，明白簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。
2、過程與方法
(1)經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察物理現象的主要特徵。有初步的觀察本事。
(2)能在觀察物理現象或物理學習過程中發現一些問題。有初步的提出問題的本事。
(3)經過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不一樣渠道收集信息。有初步的信息收集本事。
(4)經過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有對信息的有效性作出確定的意識。有初步的信息處理本事。
(5)學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用已知的科學規律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括本事。
(6)能書面或口頭表述自我的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。有初步的信息交流本事。
3、情感態度與價值觀
(1)能堅持對自然界的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。
(2)具有對科學的求知慾，樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇於探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用於日常生活、社會實踐的意識。樂於參與觀察、實驗、製作、調查等科學實踐活動。
(3)在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悦。
(4)養成實事求是、尊重自然規律的科學態度，不迷信權威，具有確定大眾傳媒是否貼合科學規律的初步意識。
(5)有將自我的見解公開並與他人交流的願望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢於提出與別人不一樣的`見解，也勇於放下或修正自我的錯誤觀點。
(6)初步認識科學及其相關技術對於社會發展、自然環境及人類生活的影響。有可發展的意識，能在個人力所能及的範圍內對社會的可持續發展有所貢獻。
(7)有將科學服務於人類的意識，有夢想，有抱負，熱愛祖國，有振興中華的使命感與職責感。
4、成績目標：
在各類競賽中力爭上游，應使各班總平均成績處於優勢地位，爭取全縣名列前茅。使各班好、中、差比例到達5：3：2。
三、八年級物理教學計劃進度安排：
(略)
四、具體措施：
1、繼續做好物理單元過關評價檢測的工作和月考工作
2、對照《物理課程標準》，認真鑽研教材和教學參考資料，備好每一節的教案，不打無準備的仗。
3、進取準備演示實驗和學生實驗，儘可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生經歷較多的科學探究過程。
4、及時佈置作業，及時檢查或批閲作業，有時採用面批的方法，及時反饋教與學的情景，以便改善不足之處。
5、課後抽出必須的時光輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業。
6、做好每一章的複習和測試工作，做好期中複習和期末複習工作，完成教學的結尾工作。
7、適當的開展相關的社會實踐工作，多聯繫生活、多聯繫社會，突出“科學技術社會”的觀點，逐步樹立科學的世界觀。
8、注重教材體系，加強學生的實際操作本事的培養。新教材不僅僅在傳授文化知識，更注重於培養本事。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。並在做好實驗的基礎上，要求每一個學生根據已有的材料，做好有關的物理製作。
9、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維本事。教學不能默守陳規，應當要時時更新教學方法。本期我要繼續實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的資料科學，學習的方法優秀。
物理教學計劃5
彈力是指發生彈性形變的物體由於要恢復原狀，對他接觸的物體產生的力。
【教學目的】 通過本課教學，在國中對彈力已有認識的基礎上，進步深化對彈力的來由、性質、效果的認識，並學習研究物理問題的實驗觀察思考歸納科學方法.
【教學用具】 鋼鋸條、彈簧、泡沫塑料塊、銅皮、麪糰、白紙、墨水瓶(灌滿紅墨水)、通過橡皮塞插有細玻璃管的橢圓形玻璃瓶、激光光源、平面鏡及支架(兩套)、物理小車、橡皮筋、小螺旋槳、小球、掛圖1：顯示桌而微小形變裝置示意圖、掛圖2：比較重力與彈力.
表1 比較重力與彈力
【設計思想】 針對高一新生正處於從國中物理向高中物理跨越階段的特點，本節教材在文字敍述上非常簡潔並配有大量的插圖.內容直觀、感性，較易為學生接受，加上學生們在國中對彈力已有了一定的感性認識與理論基礎，若只是照本宣科，教學會很空泛.教師覺得沒戲可唱，學生則有炒冷飯之感.其實，對於學生，高中物理不僅因在知識內容上加深、拓寬而造成台階，還因抽象思維、科學方法上要求提高而使不少學生倍感困難.所以幫助高一學生在初始階段跨好初、高中台階很重要的一件事是教會他們學習物理的方法.根據本節教材知識內容學生較為熟悉、易學易懂的特點，我們可將教學重心放在對物理學研究方法的傳授上，使學生學會觀察與思考、分析與歸納.基於此，本教案根據教材要求，設置了3個研究課題，每個課題以提出問題實驗與觀察分析與歸納總結與結論為認知程序，引導學生既研究物理規律，又掌握研究物理規律的方法.全課設計了12個演示實驗供學生觀察與研究;全課以方法為根莖，知識為枝葉，板書設計亦突出方法的脈絡，使原本平淡的課堂教學變得充實、飽滿、有聲有色.
【教學過程】
一、引入 教師指出，彈力與重力一樣，是依性質而命名的一種力.告訴學生，本節課將圍繞彈力展開對3個方面問題的討論，以弄清彈力的來由、彈力所遵從的規律.
二、研究問題1：什麼是形變?
教師指出，物理學是一門以實驗為基礎的學科，研究物理問題的方法往往是從實驗入手，從觀察啟步.我們的研究也將這樣進行.關於什麼是形變，將演示一組實驗，請同學們注意觀察實驗中物體發生的變化和變化發生的原因.
演示實驗1：鋼鋸條在手的作用下彎曲.
演示實驗2：彈簧被拉長或壓短.
演示實驗3：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉.
演示實驗4：銅片被彎成直角狀.
演示實驗5：麪糰在重力作用下下墜，形狀變化.
演示實驗 6：紙張被手揉皺.
引導學生思考：上述實驗中觀察到的現象是否普遍存在?比如，用手指按實驗桌，桌面有形狀變化嗎?
請學生再觀察，觀察物體形狀的微小變化，並講解觀察的方法把微小效應放大的實驗方法.
演示實驗7：玻璃瓶的微小形變效應.
演示實驗8：桌面的微小形變效應.
引導學生對眾多的實驗現象作出歸納這麼多的實驗現象告訴我們這樣一個事實：當物體受到力的作用時會發生形狀的改變.
引導學生進一步思考：在實驗中，物體發生的形狀改變有哪些形式.歸納出形變有拉伸、壓縮、彎曲、扭轉等不同形式，它們屬於兩類情況：一類是，受力發生形變，外力停止作用，物體可恢復原狀;一類是，受力發生形變後，外力停止作用亦不再恢復到原狀.
至此，對什麼是形變的問題作一小結.
