在日常學習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的也是一堂語文課作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
也是一堂語文課作文1
我曾，苦苦搜索你的蹤跡；我曾，毫無防備的任你闖入我的世界；我曾，那麼想要做文字的精靈，來抒寫一夜篇章…… ——題記
你給我清風和明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限。
伴着你，陶淵明的點點菊花點綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落紅幻化成點點春泥；晏殊的'獨自徘徊落寞了曲徑通幽；温庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠碧水。
看着：“春風又綠江南岸，”賞着“漠漠水田飛白鷺，”聽着“天邊落木蕭蕭下”又道“燕山雪山大如席。”我突然覺得沉醉了，沉醉在你無盡的優雅與温婉中。這是你夾雜有獨特的美感。不得不微笑着承認，這也是一堂語文課。
曾為一次失敗，坐想行程，輾轉反側；曾為一次得失愁腸百結，皺眉百度；曾為一次邂逅，殫精竭慮，苦苦哀傷。於是乎，讀一讀劉禪，品一品李清照，幾篇雋永優雅的短文，字字珠璣，禪意飄香，讓我執着一份平淡的心情看苦短人生。
造物主創造了生命，使世界有了活力，生命在歷史的長河中繁衍，綻放出絢麗多彩的光芒。生命自產生之日起，就是為了精彩而存在。為了使生命變得精彩，屈原投入了汩羅江中；一代大俠荊棘永刺秦王“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”文天祥認“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕唱流芳百世。那麼多段豪邁沉重的歷史，流轉千書卷中，讓我們體味到生命的精彩。這是語文給予的高貴獎賞。
是語文，讓我幻化為莊公夢中的彩蝶，雲淡風轉地怡然自舞；是語文，讓我化為牧童手中的短笛，吹奏閒雲野鶴，天馬行空地無所羈絆。語文，讓我的生命化繁為簡，思想過濾雜質，心境歸於平和，歸隱於“屋上春鴻鳴村邊杏花白”的田園，但覺人淡入花，一身寵辱偕忘。
我愛唐詩文字詮釋的語文，如細雨過後的梧桐，洗去了浮華，透出青綠。在清閒午後，在落後黃昏，用眼睛細讀，用心靈細讀，語文的魅力，文字的魅力，歎：這也是一堂語文課。
也是一堂語文課作文2
在人生的旅途中，我經歷了無數堂語文課，但最讓我難望忘卻是那一堂……蒼穹的雨，一絲一絲地飄着，在微風中像漫天飛舞的細沙。
只有我和他，慢慢的走在路上，我和他手裏都有一把傘可誰也沒打開，任雨肆虐的打在我們的臉上，或許這樣我那失落的心可能會好一點。
眼前是模模糊糊的一片，大樹在細雨的`洗禮下充滿了活力，周圍的一片如仙境般美麗，可我看着眼前的一片卻提不起精神來。
“你冷嗎？”他問道。
“不冷”我回答道，接着就是一片沉默。
“你為什麼不問我回家呢？”我在也沉默不下來了。
“因為你沒説”他不緊不慢的説道。
我低下了頭低聲説道我這次數學才考了“148”説的自己才聽的道。
“滿分好像150吧”他半開玩笑的説道。
我一聲不吭。
