在平日裏，心中難免會有一些新的想法，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的大學聯考心得體會，希望對大家有所幫助。
大學聯考心得體會 篇1
20xx年苦讀只為6月7、8號的大學聯考，這兩天48小時，分秒必爭，分秒難忘。經歷過大學聯考的人都會有這樣一種感受，大學聯考過後的估分和填報志願比參加考試更難熬、更漫長。因為無論如何，大學聯考是對20xx年學習的總結，是個過去式，而志願的填報才真真正正是面向未來的人生抉擇，所以有些問題不得不慎重。
我作為一個過來人，把我的經驗站在你們的角度和你們分析一下填報志願的重要性：
大學聯考填報志願深刻影響個人長遠的職業發展。
(1)大學聯考志願填報中大學學校和專業的選擇，是未來職業發展得基石，要依據自身的實際情況、興趣目標，合理的填報大學聯考志願。
(2)要有長遠眼光，制定符合自己發展得計劃，更接近於未來社會需求和職場的實際。
(3)選擇一個適合自己的專業，並利用自己的專業技能找到理想的職業，是個人職業發展最重要的基礎。
當我們瞭解了自己的興趣愛好和目標之後，就是怎麼報儘可能好的學校，我建議大家從以下幾個方面入手：
第一：根據你的分數來篩選出你有可能上的了的最好的`學校。
第二：大學聯考開始前學校一般都會發那種以往的大學聯考分數線的資料，非常的全，就從那裏着手，拿起你的筆一個個的勾選出來，並按照自己的喜好一一的排列出來，如果你一開始就有要去的學校那自然是更好。
第三：去網上搜索一下，深入瞭解一下這些學校，排除掉那些你絕對不會去的。比如一開始我自己選學校的時候，哈爾濱大學雖然不錯，但是那裏太冷了，我不喜歡冷氣候，還是比較習慣南方，所以我是一定不會去的。
大學聯考心得體會 篇2
讓學校圍着學生轉決定教師崗位，從全國開始推行新的學業水平考試，學生選擇，至逐步試行新的大學聯考方案。語文、數學、外語必考，再從物理、化學、生物、政治、歷史、地理中選擇選3”。此外，中學教育開始實行走班教學，學生除了可以自主選擇，這被他們稱3個科目，參加大學聯考成績核算，即“6大學聯考科目以外，還可以選擇自己的任課老師、課程為“選科、選師和選課”。
在傳統大學聯考模式下，只有主動適應學校和老師的學生，才可能取得優異的成績，可以説，在傳統的高中學校中，學生是圍繞學校轉動的。那些有個性、有不同學習風格和不同學習需求的學生，往往會被看成“異類”，認為他們的個性，只是出風頭而已。大學聯考新政下，學校將圍繞學生轉動，通過學生對大學聯考科目、任教老師以及具體課程的選擇，彰顯自己的個性和學習風格，滿足自己的學習需求，從而獲得與個人能力相適應的成長。校辦學尊重學生的選擇真正促進學生的個性成長，讓學校資源滿足學生學習需求，推動學校的特色發展。只有學，才可能每個教研組的工作態度與教育業績，會匯聚成這個教研組的學術聲譽，而教研組的學術聲譽會成為學生是否選擇這個學科作為大學聯考學科的重要依據。
學生的選擇，將會影響到整個教研組有多少個教學崗位。由於學生有選擇任課老師的權利同一個教研組內究竟特定老師能否上崗，所以在，上崗後可以教大學聯考學科班還是學考學科班，每個班會有多少學生，都是由學生的選擇決定的。學校制定規則，學生在選擇中學會選擇在傳統大學聯考模式下，文綜、理綜是綁定的，在經歷二選一之後，學生被分到某個行政班，從此只有班級排名的變化，偶爾有一些活動或者選修課程，可以走動。所以説，不是高中教師不能激發學生的學習積極性而是這樣的教育體制已經把學生固化下來了背景下要求學生“心動”，在不能“行動”的，這多少還是違背了“心動不如行動”的規律。於是，如果學生學不好，往往會抱怨學校不好，或者是老師教的不好。
而在新大學聯考模式下，把選擇權交給學生，讓學生自，發揮自己的長處；又己來選擇，既可以讓學生迴避自己的短板可以通過選擇行為來激發學生的學習責任感。藉着選擇的機會，把學習的責任還給學生。學生在選擇的前提下，有了挑選學校教育資源、組合自己擅長科目的機會，但也要承擔相應的後果。誰選擇，誰就得負責！如果選擇後，學生沒有取得好的成績，學生就應該首先想辦法來改變這個事實，而不是簡單地把結果歸因於老師教學水平太差。儘管教師要努力提高自己的教學水平，但在當下，老師的.教學水平是既定的要認可這個事實，更要告訴學生這個事實要藉助於老師，哪些方面要依靠自己。我們也，讓他們知道哪些方面在學生選擇的同時，學校還需要做好對學生的生涯指導選擇的規則告訴，以及可能導致的結果告知學生。望只用一門課程給學生做生涯指導，將學校千萬別指，而是要為學生提供儘可能多的機會，讓學生在選擇中學會選擇。
此外，在選擇的過程中，要讓學生遵守選擇的規則，要讓學生明白選擇的邊界，在選擇中明白你喜歡的課程或老師有可能別人也喜歡。學校只能在已有條件下儘可能滿足學生的需求是並不意味着可以滿足所有學生的學習需求制定好規則，學生在這種規則下進行自主選擇，但，這種情況下，學校，並在學習過程中，還有學校學為自己的選擇負起責任。學生選科不完全基於興趣科強弱顯而易見，本次大學聯考改革最大的變化，就是把選擇的權利交給了學生，尤其是學生可以選擇哪些科目作為大學聯考考試科目。面對升學的需求，學生如果完全按照自己興趣選擇讀學校在學科教學上的實力，而不考慮就，最後的，以及自己在該學科的能力結果可能就是選了卻考不上。當學生普遍把就讀學校學科教學實力作為一個選擇標準時，特定的某個學科或者幾個學科就會成為該校的主導學科，慢慢的這些學科就會演變成這所學校的辦學特色；當學生考慮自己的興趣和具體學科實力時，學生的個性化發展就得到了照顧。
具體到特定的學科，學生往往會選擇學術聲望高，態度積極，性格樂觀，風趣幽默的老師。當然顏值高肯定也是天然的課程資源。這就要求老師要注重自己的生活品質，與學生的交往方式，以及自己教學風格的可接受程度等。以前講教師專業發展方向，總是説如何提高老師的學科水平、學術水平、教學能力。當把“選師權”交給學生時，就等於承認了學生選擇老師的標準，就是老師提高自己的重要依據。正是基於這樣的考慮，讓學生選老，而學生的師，目的不是淘汰老師，而是讓老師不斷的發展自己選擇標準，就是老師的發展方向，至少是發展方向之一。
學生怎麼學，學校怎麼管。隨着學生選科、選師與選課的深入，走班教學應運而生，順勢而為。可是，走班教學遠不只是讓學生走走，而是在改變教育中一些本質的問題，重新造就課堂生態，學科老模式。比如，在行政班教學中，這個班是班主任建好了的師去上上課就可以了；但在走班教學中，上課的老師得先得自己組建一個班，然後再給這個班的學生上課，否則這個教學班就是散沙一團。在傳統的行政班教學中，課堂教學目標主要是進行知識講解，把學生學習和問題的解答放在了課後的作業批改和輔導上，這也是高中老師這麼辛苦的一個重要原因。與問題解答相比較，不論是所花時間還是難易程度者的。可是，我們卻把最重要的上課時間其實知識講解，都是不如後，拿去做了大量的相對，來完成簡單的知識講解，於是大家不得不再花大量的課外時間更為重要的問題解答工作。