三、研究問題2：什麼是彈力?
這裏安排4個演示彈力作用效果的實驗，要求學生仔細觀察實驗現象，注意彈力發生的條件.
演示實驗9：彎曲的鋸條將小球彈出.
演示實驗10：壓縮彈簧將與之相毗鄰的物理小車推出.
演示實驗11：伸長着的橡皮筋將與之相連的物理小車拉過來.
演示實驗12：扭轉着的橡筋條使與之相系的螺旋槳轉動.
根據實驗現象，由學生歸納出彈力發生的兩個條件：(1)施力物體與受力物體必須直接接觸;(2)施力物體必須發生了彈性形變.教師指出，這是直接判斷有無彈力存在的基本依據.
作出什麼是彈力的結論.
四、研究問題3：彈力的方向?大小?
以演示實驗9～12中的彈力實驗為據，逐一分析彈力方向與施力物體形變間的關係，由學生歸納出彈力方向總是指向施力物體形變恢復的方向的規律.
教師與學生一起對壓力、支持力、繩的拉力的.方向作具體分析，使學生一方面弄清壓力、支持力、繩的拉力都是作為彈力的一種效果而得名，同時，掌握判斷它們的方向所依從的規律.
對於彈力的大小，只需定性地瞭解與施力物體形變程度有關，不作詳細研究，並在國中已有知識的基礎上，直接給出胡克定律的物理表達式：f=kx.
五、總結全課
採取將彈力與上一節課學過的重力作比較的方式，既總結了本課知識，又複習了前課內容.
最後，要求學生們課後不僅要回憶本課學到了哪些知識內容，還應體會本課研究物理問題的方法和思路.
【板書設計】
主黑板：
第一版
問題1：什麼是形變?
觀察思考再觀察
歸納：物體受到力的作用都會發生形狀改變.進一步思考
歸納：
結論：見課本第14、15頁.
第二版
問題2：什麼是彈力?
觀察
歸納：施力物體與受力物體直接接觸;施力物體發生了彈性形變.
結論：見課本第15頁.
問題3：彈力的大小?方向?
方向：
分析
歸納：彈力的方向總是沿着施力物體形變恢復的方向.
第三版
具體分析(壓力、支持力)
結論：見課本第16頁.
具體分析(繩的拉力)
結論：見課本第17頁.
大小：
分析
結論：胡克定律.
物理教學計劃6
一、關於教學計劃的説明：
上學期由於複習國中內容，將繼續學習牛頓運動定律及本學期繼續使用人教版《必修二》，共三章，分別為第一章《曲線運動》、第二章《萬有引力與航天》、第三章《機械能守恆定律》，總共四章內容。
二、教學目標：
本學期完成以下教學目標。
1.知識目標：以平拋運動和勻速圓周運動為例，研究物體做曲線運動的條件和規律;
萬有引力定律的發現及其在天體運動中的應用;功和能的概念，以及動能定理和機械能守恆定律。
2.方法目標：學會運動合成和分解的基本方法;
引導學生體會萬有引力定律發現過程中的思路和方法。
3.能力目標：培養學生分析問題的能力;
培養學生從能量的觀點和守恆的觀點來處理的能力。
三、教材分析：
第一章《曲線運動》可分為三個單元：
第一單元第一節，講述物體做曲線運動的條件和曲線運動的特點.
第二單元第二節、第三節，講述研究曲線運動的基本方法──運動的合成和分解，並用這個方法具體研究平拋運動的特點和規律，這是本章的`一個重點內容.
第三單元勻速圓周運動講述勻速圓周運動的描述方法和基本規律.分析勻速圓周運動的實例以及離心現象.講述圓周運動的實例分析第二章《萬有引力與航天》可分為三個單元：
第一單元第一節，學習開普勒關於行星運動描述的有關知識.第二單元第二節和第三節，學習萬有引力定律的知識.第三單元第四節，學習萬有引力定律在天體運動中的有關知識.第三章《機械能》可分為四個單元：第一單元第一節和第二節，講述功和功率。
第二單元第三、四、五節，講述動能和動能定理、重力勢能。第三單元第六、七節，講述機械能守恆定律及其應用。
物理教學計劃7
一、學生基本情況分析:
通過高一上期對學生的瞭解和高一上期期末統考情況來看,大部分同學的基礎知識不牢固,
從高一上期的學習情況可以看出同學們對基本概念和基本原理的理解不到位而出現能力提升困難。
因此本學期教學過程中重雙基工作。學生活潑,學學期學習中老師注意時刻督促,控制學生時間。
二、教材內容,教學主要任務和教學重難點:
1、教材內容:必修二(1-4章)
第一章:拋體運動 第二章:勻速圓周運動
第三章:萬有引力定律 第四章:機械能和能源
2、教學主要任務:本期吸取上期經驗教訓,擬定兩個主要任務:
一是讓學生落實雙基,着重理解基本概念和基本原理,儘量少提升(可以給予部分學生提升練習);
二是進一步讓學生體會物理學中的建模思想,強化學習物理情境--模型--規律---方程--求解五大步驟。
3、教學重難點:本書大學聯考考察內容為前四章,且對第四章的考察分量與前三章總和相當,因此主要內容可分兩部分:
一是曲線運動,
二是機械能守恆、動能定理。難點為動能定理和機械能守恆的應用。在大學聯考中這部分知識為主要考察點。
三、教學目標:
1、讓學生養成解物理題五步曲習慣。
2、完成年級分配的物理科班上線人數。
3、期末考試理科物理單科進邛崍前三。
四、提高教學質量具體措施:
1、注重基本概念基本原理的.理解,僅爭對少部分進行能力提升。
2、進一步強化物理學的建模思想,強調物理解題五步曲的應用。
3、高一物理教研組實行集體備課,落實五統一。
4、落實堂清、日清、周清、月清工作,特別是日清和周清工作,要求學生過關,迫學生練習過手。
五、教學時間分配:
周次時間內容課時
一2.25--3.3複習上期主要內容評講期末試卷4
二3.4--3.101-1曲線運動;1-2運動的合成分解4
三3.11--3.17小船過河、繩物模型專題分析4
四3.18--3.241-3平拋運動規律及實驗4
五3.25--3.31複習,第一次月考,閲評卷4
六4.1--4.72-1圓周運動2
七4.8--4.142-2向心力向心加速度;2-3實例應用6
八4.15--4.213-1天體運動;3-2萬有引力定律4
九4.22--4.28複習,第二次月考,閲評卷4
十5.2--5.53-3萬有引力定律4
十一5.6--5.123-4人造衞星宇宙速度;章節複習4
十二5.13--5.194-1功;4-2功率4
十三5.20--5.264-3勢能;4-4動能、動能定理4
十四5.27--6.24-5機械能守恆;4-6能源開發利用4
