作為一名人民老師，我們要在教學中快速成長，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的四月份教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
四月份教學反思1
對一年級的孩子來説，音樂學習的最好的方式就是“遊戲”，只有當孩子在音樂遊戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學習的那種緣自心底的熱愛，併成為他們終身學習的不竭動力。
今天學習《火車開啦》這首歌曲時，首先聽歌曲進教室，這就創設了特定的情境，引起學生對火車的注意，然後讓學生説説對火車的瞭解。這一環節的設計意圖是讓學生初步熟悉歌曲，也自然而然的引入本課的主題。
第二個環節是節奏遊戲，讓學生在瞭解火車的同時，模擬火車的聲音：汽笛聲“嗚”，大車輪聲“轟隆轟隆”，小車輪聲“咔嚓咔嚓”，並出示節奏讓小朋友開動小腦筋選擇相應的節奏車票“ X- |X- |”“XX |XX |”“X X X X| X X X X |”。這一切合主題生動形象的節奏遊戲中，學生邊拍手邊學火車的叫聲，讓學生感受X — （二分音符）、 X（四分音符） 、 XX（八分音符）這三種音符的時值，並在音樂活動中加以運用，既避免了單一、枯燥的節奏練習，也為歌曲的.學習奠定了一定的基礎。
歌曲教學這塊，通過熟悉歌詞——按節奏讀歌詞——跟琴模唱————隨琴哼唱——表演唱等幾種方法學會歌曲，然後師生同做《火車開啦》遊戲、律動，讓所有的學生都參與到課堂中來，學生的積極性特高，興趣特濃。
下課了，孩子們還興趣盎然的開着小火車，他們的小火車不時引來其他師生的觀望，孩子們越來勁了，聲音更大了，此時誰走歪了，孩子們會喊，火車要脱軌了，馬上小火車又整齊了，要天天上課上的這麼開心就好了。我想，我會努力讓孩子們每節課都這麼開心快樂！喚起她們心底對音樂的熱愛！
四月份教學反思2
四月份的第一次模擬考試在四月(7-9)日舉行了。成績出來以後,感覺這樣的成績既正常又不正常。通過仔細分析，總結以下幾點：
一．本試卷總體看上去並不很難。但它是針對會考的形式，對學生的要求很高。需要靈活運用學過的知識，要求發揮學生的綜合運用能力。這對於我們的學生來説，真是太難了。因為學生的基礎參差不齊。學生的素質也是千差萬別。能力就更不用説了。
二．學生的成績還是呈現兩極分化的現象。卷面分110分，外加口試分10分，共120分。然而卷面最高分在九（4）班為100，最低分也在本班為18分。
簡直不可思議。能夠通過考試的學生寥寥無幾。究其原因，有的學生對英語毫無興趣，也有的已經放棄英語好多年了。所以要想取得英語上的成績可謂是天方夜譚。口試考試的成績也令我很不滿意。主要是花在上面的時間實在太少了。
三．學生對會考的題型理解和把握仍不透徹。對題型的感知很不夠。對題型的特點和解決技巧還沒有真正領悟。所以答題時只能任憑自己的想象胡亂答題，這在單選題中體現得再清楚沒有了。還有許多差生仍採用“買*票”的方式。對一些需要能力的`題，如翻譯句子，寫作等，有的學生就是開天窗。他們不感到一點點可惜，我無法理解。況且這樣的學生絕對不是一個兩個，而是一批。
四．由於本次模考的準備時間比較倉促。匆匆結束新課，根本就沒有什麼複習的時間，更談不上仔細複習。所以對考試的成績也有一定的影響。再加上要應付全省的英語聽力和口語自動化考試（4月25日），有的學生已經招架不住了。因為學習對差生來説真是件痛苦不堪的事。我們有的學生太缺乏必要的主動性和創造性。有的學生還是對電腦遊戲特感興趣。但是你讓他讀英語，他實在不原意。
