在日常學習和工作中，我們經常跟閲讀答案打交道，藉助閲讀答案我們可以更好的領會題意和知識點，有助於個人提升。你知道什麼樣的閲讀答案才算得上好閲讀答案嗎？以下是小編為大家收集的《舟中二首其一》閲讀答案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《舟中二首其一》閲讀答案1
舟中二首（其一）【注】
陳師道
惡風橫江江捲浪，黃流湍猛風用壯。
疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。
岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。
少年行路今頭白，不盡還家去國情。
【注】宋哲宗紹聖元年（1094），作者因黨爭之禍受牽連被罷職。這首詩作於離任途中。
（1）頷聯運用了哪些修辭手法？請作簡要賞析。
答：________________________________________________________
（2） 這首詩表現出作者怎樣的情感？請結合全詩作簡要分析。
答：__________________________________________________________
答案
（1） 比喻和誇張。將迅猛的風浪誇張地比作瞬息千里的萬馬，將風浪的氣勢誇張地形容為能鎮壓三江五湖；生動形象地寫出了風浪的.威勢。
（2） “惡風”“黃流”預示作者生活環境的險惡，藉此表達出作者被罷黜之後的憤懣之情；“空荒”“待殘更”則表達出歸家途中的孤寂落寞之情；借“今頭白”“情不盡”表達出韶光已逝、壯志未酬的悲辛。
《舟中二首其一》閲讀答案2
舟中二首(其一)①陳師道
惡風橫江江捲浪，黃流湍猛風用壯②。疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。
岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。少年行路今頭白，不盡還家去國情。
[注]①宋哲宗紹聖元年(1094)，作者因黨爭之禍受牽連被罷職。這首詩作於離任途中。②風用壯，表示風力壯猛。
8.第三、四句運用了哪些修辭方法？請作簡要賞析。(6分)
9.這首詩表現出作者怎樣的複雜情感？請簡要分析。(5分)
參考答案：
8.比喻和誇張。將迅猛的風浪誇張的比作瞬息千里的.萬馬，將風浪的氣勢誇張地形容為能橫壓三江五湖；生動形象地寫出風浪的威勢。(手法2分，具體解説2分，作用2分)
9.①“惡風”“黃流”寓示作者生活環境的險惡，藉此表達出作者被罷職後的憤懣之情；
②“空荒”“待殘更”則表達出歸家途中的孤寂落寞之感；
③借“今頭白”、情“不盡”表達出韶光已逝、壯志未酬的悲辛。(答對1點2分，答對3點得滿分，言之成理即可)
《舟中二首其一》閲讀答案3
舟中二首(其一) 陳師道①
惡風橫江江捲浪，黃流湍猛風用壯。②
疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。
岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。
少年行路今頭白，不盡還家去國情。
注：①宋哲宗紹聖元年(1094)，作者因黨爭之禍受牽連被罷職。這首詩作於離任途中。 ②風用壯：表示風力壯猛。
8、頷聯運用了哪些表現手法?請作簡要賞析。(4分)
9、這首詩表現了作者哪些情感?請簡要分析。(4分)
參考答案：
8、比喻和誇張。將迅猛的風浪誇張地比作瞬息千里的萬馬，將風浪的氣勢誇張地説成能橫壓三江五湖;生動形象地寫出了風浪的威勢。
9、惡風黃流寓示作者生活環境的險惡，藉此表達作者被罷職後的`憤懣之情;空荒待殘更則表達歸家途中的孤寂落寞之感;借今白頭、情不盡表達韶光已逝、壯志未酬的悲辛之情。
(1).第三、四句運用了哪些修辭方法?請作簡要賞析。(4分)
(2).這首詩表現出作者怎樣的複雜情感?請簡要分析。(6分)
參考答案：
10(1)①比喻和誇張。將迅猛的風浪誇張的比作瞬息千里的萬馬，將風浪的氣勢誇張地形容為能橫壓三江五湖;生動形象地寫出風浪的威勢。
(2)①惡風黃流寓示作者生活環境的險惡，藉此表達出作者被罷職後的憤懣之情;②空荒待殘更則表達出歸家途中的孤寂落寞之感;③借今頭白、情不盡表達出韶光已逝、壯志未酬的悲辛。(答對1點2分，答對3點得滿分，言之成理即可)
《舟中二首其一》閲讀答案4
舟中二首(其一)原文
陳師道①
惡風橫江江捲浪，黃流湍猛風用壯。②
疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。
岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。
少年行路今頭白，不盡還家去國情。
注：①宋哲宗紹聖元年(1094)，作者因黨爭之禍受牽連被罷職。這首詩作於離任途中。 ②風用壯：表示風力壯猛。
1、頷聯運用了哪些表現手法?請作簡要賞析。(4分)
2、這首詩表現了作者哪些情感?請簡要分析。(4分)
參考答案：
1、比喻和誇張。將迅猛的風浪誇張地比作瞬息千里的萬馬，將風浪的'氣勢誇張地説成能橫壓三江五湖;生動形象地寫出了風浪的威勢。
2、惡風黃流寓示作者生活環境的險惡，藉此表達作者被罷職後的憤懣之情;空荒待殘更則表達歸家途中的孤寂落寞之感;借今白頭、情不盡表達韶光已逝、壯志未酬的悲辛之情。
(1).第三、四句運用了哪些修辭方法?請作簡要賞析。(4分)
(2).這首詩表現出作者怎樣的複雜情感?請簡要分析。(6分)