十五6.3--6.6複習,第三次月考,閲評卷4
十六至十八6.9--複習迎接期末考試
物理教學計劃8
一、情況分析
（一）教材分析：高中前兩年已經基本完成了高中物理教學內容，高三年級將進入全面的總複習階段，為了配合高三的總複習，學校統一訂購了由xx中學編寫的《高效學習方略》作為高三複習教材，該書以高中物理課程標準和大學聯考考試大綱為指導，以《20xx年xx省普通大學聯考考試説明》為依據編寫，作為本學年參考用，本學期擬定完成本書的第一至第十三章的第一輪複習。
（二）學情分析：
1、課堂情況：由於是高三年級，即將面臨着大學聯考的選拔考試，大多數的學生對基礎知識的求知慾望比較強烈。所以課堂紀律比較好，都比較認真地聽課，自覺地與老師互動，完成教學任務。
2、對基礎知識的掌握：高三（6）為理科重點班，雖然相對來説物理基礎較好些，但學習能力有着較大的差異，根據前段時間的觀察和摸底，大多數的學生對基本知識的掌握不夠牢固，各章各節的知識點尚處於分立狀態，不能很好地利用知識解決相應的基本問題，所以對知識的瞭解和掌握有待地提高。
3、解題技能：利用物理知識解決有關綜合問題的能力很差，學生解決問題的技能還有待提高。
二、教學目標與任務
加強和利用知識點的複習，儘快幫助學生把各章分立的知識點建立成為網狀的狀態，掌握物理思想的應用物理知識解決相關問題的思維方法，進一步提高解決問題的技能。具體地説：
1、知識方面，應達到熟練掌握每一個知識點的'要求，即看到一個題目以後，題中包含了哪些知識點要一清二楚，不能模模糊糊，並且知識點之間的聯繫也要清楚，
2、技能方面，主要是進一步培養學生分析問題和解決問題的能力，作到常規思維、逆向思維和發散思維相結合，同時，要求學生熟練掌握基本的解題方法，從而提高學生的解題速度。
3、情感與價值觀方面，引導學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，使學生在物理美中陶冶自己的情操，從而達到全面育人的目的。
三、方法與措施
1、面向全體，分類指導。從學生的全面素質提高，對每一位學生負責的基本點出發，根據各層次學生具體情況，制定恰當的教學目標，滿腔熱情地使每一位學生在高三階段都能得到發展和進步。
2、抓好基礎，培養能力。認真學習新的課程標準與大學聯考大綱，研究大學聯考理綜能力測試中物理部分的試題難度和特點，使自複習教學更具有計對性，在教學中應強調理解。掌握好基礎知識，基本技能和基本方法。同時，也要注意培養學生獨立閲讀，獨立形成物理情景或建立物理模型，獨立分析物理過程、獨立解決物理問題的能力。
3、研究教法、改進教學、教學相長。認真研究學生學習過程，掌握不同學生的學習主要障礙，在此基礎上制訂教學方案，要特別注意調動學習的積極性、儘可能把學生應該自己完成的學習任務交給學生自己獨立完成。精心設計教學提高課堂教學效率，減輕學生負擔。
四、教學時間安排
1~2周：物理必修（一）（必考模塊）第一章《運動的描述 勻變速直線運動的研究》
3~4周：物理必修（一）（必考模塊）第二章《相互作用》
5~6周：物理必修（一）（必考模塊）第三章《牛頓運動定律》
7~8周：物理必修（二）（必考模塊）第四章《曲線運動 萬有引力與航天》
9~xx周：物理必修（二）（必考模塊）第五章《機械能及其守恆定律》
11~12周：選修3-1（必考模塊）第六章《靜電場》
13~14周：選修3-1（必考模塊）第七章《恆定電流》
15~16周：選修3-1（必考模塊）第八章《磁場》
17~18周：選修3-2（必考模塊）第九章《電磁感應》
19~20周：選修3-2（必考模塊）第十章《交變電流 傳感器》
21~22周：選修3-4（選考模塊）第十一章《機械振動與機械波》
五、階段教學要求：
1、 處理好課時較少與內容較多的矛盾
（1）優化教學過程
（2）優化教學方法
（3）合理安排時間，計劃安排時間
（4）不減進度，把握難度
2、 通過這一階段的教學，應使以選修課為中心的內容，達到過去大學聯考第一輪複習的水平。
（1）應重視對大學聯考大綱所要求的有關知識點的理解和深化
（2）認識基本概念，對聯繫緊密、容易混淆的概念進行正確區分
（3）對基本規律，明確成立條件和應用範圍，力爭解決大學聯考物理所涉及到的常見問題
3、 在選修課教學中，一定將必修課的內容結合和聯繫起來。必修教材、選修教材內容的劃分與確定，決定了這樣做是應該的，要學好物理，必須要形成知識結構，常採用的方法有：
（1）複習必修知識，而引入選修課題
（2）學習過程中加強知識間的聯繫
（3）章節學習之後，全面歸納建立物理知識系統
4、 為適應近幾年大學聯考改革的趨勢和命題特點及理科教學的發展趨勢，應採取的措施
（1）加強基礎，提高能力
基礎——基礎知識，基本技能，基本方法，基本的物理思想。
能力（理科綜合考試目標）——理解能力，推理能力，設計完成實驗的能力，獲取知識的能力，分析綜合能力。
命題指導思想——以能力測試為主導，考查考生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。
（2）加強聯繫實際，擴大學生視野，切實落實“理論聯繫實際”的教學原則；拓展物理教學的時間和空間；習題教學要更多地連續實際。
（3）加強實驗教學。物理實驗的六大功能：豐富感性認識，提高學習興趣；突破重點難點，理解物理概念；形成物理圖象，認識物理過程；啟發學生思維，增強探索精神；培養觀察能力，掌握實驗技能；養成良好習慣，學會科學方法。
（4）適當做一些信息題（提高審題能力和建模能力）
（5）適當做一些綜合題（以小綜合題為主，以學科內綜合為主）
物理教學計劃9
一、學情分析：
根據本學期的安排，我擔任九年級3個班的物理教學，每週15課時。從上學期期末考試的成績我發現優等生各知識點掌握較好，中檔生各知識點掌握程度參差不齊。本學期是會考最關鍵的一學期，作為九年級的物理教師要好好的把握這學期的教學時光，儘自我的最大努力提高學生的學業成績，為學校的發展盡一份力。本學期主要是總複習，想辦法提高課堂的複習效果，讓學生更有效的複習;學會利用物理知識分析處理實際問題，更快的提高學業成績。由於近年來等級分錄取的現實要求每一位學生都不能出現嚴重的偏科，應對會考教師一個重點是對物理學科跛腿的學生進行鍼對性的輔導，不要因為物理學科的成績影響他的升學。