我揚氣頭緊閉眼睛讓雨打在我臉上。不小心踩到了石頭，眼看就要跌下，這時一雙強有力的大手抱住了我。
“你不生氣嗎？”我説道。
“我為什麼要生氣呢？你不知道我小時候英語考了“鴨蛋”與你比簡直是小巫見大巫，父親見兒子。“
這就是平時對我嚴格的父親嗎？我迷惑了。
“我和媽媽還不是為了讓你長大有點出息而已，你都這麼大了，該知道在哪跌倒就在哪裏爬起。”
“謝什麼？”他望了望田野，莊稼，小麥，滿懷期待地説道：“夏天到了，秋天還會遠嗎？”只有經過風雨才會見彩虹！”
霎那間，我釋然了，“長安城何在，只在馬蹄下！”我應該奮勇直前。
凝望着這小雨，忽然感到爸爸的言行就像這小雨伴隨着和煦的微風，悄悄的飄灑着大地，無聲無息的滋潤着我，影響着我。
也是一堂語文課作文3
大家都知道寫作文是一堂語文課，可是我認為炒菜也是一堂語文課。
一天晚上，我飢腸轆轆地回家，一進門，就聞到一股香味，鞋子也不換就奔向廚房，哦，原來是老爸在炒菜，我站在一旁饒有興趣地看。
“今天語文課講了什麼？”老爸往鍋裏倒了點油。
“作文，”我邊説邊訂着鍋裏，嚥了咽口水。
老爸得意地説：“你知道嗎？炒菜也像寫作文一樣哎。”不等我問，老爸繼續説道：你看，這剛下鍋的雞雜和土豆，配料只有油，就像一杯乾巴巴白開水般的作文，毫無特點，讓人讀了就煩，你説該怎麼讓一篇作文潤色不少呢？”
我不假思索地回答：“加修辭手法唄。”
“沒錯，”老爸笑了笑:“你看我現在加了辣椒和蒜頭，就像加了比喻和環境描寫等，這篇“作文”怎麼樣？
我點點頭“嗯”，好了一些，可是好像還缺點什麼……“是中心思想”，老爸接過我的話，一篇作文要有中心思想，與全文貼切，不跑題，你看我又加了點鹽，醋等調料，使這篇‘作文’有了中心思想，好了不少。”
他邊説邊炒，雞雜，土豆在鍋裏跳着歡快的華爾茲，辣椒羞紅了臉，提起鮮豔的紅舞裙翩翩起舞，蒜頭像一羣白白胖胖的孩子，興高采烈地蹦來蹦去，鍋鏟也給舞者們打着拍子，火焰也不甘示弱，把舞台照地五光十色。
“馬上就要出鍋啦，還缺一個什麼呢”老爸問我，
“那還用説，一個盤子來裝菜唄”，“嗯，沒錯，作文有了修辭和中心思想，也要有精彩的開頭和結尾，就像一個盤子，承載着作者的感情”老爸把菜盛進盤子裏”這樣，一盤色香俱全的'菜就炒好了，一篇精彩的文章也完成了。
我忍不住嚷嚷“快點吃飯啦，我都餓死了”“嗯，快去洗手。”老爸説。
作文不僅僅是一堂語文課，老爸用一盤菜也給我上了一堂生動的語文課。
也是一堂語文課作文4
秋風蕭瑟，落葉紛飛。我漫無目的的走在小區門口的街道上，無精打采，宛如行屍走肉。
是的，在不知道練習了多少次，寫了多少張試卷之後，我的月考依舊如往日一般，涼得徹底。
我茫然地走着，腳步卻彷彿被某種東西召喚一樣走向那無邊的濃綠。周圍的景物不斷變化，走着走着，眼前的視野變得開闊了。目光所至，無巍峨如山的高樓，只有一片碧綠的田野，以及太陽照耀下勞作的農民。
我走過一條條鄉間小路。在路的兩旁有碧綠的芭蕉，有豐滿的穀子，也有高挑的蘆葦。但，在這些碧綠生命的襯托下，我心中的.黑暗愈發濃郁。
不知多久之後，我累了，靠在一棵大樹旁，閉目養神。突然一聲蒼老的聲音傳入我耳。
“喂，小子，過去一點兒，我也要坐一會兒！”我抬頭看了看，是一張蒼老的面容。“哦！”我無力地應了一聲，老人在我的旁邊坐下，很自來熟地拍了拍我的肩。
“看你的樣子，是中學生吧！怎麼，考差了？”