為了解決這一問題，需要提前一週把學生下週要學的內容告知學生，讓學生提前預習，把知識的學習儘量在課前完成，把知識學習時形成的問題與疑惑帶到課堂中來。在教師的課堂教學中，儘量減少知識的講解時間，把課堂教學重心用在學生疑惑的解答和問題的解決上。在走班教學的背景下，仍然靠作業批改和課後輔導來解決學生的困惑與問題，這條路由於學生來自不同的班級而變得無路可走。同時，這也要求學生在課前認真的做準備，因為課堂會作為學生“廝殺”的陣地，誰預習得好，誰就能在課堂上先行一步，從而主導課堂，誰滯後一步，誰就會被淘汰。此外，在大學聯考新政下，由於把課程分為了不同的類別與不同的層級，教師也教着不同的學生與不同的內容，在這種情況下，學校管理的重心，就不再是教學管理，而應該是課程領導，學校管理課程內容，管理教學難度與教學進度，把課堂教學還給教師讓他們結合自己的個性與風格來展現自己，吸引學生，成就學生。
這樣既可以保證全校最基本的學科教學質量是得到保障的，還有助於學生在不同老師與不同層級的課程間進行再次選擇或者轉換。大學聯考的指揮棒，已經高高的舉起，並指向了學生個性成長與學校特色辦學的方向，這將深刻地影響我們的高中教育。
學生如何在選擇中學會選擇，從而成就自我；老師如何在學生的選擇中完善自我，從而實現自我；學校如何在挑戰中抓住機遇，走向成功！
大學聯考心得體會 篇3
今天是一個值得我用一生來銘記的日子——大學聯考，到底還是結束了。
不知道是不是錯覺，在打鈴的那一刻我覺得很茫然，似乎失去了什麼，覺得不知所措，連手都不知道該往哪兒擺了。
收卷老師風趣的説了句：“你們解放了！”在一陣笑聲中我走出了考場，心裏還是有一中不踏實，但，畢竟已經結束了。校門外，站着家長和上午考完的學生，都在張望，眼中是一種期盼，臉上是一種輕鬆。我和吖李就這樣，以一個大學聯考考生的身份，走出了南中。
高老師還是像前兩天一樣，在飯堂等着我們，那燦爛的笑容，融化了每一個人的心。當然，少不了抱怨兩句試題有點難，大家都高聲的説着多選題有多噁心，論述題有多意想不到，呵呵，以後，再也沒有了吧？
老師還是想來個最後的班會，她有點哽咽的聲音，讓我們大家也有點傷感。看着她隨風搖曳的裙襬，我伸手拽住了，越抓越緊，她請拍了一下我的`頭，呵，還是沒變嘛。她交代了我們報志願的事，讓我們好好算計算計，畢竟，大學，才是我們真正的目標。
吖李拿出相機拍了給我和馮文佩拍了張照片，那閃光燈，讓我的記憶之湖泛起了漣漪……
記得高一的時候，我好期待高中的生活，人生的第一次住宿，就要在南中展開了。在十班這個特殊的班級，我認識到一羣特別的同學。只有十個男生的班級，成績在年級遙遙領先的班級，在年級所形成的形象是超級無敵乖小孩，個個是天才，但肯定高分低能。可是，這個班級，是那樣的讓我驚訝和感動：十個男生竟組出一個五人籃球隊，在高一迎新杯籃球賽上拿了第三名，還有球場邊我們班女生超強啦啦隊；運動會上還有人堅持複習的班級，居然在運動會上出盡風頭；還有那十一天豚和彘的故事，無論如何，對不起，謝謝。還有我們可愛的老師，茹茹，費費，阿英，阿地，江媽，小薔，小紅，老王，這一切都給我太多太多美好的回憶。
隨着選科分班，我們十班分崩離析，各自來到了新的班級。
而我和馮文佩他們則來到了政治一班，文科最好班。這個班，依舊有茹茹，有阿英，但少了我的費費，可惜嘛！哈哈！但是，我們的人生中總有人進進出出，大B（李文虎老師）就這樣進入了我的高中生活。他也很可愛，總是在黑板前小聲説着我們聽不懂的話，一開始還真鬱悶呢。不過，高二的生活，很擁擠，因為小小的教室居然坐了46個人，比起高一那35個，多了好多，有點不習慣。可能是因為在十班慣了的關係，我不太喜歡這個班級。但是經過一年的相處，她們還是很可愛的，這個班，也只有11個男生。高二一年還是不錯的。
最後，進入我高中的最後一階段，“噩夢”般的高三。這個班讓我覺得訝異，因為，在他們身上完全沒有所謂高三學子的死氣沉沉，都超級活潑呢！雖説都是高二一個班過來的30人，但還是給我帶來很多驚喜，這一羣可愛的孩子陪我過了這個人生難忘的階段，我真的很感謝他們。還有那一羣陪我們在一線奮戰的老師們，深深地鞠一躬。在高三的題海書山中有大家的歡聲笑語，有大家的汗水淚滴，編織成一條斑斕的彩虹，點綴着我的人生。
高中三年，就這樣匆匆結束了。有不捨，有依戀，但這一切都不是我的了，我的高中生活漸行漸遠了。但是，我會把這一份珍貴的回憶永遠永遠的藏在我內心深處。謝謝你們，給我這麼一個璀璨美麗的高中生活。
我們的故事真難忘，有太多記憶要分享，不能放棄，未來的日子我們還會相聚。
大學聯考心得體會 篇4
我有幸參加了去年的大學聯考閲卷工作，從6月11日開始到6月19日結束，歷時九天，這九天很苦很累，但受益匪淺，對我來説，是戰鬥，是磨練，也是學習和提升。以下是我回憶出的點滴閲卷心得體會，可能有點瑣碎，但都是我要跟這屆高三學生説的肺腑之言。
一、網上閲卷流程：
試卷經高速掃描儀掃描和圖像切割校驗兩個步驟，被傳送到閲卷電腦上。掃描出來的圖像非常清晰。在閲卷過程中採取雙評形式，以降低誤差率。
二、作文閲卷流程：
我因為分在作文組（20xx年那次大學聯考閲卷也是分在作文組），所以對作文閲卷流程有發言權。
先是閲卷專家組預先從考生答卷中提取不同類型不同檔次的樣卷，經反覆討論最終形成標準卷也就是標杆作文；接下來是閲卷組長要求我們嘗試着給每一篇標準卷評分；然後自行與專家組的評分仔細對照，等我們基本搞清楚了不同類型作文的評分標準後聽專家講座（合肥一中語文特級教師鮑恆老師主講），深入學習標準卷得分的緣由，從而掌握更多更細的評分標準。由於去年的作文題反響糟糕（今年的作文題反響更糟糕），學生們差不多聲淚俱下地控訴：史上最坑爹的作文，所以專家組老師非常謹慎，儘可能制定出非常貼近現實的評分細則。切合題意和基本切合題意的立意累計有幾十種之多，這是往年沒有的。專家講座結束之後最主要的工作就是在計算機上進行試評，如果試評過關就開始正式閲卷，悟性好的老師，只需要評百來篇就被認定為吃透了閲卷標準。
所閲的試卷是隨機接收的，一份試卷如果兩個老師評閲分差在6分以內，系統自動取平均分作為該生作文的`最終分數；如果超過6分，系統會自動將其發給第三位老師評閲，取三位老師中分差在6分以內的兩人平均分作為最終成績。三評後如果分差仍超過6分，則將其提交專家組仲裁。在整個閲卷過程中，專家組一直不停抽檢，每天小組組長的電腦上都會有所在組每位老師的閲卷數據統計和閲卷質量分析，包括評分曲線、三評率、吻合度、平均分……組長隨時將無效卷（引入三評）、惡評卷（與其他兩位老師分差大於12分）及時通報給各位評卷老師，讓其及時修正、調整；同時組長會將已批閲過的試卷中的百分之三四左右發回重評，以檢驗老師把握標準的能力。組長一邊督促我們要牢記職責，不辱使命，一把尺子量到底，向我們要質量；一邊又催促我們，發信息告訴我們某某老師已閲多少份，向我們要速度。看到一些不幸的老師因為數量、質量跟不上被勸黯然打道回府，我們時刻是處於緊張狀態和拼命狀態中，畢竟提前回家是件很沒面子的事。
三、關於寫作的體會：