二、本學期教學的主要任務和要求：
1、八年級與九年級物理各章節的基礎知識的梳理，結合20xx年會考綱要及以前的會考題型幫忙學生進行重難點的分析和突破。
2、實驗動手操作訓練，實驗專題訓練和科學方法滲透。
3、近四年來會考熱點分析，加強重點知識的練習和講解。
4、考前的實戰模擬與解題方法、格式的指導及考前的心理輔導。
5、跛腿學生針對性的幫忙性的輔導。
三、教材的重點和難點(章節)：
重點：力學和電學知識，跨學科的問題及環保問題是近年來命題關注重點。
難點：光學中的《凸透鏡成像》，電學中的《歐姆定律》、《電功率》，力學中的《浮力》、《力與機械》、《機械效率》知識點。
四、教材複習計劃:
根據會考命題的特點，會考複習分成以下三個階段：
第一輪複習：(本輪複習從2月23日至5月29日)迴歸課本，夯實基礎。基礎知識和基本本事歷來都是會考的重要資料，但在考查形式上有明顯的變化，改變了以往死記硬背的考查方式，要求學生能在具體事實中，辨認出物理現象或物理規律、建立以現實生活為實例、發現物理知識點、探究物理知識的內涵，總結一般性物理規律特點的模式。同時考查學生對基本測量儀器的使用、認識和掌握，對基本物理概念、規律、公式、單位及常用的物理常數的記憶和理解，對物理學史的重大發現的瞭解，這類試題絕大多數是源於教材資料，要求學生必須要仔細閲讀教材。在閲讀教材的過程中要求學生注意：
(1)對基本物理概念物理規律的理解，異常是一些關鍵詞語的意義。如：光滑、靜止、勻速直線運動、不計摩擦和滑輪重，PZ220-40、2.5V、0.3A、正常工作等等。
(2)注意物理概念和規律構成的過程以及伴隨的科學方法。在國中物理教材中，物理概念和規律構成的過程經常採用的是“控制變量法”。如：速度、密度、壓強、比熱容等概念的構成過程，歐姆定律、影響液體蒸發快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內部壓強的規律等物理規律，這都是採用“控制變量法”來進行研究的。此外，近幾年的會考物理試題中也考核了其他一些常用方法。如“模型法”，例如：用光線表示光的傳播方向，利用磁感線來描述磁場等。此外還有“類比法”、“實驗法”、“推理法”、“歸納法”、“觀察法”等。
(3)注意教材中的實例分析(各類插圖、生活及有關科技發展的實例等)。
(4)注意教材中各種實驗的原理、研究方法和過程。
第二輪複習：本輪複習從5月30日到6月15日。
以專題為主線，進行綜合和專題複習，着重知識的遷移和應用為主。當學習過的知識增多時，就很容易將一些相近的概念記錯、記混。所以，在普遍複習的基礎上，可把所學知識進一步分成專題進行復習。這個階段所要到達的目標是經過歸納和總結，找出解決問題的思路和技巧，將知識轉化成本事，從而提高自我的素質。國中物理大致能夠分成力、熱、光、電四大板塊。複習時就需要我們把前後知識聯繫起來，使前後所學的知識相互遷移，連成線，織成網。最好自我編織知識網絡，自我總結，強化學科知識的橫向聯繫去幫忙記憶和理解，這在整個複習中起到“畫龍點睛”的作用。它有利於開拓思路、發展思維，提高分析問題和綜合應用的本事。我們還能夠把多個知識點鏈接在某一具體的事例或事件上來，從而到達幫忙記憶和理解、鍛鍊分析問題和解決問題的本事的`目的。如：我們日常生活中經常見到的白熾燈，就牽涉到許多物理知識，為什麼燈泡內要抽成真空或充入氮氬等氣體?燈泡的燈絲為什麼要用鎢絲製成?燈泡的哪些部分是導體?哪些部分是絕緣體?為什麼功率小的燈泡的燈絲細?等等。
第三輪複習：本輪複習穿插在第一輪和第二輪複習中。以綜合模擬為主，進行適應性的強化訓練。這也是心理和智力的綜合訓練階段，是整個複習過程中不可缺少的最終一環。這一階段的複習主要是為增強考生自主學習的本事、獲取信息的本事、實際操作的本事、正確決策的本事、應用所學知識解決實際問題的本事、洞察本事及創造本事。所以不能盲目地大題量訓練，以便給自我留下思考的時光，考生應根據實際情景有選擇地模擬訓練，以提高解題速度和正確率，並經過練、評、反思及時發現問題，插漏補缺。異常注意以下三個方面：
1。解題格式要規範、語言表達要準確。比如：計算題要寫出計算公式;簡答題要簡明扼要回答問題，或加以簡潔的解釋、舉例;
2。訓練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時能夠在讀題時畫出草圖，便於理解題意和解答;
3。關注社會熱點，如最新科技發展、時事新聞等，注意觀察生活，聯繫實際。如：環境污染問題，水資源問題，能源問題。
在複習過程中，注意深入挖掘教材中的資料，讓學生堅持濃厚的複習興趣，自覺地鑽研、提高和發展，從而到達良好的複習效果。
五、本學期提高教學質量的主要措施：
1、充分發揮教研組的作用，充分利用教師的團體智慧認真準備好每一節課、上好每一節課，充分利用課內40分鐘精講多練，經過提高課堂教學效率的辦法提高教學質量，精選各類作業，針對性的進行訓練，避免題海戰術和不必要的重複練習。
2、儘可能的調動學生學習物理的進取性，相互競爭，互幫互助，力爭大面積提高學生物理成績。
3、經過理化實驗考試，加強實驗專題講練和實驗動手操作本事培訓，以實驗促進複習，培養學生的良好的習慣，解決學生怕做實驗題的現象。
4、對物理學科跛腿的學生進行單獨的個別輔導。
六、教改設想：
1、針對學生的實際情景，有效利用課堂時光，使學生每節課應掌握知識，到達較好的效果，儘可能在課堂上完成教學資料，減輕學生負擔，讓學生充滿自信
2、加強鞏固，多查多測，讓學生充滿鬥志去經歷挫折及成就感，及時反饋各章節出現的問題。
3、加強實驗測查資料的練習，爭取實驗少丟分
4、爭取時光，對最終的專項訓練總結，典型題目的多練習，積累經驗。
5、在後期主要是讓學生排除非智力因素，簡便的應對會考。
總之，本學期將面臨會考，竭盡全力的為學生供給好的複習資料信息和學習方式，督促學生最大限度的掌握知識，讓學生不再感到難，讓學生學得簡便，練得愉快，考得滿意，給自我、家長交一份滿意的答卷!