我自嘲地笑了笑，無聲地肯定了。
“你看這片地，你看到了什麼？”
“莊稼。”我答到。
“那下面呢？”我無語，沒有答覆。“那是些雜草。”老人又説。
“人的一生，就如這些莊稼和雜草一樣，如果你只是表面努力那隻會像雜草一樣，只能在莊稼長出來之前出出風頭。但如果你真的努力的話，即使無法馬上看到成效，但也會像莊稼一樣，有持久的積累才能碧綠無瑕，碩果累累。
這句話讓我頓時悟了。明明是從一個農民的口中説出的，但卻好像給我上了一堂語文課一般，教會我如何面對現狀，如何發現不足，如何為揚花灌漿的明天努力奮鬥。這對於我來説不也是一堂語文課嗎？
也是一堂語文課作文5
漢字，是十分高妙的文字，每一位語文學者的目標都是研究漢字的起源、發展、演變、由繁化簡等過程。漢字，自然也成了語文課的一大分類。
漢字最早的祖先是甲骨文與金文。自古中國人就講究形體美，所以先人造字時，通常會按照人的形態或真實的山河風景作為依據，儘量給人一種真實、形象的美感。所以，當後人在欣賞甲骨文和金文時，會感覺是在看一一幀幀的黑白漫畫，生動、形象躍紙而出。
拿水字舉例。
在以前，中國人覺得只有黃河水才是水，而且黃河又曲折多沙，所以甲骨文的水便是一條河，旁邊有6個點。後來，人們見到了海，認識到了它的波濤洶湧、澎湃和清澈，於是金文中的水就變成了中間一條河，左右各兩個點。雖然與甲骨文很相似，但仔細觀察，中間的一筆，金文寫法更加柔和、平緩，不像甲骨文那麼方折。左右的`小波，由六變四，變得平緩，突出了大海風平浪靜的狀態，而不像黃河那麼曲折、波濤滾滾。由此，我們不得不佩服古人的細心觀察，才有那麼細緻生動的象形文字。
另外，眾所周知，古時早期漢字頂多有2800個字。在生活運用方面出現了供不應求的情形。於是，聰明的古人運用聯想一計來造字。
再舉個例子。
口是表示圍困、包圍、房屋的意思。但只有這麼多意思，沒有相對應的漢字也不行。只能聯繫實際，另行造字。想表示豬圈之意，就變成了口加一個豕（古時對豬的叫法），變成了圂。要想有一個人被圍起來，就在口裏鎖上一個木，就變成了困。若想有懲罰犯人之意，就可以把人裝進口裏，就變成了囚。那個口，既能變作房屋，也能變為戴在脖子上的刑枷。
古人的智慧與腦洞出乎我們的意料。
漢字，一筆一劃記載春秋；一停一頓意味深長；一撇一捺婀娜多姿；一橫一豎，揮斥方遒！
每一個漢字，都像一堂生動的語文課，讓我們在文學的海洋裏徜徉！
也是一堂語文課作文6
暑假，終於到了去爺爺家玩的時間。爺爺是個喜竹之人，在爺爺家的後院，有着一片竹林，這也是我喜歡去爺爺家玩的原因。
在竹林中央有條小道，爺爺在小道末端建了個小亭子。在亭子的檐上，有一幅鄭板橋的“墨竹”，這幅畫自然不是鄭板橋的真跡，而是爺爺年輕時，在一個雜貨鋪子買來的.。伴隨着竹香我開始了閲讀。想必當年的文人，騷客也不過如此吧，比起那些爭名於朝爭利於市的人，他們可真是雅興啊。
到了晌午，天氣越來越熱，就算在竹林裏，也抵擋不住那火辣辣的太陽。這時，爺爺叫我出去喝茶，我當然是迫不及待地趕去了。來到前院，看到爺爺正在往茶杯裏放竹葉，我驚訝了一番，前去制止他。爺爺，這竹葉怎麼能吃了，您糊塗了吧。爺爺沒有生氣，反而笑道説，一會兒你喝了就知道了。半信半疑的抿了一口，頓時眼睛睜得老大，因為這竹葉泡得茶竟然如此爽口，體內的燥熱一下就沒了。爺爺説，《本草綱目》中有記載，竹葉泡茶有着解渴消暑的功能，這竹子啊，渾身都是寶，它的每一個部位都可以藥用。真沒想到，原來竹子有這麼多的好處。爺爺可真是給我上了一堂語文課啊。
