身為一名剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的億以內數的寫法教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
億以內數的寫法教學反思1
本節課是在學生初步掌握億以內數的數位順序，能正確地按級讀出億以內的數，並能正確地寫出萬以內數的基礎上，學習按級來寫億以內的數。因此，複習準備階段緊緊圍繞以上三方面的內容。
在教學中，我從生活情境引入，使學生感到學會寫億以內數的必要性，接着學生在萬以內數寫法的基礎上探究出寫億以內數的方法，學生大致總結出兩種方法，一種方法是在數位順序表下面對應寫數，空位寫0；另一種方法是根據萬字來分級寫數。我引領學生對兩種寫數的.方法加以比較優化，學生髮現根據萬字來分級寫數比較方便快捷。整個知識的探究過程是那麼順理成章，我感到學生真的是會學了，也學會了。
在接下來的練習過程中，學生們的表現把我先前的興奮一下子打消了。探究過程中學生們説得明明白白，可在練習時竟然錯誤連連，這是怎麼回事呢？我手中拿着學生的練習本，冷靜地進行了課中反思。分析學生的出錯原因，大多是由於0的佔位問題把數位寫多了或寫少了。從學生的思考過程來看，他們用的是根據萬字來分級寫數的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個弊端，就是容易馬虎出錯，尤其是中間或末尾有零的數。我想，如果寫出數後，讓學生把寫出的數分級再讀一讀，這樣就會及時發現錯誤、糾正錯誤。
於是，我馬上調整了練習進程，讓學生把寫出的數分級讀一讀，檢查自己寫得是否正確。這樣，學生很快發現了自己寫數中的錯誤，紛紛把寫錯的數改正確了，我又強調了這種檢驗的必要性。後面的練習中，學生自覺地運用了前面的檢查方法，學生寫數的正確率達到了百分之百。這節課我收穫的經驗是：在進行大數的寫法教學時，指導學生寫完後分級讀一讀，是自我檢查糾錯的最好方法，要指導學生習慣它。
億以內數的寫法教學反思2
本節課的主要優點在於：能靈活的使用教材，放手讓學生思考，強調學生的參與和互動，體現評價主體的多元化。
第一單元“大數的認識”即將要學完，本單元的重點是要讓學生通過對具體數量的感知和體驗，幫助學生理解數的意義，建立數感。但説真的，在教學中究竟該怎樣培養學生的。數感這個問題一直困惑着我。尤其是對於1億這個數，學生很難結合具體的量獲得直觀感受。因此對於“1億有多大”這節綜合應用課，我還真是心中無底，不知該怎樣來設計？我也上網查閲了不少優秀的教案，我們同年段老師共同討論了對這節課的設計思路，還聽取沈老師的示範課，最終形成共識，即讓學生通過探究活動，經歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數有多大。
我覺得這節課如果讓學生在課堂上進行操作，很多的材料準備有些難度，所以我決定讓學生在課堂上先進行猜想，然後教師選擇其中的一個問題（如：1億張紙疊起來有多高？）和學生一起進行推算，讓學生初步感受1億的大小。然後再確定自己要研究的主題，制定活動方案。課堂上重點交流活動方案，而實驗過程則讓學生自己或者是以小組為單位在家裏進行，並且用數學日記的形式記錄自己實驗、推理和對照的過程。開始，我還有點擔心學生是否會選材，萬一思路都聚集在一塊怎麼辦？可事實上，我的.擔心是多餘的，學生的方案五花八門：有想研究1億本數學書疊起來有多高的，也有想研究1億粒米有多重的，還有的想研究一億個硬幣堆放在一起有多高等等。而第二天，當學生把自己的研究成果展示給我看的時候，我又一次在心底為他們豎起大拇指：真的是一羣善於動腦的孩子！他們不但收穫了數學知識，也明白了許多的道理，“積少成多，滴水成海”“保護環境”“愛惜糧食”“靈活地思考問題”等這些都是學生們完成實驗活動後的感慨。我們教師要真的給學生創造一個探究的空間，學生收穫的不僅僅是簡單的數學知識，還能明白許多的道理。正所謂是“給他一抹蔚藍，他會還你一色海洋！給他一片綠色，他會還你一季春天！給他一米陽光，他會還你一片晴空！”