物理教學計劃10
一、教學目標
本學期旨在八級物理啟蒙教育的基礎之上進一提高學生髮生問題、分析問題並解決問題的能力，同時加強對學生實驗操作能力的培養，拓展學生思維，並能用物理的、科學的方法解釋實際生活中一些有關的物理現象。
工作目標：
1.建立良好的師生關係，讓學生愉快度過每一個課堂四十五分鐘，讓學生對物理學科更有興趣;
2.每一位學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;
3.學生能運用所學物理知識解決生活中一些常見的物理現象：比如：動滑輪省力、理髮用的.剪刀與剪鐵皮的剪為什麼不同、人是如何把飲料吸上來的、為什麼沿海地區比內陸地區的温度變化小等等，讓學生能運用所學的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高;
4.學生思維開闊，能對多各種類型的計算題運用多種途徑進行解答;
5.開展好形式多樣的課外活動，培養學生愛科學、用科學的興趣。
二、教材內容分析及課時安排
九年級物理主要是關於力學和能量的學習，共計七章。本學期將完成前六章知識的新授內容。內容分別是：
第十一章 多彩的物質世界6課時新授
第十二章 運動和力 8課時新授
第十三章 力和機械 6課時新授
第十四章 壓強和浮力8課時新授
第十五章 功和機械能6課時新授
第十六章 熱和能6課時新授
另外有6課時學生分組實驗操作：
1.測量固體、液體的密度;
2.二力平衡的條件;
3.槓桿平衡的條件;
4.液體壓強的規律;
5.浮力大小與哪些因素有關;
6.比較不同物質的吸熱能力
共計46課時新授完成本學期全部教學內容。
三、學科滲透
充分利用教材中的德育因素，加強對學生的政治思想教育。教材中有許多科學家、愛國人士、唯物論者，他們是學生學習的榜樣，我在教學過程中，會因勢利導對學生進行思想品德教育，使學生從小就具有高尚的道德情操，愛科學、愛祖國等優秀品質。
在本學期的物理教學中，我將充分體現“以學生為本”、講求教學的多樣性與靈活性、狠抓基礎知識、基本技能、基本方法的“三基訓練”、加強演示和學生實驗教學等，並在教學之餘提高自身教學素養，加強教師自身的業務進修，提高自己的教學水平。我還將在本學期利用業餘時間鑽研動畫製作，使自己熟練掌握flash製作水平，讓自己的課件製作輔助教學水平更上一個台階，併力爭上好幾堂高水平的教學觀摩課。
物理教學計劃11
一、學生基本情況分析
九年級學生通過八年級全學年的學習獲得了一定的物理理論和實驗操作技能，形成了一定的實驗意識，初步掌握了一些實驗的步驟和方法，對實驗充滿着濃厚的興趣和探索欲，這對我們的實驗工作的順利開展有一定的幫助。但學生仍在實驗時不按正確方法操作，態度目的盲目等現象。
二、主要教學措施
1、重視實驗教學，無論是對演示實驗還是學生實驗，都應提前做到精心準備，儘可能使大部分實驗現象明顯，操作規範，數據測量及結論儘可能準確。
2、精心設計，正確指導，確保實驗的成功率。
3、加強實驗管理，規範操作，形成良好的實驗習慣，確保儀器正常使用。
4、重視實驗過程，養成實事求是的習慣，尊重實驗結果。
三、實驗教學目標
九年級物理實驗是在八年級物理實驗的基礎上的過度，旨在通過實驗培養學生的觀察能力和動手能力、實事求是的科學探究精神及通過實驗獲得觀察分析問題的能力。
培養學生實驗能力的主旨是：
要有目的`性。弄清觀察者的實驗目的，考慮相應的觀察對象及其變與不變的條件。
培養的實驗能力有：動手能力，正確操作實驗儀器設備的能力，歸納總結能力，結論分析應用能力，同時會寫簡單的實驗報告。
綜合新《大綱》和《會考綱要》對實驗考察的內容用以下要求：
1、實驗操作技能：如對實驗儀器的正確操作，對實驗操作過程的掌握程度。
2、實驗原理和方法。
3、實驗分析：正確觀察、記錄實驗現象，分析實驗結論，評價實驗方法和結果等。
4、實驗探究能力：在一定的條件下設計實驗以及實驗探究的過程與方法。
5、實驗安全：正確、安全使用實驗儀器。
物理教學計劃12
一、教學背景
（一）教學內容分析
本節課是光學開篇的第一節，涉及光的產生和傳播，其中光的傳播包括傳播規律、傳播速度、傳播信息、傳播能量幾方面內容。光的直線傳播規律是幾何光學的基礎，是學習光的反射和折射必備的基礎知識。光線是一種理想模型，通過光線教學，可以初步培養、訓練學生利用物理模型來研究物理問題的能力，同時可以訓練、培養學生的抽象思維能力。
（二）學生情況分析
光這個名詞是學生所熟悉的，學生從小就接觸到各種形形色色的光現象，但由於缺乏切身感受和直接經驗，他們對光的傳播規律的印象只是生活中的一些感性和片面的認識，認為光要麼沿直線傳播，要麼發生反射，而對於光在同種不均勻的介質中傳播路徑會發生彎曲和在兩種介質界面還可能發生折射這兩種現象不容易理解。為此，教學中應設計好相關實驗，為學生提供主動探索的機會，激發學生的探究興趣，加強學生的直接經驗和親身體驗，在實驗事實基礎上，幫助學生全面的理解光的傳播規律。考慮到八年級學生已經具備了一定的邏輯推理能力，和應用所學知識解釋解決簡單問題的願望和能力，本節課在體驗過程中設置了一些具有相當難度的'問題，為學生挑戰難關，獲得成功喜悦創造了環境，同時也避免了本節課流於形式，只圖熱鬧。
二、教學目標：
1.知識與技能
(1)理解光的傳播規律並會用光線描述光的傳播路徑。
(2)會用光的直線傳播規律解釋一些現象，瞭解光的直線傳播規律在社會生活與生產中的一些應用。
(3)瞭解光在真空中和空氣中的傳播速度。
2.過程與方法
(1)通過實驗觀察光在空氣、水、玻璃等介質中的傳播，有初步的觀察能力，初步的分析概括能力。
(2)通過演示影子小孔成像等實驗，有運用物理知識解決簡單問題的能力。
3.情感態度與價值觀
(1)樂於探索生活中的光現象。
(2)有將光的傳播規律知識應用於日常生活的意識。
三、教學過程：
教學環節1、利用手影引入新課
教師活動1：
演示：在白色的屏幕前面用三腳架固定一個手電筒，打開手電筒照亮屏幕，在手電筒和屏幕之間表演手影：小狗、鳥、小兔子。
提出問題：大家看到了什麼?