又來到竹林，剛一進去，就看到一棵竹樹上長着一朵紅白相間的花，我驚喜的把爺爺叫來，指給爺爺看那朵嬌豔的花朵。原本以為爺爺會高興，沒想到爺爺深深地歎了一口氣。我問爺爺為什麼歎氣，爺爺説，竹子每幾十年才開一次花，並且開花後就會死，只能等到來年才會重新長出來。後來學了一些名人詩詞句，才知道為什麼那麼多人喜愛竹子了。因為它堅強不屈，意志堅定的品格吸引了人們。
爺爺給我上的那一堂語文課，讓我深受啟發，做人就要像竹子那樣，堅韌不拔，面對嚴寒酷暑都要堅定着心中的信念。
也是一堂語文課作文7
本該安靜的夜晚今天多了份吵雜，繁華的街道上人流湧動，深藍的夜空閃着繁星似的孔明燈。
元宵節晚，我和媽媽無所事事地走在街上，無聊地四處張望，不知不覺走到超市門口。“猜燈謎有獎”五個大字掛在門口，看到這五個字，我和媽媽二話不説走進超市，無聊想找事做是真的，為了得到獎品而去也是真的。
進了超市，便見到掛了滿牆的字謎。我迫不及待地伸手取了一個，打開字條，只見上面寫着“蛇年清除弊端，確實大有可為——打一水果別稱。”“這……”我犯難了，瞪大了眼睛看那字謎，左看看，右看看，讀了一遍又一遍，可怎麼都覺得和水果一點關係都沒有啊。於是我把紙條遞給媽媽，向她求助。媽媽將紙條捧在手中，細細“端詳”了一陣，卻終在我期待的眼神中，無奈地搖了搖頭。
這小小的字謎都這麼難嗎？我可不服氣，踮起腳從最高處取了個字條，彷彿越高越簡單似的。我滿懷希望地打開了字條，卻在看見了字謎的`一瞬間失去了希望。又是一個令人毫無頭緒的題目：“新年添衣——打一字。”我鬱悶地咬着嘴脣，説不出一句話來。唉，想我也“寒窗苦讀”了將近九年，如今卻敗在這字謎手裏。
我凝視着這寫着字謎的紙條，那紙條几乎都要被我捏爛。這時，媽媽突然把手機遞到我面前，我一看，原來是她“百度”到了上個字謎的答案——奇異果。再看解釋：今年的蛇年又稱癸巳年，“弊”去了端是“廾”，這是異字。“大”和“可”合起來就是“奇”。我恍然大悟，原來如此！再看看手上的字條，新年是蛇年，就是“巳”，“添衣”的話……“是‘祀’！”我激動地大叫出聲並狠狠地拍拍了自己的腿。這一舉動使得很多人以怪異的眼神看着我，但這並不影響我臉上掛着的自豪滿意地微笑。
我手上拎着戰利品——紙製花燈，在擁擠的人流中向家走去。 回到家時，夜色已深，想起那小小字謎，終於明白學習知識永遠不止拘泥於課本，而這猜燈謎也是一堂與眾不同的語文課。
也是一堂語文課作文8
語文這個名詞翻譯一下就是語言的文化，語文一般都是老師站在講台上，學生坐在下面聽課，但課並不一定要這麼上。生活處處有語文，在自己的探索學習的過程中，也上了一節語文課。
有一次，老師讓我們交換語言的魅力，老師並沒有帶我們上課，但是我們已經上了一節語文課。那節課，我們討論的內容如下：
在人類科技快速發展中，我們的語文知識的總量，也在迅速發展。在電視上，我們經常能看到許多有意思的廣告語，那一條又一條的`廣告語，就是我們人類智慧的結晶，有的廣告商為了自己的產品銷量更高，絞盡腦汁的想讓廣告語更有吸引力;比如：蚊香廣告——默默無“蚊”，淋浴頭廣告——隨心所“浴”，電動車廣告——“騎”樂無窮……這些廣告語是通過把成語中的字換成那個字的諧音字形成的，有的人認為認為這是一種錯誤的做法，這玷污了祖國的文化，還會誤導孩子;但有的人認為這樣做沒關係，還能做反面教材。其實無論是哪一種，都沒有關係，因為這都體現了語言的魅力所在。
