在日常的學習、工作、生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的閲讀交流會作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
閲讀交流會作文1
如今，科技日益發達，越來越多的人都在被大為發展的移動互聯網所影響着，改變着。我們的生活也逐漸變得碎片化了起來，這種碎片化的生活也在潛移默化中影響我們的心態與認知。
那麼什麼是碎片化的生活呢？碎片化的生活是碎片化的時間，碎片化的購物，碎片化的社交，碎片化的閲讀等等這些零零碎碎的事物的集合。碎片化的生活説明人類在如今這個速度節奏快的大都市中，用零碎的時間做零碎的事情，人們把一件事情分成零碎的一小塊一小塊去做，而不是去做一件完整的事情。
那麼什麼又是碎片化的閲讀呢？我先來舉一個如今社會上常見的現象，現在的人們無論在何時何地，無論是在坐地鐵的時候，還是在吃飯的時候，都人手捧一個手機，真是名副其實的“低頭族”，他們捧着手機刷着微信朋友圈；翻看着QQ中的好友動態；看着最新發布的'新聞。這些在我看來，都是碎片化的閲讀。
如今，我們手機上安裝了越來越多的軟件，有越來越多的公眾號定期推送文章，這些文章都是短小而簡要的，它們只能在一定程度上表達作者想要表達的意思，或者只是表達了一方面，這遠沒有我們看一本完整的書的時候所看到的具體，沒有書中的完善，多方面，有依有據。
許多人或許認為這種碎片化式的閲讀十分有益有效，他們能夠在儘量短的時間內看大量的文章，收穫巨大的信息量。的確，碎片化的閲讀給我們帶來了許多方便與好處，但與此同時，它還存在着許多弊端。這些文章只能讓我們瞭解事情的大概，大多隻能讓我們看到事情的表面一層微不足道的事物，卻不能幫助我們透過其中看到事物的本質。
我在坐地鐵的時候看到的大多都是低頭玩手機的人，很少看到有人翻閲書本，我們也只能看着其他國家人均一年的讀書量達到近50本書而望而驚歎。其實在我看來，讀書是一種很好的獲取信息的方式。在讀書時我們能從大量文字中感受到作者的情感，體會到作者多樣的思維，使我們更深入地去了解事物。
如今，許多人心中認為現在的閲讀方式十分便捷迅速，相較讀一本很長的書，他們更青睞現在的閲讀方式。但於我而言，碎片化的閲讀固然給我們許多好處，我卻更希望有越來越多的人能看書，從書中體會到生活的真正意義和價值。
閲讀交流會作文2
“叮鈴”……上課鈴響了，教師裏沸騰起來，歡聲一片，四十幾雙眼睛齊刷刷的盯着主持人。
只見主持人杜政熹和姚辰栩扭扭捏捏地走上台，大聲地宣佈“首屆閲讀交流會正式開始！”還沒等他們説完，掌聲就淹沒了整個教室。
也許是因為沒有人做過示範吧，前幾個同學都結結巴巴的，沒講清楚就下台了，我微微搖了搖頭。糟！我回去只是對鏡子練習了幾遍，沒寫稿子，萬一上台去就什麼都忘了咋辦呀？
我一邊聽，一邊寫，暗自慶幸自己的臨場編撰能力尚可。我發現，一向學習偷懶的羅宇軒，竟然認真地閲讀了《三國演義》甚至能跟主持人搭上話；一向靦腆的曾馨閲竟然大方流利地，有聲有色地演繹了“千金一笑”中的虢石父；以往不敢發言的陳品羽也大聲地推薦了《十歲那年》，讓它成為所有書目中呼聲最高的一本書……同學們都有很大的變化，每一個變化都讓人驚喜……
轉眼到了下午第一節課，盒子裏的紙團越來越少，意味着我上台的時間越來越近，此刻，我對每一個紙團又是期待，又是緊張。
“朱韻翰！”
我在眾目睽睽下，走向講台，那種緊張感瞬間又回到了我身上，使我渾身汗毛都豎了起來。
我瞟了一眼稿子，長舒一口氣，然後又環視了一遍靜坐的同學們，才大聲講起來。開始，我覺得後背發熱，滲出了汗，連在黑板上寫書名都抖着手，寫的歪歪扭扭，像蚯蚓爬似的。
我調整了急促的呼吸，再看一眼同學們，發現負責照相的徐嘉孜正微笑對我點頭，我使勁地給自己打氣，終於找回了自己甜美的聲音。
“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子，讀到這句話時……”
我腦子突然短路，一片空白，同學們詢問的目光如同閃着寒光的針尖一般看着我，我慌亂地偷瞄了一眼稿子，眼睛也似乎模糊了，什麼也沒看到，只得硬着頭皮仔細一看，支支吾吾地念完了。
“謝謝大家！”總算等到這一刻，我如釋重負地吐了一口氣，鄭重地向大家鞠了一躬，同時明白了“台上一分鐘，台下十年功”的含義。
後來，李曉駿推薦了驚險的恐怖探案故事，高語彤推薦了意義非凡的經典《活着》，還有……
在閲讀交流會上，同學們的視野得到開闊，思維產生碰撞，期待下一次閲讀交流會更精彩！
閲讀交流會作文3
記憶是一條長河，灑滿了辛酸和歡樂的淚水，編織着一個個五彩的夢，它宛如一股清泉，流進我的心扉，打開記憶的閘門，有許多難以忘懷的事。然而，最令我難忘的還是那次讀書交流會。
又到了一週一屆的讀書交流會。“下面，由我們小組為大家分享讀書筆記。”作為主持人的我用洪亮的聲音打破了教室的寧靜。頓時，同學們熱烈的掌聲傳入我的耳朵。
組員們依次展示了自己的讀書筆記，輪流回到座位。作為主持人的我還要繼續“奮鬥”。
“同學們也迫不及待地想要發言了，那就給你們展示自己的機會吧。”同學們一聽，有的雙手高高舉起，坐得端端正正；有的用堅定的眼神望着我，嘴角沒有一絲笑意；還有的小聲嘟囔着：“我到底舉不舉手呀？”
我的目光在教室裏尋找着，一眼就看見了陳菲楊。只見她背挺得直直的，手舉得高高的，用堅定無比的眼神望着我，相信我一定會選她。“陳菲楊！”我果斷地選擇了這位自信的同學。
“最近，我讀了《蜻蜓眼》……”怎麼是這本書，我可從來沒有看過！讓我怎麼評價呀？早知道我就廣泛閲讀了。突然，教室裏一片寂靜，陳菲楊這麼快就分享完了？同學們都用期待的眼光看着我，想聽聽我怎麼評價。我愣住了，站在台上一動也不動，四周的空氣好像凝固了，時間似乎也停止了。
“啪啪啪！”同學們投來鼓勵的掌聲，我彷彿聽到老師對我説：“要學以致用。”對呀！於是，我脱口而出：“陳菲楊説得真不錯。正如孟子所説：‘不得乎親，不可以為人；不順乎親，不可以為子。’我們也要做個孝順的孩子，讓孝的氣息佈滿世界每一個角落。”我的急中生智得到同學們更熱烈的掌聲！
不知不覺中，下課鈴聲已經響起。“我宣佈，謝家灣金茂國小五年級二班讀書交流會到此結束！”我心裏卻喊着：“太棒了！終於結束了。”
回到座位，才發現自己的手心和衣服，竟然被汗打濕了。
這次讀書交流會讓我難忘，更讓我難忘的是，它讓我真正理解到學以致用的含義，讓我明白平時廣泛閲讀、多背誦、多積累的重要性！