學生活動1：
觀看手影、回答問題。
教師活動2：
提出問題：剛才老師表演了幾個手影用到了哪些器材?引出光源。
學生活動2：
觀察、思考，回憶生活中的光源。
教師活動3：
展示ppt：光源及常見光源圖片。
提出問題：光源發出的光，被手擋住了，就在手的後面形成手影。光源發出的光是沿什麼路徑傳播形成的影子?引出課題：光的傳播。
板書課題：第一節 光的傳播
（設計意圖：本環節以手影引入新課,貼近生活,使同學們對所學的知識感到親切,調動學生的學習熱情，從而很順暢的提出問題，引入新課教學。）
教學環節2、光的傳播
1.光在空氣中的傳播
教師活動1：
演示實驗：打開激光筆，照射白色的牆壁，牆壁上顯示出一個小光點。
提出問題：我們只看到了一個小光點，沒有看到光是如何傳播的。同學們能不能想個辦法讓光的傳播徑跡顯示出來呢?
學生活動1：
思考、回憶生活中看到光束的情景：黑暗的環境下看到探照燈的光束，霧天的時候可以看到汽車光束等，討論、交流顯示光束的辦法。
教師活動2：
演示實驗1：用噴水壺噴水霧，激光束照射有水霧的空氣。
實驗現象：空氣中呈現一條直線光束，如圖1所示。
演示實驗2：在5個大礦泉水瓶連接而成的長約1.4m的管道中提前充上煙霧，將激光筆固定在瓶口，將大管道通過兩個強磁扣吸附在磁性黑板上，打開激光筆。
物理教學計劃13
羅章俊
一、學生分析：
學生大多數物理基礎差,底子溥，對少部分同學要提高要求，除掌握好基本概念基本規律外還應掌握分析物理問題解決物理問題的方法，並提高能力。對於大部分同學則重點掌握基本概念和基本規律，強調基礎知識的掌握，為今後學習打好基礎。
二、教材分析：
1、高二物理選修3-1：
第一章 靜電場是高中階段電學內容的開始，是高中階段的基礎內容之一，它的核心內容是電場的概念及描述電場特性的物理量，它們是按物理學自身發展的過程以及教學中循序漸進的原則來安排的，通過核心內容的拓展和應用，提高學生綜合運用物理知識的能力。
第二章 恆定電流主要是運用歐姆定律等物理規律，圍繞着串、並聯電路，對電流、電壓、電動勢等物理量進行分析討論。本章的很多概念和規律都是在靜電場知識的基礎上建立和前一章有密切聯繫。電流和電動勢是本章重要知識它貫穿在整個電學的各章中。
第三章 磁場 磁場和電場都是電磁學的核心內容，對於磁場可通過類比進行教學。本章的教材內容，特別是對磁場性質的定量描述，是以後學習電磁學知識的基礎。磁感應強度、磁感線及磁通量、安培
力和洛倫茲力是本章的核心內容，它們在工農業生產和高新科技發展中都有着廣泛的應用。
2、高三物理選修3-5：
第十六章動量守恆定律，此定律是自然界的基本守恆定律之一，是研究微觀粒子所必需的知識。本章從結構設計上與過去相比變化較大，其核心作用是要體現學習中的探究精神，強調物理學中“守恆量“的思想。
第十七章 波粒二象性，本章根據科學民展的歷史脈絡展現了人類認識微觀粒子的`波粒二象性，體會量子論的建立深化了人們對於物質世界的認識，瞭解人類直接經驗的侷限性，體會人類對世界的探究是不斷深入的。
第十八章 原子結構 本章與前後兩章都屬於近代物理學的內容。重點講述原子的核式結構模型和玻爾的原子結構理論。
第十九章 原子核，本章的主要內容為兩個方面有關原子核的知識，有關核能的開發與利用的知識。本章的前七節主要介紹這兩個方面的內容，第八節則有一點為全書作總結的大結局意味，各節的編排順序基本上是人類探索原子核內部奧祕的歷程安排的。
三、本學期教學目標
物理選修3-1：
本學期的教學重點為在會考的要求上完成選修3-1的教學內容；依課程標準要求和大學聯考的要求完成高三物理選修3-5教學內容，通過各種教學方法使學生掌握基本的物理知識與物理規律，並能在解題中
有所運用。選修3-1的教學在平時的練習，注重以會考的要求來進行教學。
四、提高教學質量措施
1、堅持“低起點邁小步抓落實重實效”的原則,每節課學習的知識容量不大,力求各個擊破.常聽課常充電,不斷地吸取同行的長處,發現自己的問題。
2、.上課要抓住學生的心,不只注重知識的講解,還要注重把握認知規律,適時地組織教學,上策為以生動幽默的語言,激起學生的興趣,讓他們想學願學.下策為及時提醒,適當褒貶,使他們不敢不聽不學。例題選講少而精,且當即配以相似的練習,以加強鞏固,使其達到舉一反三的目的。
3、利用自習時間,一方面答疑解惑,另一方面指導學生讀書,迴歸課本.對一些特殊的結論及熱學光學原子物理等知識在後期抽出一定的早讀時間,讓學生們看書記憶理解.提倡按單元分課時備課
4、指導學生科學用腦,科學安排作息時間,堅持午休,並不一味蠻幹,打時間仗.成功的人必是勤奮的人,但勤奮的人不一定成功.