每一個城市都有它的地方方言，那些方言，體現了那個地域的文化色彩，我的家鄉在宣城，這裏的方言十分有趣，例如：昨個兒——昨天，更照——今天，明個兒——明天，不犯足——不可能……有的人反對我們有的時候用方言，其實我們是説着玩;有的人甚至寫出這樣的廣告詞：外語是可貴，方言價更高;學了普通話，兩者皆可拋。其實他們不必這樣做，每個地域的方言體現了每個地域的文化色彩，而這些美妙的色彩為語文這張圖畫添加了精彩的一筆。
生活中處處有語文，只是在於我們是否善於發現它們。
也是一堂語文課作文9
語文，不僅僅拘泥在學校，其實，只要我們細心觀察，就會發現，生活中到處是語文的課堂。
這天，難得的出現了冬日陽光，我和媽媽出門去逛街。因為馬上快過年了，街道上到處是打促銷搞活動的店鋪，橫幅上用各色彩筆寫着醒目的大字：“虧本處理了，買一送一！”“羽絨服統統八折，時不再來！”
就在這時候，我發現了其中一個店鋪上寫着錯別字，因為店員的失誤，他們把“清倉處理”的“清”寫成了青草的“青”。這可是一個不容忽視的大錯誤，怎麼沒有人去指出呢？難道這年頭，只要意思對得上，其他都無所謂了嗎？
想到這兒，我挽着媽媽的手走進這家賣百貨的商店，受到了熱情款待。我還是委婉地指出了他們的錯誤。老闆聽了，先是一愣，繼而哈哈大笑：“是我們疏忽了，不過，這幾天真的太忙了，忙着處理這些存貨！”“你們店裏的存貨很多嗎？”“對啊！都不知道該怎麼去買，只得隨波逐流。”
這時，我突然想起去年我跟着小姨學過幾招做生意賣東西的技巧，於是主動請纓為這家店出出主意。首先，我發現了這家店一個很大的問題——把東西都擺在店裏，沒有讓人看到。於是，我幫着把那些好看的服飾和別緻的.花花綠綠的手套拿出來，擺在外面，吸引了不少人的目光。
再接再厲，我拿出幾張白色的紙張，在上面寫着“打促銷，所有東西買一送一，免費拍照紀念！”這一招可是充分利用了人們貪圖便宜的心裏弱點來出擊的，果然有效，大家都被吸引了過來。我決定再使出一個殺手鐗，舉行換購活動：凡是買東西超過50元的顧客，都可以憑小票參加一些有意思的活動，比如織毛衣，寫毛筆字，獲勝的人可以再進店挑選自己喜歡的東西！
這麼一來，這家百貨商店的生意果真好了起來，真是太有挑戰了！
誰能説這不是一堂有意思的語文課呢？
也是一堂語文課作文10
生活中不缺少語文課，缺少的是發現品味語文的眼睛和頭腦，只要我們細細品讀、靜靜感受，就能體會到語文世界的無限風光。
晚上十點，整棟西山女生樓瞬間停電，黑暗讓人感覺太難受了，而我卻毫無睡意。
點燃那僅僅半蠟燭，輕輕地，靜靜地，坐在窗邊，只有那燭光閃動橘紅的火焰，猶如一個跳動的精靈，飛舞在我的身邊。我湊近了看有部分白色的蠟燭蠟燭已溶為液態，如夢幻的映出了上方的`火焰，温柔的燭光。
捱得很近的看着燭光，感受它的光和熱。它的全部能量，一點點消散在空氣中。不到半個小時，那個僅剩的小蠟燭就緩緩的滅了自己的光亮。我不禁聯想到李商隱的詩句“蠟炬成灰淚始幹”。是啊，蠟燭在發亮光的同時也消耗了自己。生活中像蠟燭一樣的人比比皆是，只要你細心觀察。
