作為一名優秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《花兒為什麼這樣紅》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《花兒為什麼這樣紅》教學反思1
《花兒為什麼這樣紅》是一篇事理説明文，作者用一句歌詞作為題目，引起讀者的興趣，既提示文章的中心，又統帥全篇，起到了一石三鳥的作用。文章主體部分按照事物本來的條理，分析花形成紅色的原因，揭示它的本質屬性、發展過程及其變化規律。採用總――分――總的結構，按照設疑――解疑――總結的步驟將花紅的原因一步步説清楚。文章脈絡分明、節奏明顯，在解疑部分作者都以“花兒為什麼這樣紅”設問開頭使得文章構成了一系列排比段落。該文的重點在於學習它的嚴密而精巧的結構安排，運用多種説明方法，深入淺出地解釋説明科學道理。
文章雖然不長但涉及到多門學科的科學知識：生物學、物理學、化學、進化論等。課前我充分查找資料，巧妙設計問題，精心備課。主要抓住説明文的幾個要素來進行教學，即説明的內容、説明的順序、説明的方法、説明語言的準確嚴密。
從設計流程與實施情況看，我遵循了整體把握文本的原則，既從整體來解讀文本結構內容，又對説明文的相關知識進行了全面的系統學習。學設計各環節的起、承、轉、合，做到了自然巧妙，水到渠成。老師與學生的配合張馳有度，每一個知識點的學習都做到了點面結合，既有整體把握，又有直觀圖形，形神兼備，使深奧的花色成因知識變得通俗易懂。給師生展示了畫面精美，設計別緻，思路清晰，內容豐富，重點突出，形象直觀，拓展自然的一節優質課。
在具體的教學過程中，導入新課、展示目標後，出示自學指導，梳理文章結構，分析文章的説明順序，找出文中所使用的説明方法，品析文章的語言特點。。拓展部分是説説文章標題用一句歌詞的好處是什麼，學生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點。在這一環節我給予學生一定的點撥和引導，並給出了比較完整的答案，讓學生的認識更完整。佈置作業讓學生以課文為例，説説生活中你還知道哪些“為什麼”。然用當堂檢測評估學生的學習效果，整個教學環節涉及到了説明文的各知識點，由課內向課外的延伸，激發了學生愛科學的`興趣。
我上完《花兒為什麼這樣紅》，感觸頗多。雖然聽課老師覺得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。
一、説明文教學教師首先要考慮的是提高學生的閲讀興趣然後才能談得到掌握其他的知識。從這一節課的教學中我更深地體會到了提高學生閲讀興趣對於閲讀訓練的重要性。尤其是閲讀説明文教師首先要考慮的是根據自己學生的特點設置激發興趣的教學環節只有這樣説明文的學習才會充滿樂趣。為了達到激發學生興趣的目的我做了一下的設置。 首先從感官上進行刺激。閲讀之前我給學生找了課文中提到的一些花色花朵的圖片例如石榴花圖片和紅玫瑰的圖片紅色是課文要説明的主要花色也是最美麗的顏色學生看到圖片中豔麗的花朵視覺上受到一定刺激這對於提高閲讀興趣很有幫助。除了紅色我還找到白色、藍色、橙色、紫黑色等花朵的圖片選擇的圖片既有顏色的代表性也注重了美感。
二、學生的學習能力不夠強，預習的效果也不太好，教師的課堂預設高估了學生的學習能力。我的預期效果是學生能自主思考，順暢地與他人交流，從他人的發言中引出新的思考，讓空氣充滿思想。不過，學生困難學生仍然少有心得，難有疑問，難以參與到我的教學對話中來，平時雖有意關注這些學生，但在課堂上，出彩的機會還是被突出者佔領。
我認為學生的潛力是無限的。如果在平時將方法傳授給學生，他們完全可以通過自主學習，自己去發現問題，解決問題。而老師的職責是讓學生們將他們的發現與過去的知識點串聯起來，然後由點及面，全面掌握。在今後的教學工作中，教師的備課要注意更合理地設計教學過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。
三、多媒體教學仍然要充分體現出教師的主導作用和學生的主體作用，而不是簡單地代替教師的授課。使用多媒體播放課件時如果固定在在電腦前操作，學生在下面觀看，有些學生覺得老師不注意他就開始分神。我在講課時不斷地走到學生中間，觀察他們，傾聽他們，指導他們，隨時更好的感受學生的反應，適時調整上課的步驟。否則很難取得相應的教學效果，反倒從另一面促成了學生思維的惰性。多媒體教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，不是放電影和看電影，展示電影，我認為只有處理好教師、學生、多媒體之間的關係，才能正確體現多媒體教學在中學課堂教學的地位和作用。