5、儘量多做實驗，多讓學生做實驗，激發學生興趣，增加其感性認識，加深理解；加強
6、認真做好教學分析歸納總結工作，教師間經常互相交流，共同促進。
物理教學計劃14
一、指導思想
以新課程改革工作為中心，不斷深化課堂教學研究，轉變教學方式，優化課堂教學結構，提高教學效率，從而更加有效的提高全體學生的科學素質。在新課程的指導下，改變傳統的教學模式，在以學科為中心的教學中，注重學生的全面發展，關注學生的道德生活與人格的養成，加強與學生生活、科學、技術和社會相聯繫的教學，將學習內容與學習生活，科學、技術和社會的聯繫貫穿於整個教學之中。
二、基本情況
本班學生共63人，男生33人，女生30人。學生的學習基礎較好，對學習物理有興趣;可是本班學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。從考試情況來看：優等生佔20%，學習發展生佔55%。總體情況分析：學生兩極分化十分嚴重，優等生比例不高，學習發展生所佔比例太大，其中部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、、概括能力存在不足，做題馬虎，不詳細，尤其是所涉及的知識拓展和知識的`綜合能力方面，學生反應能力弱。
根據以上情況分析：加強指導和練習，加大對學生所學知識的檢查，搞好今學期物理課的單元綜合課模式探索和自考工作，並做好及時的講評和反饋學生情況，加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。講全面，提倡以學定教，以學定講，努力增強講授的針對性、實效性，努力減少多餘的講授，不着邊際的指導和毫無意義的提問，從嚴把握課堂學、講、練的時間結構。
三、工作目標：
1、每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;
2、學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答;
3、學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高;
四、採取措施
1、認真學習新課標，領會本科目在教學中的具體要求。
2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。
3、講求教學的多樣性與靈活性，課堂教學中注意三基的訓練、努力培養學生的思維能力和實際動手能力。
在教學中就更要突出三基的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本方法的滲透。
對基本技能的訓練要貫穿於整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：控制變量法、等效法、類比法、模型法等。
4、加強演示和學生實驗
國中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗
5、重視物理概念和規律的教學
物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。
6、開展好形式多樣的課外活動，培養學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業餘時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動，以此達到培養學生的能力，鞏固學生所學的知識。
7、充分利用教材中的德育因素，加強對學生的政治思想教育。教材中有許多科學家、愛國人士、唯物論者，他們是學生學習的榜樣，教師應該在教學過程中，因勢利導對學生進行思想品德教育，使學生從小就具有高尚的道德情操，愛科學、愛祖國等優秀品質。
8、加強教師自身的業務進修，提高自己的教學水平。本期我在教學之餘，要學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經驗，增進教學藝術。多聽課，吸取他人教學之長，全期力爭聽課達20節以上。
物理教學計劃15
教學目標
一、知識目標：
1.體驗聲音的產生是由於振動引起的。
2.領會聲音傳播需要介質。
3.知道聲音在不同介質中傳播的速度不同。
二、能力目標：
1.初步培養實驗操作技能，能初步學會有目的地觀察。
2.能利用常見的器材進行實驗探究。會描述實驗現象，收集有效的信息並根據信息歸納科學規律。
3.在學習過程中領悟解決問題的途徑和科學研究的一般方法。
三、情感目標：
1.感受自然界聲音的美妙與有趣，激發好奇心和求知慾。
2.培養團結合作、主動與他人交流、敢於提出自己見解的精神。
3.初步認識科學對人類社會和生活的實際意義，培養熱愛科學、勇於探索的意識。
教學重難點
教學重點：聲音產生的原理;聲音的傳播需要介質。
教學難點：探究物體傳聲實驗;估測聲速。
教學準備
教師準備：鼓一隻，吉他一把，紙屑若干，鐘罩一隻，抽氣機一台，鬧鈴一隻，氣球一隻。
學生合作組器材：紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉(包括小錘和音箱)、梳子、樹葉的葉片、一個玻璃缸(裏面盛有水)，幾塊石頭。
多媒體課件：聲波動畫(可到網上查詢)。
設計思路
教材提供了教學的框架和資源，而課堂活動的組織、安排，內容的邏輯處理卻是教師的再創造過程。本節課是本書的第一節，又是八年級學生剛剛進入物理學習的起始階段。以培養興趣為出發點，以鍛鍊思維和提高能力為根本，並適時地激發學生的創造能力，為本教學設計的主旨。
一開始，就進行情景創設。通過讓學生傾聽各種聲音，把學生引入聲的世界，從產生興趣到提出問題，激發學生的學習興趣。培養學生的問題意識，使學生善於發現和提出問題。
接着圍繞着聲音的產生和傳播，設計幾個學生活動。
聲音的產生：
1.開展探究和討論，讓學生在產生聲音的過程，和較多的現象中歸納出結論。
2.討論生活中有趣的發聲現象。比如動物的交流方式。
聲音的傳播：
1.通過學生討論生活事例、設計在固體中和液體中的傳聲的小實驗，讓學生在實踐活動中體會聲音的傳播需要介質。
2.教師演示聲音在真空中不能傳播，讓學生進一步理解。
聲波：因為比較抽象，在這裏不宜進行展開，可採用多媒體的動畫造型讓學生頭腦中初步產生一個模型即可。
聲速的估測：學生第一次在物理中涉及到估測的設計問題，有一定的難度，由“擊敲長鐵管聽聲”事例引入啟發，讓學生拓展聯想。
教學過程
一、創設情景，提出問題
教師事先錄製好自然界以及生活中常見的某些聲音。例如：電鈴聲，鋼琴曲片段，工廠燒電焊聲，叢林中的.鳥語，夏日的蟬聲，瀑布聲等。
教師提問：同學們，你們能聽出剛才都是什麼聲音?是哪些物體在發出聲音?(同學回答)
教師：從本節課開始我們將研究自然界中聲音的有關知識。
同學們自己想知道有關聲音的哪些方面的知識?
學生：
1.聲音是怎樣產生的?
2.我們人耳是怎樣聽到聲音的?
3.聲音是怎樣傳到我們人耳的?
4.為什麼有的聲音悦耳動聽，有的卻很難聽?