1、受閲卷老師青睞的作文共性：
標題：記敍文標題靚麗，議論文標題一針見血，片言知意，題好一半文。
開頭：開頭簡潔有力，開門見山，一針見血揭示中心。
內容：議論文論據正確，一看論據馬上知道立意。而且論據來源不能單一，例如全舉古代文化名人作為例子的要適當扣分。
結構：結構儘量精巧，並列式、層進式比較受歡迎。
結尾：一定要有結尾，哪怕你寫了900字，結尾一句話不完整或缺失了一個句末的點號，都視作殘篇，殘篇只能打到三類卷。
2、 作文最關鍵是審題立意。寫什麼比怎麼寫重要的多。閲卷老師往往根據文題判斷文章的立意，然後確定文章大致屬於哪類卷，所以文題用詞要準確、鮮明。例如：“談從根本上解決問題”屬一類文，而“談從本質上解決問題”屬三類文；“將關愛落到實處”屬一類文，而“談關愛”屬三類文；“從多角度出發”屬一類卷，而“轉換思維方式”屬二類卷；“打破常規”屬一類卷，而“説創新”屬於三類卷……
3、卷面清晰很重要。
雖然書寫漂亮不完全能一俊遮百醜，但老師們多以貌取文，沒有誰願意將一篇字跡潦草的文章多看一眼。高分作文不僅文章寫得好而且書寫漂亮。工整的卷面和潦草的卷面帶給閲卷老師的視覺感受是截然不同的，這勢必要影響閲卷老師的評分，畢竟老師們最慢也是一目十行，每篇作文耗時不能超過30秒。
四、備考啟示：
1、書寫對策：
對於書寫潦草的同學要求他每天堅持練字，每天花十分鐘左右時間工整地抄寫名句美文，一舉兩得。
2、針對評分細則詳、參考答案多，答題要有方向性、條理性，分點作答，一目瞭然，不要怕麻煩，不放過任何得分的可能性。
3、避免硬傷，爭取高印象分。文題、首尾段、每段第一句話堅決不出現錯別字；作文論據不能張冠李戴；作文要完篇；標題不可丟……
4、 作文訓練求實效。高三作文訓練直接應對大學聯考，立足基礎等級，以確保作文不出現大失誤，然後衝刺發展等級。
5、 作文不玩深沉、不玩哲理、不玩含蓄，不寫莫名其妙的科幻題材、離奇的故事或小説，這樣的作文判為三類文，沒得商量。
6、高三複習時不能忽略學生語文素養的提高。知識面廣不廣，語文素養高不高，在考生作文中一目瞭然。一篇文章的好壞，只需要掃中文中幾句話就略見一斑，因此高三備考不能忽略課外閲讀，不能忽略課外語文知識、社會知識的積累。有這樣的順口溜：積累多，書寫好，分數一定低不了；表達通，答滿卷，大學聯考一定沒遺憾；開頭好，結尾好，考後一定不懊惱。
最後我要祝福所有辛勤耕耘、日夜奮鬥在高三戰場上的老師們：健康生活、快樂教學，相信天道酬勤，相信教對路、學上路，我們自有出路。同時我要祝福我們學校欣欣向榮，祝福我們學校的教育蒸蒸日上，祝福我們的學子好運相隨，祝福我校20xx的大學聯考紅紅火火，全面突破。
大學聯考心得體會 篇5
第一，對待“題”這個麻煩的東西的時候，“作業題”是主，“參考書”是次。千萬別主次顛倒、本末倒置。
有不少“參考書”強人，各科參考書從頭至尾做一遍，一翻筆記更是嚇人，可分數就是不高，為什麼呢?我曾經想過，“作業題”就是“所有人都在乾的事”，而“參考書”就是“和別人不一樣的事”，很明顯，試題會遵照大多數人的意願，基礎題是主要的，提高題畢竟不多，很多人試圖從參考書中抓取拔高題的分數。但大家是否想過，你站在椅子上摘樹上的葡萄，那把椅子是否夠結實呢?身邊每一個做參考書的同學都給自己留下一個印象：他又學到了一些我們不知道的東西，而這種東西有可能在考場上拉開差距。這種印象一半正確，另一半則是錯覺，但它一定是一種心理壓力。而要克服這種壓力，坦然從參考書中走出來，就需要那種“拿得起放得下”的氣魄了。
第二，在時間安排上，一分鐘是主，一整天是次。抓緊一分鐘比抓緊一天的意義更大，真正把在學校的每一分鐘都好好利用,學習一學期勝過閉關修煉三年。
在這裏我想和大家算一筆簡單的帳，若每天晚自習三個小時，正常情況下你20秒做一個選擇題，而由於注意力不集中現在要40秒才能完成一個，那麼原來一節課一套試卷現在一節課只完成半套，那麼一晚上浪費1.5個小時，再保守一點的話，一天晚上浪費1個小時，一週就6個小時，而一個星期天全部用來學習的話，你能高效的“補”上這6個小時嗎?
學習不是靠堅強的意志就可以取勝的.，要用策略。抓緊每一分鐘——緊;把該休息的時間用來痛快玩(哪怕高三也一樣)——鬆，這就是維持好的學習狀態的最經典策略。
第三，學習是主，其它是次。作為一名學生，你的中學階段主要任務是學習，至於人際關係，情感話題就讓它順其自然，不必刻意強求。記得偉大領袖毛主席説過：論主要矛盾和次要矛盾，學會把所有的時間花在解決主要矛盾上，次要矛盾讓時間來解決。意思很簡單，對我們來説，我們得花所有的時間在學習上，解決學習上的問題，至於情感類問題交給時間去解決吧。
大學聯考心得體會 篇6
近日讀《達州晚報》關於大學聯考的報道，方才發現我的大學聯考已過去近五年了，而對大學聯考的記憶卻彷彿就在昨天。本人曾參加過兩次大學聯考，並曾作為高校招生人員有幸參與xxxx年全國高招工作，對大學聯考有種特別的感情也有一些個人看法。
平時緊張考試不慌
本人於xxxx年高中畢業，首次參加大學聯考，無奈臨場發揮嚴重失常，名落孫山。
平時我的學習成績名列前茅，第一次參加大學聯考自己就想讀重點大學。正是在這種思想支配下，我平時複習異常努力、勤奮，以求在大學聯考中一戰定乾坤，而忽略了對平時模擬考試的重視。數次模擬考試我都輕鬆過關，平時的放鬆與優異的成績換來的卻是考場上的緊張無比，在考場上，我無數次的告訴自己：這就是大學聯考，自己朝思暮想的考試！改變自己命運的考試！一定要考好，不放過任何能得分的機會，一定要竭盡全力考好！在這種心理的支配下，我時時小心、處處謹慎，就連平時很熟悉的題型不敢輕易下結論，最終各科考試均失常發揮，最終連二本線都沒考過！
完善計劃從容備戰
首次大學聯考失利，我把自己關在家裏整整半個月，回想複習期間的點點滴滴，查找錯誤所在，最終將目標鎖定在心態上。重整旗鼓，再戰大學聯考，我制定了一套完整的複習計劃，調整了備考戰略：一、複習上，不再片面注重學習時間的積累，更注重效率的提高；二、生活上，不能再像以前那樣毫無規律，而是安排好作息時間，保證有充足的睡眠，確保上課時間有旺盛的精力；三、心態調整上面，不在大學聯考中再去調整自己的心態，而把平時每一次考試都當作大學聯考來對待，而把大學聯考當成平時考試來對待；四、體育活動方面，積極參加體育活動，以一個健康的體魄來保證高強度的複習考試。有了上面的計劃，我在復讀時，大膽地接受了所在班級班長的重任，復讀期間我不再沉默寡言，在協助班主任做好班級工作的同時，積極和其他同學交流經驗，向每一個比自己強的人虛心學習，在我的帶領下班級學習氣氛空前活躍，學習成績也穩步提高。經過一年努力，在20xx年大學聯考中，我考出了600多分好成績。
調整心態臨場不亂