“教然後而知困。”我要努力加深自己的業務修養，提高課堂調控能力，在日常教學中要注意培養學生良好的學習習慣和主動學習思考的能力。每天能主動把講課和反思結合起來，不斷提高專業技術水平，做到輕鬆高效地教書！
《花兒為什麼這樣紅》教學反思2
我上完了《花兒為什麼這樣紅》，感觸頗多。雖然聽課老師覺得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。
首先在備課方面，我感覺自己的創新意識不強，查閲資料還不夠。幸好，我的指導老師給了我及時的指導，一個思路的.轉變，讓課堂呈現別樣風采。
其次在課堂上，我出現多處口誤，比較嚴重的是將“推薦理由”説成“推薦詞”了。這樣的改動，首先影響了學生的思路，另外，學生的回答似乎文不對題，這是我個人的失誤。
再次，我認為學生的潛力是無限的。若老師在平時將方法傳授給學生，他們完全可以通過自主學習，自己去發現問題，解決問題。而老師的職責是讓學生們將他們的發現與過去的知識點串聯起來，然後由點及面，全面掌握。再就是將學生們沒有注意到的問題，進行適當引導，引導他們去探索、發現、獲得、掌握。
《花兒為什麼這樣紅》教學反思3
《花兒為什麼這樣紅》是一篇經典的事理説明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什麼這樣紅”本是一句歌詞，在這裏運用了設問的修辭手法。
課前備課時設想主要抓住説明文的幾個要素來進行教學，即説明的內容、説明的方法、説明語言的準確嚴密。
在具體的教學過程中，導入新課展示目標後，出示自學指導：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問題：梳理文章結構，分析文章的説明順序，找出文中所使用的説明方法。學生小組合作學習，討論、交流，然後指名學生上黑板板演課文的結構，再分別找出文中所使用的説明，並體會説出文章的説明順序。這一階段的教學時間大約佔了16——20分鐘左右，學生參與了討論，參與了學習過程，但是在展示階段不夠積極，尤其是説明方法的展示，完成質量不夠好。
探究題是説説文章標題用一句歌詞的好處是什麼，學生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點。在這一環節我給予學生一定的點撥和引導，並給出了比較完整的'的答案，讓學生的認識更完整。拓展部分是讓學生以課文為例，説説生活中你還知道那些“為什麼”，這一階段學生展示的還不錯。然後用當堂檢測評估學生的學習效果，結束語後佈置作業。整個教學環節總體給人的感覺是説明文的各知識點都基本涉及到了，各環節設計也不錯，有課內向課外的延伸，使學生激發愛科學的興趣，也貫穿了洋思中學“先學後教，當堂訓練”的模式。
不足之處是：整個教學過程有些前鬆後緊，前面的環節尤其是梳理結構時間過長，可調整為學生簡單梳理，教師板演可能會好一些，後面探究和拓展環節因時間關係趕得有些急，展開的不夠充分，但是學生板演也是一種學生自我展示的機會，在今後的教學中可更合理地設計一下這種教學模式。從這節課中也可以看到學生的學習能力不夠強，預習的效果也不太好，教師的課堂預設高估了學生的學習能力。在今後的教學工作中，教師的備課要注意更合理地設計教學過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時也要加深自己的業務修養，提高課堂調控能力，在日常教學中也要注意培養學生良好的學習習慣和主動學習思考的能力。
《花兒為什麼這樣紅》教學反思4
課文從六個不同方面依次説明“花兒紅”的道理。語言通俗易懂，不會有太大的障礙。教學時應把重點放在理解文章的邏輯順序上。及文章是怎樣説明的？為什麼按這樣的順序説明。
教學過程中主要是引導學生欣賞課文組織材料的三巧。
一“巧”在説明對象的提出。
二“巧”在用“花兒為什麼這樣紅‘的反覆設問。每一問引出一個方面的解答，條理清晰。
三“巧‘在説明順序的`安排上：
課文從六個方面對“花兒為什麼這樣紅”作了科學説明。按由內到外，由主到次的邏輯順序安排的。使讀者對説明對象有清晰的理解。