女生樓底下的垃圾車旁邊常常瀰漫這一股噁心的臭味，我們倒垃圾的時候都不敢靠近，只是隨手一丟，那裏會去管到底有沒有扔到垃圾車裏。之後，不知怎地，垃圾車旁已經消散了那股噁心的氣味，就連那些竹掃把也被擺的整整齊齊，幾乎是天天如此。我們都對這個垃圾車旁的“田螺姑娘”充滿了好奇心。
天公不作美，下起了傾盆大雨，我們都帶着雨傘下樓了。我所期待的“田螺姑娘”終於出現了。他並沒有好看的外表，他是一個飽經風霜的老人，骨瘦如柴，臉上的皺紋好似一道道溝壑。他身披藍色大雨衣，襯得他更加的瘦弱。他緩慢的蹲下來，撿起了垃圾車旁那一袋遊一袋骯髒的垃圾，想起我們平時的所作所為，我感到了深深的羞愧。他推動起了垃圾車，雨水順着雨衣流到了地下，在雨中一步一步的行走着。他那堅毅的表情此時卻充滿了人性的光輝。讓我們這些學生自愧不如。
一些我們平時不注意的小人物，身上卻有着令人耀眼的光輝。就是越平凡的人，越讓人敬畏。
也是一堂令我感悟頗深的語文課。
也是一堂語文課作文11
語文課上，一篇篇精美的課文，是一道道精神的美味，不僅提高了我們的語文素養，還讓我們獲得很多人生的啟迪，但這些並非語文全部，生活、大自然也是語文課堂。
當春姑娘的腳步再次踏上大地的時候，世間萬物又恢復的往日的生機，小樹苗在春風中扭起秧歌，淡淡的.春花也在陽光中露出了久違的笑臉，美麗的蝴蝶在花叢中嬉戲，·····看着如此美麗的景色，如此美麗的蝴蝶，不禁想起了那個春天，那動人心絃的一幕????.
那是考試後的一個星期天，考試的失敗使我心情十分鬱悶，一個人在屋後的空地上漫無目的地遊蕩着，轉累了，就靠在一棵大樹下休息。突然，我看見了許多蛹狀物，那應該就是繭吧，當我剛準備移開目光的那一霎那，我發現眾多繭中有一隻在動，於是，將目光繼續停留在那隻繭上，仔細觀察着。
我吃驚地發現這隻繭居然動得更厲害了，慢慢地，繭破了一個洞，從裏面露出一根細細的觸角，很快，第二根觸角也出來了，我為自己能親眼目睹這一幕而感到高興。
可我發現我高興得太早了，它的下半身被卡在繭裏，出不來了，我替它緊張，為它加油，卻絲毫不起作用。剛準備去幫它，卻發現它在用自己已經出來的翅膀往下壓繭，同時，上半身也往上躥，繭在劇烈晃動。終於，經過不懈努力，它終於破繭成蝶。看着幼蝶張開略微殘損的翅膀飛走了，我為之激動，被其精神深深震撼。
突然間，我想到了張曉風的《敬畏生命》，生命雖然卑微，但卻頑強偉大; 想到了貝多芬，想到了海倫凱勒，他們克服了自身缺點，創造了生命的奇蹟，他們不也是頑強地捅破了自己的生命之繭才得以成功的嗎? 一次小小的失敗算得了什麼呢? 我想到了自己。我堅定地自己説，振作起來，我一定能行的，只要我捅破自己的生命之繭，我一定會成功的。
謝謝你，勇敢的蝴蝶。是你，讓我懂得了如何面對困難並勇敢地戰勝困難。
生活有多廣闊，語文世界就有多麼廣闊，大自然也是一堂語文課，只要你認真品味，細心感悟，也會獲得人生的啟迪。
也是一堂語文課作文12
一杯熱茶，一本語文書，我端坐在窗前。看見樹葉依然飄落，春天似乎還離我們很遠，外面瑟瑟的寒風不由得使我想起了去年秋天的一件小事。
那是一個萬里無雲的晌午，幾縷金色的陽光從樹葉間透射下來，把樹下的小路照得斑駁陸離，我一邊看着書，一邊向前走着，柔和的秋風吹在臉上，已有絲絲寒意。
忽然一片樹葉輕輕地飄落下來，悠悠地，在天空中轉了幾圈，然後悄無聲息地落到地上，落在我腳邊的泥地裏，我看它靜靜地躺在那裏，無聲又無息，怪落寞的，禁不住彎下身去，撿起來細細端詳……