回想當時的情形，我覺得我最大的優點就是自信心強、心態好。無獨有偶，在我參與xxxx年高招過程中，我所在的大學曾招過一批保送生，其中令我印象最深的是一位女生。在考試前，她一人從長春坐飛機到北京轉機再飛往重慶，自信心很強，同時她心態非常好，在考試過程中大膽放棄難題，力求穩妥，最終以面試和筆試第一名的`成績被學校錄取。我認為，老師在學生的複習過程中，在傳道授業解惑之外還應該注重培養學生的自主性、自我控制能力、自我調節能力，畢竟臨場考試，心態最重要。特別是大學聯考，考生碰到的不可能是熟悉的題目，需要考生把平時積累的知識變相運用，這就需要考生有良好的知識積累、很強的應變能力以及良好的心態。
大學聯考心得體會 篇7
舍這，恐怕是我最後一次談大學聯考，因為我畢業了，知道什麼是絕望和放棄了。
我一向對我們的大學聯考沒有好感，就像對待我們的教育，一樣的不看好。之前是因為體制的問題，但現在又多了一些，可見，時代在進步，可悲的東西也在進步。
我反對大學聯考，已經不是一次兩次的事情，但很遺憾，我的話不管用我的力量也很小，我們的教育部門不喜歡聽好話。所以，直到現在，大學聯考這東西仍然存在並且繼續，真可謂頑固之疾，非一天一人之力可消除。其實，我也不是反對大學聯考，畢竟我也是走過這道橋的人，而走過這道橋的人也未必就不是好人，最起碼我還算一個好人。我的意思是，我們的大學聯考可不可以認真點，怎麼越來越不像那麼一回事，越來越不像話，越來越沒意思。
本來，大學聯考的可信度就不高，學生都能判卷，這又算個什麼事情。而學生是個什麼東西，坦白講，學生根本就不是個東西，能負的起這艱鉅的責任麼？老師是個什麼東西，老師也不是什麼東西，也不能肩負起這責任，老師是最沒責任心的.。閲卷老師自己沒有責任心也就罷了，可笑的是，還要把艱鉅的責任交給更沒責任心的學生去幹。學生的素質和水平到底有多低，我想大家都知道，估計和老師的也沒多少區別，馬馬虎虎而已。由此可見，這閲卷的安全性和公正性就可想而知，肯定又會出現不少冤案。畢竟，我們絕對不能排除，閲卷過程裏面摻雜一定量的灰色收入和關係潛規則。結果，我們本來就有失公平的大學聯考，就會更加錯亂和沒有公信力，我們還考個什麼意思。
大學聯考的體制本身就漏洞百出近乎病態，用營銷學的意思就是，是大眾市場而非利基市場，肯定會造成人才市場的營養不良。再來看我們的試題，偏題怪題屢見不鮮，根本就沒有質量沒有意義。那些所謂的調研人員，無非是些拿着公款吃喝玩樂的假正經，或者是些只會孤芳自賞閉門造車的老骨頭，一門心思就會折磨人，想方設法和實際脱軌，就像脱別人衣服一樣，向來樂此不疲，以此來彰顯自己的高水平。學生都被考住了，水平自然就發揮不出來，老骨頭們的水平自然就顯得高了，就是比學生的高。但是，這有個啥用，你高了，就不許學生跟着高，你不高，就更不許學生跟着高。結果，不是學生應試教育的水平不高，而是沒有其發揮雕蟲小技的平台，大學聯考就是這個蹩腳的平台。
如果説，大學聯考是我們這一代最後一條比較有點公平而言的道路，那麼如此沒有規則且混亂不堪的閲卷過程，無疑是抹去了這最後殘留的一點公平，無疑是堵死了這條原本不慎光明的道路。所以，我可以毫不誇張地説，所有正在大學聯考路上奮鬥和掙扎的朋友，你們已經踏上了一條時代和社會安排的不歸路，如果不想活得太失敗的話，就趕緊努力掙脱出來。大學聯考，是最沒信用的，最沒意義的，也是最沒前途的，這是個不爭的事實。這樣的路，我們就可以不走，我們就可以當它是個屁！
大學聯考心得體會 篇8
集聚智慧，優化高三語文複習教學課型，研發專題學案、課件、檢測試卷等優質教學資源，構建市高三語文複習教學質量的卓越績效模式，確保20xx年全市大學聯考語文再上新台階，於20xx年12月6日組織召開了永州市南六縣高中學校高三語文複習研討會。會場設在寧遠二中階梯教室。
8點30分開幕式上，永州市教科院高中語文教研員吳春來老師現場組織與會老師組建了“永州市南六縣高三語文教師交流羣”，呼籲教師們加強交流合作共享，各級學校齊頭並進，打開全市語文教育全面開花的教研新局面。
研討會上，寧遠二中王芳華、江華二中唐正明、新田一中陳常華、藍山二中陳梅麗四位老師分別執教了《大學聯考小説之人物形象分析》、《語言運用之邏輯推斷》、《文言文“內容概括與分析”專題突破》、《考場議論文論證結構升格》四個專題的高三複習研討課。
課後，與會教師代表認真評課。江華、江永、新田、道縣、藍山、寧遠六縣高中學校高三語文教師代表分別對研討會上四節課的亮點和有待完善的地方進行了客觀的點評，認為四堂課均呈現了“學情定位、考點明路、失分悟法、方法操練”的永州大學聯考語文複習高效課型，踐行了“從學生中來，到學生中去”的理念。在會上，與會教師紛紛為這樣實實在在高含金量的教研活動點贊，認為這次研討會為市南六縣20xx年大學聯考語文備考在理念、方向、方法上均起到了很好的引領作用，讓南六縣的高三語文教師們看到了備考的信心和希望；同時，與會教師表示要進一步充實自我，吃透考綱，提升專業素養和能力，努力建構高效課堂。
六縣教師代表評課結束後，永州市教科院高中語文教研員吳春來老師作了總評。他首先對在語文教學教研路上一直攀登、走在前頭披荊斬棘的前輩們表示了感謝和敬意；然後從六個方面對這次研討會上的四節課，同時也是對高三複習課提出了建議——學習目標展示要慎重，學習目標生成的重要依據之一包括課前課堂呈現的學情；複習內容要做到小切口大文章；反覆不斷地滲透強化方法；注重師生的交流，關注學生動態，沒有展示就沒有教學；深入淺出真學問，忌簡單問題複雜化；及時捕捉學生呈現的信息，迅速判斷錯誤根源，找到有效解決的策略。吳老師還強調了構建合“情”合“理”的`高三複習課型的必要性，“合情”是指合乎學情、因材施教、量體裁衣，“學”的需要才是“教”的需要，“合理”則指有學理；並重申了大學聯考語文二輪複習的高效課型，他説：“依據去年大學聯考複習教學經驗，我們大致探索出二輪複習課型的雛形即：學情定位—考點明路—失分悟法—方法操練。這樣的課型遵循‘從學生中來到學生中去’的原則，能做到有的放矢，切實提高課堂教學效率，今年我們要進一步規範、提升，發揮其作用。”最後，吳春來老師強調，大學聯考語文是能力的考察，命題是思維的行走；呼籲與會教師深入研究大學聯考命題規律，用語文的方法搞好大學聯考語文複習，攜手開啟永州語文教研新時代，力爭20xx永州大學聯考語文再上新台階！
會後，吳春來老師在“永州市南六縣高三語文教師交流羣”分享了永州大學聯考語文團隊研製的《永州市20xx年大學聯考語文二輪複習專題突破·六大核心資料》和《永州市20xx年大學聯考語文二輪複習專題突破？輔助資料》。
歸途中，與會教師在剛剛建成的微信羣內紛紛盛讚寧遠二中黃新勝校長及老師們的熱情，盛讚吳春來老師滿腔赤忱，躬耕永州語文教育，正開創永州語文教研新時代！
大學聯考心得體會 篇9
如果不是我家孩子今年大學聯考，真正需要填報大學聯考志願了，興許本人還一直會用過去陳舊的眼光看待大學聯考志願、大學專業以及未來的工作。在和我們家孩子大學聯考完忙活了快一個月後，我終於明白了，填報志願重要，大學專業重要，未來工作的發展重要，但這些都不及孩子的興趣重要，畢竟人這一生真正要過的是自己想過的一生，而不是別人所羨慕的一生。