五．隨着時間的一天天過去，對於九年級的學生來説，時間已經不多了，機會也隨之越來越少了。而會考對他們來説又何尚不是人生的一個重要的轉折點呢？我覺得無論是學生還是我們老師都應當有拼搏的精神，朝着理想的方向勇敢前進，儘自己最大的努力，完成學習任務和教學任務。為自己的國中學習畫上圓滿的句號。我們教師也爭取圓滿地完成各項教學任務，儘量不給自己留下遺憾。爭取讓更多的學生髮揮正常，考出自己理想的，滿意地會考成績。為學校爭光，為自己爭光。
四月份教學反思3
作為班主任,在開學初經過了一段時間的整頓與管理,整個班級的精神面貌有所提升,學生的學習風氣與班級集體氛圍有了很大的好轉。四月份，由於新生的磨合我還是將工作重心繼續放在學生的日常行為規範化管理上：加強學生文明禮儀習慣、個人衞生、課堂常規要求、學習習慣的培養；注重個別調皮學生及後進生的思想教育；完善班級綜合量化評比制度，做到獎罰分明、有錯必究，更促進了學生的自覺性。
作為數學老師，在時間分配上我自己認為做得不夠好，對於一年級的孩子放的精力比較少，大多數時間都給了三年級，可能認為一年級的內容比較簡單就比較放鬆了。但是考試結果告訴我還是不能從自身角度去看待孩子們，還是要從他們自身出發，尤其是像班內的個別同學張恆、古錦衞比較容易分心的學生來説，自身的記憶力比較差，對於問題的分析能力又不夠，平時在家家長忙着工作疏於管教，更加要求我在平時對他們嚴格要求。學生的集體向心力還是不足，尤其在學習的上，很多學生都是教高年級的`姐姐去教但是沒有弄懂，結果出現作業情況良好但是考試沒有考好的現象，對此我決定以後儘量讓孩子們把作業在學校做完，不帶回家去做。
這學期時間比較短，兩個月過去一半的課程教完了。我相信，在各科任老師的共同配合下，在同學們高漲的學習情緒中，在不久的將來，相信在所有孩子的努力下能收穫豐碩的果實。
四月份教學反思4
時間過得真快，一學期轉眼已經過半每天都忙忙碌碌的，好像很難停下腳步，但是，我深深懂得，人不能總是冒冒失失往前闖，走過了一段路之後，必須回過頭看看腳下的路，總結一下現階段的得失，這樣才可以更好地走好下一段路。
想提筆反思總結時，每個孩子的笑臉，每個孩子獨特的形象又跳躍在眼前。從他們開學到現在，這些傾注了我心血的孩子，他們怎麼樣？有沒有達到預期的階段目標？
班上的孩子，粗略分一下可以有這麼幾類，一是調皮的，另類的，腦中沒有規則意識，可以説為所欲為，經常闖禍，比較費神；一是戀母的，依賴性強，總是滿腹委屈，每次返校都要抹眼淚，撫平他們的心靈，讓他們堅強起來，也比較費神；還有一類是補課型，這類孩子沒有養成良好的聽課習慣，上課總是不注意，等到下課了，總得補課，否則不會的知識就會越累積越多，同樣傷腦筋；還有一類孩子比較乖巧，處處表現優秀，爭強好勝，佔盡先機，這類孩子應該省心，其實，他們也有需要關注的問題，他們容易產生驕子情結，受不了委屈，受不了挫折，心理上容易脆弱，也不能放鬆關注。
可喜的，那些調皮的孩子都有了變化，能夠基本做到遵守規則了，雖然時不時還是會冒出點狀況，我也已經很滿足了，畢竟改變一個人不是一朝一夕的事。戀母的，戀家的，漸漸也好了，每天能快樂在學校學習了，看到他們的笑臉，我覺得很安慰。比較難以改變的還是這些補課型孩子，我知道單純給他們補每天的知識是遠遠不夠的，得改變他們注意力不集中的習慣，讓他們做事專注，所以繼續補知識的.同時，得想辦法給他們補上注意力這課。那些優秀的孩子更不容易改變，他們完成任務出色、優秀了，不給予鼓勵和表揚，是不對的，無視他們的“表現好”，對他們是種傷害，對他們的積極性是種挫傷，但是，有時知道他們是做給老師看的，總表揚，會給他們一種不好的意識，那就是“表現”意識，在人前表現，得表揚的慾望還會膨脹，必須讓他們也有接受失敗教訓，受批評的機會，這樣，他們才能正確看待表揚和批評，做到《弟子規》説的“聞譽恐，聞過欣”，孩子的身體健康和心理健康是他未來人生幸福與否的基石。