老師在讚賞肯定的同時有選擇地摘錄同學提出的問題，並確定本節課研究的主題就是同學剛才提出的問題中的某幾個，並説明其他的問題會在以後的學習中逐漸探索，同學們也可以課後上網查找資料，自己先行研究。
二、探究性活動一
這個活動過程分為三個步驟進行：探究性活動──小結──驗證──事例交流。
(一)探究性活動：
組織學生活動：怎樣利用桌上的器材，讓它們發出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發聲方法有創意?介紹桌上的器材，特別是音叉。
活動過程中要求學生：
體驗：你是如何讓物體發聲的，你觸摸發聲的物體時，請體會感覺。
思考：
1.物體發聲時與不發聲時有什麼不同?
2.物體發聲時有什麼共同的特徵?
活動：用桌上的器材研究如何發聲，教師下組參與討論。然後教師請同學代表上台表演研究結果，對獨特的發聲方法讚賞和鼓勵。並對上述問題提出自己的見解。
共同體驗：摸着自己的聲帶，説一句話。體會手上的感覺，説出感受。
問題：是不是物體發聲就一定在振動?
演示：擊鼓。鼓面在振動嗎?如果在振動，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動?説出你的方法。
敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動，你能想出什麼辦法來證明桌子的振動?
從上述事例中你能否總結出一種“驗證難以覺察的物體些運動”的方法?
(二)小結：在以上感性認識的基礎上總結物體發聲的原因。即物體發聲是由於物體的振動引起。
(三)交流：物體的發聲現象真是太多了，你能向同學們介紹一些比較奇特的發聲方法嗎?比如動物間有趣的交流方式。
説明
1.學生的發聲活動是在開放的互動式形式中進行，教師在學生的交流彙報中儘可能多地讓學生展示發聲方法，彙報體驗和感受。例如對學生把發聲的音叉接觸水面，可激起水花，利用樹葉吹奏發聲等，更應該鼓勵，並讓學生在現象中歸納問題的本質。如果學生不能對桌上的器材進行實驗，教師可做一定地提示和演示。
2.交流有趣的發聲方法時，如果學生難以調動，教師可提出有趣的發聲問題讓學生討論。例如①動物的發聲方法：蟬是怎麼發聲的?蚊子和蒼蠅發出“嗡嗡“聲是怎麼回事?猴子和大象是怎麼交流的，等等。②同一物體不同的發聲方法：怎樣讓一個氣球發出不同的聲音來?人體除了聲帶外，還可以怎樣發音?能否一試?可讓學生討論發言，增加學生對學習物理的興趣。
三、探究性活動二
情景創設：醫生的聽診器，心臟跳動或者肺部的聲音是靠什麼傳到人耳中的?
猜想：聲音的傳播可能需要什麼東西做媒介。
做個最簡單的小實驗驗證一下你的猜想。就用我們的課桌做傳聲物。這個實驗需要提供什麼條件?(聯想醫生聽到病人身體器官運動的條件)如何操作?學生討論後回答，教師也可提示：發聲體(源)──人耳(接受體)，中間為傳聲物質(即課桌)。
活動：兩位同學合作，一位同學輕敲桌面或抓桌子，另一位同學把耳朵貼在桌面上聽。感受聽到的聲音。再把兩張桌子分開一條縫，進行實驗，前後對比。
從以上的活動中你可以得出什麼結論?(固體可以傳聲)你還可以想出其他的生活事例或實驗方案來支持固體可以傳聲這個觀點?(讓學生舉例，例如國小裏曾經制作的土電話等)。
問題：那麼液體是否也可以傳聲呢?
討論：你能否用桌上的器材設計一個簡單的小實驗來體驗一下?如果你得到了肯定的答案，你能否舉一些生活事例來證明你的觀點?
這時，讓學生利用桌上的器材進行設計和探究，在設計實驗過程中，教師讓學生對照固體傳聲的小實驗，提出問題：用什麼做發聲物比較簡單?傳聲物是什麼?把發聲物放在什麼地方比較合適?
活動：方案設計好以後，學生利用桌上的器材進行實驗。教師下組輔導。並讓學生列舉生活事例。
問題：空氣可以傳聲嗎?舉事實説明。1.聽到鈴聲 2.聽到人的説話 3.聽見腳步聲等等。
進一步猜想：如果連空氣都沒有呢?聲音能不能傳播呢?為了證明這個猜想，最好做實驗試一試。
聯想：同學們大家一起出謀劃策，想一想這個實驗該怎樣做?怎樣實現沒有空氣的狀態?學生會很自然地聯想到需要提供一個真空的環境，然後把一個發聲體(例如小電鈴)放入這樣的環境裏，前後對比。思路理清楚後，由於實驗器材的侷限性，這個實驗由教師演示，比兩個同學上台輔助，學生進行觀察對比：①抽去空氣前和抽氣後鈴聲的對比②抽氣後再放入氣體，兩種情況鈴聲的對比。及時糾正猜想的謬誤，最後推理“聲音不能在真空中傳播”的正確結論。
引導：通過剛才這一段的學習，同學對聲音的傳播有了怎樣的認識，能不能請個代表用你自己的語言歸納一下。
學生：聲音傳播需要物質。聲音不能在真空中傳播。
傳播聲音的物質可以是固體、液體、氣體。
四、聲波
問題：聲音在空氣中如何傳播呢?
學生實驗：用鉛筆不斷地點擊水面，你會看見什麼?(一圈圈的水波，而且不斷地向四周擴散)。
那麼空氣中是否也是類似情形呢?
播放多媒體聲波動畫讓學生有初步的認識。並提出聲波這個概念。
五、聲速以及估測
我們把聲音在每秒鐘傳播的距離叫聲速。
媒體顯示：聲速表。快速地熟悉聲音在空氣、水、鋼鐵中的傳播速度。
問題：在一根空的長鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽到幾次聲音?(搶答，並説出理由)。如果要想在另一頭聽到三次敲擊聲，你該怎麼做?
學生思考並回答。在思考的過程中體會傳聲速度與傳播時間的關係。説明聲速不僅與介質的種類有關，還與介質的温度有關。
問題：如果我們想知道聲音在室温狀態下空氣中的傳播速度，應該怎麼辦?説出實驗方案。
引導：要測聲速，必須知道哪些量?
你準備用什麼辦法解決這些量?
需要用到哪些器材?
組織學生討論，要求每組想出一個測量聲速的辦法。
學生討論交流。
説明：在設計實驗的時候，要注意實驗方案的可行性。聲源離人耳的距離適當，不宜過近。測時間的工具也儘可能準確。當然學生會出現各種各樣的實驗方案，只要原理得當，應該給予鼓勵。