在和我家孩子大學聯考填報志願之前，我一直都是用功利的眼光來看待學生們大學所學的專業。是，孩子畢業因為自己所學的專業吃不到飯，作為父母的會打心眼兒裏的心疼，可就因為害怕這種心疼出現，害怕做家長的我們到時候難得操心，就逼着孩子們學他們根本不敢興趣的專業，那孩子在不快樂甚至是“被禁足”的感受裏度過人生中最美好的四年大學時光，這樣的孩子就算是畢業之後月薪三萬年薪幾百萬，又有什麼快樂呢？
通過大學聯考填報志願這件事，我也跟我當年一起上學的幾位學霸同學諮詢了一下，他們是真正的過來人，他們當年正是被父母逼着選了熱門的專業，畢業之後有了燙手的工作，然而他們卻拿着幾百萬甚至幾千萬的年薪，天天生活在焦慮裏，天天沒有快樂可言，你以為他們的工資已經非常高，你以為他們已經非常有錢了，那麼他們應該會很快樂，其實並沒有，他們有錢，但他們身邊的人更有錢，大家永遠在生活在一種比較中，已經不知道簡單的快樂需要怎麼樣獲得了。
這些讓我鼓勵我的孩子，選自己感興趣的事情去做，如果還沒有找到感興趣的`事情，那就選自己的分數可以穩穩考上的專業與院校去填寫，等到大學裏面真正開始學習，説不定就知道自己喜歡還是不喜歡了，而且這種給孩子選擇自由的志願填報方式，孩子也會有自己是自己人生主人的感受，這樣的孩子有了獨立思考的能力，又何怕學到了自己原來不怎麼感興趣的專業呢？到時候孩子們自己會想盡辦法為自己謀出路，他們自己會慢慢長大，我們作為家長的，只要向他們隨時敞開着大門就好，讓他們知道不管他們飛得多高，只要累了，總有一個港灣可以給他們依靠，讓他們停歇。
大學聯考心得體會 篇10
“新大學聯考”的走向如何？不僅是廣大師生關注的熱點話題，也是每個大學聯考家庭都關心的問題。
分值“教育部要求大學聯考改革於xxxx年到xxxx年分4批進行，河南作為全國考生第一大省，爭取進入第二批試點。”河南省教育廳廳長朱清孟説，河南大學聯考改革新方案將於今年9月1日前公佈，從今年秋季入學的高一新生開始實施，20xx年將迎來“新大學聯考”。教育部要求的大學聯考改革主要內容可概括為“兩依據一參考”，依據之一是全國統考的語文、數學、外語三科成績，其中語文和外語的分值要調整，加重語文學科的分值。外語學科納入平時的社會考試，考生可考兩次，取最好的一次計入總分。依據之二是從政、史、地、理、化、生這6科學業水平考試科目中選3科成績計入大學聯考總分。“一參考”是參考綜合素質評價情況，“兩依據一參考”也簡稱為“3＋3”考試模式。
得語文者得大學聯考
新方案中外語學科分值有所下降，且可以考試兩次，其大學聯考總分區分度大大降低；數學學科改革後不再分文理，其命題難度也會大幅降低，區分度也會有較大下降；只有語文學科的分值提升，其命題的廣度、難度也會提升，在大學聯考總分中的區分度會最大，最容易拉開學生檔次，所以説“得語文者得大學聯考”。語文的提高需要長期積累，閲讀習慣將成為學生國小入學前後的第一重要習慣，可以説“得閲讀者得語文”。
大學聯考錄取將不再區分一本、二本、三本，甚至連考試大綱也要取消，大學的錄取將完全按照專業進行。如何引導家長及早發現孩子的興趣、特長所在，這將成為教師和招考工作人員亟待思考的一個課題。
數學立足課本，優化解題思路
數學的'複習需要嚴謹的邏輯思維，緊跟老師步伐，不可盲目地陷入題海戰術，也不可疏忽練習。重視典例，熟悉大學聯考中常考題型更為關鍵。
在基礎知識的複習過程中，要學會研究課本，這是大學聯考複習的起點。從大學聯考的要求出發，把課本熟練化，概念能脱口而出，公式定理能信手拈來，基本方法能左右逢源。基本題型能借題發揮，從而以紮實的基礎為基點，向更深、更活的目標前進。
另外，解題思維一定要“優化”，大學聯考是在限定的時間內完成限定的內容，解題思路要優化選擇，解題方法要簡捷途徑，解題過程要最佳方案，解題失誤要最小化，尤其是選擇填空題的解答要防止“小題大做”“一算到底”，這就要在平時的練習過程中注意通過一題多解找最優解，使解題思維具有靈活性、流暢性、深刻性。
大學聯考心得體會 篇11
今年6月，很幸運參與了xxx省大學聯考英語學科的閲卷工作，和大學聯考閲卷進行了一次親密接觸。整個閲卷工作雖然繁重而忙碌，但它使我有機會從另一個角度來看待英語書面表達的教學，對我今後的教學進行了有效的指引，也豐富了我人生的閲歷。通過閲卷，我有了一些新的感受：
首先，整個閲卷工作非常規範、客觀、公正。我們6月10日到閲卷點報到，其時所有的閲卷老師已被隨機分為七個組，每組40人左右，由來自不同縣市學校的中學一線教師和一部分研究生組成。把關的組長和專家組都是經驗豐富的大學教授。6月11上午召開閲卷培訓大會，由總負責人給我們講詳細的評分細則。同時要求大家對一些試卷進行評分，並與專家所給出的得分進行比對。整個下午大家都在機房進行試評，由組長和專家抽查考核。6月12日才開始進入正式評卷階段。
評卷系統很客觀公正。每個閲卷人員都要憑各自的用户名和密碼才能登入，登入後你的一舉一動都處在組長及專家組成員的監視中，你離線多久，你閲卷的總量、平均速度、有效度、無效卷、吻合度、自評指數等等各項指標隨時隨地電腦裏都有反映。根據這套評分系統，每份答卷由至少兩名人員評分，而且彼此看不到對方的分數，兩名人員不固定組合，電腦隨機派送。如兩人所給分數在一定的範圍內(誤差不超過4分)，那就是有效分數，那麼兩者的平均分就是該答卷的最後得分。如兩人所給分數超出了範圍，由第三個人閲卷，取在範圍內的兩個分數的平均值為最後得分。如三者間皆有較大誤差，無法確定時就會提交專家組仲裁，最後給定分數。這樣得出的分數是比較公正的，最大程度地避免了草菅人命的現象。我們在整個評卷的過程中各個分數都有所覆蓋，甚至還有幾篇佳作通過專家組的審核成為滿分作文。所以在平時的學習過程中，只要學生注重平時的積累背誦，並加以妥善運用，在考試中寫出有亮點的文章是不會被忽略的，總會獲得高分的。
然後，結合這次閲卷過程中暴露出的問題，我總結了一些考生須注意的事項：
一、務必要認真審題，確保涵蓋所有要點。
考生如果因為審題不仔細或時間緊迫等原因，遺漏了要點扣分是比較嚴重的，因此平時就要養成認真審題的習慣，覆蓋所有要點。今年的大學聯考作文要求考生寫自己英語學習的情況，並對學校的英語教學提出兩至三點建議。整篇文章應有兩部分要點：自己的情況和對學校的建議，兩部分比重相當。每個要點各有三個次要點：自己的情況(目的、方法、課外途徑);對學校的建議(主題句、建議一、建議二)。很多考生由於審題不清，第一部分忽略了是自己的情況，普遍使用we，you作主語而導致了扣分;第三個次要點很多考生又忽略了課外這一要求，導致了進一步的失分;還有很多考生對第二部分理解有誤，把對學校的建議寫成了自己對於學英語的建議，這無疑會降低自己的得分;更有甚者對於第二部分隻字未提，這樣的作文是肯定拿不到及格分的。
二、用亮點吸引閲卷老師的眼球。