看來，下一階段，要鞏固成果，繼續強化調皮孩子的規則意識，教會依賴性強的孩子獨立堅強，還要花力氣想辦法改變補課型孩子的現狀，把他們拉進課堂，最重要，還要關注優秀孩子的挫折意識！任重道遠！
四月份教學反思5
時間如白駒過隙，轉眼間四月份即將過去，回顧這一個月來的教學效果，有一定的進步，當然也存在一些問題需要討論探究。四月份，秋季班學生去實習，因此我集中主要精力教授春季班學生，旨在從不同方面讓學生有所提高。下面我對學生這一個月在語文課堂上的問題進行詳細的分析，進行積極的反思，以便今後順利地進行教學，提高課堂教學效果。
首先，從教學內容來説，這個月仍然以唐詩為主要教學內容，以少量的課外文章為輔助教學內容，課外文章選自《讀者文摘》，《安徒生童話》和網絡資源。課前讓學生積累一定的《論語》知識，希望能通過講解《論語》提高學生的思想道德水平。從這一個月的授課情況來看，每課時一般都講解一首詩歌，讓學生能在課堂上背誦所學詩歌，課容量小，因而大部分學生都能順利地背會所學詩歌，但是我發現他們都用死記硬背的方法，沒有真正地理解所學詩歌的內容，這樣在學過幾首詩歌以後，他們很容易忘記之前學過的詩歌。關於課前《論語》積累，學生在這個月已經開始厭倦抄寫，還是感覺沒用，即使強迫他們抄寫了，也不能真正地理解其間的真正含義，未能達到提高學生思想道德水平的目標。對課外文章，學生的感悟能力相對來説還是比較低。
其次，從課堂秩序和課堂氛圍來看。在課堂秩序方面，課堂上學生較上個月安靜，上課搗亂、説話的現象有所減少，不過仍有個別學生不遵守課堂秩序，班幹部管理學生的方法欠妥，説話中總是帶有髒字。在課堂氛圍方面，學生在朗讀、背誦時都比較積極活躍，不管是集體朗讀、背誦，還是指名學生朗讀、背誦，他們的熱情都很高。但是在理解詩歌時，只有極個別學生髮言，尤其是在組織學生分小組討論時，每一小組也只有個別學生髮言，其他學生只作為聽眾，不能夠積極地去思考，不能夠積極地參與到討論中來。
再次，從作業來看，這個月適當地增加了作業的難度，不僅僅限於讓學生抄寫詩歌，而且不間斷地要求他們分析詩歌。其實賞析詩歌也是課堂都講授過的內容，學生對此理解並不多，認為很難。這充分説明一個問題，學生在課堂上並沒有完全消化所學知識，掌握知識情況不理想。
針對以上問題，我將分析其產生的原因，及在以後教學中應採取的'教學策略。
首先，學生能否完全消化課堂上的教學內容，關鍵在於量和理解。學生限於死記硬背，主要是由於老師未能有效地進行引導，平時老師講解的過多，學生在理解詩歌時參與度小。因而在以後的課堂教學中，我儘量引導學生積極地參與到討論中來，通過討論讓他們理解詩歌內容，進而讓他們在理解的基礎上背誦詩歌，深刻理解詩歌的內容和詩歌所表達的思想感情，讓學生真正融入詩歌當中，與作者產生心靈上的共鳴。在選擇課外文章時，儘量選擇有教育意義，具有一定吸引力的，讓學生能夠融入文章中，感悟文章的內涵，思想意識水平得到提升。他們雖然厭倦了積累《論語》知識，但我還會一如既往地堅持這樣教學，我相信，《論語》對學生有一種潛移默化的作用，我會堅持通過講授《論語》知識來滲透德育意識，除了《論語》知識，我還會選擇一些名人名言來豐富學生的學習生活。
其次，在課堂上，我會繼續嚴格要求學生，遵守課堂秩序，在課下還需教育班幹部選擇合適的方法管理課堂。在朗讀、背誦詩歌時，我將選擇不同的方式，有集體，分組比賽，個人比賽，個別抽查等等，讓學生集中精力，通過不同的方式加深對詩歌的記憶。在理解詩歌時，我要積極引導他們，繼續通過小組討論，自讀賞析來真正地理解詩歌的內容和思想感情。
再次，作業方面，我要不定時的檢查，嚴格要求學生，讓他們在學校就能端正態度，認認真真。