這是一片梧桐葉，有我的手掌大小。泛黃的葉面已破爛不堪，像是一方燒焦的布，迎着秋風還不時發出瑟瑟的幹響。它多像一個飽經風霜的老人啊，全身已是突露的筋脈，再也看不到紅潤的血肉。我輕輕拂去它表面的塵土，依稀尚存的一抹綠意，也快被焦黃蠶食殆盡，它已經慢慢地退出生命的陣地，走向終結。
風吹樹葉的簌簌聲，似乎在向我講述一個綿長而又動人的故事……我靜靜地聆聽。
這最後的'一絲綠色，正是他昨日輝煌的證明，今天他老了，但生命的印痕留存，不朽的精神永存。樹葉完成了自己的使命，枯萎了，凋零了，它悄無聲息地從樹上飄落下來。沒有告別的儀式，沒有豪壯的言辭，沒有他人的禮讚，只有肅殺的秋風相伴。我彎下身去，把樹葉輕輕放回了原處。
“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”這殘枯的落葉至死還不忘自己的生存價值，還在用另一種方式為明天的生命做出自己的貢獻。我還要為它揪心什麼呢？
“兒子，在發什麼呆呢？”不知什麼時候，母親已微笑着站在我背後。“沒什麼，我在看語文書呢！”我急忙回答。
語文書上是一篇篇充滿了哲理、詩意的好文章，然而，生活中處處有哲理、有詩意。我只要做個有心人，何嘗學不好語文呢？
也是一堂語文課作文13
“語文課”不過是一堂課的代名詞，但它的形式可是豐富多彩的。
品讀一首詩，遨遊詩的海洋，那是一堂語文課；學習一篇文言文，積累文言詞彙，那是一堂語文課；體會一篇小説，瞭解時代背景，那依然是一堂語文課；而令我想不到的是，原來那也是一堂語文課……
一天下午，剛上完體育課的我們被語文老師截在了回教室的路上，我好奇的停住了腳步，等待着老師的回答。我們排好隊後，老師説這節語文課帶我們到學校圖書館閲讀。聽到這後，我覺得奇怪了，國中學習這麼緊張，還能騰出語文課給我們閲讀，不可能吧？懷揣着一顆疑惑的心，我跟着老師來到了學校圖書館。
我很快找到一些自己喜歡的'雜誌，然後坐下，靜靜地品味，當我抬頭時，發現語文老師也捧着一本雜誌，細細地讀着，那專注的眼光，實在讓我佩服，可見老師是多麼喜歡閲讀啊！
記得剛開學，老師就搬了兩大箱書到班上，每人發了一本，無論是歷史著作，還是現代小説，似乎每一本書都有生命，我彷彿可以看見那一顆顆跳動的心。一個月後，老師收回了書，還推薦了12本書給我們，我真是很佩服老師。
大約15分鐘過去後，我們將雜誌放回了書架上，到了圖書館二樓，那裏的書可真多，我逛了一遍，挑選了自己最喜歡的一本小説，坐在椅子上讀了起來，那節課，我又一次充分體會到了讀書的快樂，不僅書中的故事描寫得很精彩，還藴涵着人生的哲理，影響着我對生活的態度。
一本小小的書，雖只由文字拼裝，組合而成，但它總能告訴我們一些信息，啟發我們的思考，影響我們的情感態度，那不是分析一篇小説，背誦一篇文言文所能取代的，也不是僅在短短的40分鐘的課堂就能完全明白的，那隻能自己去認真閲讀，用心體會，從文字背後去尋找更多生活的影子，那種享受，是一種人生高境界的追求。
“語文課”不過是個代名詞，人們常説“生活處處有語文”，的確如此，認真的去體會，你會發現，閲讀其實也是一堂語文課。
也是一堂語文課作文14
“讀萬卷書，行萬里路”，語文的魅力不止在課堂學習中，甚至貫穿於生活的點點滴滴，藴藏於大自然的萬水千山間。