高分作文通常是行文流暢，過渡自然，句型多變的文章。這樣的文章英語味很濃，用語地道老練，文中往往會有不少出彩的句子，比如強調句，主從複合句，倒裝句，或者非謂語結構等。此外，上下文的.連貫性也是一個不容忽視的要素，是評分原則之一。一篇文章要想上下文連貫、通順，條理清楚，恰當地使用過渡語是非常必要的。過渡詞語能承上啟下，幫助讀者理清文章的思路，密切句子之間的邏輯關係，從而使整段文字銜接自然、流暢。因此，我覺得對於平時作文在四檔分數的學生而言，其作文的主要特點就是中規中矩，雖然內容要點完整，語法與詞形也正確，但全是簡單句的堆砌，沒有任何的亮點。這些學生應該多從以上角度去考慮，在避免時態等大錯的前提下多用出彩的句子，多進行句型變化，多琢磨連接詞的運用，爭取能更上一層樓。而處於21-23分作文的學生就可以考慮從英語的地道性這一方面入手，多讀多背一些原汁原味的英語文章。
三、端正答題態度，誠實為上。
在書面表達的閲卷過程中出現了許多“漢堡包式”或“沙拉式”的抄襲現象，即整段地抄襲試卷前面的客觀部分內容，或者自己寫幾個單詞，再抄幾個單詞的現象。儘管有些學生偽裝得很好，但這種惡意欺騙的行為是不被原諒的，要堅決杜絕的，因此最終只會以零分收場。考生一定要儘自己的努力去寫，只要你能寫出與主題相關的一些內容，哪怕有很多的錯誤，根據評分標準，都會酌情給分的。今年的作文主題是比較貼合學生實際的，學生應該有話可説，哪怕只寫對了一句“I like English.”都會得分。但是在閲卷過程碰到了大量的白卷，實在令人惋惜。此外，有些考生個性張揚，用英語或漢語拼音等發泄憤恨情緒或者辱罵閲卷老師，這無疑也是自取滅亡。
四、整潔規範的書寫會錦上添花。
一篇書寫優美的文章會讓人賞心悦目，給人留下良好的印象。由於試卷答案卷上沒有劃橫線，很多考生寫得很不整齊，太小或者太擠，甚至亂塗亂改，嚴重影響了書面交流的目的。在高強度高速度的閲卷過程中，如果字跡過於潦草，必定會在一定程度上影響閲卷老師對書面表達的判斷。同一檔次的作文，如果書寫整齊優美往往會得到這一檔次的上檔分數;反之如果字跡潦草，影響交流的話，得到的往往是這一檔的下檔分數。作為教師我們在平時對學生進行書面表達的訓練時，最好是用白紙，要求學生在白紙上寫整齊、清楚。在考試時，考生也應格外加以注意，儘量將影響得分的非智力因素降到最低。
曾經有人將寫英語書面表達比喻成戴着鐐銬在跳舞。所謂鐐銬就是指題中所規定的格式和所給的要點，考生務必要認真審題。在此前提下，重心要放在行文的表達上，即考生要注意遣詞成句，組句成篇的語言表達能力，運用多變的句型和詞彙使自己跳出的舞蹈更加絢麗多姿，色彩斑斕!
大學聯考心得體會 篇12
進入五月，大學聯考備考所剩時間已經不足一個月了，對於大學聯考英語，許多同學認為自己的英語水平已經“定型”，短時間內是無法提高的。實際上，如果複習安排科學有效，臨考前的衝刺也能提高成績。因此，為了在大學聯考中取得理想成績，上海學大教育老師特地制訂了大學聯考英語衝刺提分方案。
首先，是要注意整理和歸納，通過迴歸真題，梳理知識點，明確各題的難易程度。對此，上海學大教育老師認為，學生可以通過整理錯題，歸納常考的語法結構、句型以及題型，加以熟記並掌握。通過分析真題，明確題型的難易度，拋棄難題怪題以及一些重複性的練習，提高做題以及複習的效率。
其次，是要回歸基礎，重視單詞，特別是常用詞的運用。上海學大教育老師認為，學生在最後的'衝刺備考階段要重點記憶新增詞彙或詞義，重視每個詞後幾個詞義項，對較難的單詞再次強化。對於那些詞義靈活多變的詞語，同學們要注意其常用搭配及用法，也要注意一些介詞的搭配和短語的運用。
最後，是進行專項強化。上海學大教育老師表示，學生可以通過對自己模擬練習時的結果進行分析，檢查失分的原因，瞭解自己的薄弱項，並進行鍼對性的專題訓練，最好採用真題或者模擬題來訓練。特別是作文，在最後階段的強化練習可以起到很好的作用。建議大家在衝刺階段多讀多背範文，積累亮點詞彙和句型，並進行模仿。
通過對自己前幾次模擬試卷的分析，上海學大教育老師認為，學生可以瞭解自己每種題型答題所需要的大致時間，掌握答題的節奏。在大學聯考時，可以科學合理分配答題時間和順序，避免因時間不夠或者倉促，造成不必要的失分。
另外，在最後衝刺的不到一個月時間裏，上海學大教育老師建議學生要注意臨考心態的調整。不良的心態會造成學生焦躁不安，影響學生的有效複習以及大學聯考考場的發揮。在最後階段，學生可以適當放鬆，注意身體健康、勞逸結合，不要生病或者緊張。
大學聯考心得體會 篇13
今年參加大學聯考試卷批改，很不幸地被分到了現代文閲讀一組，之所以言之不幸，是此組的批閲是所有小組中耗時最長、任務最為繁重而艱鉅的。
20xx年“文學類文本”閲讀材料節選自李麗娟的《我們與父親》，命題者擬名為《靜流》是名副其實的當代散文，告別了連續幾年選用的外國小説文本，這篇選文講述的是發生在兩代人之間的故事，藉此表達作者對生活的真切體驗和獨到理解，內容和主題跟學生的生活幾乎“零距離”，沒有時空和文化阻隔，極易引起共鳴。
在九天的奮戰中感受到考生的答題情況暴露出一些比較共性的問題。
其一，在考察品味精彩語句的表現力及鑑賞作品主要表現手法的能力上欠缺，13題品味動詞的作用，“挺直”一詞表達父親的心理，絕大多數考生都只停留在對父親在生活的打擊下要幫助弟弟的堅強決心的分析上，而忽略了特定的語境“父親接受了現實”“把退休工資卡交給了弟弟”“喝令他收下”這一連貫的人物表現背後所折射出的父親豐富的心理內涵：為能幫助兒子而長舒一口氣，內心的滿足、欣慰之情。
其二，對文學作品中文體知識的辨析能力薄弱。15題“四個句子在寫法和作用上的共同點”則側重考察考生鑑賞語句的表現手法的能力。意在要求考生能進入整體語境，通過對四個句子的辨析找出它們的共同點。按解題的思維定勢來看，絕大多數考生將“寫法”單一的理解為表現手法，於是乎“象徵、託物言志、以小見大、渲染氣氛”接踵而至。殊不知寫法的概念是極其廣泛的，它指向全文的寫作方法，不僅包含表現手法，還包含修辭方法、表達方式、敍述角度、結構形式。因此考生能答出“過渡”的約佔88%，能答出“過渡和比喻”的，約佔50%，而能在前兩點基礎上答出“從第三者角度，描寫作者的感受和看法”的，可以毫不誇張地説不到1%。
12題“文章開頭寫弟弟迷戀音樂對後文的作用”。解答此題許多考生不明確的是與散文這類文體有關的主要表現手法及作用，而跟文章開頭有關的寫法不外乎是：襯托、渲染、鋪墊、伏筆、抑揚、虛實結合、借景抒情等等。倘若熟悉了相關的文體知識，答題思路也就一瀉千里、一語中的了。
在參加完20xx年的大學聯考評閲工作後，我一直在反思，我們除了勤勉不懈的精講精練、系統的歸納整理之外，是否還有更好的捷徑能給我們的後來者提供更多有益的借鑑呢？遺憾的也是真切的感受到所有的祕訣都是建立在紮實的基本功積累之上，倘若一定説有的話，也不敢妄稱為祕訣，姑且説是自己的一點點心得體會吧。
首先是簡明扼要，答出要點，是多得分的.關鍵。除了要保證評卷質量外，評卷速度對評卷任務的完成有決定性的影響。單就14至16題的批改，一個老師除去吃飯、喝茶、上衞生間、午休時間，一天平均閲卷達到1200份，平均得分是7.75分，為了提高評卷效率，評卷老師在閲卷中往往只是賦點採分，尤其是看一些關鍵詞是否答出，有則得分，無則丟分。如果一些考生答得羅羅嗦嗦，，就會給評卷老師留下不好的印象，認為你可能不太懂，從而影響到你的得分。
其次要認真審題，善於篩選答題的閲讀區間，從中篩選有效信息。如14題中，題幹中的“由對立衝突到矛盾化解，直至理解信任”就已經暗示出答題的閲讀區間是從文章的第四段至倒數第五段。藉助自己的一雙慧眼，你會發現許多題乾的設置都隱喻着本題的閲讀區間。這會為你的解題插上一雙隱形的翅膀。
再次竭盡所能、勇於作答是多得分的有效途徑。實踐證明應該注意以下幾點
1、卷面要整潔，字跡要工整，讓人一看就舒服。
2、能答則答，不能答也要想好答上幾點，讓人知道你在竭盡全力。
3、依題作答，不要亂塗亂畫。
有的考生或者不會，或者對題的意思理解不太透，就會寫上“老師您辛苦了！”“老師請原諒”等幾句俏皮話，甚至於畫上一幅漫畫之類的，這些除能博人一笑外，一般是不會得分的。
大學聯考心得體會 篇14
大學聯考日益迫近，廣大莘莘學子備考途中的壓力可想而知，在此我校分享備考中的十個不可取的典型原因，望各位考生引以為戒，並預祝高三學子在大學聯考中取得理想成績。
教訓一：缺乏恆定、清晰、強力的大學聯考奮鬥目標
“我想考上大學”、“我想考上名牌大學”只不過是一種籠統的泛化的模糊的大學聯考目標，對潛意識學習潛能的刺激力度不大，高三總複習中，更需要一個恆久、量化、清晰、明確、具體的大學聯考目標牽引自我潛意識去努力，克服學習中的重重困難。建立強力的大學聯考奮鬥目標。
教訓二：眼高手低，不願意親自動手進行各科複習內容的自我整理、自我歸納、自我梳理
許多同學總以參考資料上面已係統化整理好複習內容為藉口，不願意動手做紮實細緻繁重的複習內容系統化的整理筆記。“紙上得來終覺淺，要知此事須躬行”。自己動手整理的系統化知識筆記是自己的腦力思維結晶，深紮在大腦深處，與大腦神經元記憶系統鈎鏈成網，潛意識對其有感性的.“親切”熟知感，豈止是看參考書上他人代勞整理出來的內容所能與之相提並論的。
教訓三：主線複習進度未能緊跟老師的複習戰略
在高三總複習中，完全撇開老師的複習安排獨立搞自己的複習計劃是最容易多走彎路步入歧路的短視行為，這方面慘重失敗的教訓是屢見不鮮的。就連自學能力及強思維素質紮實全面的大學聯考狀元們以親身的教訓再三告誡同學們：自己的複習小計劃一定要服從老師的大計劃，千萬不要甩開老師另搞自己的一套。
教訓四：忽略基礎，過於浮躁
片面強調複習效率和短期內追求總分大幅提高易使同學們心浮氣躁，追求短線行為，一會兒翻這本參考書，一會兒看看那本習題集，一晚做幾十道題還嫌少…其實都是青蛙點水，流於表面。複習是一個潛移默化、厚積薄發的過程，成績的提高和能力的形成不是一跳而成的。衡量複習效果的高低也不是以看書多少做題多少為標準。傷其十指不如斷其一指，只要掌握“真諦”，精做一題勝過泛做十題，精透一頁知識勝過粗翻一本書。
教訓五：精力分散，未把精力長期十分專注於學習事務上
同學們的精力就像電燈光源。光源照得範圍太廣，則光線散亂，亮度暗淡。唯有把光線聚焦成光束，才能提高亮度，穿透黑暗。同學們把自己全部的精力像激光一樣聚焦投注於學習中去，可以鑽透各科學習中阻礙成績提高的任何“瓶頸口”，順利完成差科弱科的複習升級。
教訓六：不善於制訂科學的小計劃
時間安排不當，缺乏小計劃，自我複習東一榔頭西一錘，漫天撒網，沒有階段性複習目標。或者自我支配時間安排過緊，缺乏彈性、機動性，是小計劃失敗的通因。緊跟着老師走是“大鍋燴”，自己的小計劃是“小勺喂”、“大鍋燴”要吃飽，“小灶菜”要喂好。制訂一份留有時間彈性的小計劃是每一位考生應切實考慮的。
教訓七：沒有養成每日自我暗示、自我調節、以進入自信、樂觀、向上的積極學習心態的好習慣
科學家們做過這樣一個實驗：在演員大腦的特定部位貼上微電極，然後按內容不同要求演員們表演各種電影情節。當他們演出與灰色、無精打采、消極、沮喪、憤怒有關的情節時，實驗監測儀顯示腦啡肽的含量隨之降低，當劇情進入歡樂、健康、愉快、喜悦、自信、愛情的內容時，腦啡肽的含量也隨之上升。腦啡肽是調節學習心態的天然快樂劑。養成積極樂觀的積極學習心態有利於大腦分泌腦啡肽的增加。
教訓八：未能及時做好複習信息的反饋彙總
複習中的錯題、疑問、焦點、疏漏、遺缺等反饋錯源信息都是很寶貴的增分“礦源。針對錯源信息進行自我補救式強化複習，可以把時間、精力用在刀刃上，防止做過多的無用功。
教訓九：忽視各科複習中的客觀增分規律
成績的提高也是有規律可循的，例如：各科記憶知識的梳理成網，分類解題收穫的總結積累、文科複習注重知識的反芻，理科複習側向思維遷移。遵循各科的增分規律去用功複習，就等於找到開啟成功之門的鑰匙。
教訓十：自我設限，缺乏心靈上的周圍激勵力量
三分鐘熱度是同學們複習中常犯的通病，每天應該隨時用自我想像、自我暗示、自我談話、自我反省、自我激勵、自我鞭策等多種激發方法突破心理上的學習高度極限，煥發出心靈的巨大潛能，使自己每時每刻處於心靜如水激情似火的自信學習狀態。潛意識的學習能力無法想像的，哪怕是平時激發出一點點，也能迅速優化你的學習狀態。
大學聯考心得體會 篇15
大學聯考過後，有許多同學由於各種原因選擇了復讀。在此衷心祝願大家經過一年更深層次的學習之後，能夠考取理想中的大學。
排除那些不可預知因素對大學聯考成績產生的影響，正確的學習態度和良好的學習方法對於取得高效地的成績至關重要。經過三年時間的高中學習生活，每個人都已瞭解高中課程的設置並形成獨具特色的學習習慣，然而面對即將到來的新學年，應該對自己固有的學習模式進行調整、完善。要做到這一點，首先要提高聽課效率。據我所知，最新啟用的教材相比舊教材而言，有了一定幅度的改動，因此認真完整地獲取老師的課堂教學內容就顯得十分重要，而做好課堂筆記就是最基本、也是最有效的獲取信息的方式。課堂筆記需做到條分縷析，務求詳盡，尤其是對於老師所列舉的例題及其解答過程要把握住、記住以便日後複習時有一個清晰的思路。除了充分掌握課本的知識體系之外，與之配套的複習資料也是複習的重點。各科的複習資料都有系統的知識要點歸納以及相關的例題解析，可用作配合、補充課堂筆記。在充分複習的基礎之上完成習題，不僅可以提高正確率，而且有助於鞏固知識體系，熟練掌握各種題型並加深對不同出題特點的理解。
以上所説的僅是我所遵循的一些基本的學習方法。不同的人會有各自不同的學習特點，但有一點要銘記在心：正確的學習態度是一切學習計劃順利實現的前提。每個人都抱着提高自己願望報名參加了復讀班，理應將未來一年的生活重心完全放在學習上，排除干擾，切不可得過且過，浪費了寶貴的時光。復讀班的課程安排決定了每個人都能夠擁有比在學校時更為寬裕的課餘時間，同學們應該制定一份嚴謹、合理的學習計劃，充分利用這些時間循序漸進地進行課程複習。某些同學對那些自認為已經掌握的知識置之不理，將大部分課後甚至課堂時間都用於題海戰鬥。以我的經驗告訴大家，這樣做其實並無多大裨益。同學們所購買的'補充練習的習題題型，在復讀班統一購置的複習資料中幾乎都能找到。而這些複習資料是經過各課任老師與其它多種複習資料反覆對比之後才被確定使用的，內容更加精闢，實用性也更強。因此以訓練習題為主，忽略課本知識的做法無異於捨本逐末，對自身解題能力的提高沒有實質性的好處。雖然大多數同學對已學的知識都有較清晰的整體印象，但是一些細節卻很容易因為長時間未加接觸而使人感到生疏，因而對知識構架的認真梳理有助於發現易被遺忘，而考試又有可能出現的要點。當然，反覆對同一種知識進行復習也易引起怠惰的情緒，這就要求同學們懂得勞逸結合，用自己的方式保持高水平的學習狀態。