揚州瘦西湖，文人墨客寄情於此，古文大家抒懷於此，它承載着歲月的痕跡，滿載歷史的厚重感。正是具有這份沉甸甸的文化氣息，瘦西湖令我心馳神往，終於在去年暑期，我如願以償。
清晨，我漫步湖邊的林蔭小道上，一眼望去，瘦西湖猶如一條細細長長的帶子，望不到盡頭，又如同一位窈窕少女，風姿綽約。
首先，映入眼簾的是一大片碧綠的荷葉，湖面上綻放着五顏六色的荷花，有黃色的，有白色的，有粉色的……雖然還未形成花海，只有星星點點的花開，但它們依然努力裝點着如詩如畫的瘦西湖，別有一番風味。
正當我沉浸在“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的勝景中，一枝柳條輕輕地滑過我的臉龐，這才注意到湖邊並排站着茁壯的柳樹，細柳輕斜，隨風撫弄湖面，涼風習習，遮擋住了炎炎赤日。
坐在河堤邊，我悠然自得，細細品味着“一望青青青不斷，綠楊回首憶揚州”的妙趣，感受着“煙花三月下揚州”的愜意。遠遠望去，晴空下，碧波盪漾，玉橋橫卧，樓台亭閣依次列去，如同瑤琳仙境。突然，一座造型別致的拱形橋吸吸引了我的注意，走近一看，四個大字“二十四橋”赫然映入眼簾，抬起腳，走上一級又一級的台階，摸着欄杆，默默感受杜牧的'詩句“青山隱隱水迢迢，秋盡江南草木凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”慢慢地，思緒飛到一千兩百年的唐朝，深秋時節的二十四橋，唐朝的繁華以及朋友間的肝膽之情，都無一不帶來心靈的震撼。
行萬里路猶如讀萬卷書。漫步瘦西湖，領略無邊勝景，吟誦優美詩句，感受古人心聲，讓人的內心得到滌盪，思想得到昇華，這其實也是一堂很好的語文課。
也是一堂語文課作文15
畫始，畫末，無不包涵着華麗的詞藻、多彩的句章。它——山水畫卷給我上了一堂繽紛的語文課。——題記
山川·壯麗之辭
“鳶飛戾天者，望峯息心。”是何等秀麗之色可以止息一個人那狂躁不安的心。山川，那一座座巍峨高聳雲天，青樹挺拔，雲霧遮掩，飄然勝似仙境。四季之山，或青翠，或深沉。千古文人墨客無不為之震撼。
聽，山川出聲了，那是壯麗的言辭。
流水·婉約之辭
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。”寥寥幾筆，淋漓盡致地潑灑出了一幅清新的水墨畫，又平添了幾分愁緒，亦或是幾多傷感。水是山永恆的依伴，卻與山截然不同。水，是陰柔，是清新，是淡雅，是婉約。水是萬物之靈，江南有了水，才有了脱俗與清秀，才有了這煙雨繚繞的傳奇水鄉；大自然有了水，才有了那幅豪放而不張揚，壯麗而不失清新的美麗畫卷……
聽，流水出聲了，那是婉約的言辭。
大地·淳樸之辭
“我全部的詩歌，總是與土地一脈相承。”艾青眼中的大地，厚重而淳樸，寬容而滄桑。大地是母親，無論是華夏兒女，還是碧眼西人，都是大地的兒女。自然的一切都在大地上孕育，春夏秋冬，霜凍嚴寒，它，始終默默奉獻着。它的超凡脱俗少有人欣賞，人們看到的只有山水白雲，但那些都是大地的'美麗，還有更美的，是它的靈魂。
聽，大地出聲了，那是淳樸的言辭。
自然萬物，不論風起風散，雲捲雲舒，它們都有屬於自己的聲音。當你用心去聆聽時，你會發現，它們都包含了華美的詞句。這——山水畫卷，便是一堂語文課，陶冶了你的心靈，洗滌了你的魂靈。
山水畫卷也是一堂語文課。
聽聽吧……