期中和期末考試需要以嚴謹、平和的心態去對待。從每一次的測試之中發現自己的不足，培養考試的節奏感是每個人都應該認真做到的。或許大多數人都沒有這樣的習慣，但認真記錄每次小測或考試之中做錯的題目並寫下正確的解題思路和方法對於提高成績也有很好的效果。可能短時間內這樣的方法不會收到令人滿意的結果，但若持之以恆，成績的提高會顯而易見。除復讀班安排的考試之外，大家也可以定期抽出一份考卷安排自我測評，並以正式考試的時間要求約束自己，具體次數因人而異。
古人云：“鍥而不捨，金石可鏤。”相信大家在經歷過一次大學聯考的洗禮後，已經學會如何調整自己的心態，並準備好投入新學年的學習之中。祝願明年的大學聯考之後大家都能夠收到自己所心儀的學校錄取通知書。
大學聯考心得體會 篇16
xx年8月29日，我聽了長春生和姚契約兩位專家的講座，收穫了很多。以下是我教育經驗的總結。
1、大學聯考改革使教學發生新變化
在新的大學聯考改革方案中，“交大制”和分層教育已經成為學校發展的趨勢，為此，教師要改變現有的統一教育模式，真正實現分層教育，保證課程質量。“輪班工作制”的實施在空間和時間上導致了班主任和班裏學生的“分離”。這意味着教師要做好教學追蹤，與學生保持密切關係。
與目前的“固定班”不同，“交大制”要求教師進一步尊重學生差異，把握好自己的教學個性和學生個性的結合點，充分關注學生的不同需求，真正彌補學生的知識缺陷，擴大學生知識，發展學生個性，提高學生能力。
2、大學聯考改革對教師提出新挑戰
對大學聯考制度的變化、一線教師的教學理念、教學方式、班級管理等提出了新的要求，為了適應新的大學聯考制度，教師的現有素養需要在以下幾個方面着力豐富、加強和改善。
（1）要改變教學理念
新的大學聯考制度將打破只有分數高的大學聯考入學機制，廢除文理分科，考試範圍涵蓋國家規定的所有科目。為此，教師要從應試教育模式中走出來，從單一興趣分數上關注學生的'全面發展。要加強教師的學習和實踐鍛鍊，突破舊的教學理念侷限性，從不同角度廣泛解讀課程，從現有知識的開展到現有知識的總結，將教學思維方式轉變為知識的各種生成、聯繫和拓展，積極推進素質教育，有效促進學生全面、個性的發展。
（2）教學方法要改變
教師要根據不同的教學內容、教學對象來決定不同的教學方法，運用認知主義和建構主義等理論，選擇教學方法，設計教學內容，構建學習共同體。為了形成以教師為中心、以學習者為中心的教育理念，教師在學習過程中充當幫助者和促進者，而不是知識的傳授者或注入者。學生是信息處理的主體，不是被動接受者和灌輸的對象，而是意義上的主動建構者。約翰肯尼迪，學）充分發掘綜合網絡資源，利用現代信息技術手段服務新課程。在可能的條件下，教師應組織和指導合作學習，激發學生學習積極性，重視教學思想方法，培養學生掌握和運用知識的能力，在教學中充分體現學科價值，增強應用意識。讓“自主、合作、探索”的學習方式進入課堂。
（3）班級管理需要變更。
“走班制”在一定程度上造成了“教”與“育”的分離，班級管理難以再採用傳統的管理模式。在這樣一個開放的教育環境下，班主任教師需通過引領學生參與班規修訂，增強學生主體意識，從實際出發，積極探求適合學生個性化發展的空間，突破傳統管理模式，關注班級網絡平台建設，可結合網絡平台建立一整套科學、合理、完備的考核、評價制度，實現教師實時追蹤，通過線上與線下互動增加與學生的相處時間。
除此之外，新大學聯考方案賦予了學生前所未有的選擇權，要求學生必須學會選擇、規劃人生。教師的角色擔當不再是簡單的勝任學科教學工作，還要勝任學生成長導師工作。教師應該豐富職業生涯教育知識與實踐經驗，提升學生選擇考試科目和報考專業的生涯規劃指導能力，助力學生在學習過程中培養興趣、發現自己的特長和優勢，並結合自身所長儘早學會自我選擇、自我規劃，安排好高中階段所有學業進程，做學生大學聯考這個關鍵渡口的“擺渡人”。
3、結合我校實際，為了迎接明年開始的新大學聯考改革的全面實施，我認為：
（1）學校應該儘快成立新大學聯考改革領導小組，在進一步加強深入學習的同時，根據省、市教研室的指導意見，制定我校新大學聯考改革擬行方案。並請專家進行指導修改，交全體老師討論、學習。以此強化新大學聯考改革理念，明確改革方向，統一思想，做到心中有數。
（2）要有計劃的地強對教師的培訓。對於明年高一的管理人員和任課教師，儘可能多創造交流、學習的機會。此外，加強班主任培訓，因為走班後對學生的管理是重中之重。新大學聯考改革實施的第一年，首先是實現平穩過度，積累經驗，學生穩定是前提。
大學聯考心得體會 篇17
其實這是一個沒有太多話可講卻又十分重要的問題。很多同學在大學聯考考場上可能由於太過緊張或過於亢奮而一時手足無措，答每道題都不能真正靜下心來，寫上幾筆就覺得沒有思路，又急着去做下一道，弄到最後“一題無成”，平白浪費了許多寶貴的時間。所以合理地安排好答題順序，自信，沈穩地完成試卷是大學聯考成功的的先導，對此，我們每一位考生都要給予重視。
首先，一定要大體上看一下試卷結構，看看各種題型，分值的分佈，對整個卷子有一個總體的瞭解，全面的把握，這樣你才能在安排答題順序時心裏有數，不致慌亂。這雖然已是“老生常談”，但請各位千萬不要“常談常忘”。
然後開始答題，這沒有太多的竅門，按照整個試卷的設計結構逐道求解就可以了。需要注意的是，有的時學喜歡反着答題，即從後往前答，這其實不是一個好的答題習慣，因為整個試卷結構是出題人按照程度由易到難、分值由小到大的順序安排好了的.，打亂了順序，會給自己增添不少的麻煩。
另外，就答題順序，我還要強調的一點是：我們確實要按照由簡單到難的順序，能得的分一分也不丟，將沒有把握的題放到後面再去努力爭取。但這裏一定要把握好一個度的問題，先放一放的題不能太多，最多不超過三道。因為當你着手做一道題時，畢竟有了一些想法，若淺嘗輒放，回頭再看時，可能那些解題思路有的已被遺忘，有的步驟得數沒有保存下來，這樣無形中增加了許多重複勞動，解題成本變大;而且留下的題太多、會使自己心裏沒底，解後面的題時會產生急躁情緒和挫敗心理，總覺得又是一道過不去的“關卡”，動輒欲輕易放棄，搞得“一題不會，滿卷皆輸”;再有你現在解不出的題回頭再做時，也往往不易得解，即便得出，困難程度也會變高得影響你全卷的檢查。所以，雖然很多老師，也有很多狀元都建議大家做難題時先放一放，回頭再攻克不遲，但我想告訴各位將要走進大學聯考考場的同學情緒再穩定一些，不要輕易棄題，或許你稍稍慎重沉穩一點就能“柳暗花明”了。