總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，我想我們需要寫一份總結了吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編精心整理的健康教育教學工作總結，希望對大家有所幫助。
健康教育教學工作總結1
20xx年xx局的健康教育工作，在縣委、縣政府的高度重視和大力支持下，在各級有關部門的有力配合下，根據上級的工作要求，20xx年健康教育工作從以下幾個方面開展了工作：
一、加強組織領導
縣局成立健康教育工作領導小組，由局黨組書記、局長任組長，分管領導任副組長，各股(室)、處所負責人為成員。領導小組下設辦公室於局辦公室，負責日常工作，組織廣大幹部職工積極參與創建活動。
二、深入宣傳
發動圍繞創衞工作的實施，結合法律“八進”活動開展，深入開展健康教育，提高廣大幹部羣眾的`健康意識，使單位、家庭、個人都行動起來，成為創建主力軍。及時報道創建工作動態，營造xx行政系統人人關心創建，人人蔘與創建的良好氛圍。“行動”辦公室的成員督導和走訪了堅實的基礎。
三、開展多種活動
1、以《中國公民健康素養66條》和《吳橋縣創建省級衞生縣城健康教育知識手冊》為重點，開展健康素養與健康促進系列宣傳活動。
2、宣傳普及創衞工作涉及的基本知識以及文明行為、環境衞生、除害滅病、食品衞生、飲水衞生等基本知識。
3、開展了合理膳食、清淡飲食、戒煙限酒、控制體重、適量運動、心理平衡、改善睡眠和常見傳染病、地方病、慢性非傳染性疾病防治知識以及突發公共衞生事件、職業衞生、放射衞生、戒毒、計劃生育等公共衞生問題的健康教育。
4、開展了禁煙、控煙活動與吸煙有害健康知識宣傳普及活動。
5、組織舉辦了一次以上全體幹部職工參加的健康專題講課活動，重點宣講創衞知識與公民健康素養66條以及重點疾病防治知識為主要內容。
6、建立環境治理長效機制，堅持機關辦公區域每天打掃清理，公共清潔責任區定期大掃除，確保生活、辦公環境乾淨、整潔，為羣眾作好城鄉環境綜合治理示範。加強單位職工的良好衞生習慣教育，引導身邊的人愛護環境衞生，為長期保持城鄉環境綜合治理效果打下基礎。
四、工作成效
通過開展內容豐富、形式多樣的健康教育與健康促進系列活動，我局的健康教育工作取得了明顯成效：全系統健康教育工作覆蓋率達100%;幹部職工健康教育系列活動參與率達98%以上;幹部職工健康基本知識知曉率達80%以上;幹部職工健康生活方式與行為形成率達75%以上;幹部職工健康基本技能掌握率達75%以上。
健康教育教學工作總結2
心理健康教育是素質教育的重要內容之一，國小心理健康教育主要是針對兒童心理髮展的需要而開展的教育活動，旨在培養和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調節等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發展變化，促進兒童青少年心理健康的發展。所以促進心理素質提高，預防問題發生才是國小生心理健康教育的主要目標。兒童存在不同程度的厭學、逃學、偷竊、説謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑鬱等心理問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響着兒童青少年自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的.實現。
心理健康是全員性的問題，是每一位國小生在成長與發展中都必然會面臨的問題，包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生。因為往往由於學習成績好，這些“好”學生心理髮展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。可見，心理健康教育並非只是個別生教育的需要，而是面向全體學生的重要課題，應成為我們學校教育的重要任務。
心理健康教育應結合法制教育，加強遵規守紀的教育，養成良好習慣。開展好“五講五做”及“兩個遠離”主題教育。“五講五做”即講禮貌，做言行文明的青少年；講友善，做關愛他人的青少年；講誠信，做表裏如一的青少年；講衞生，做身心健康的青少年；講自立，
做自強上進的青少年。“兩個遠離”，即遠離網吧，遠離亂花錢，遠離不良嗜好。
心理健康教育不僅可以在德育工作中發揮作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認識和看待自己的學生及學生出現的一些行為問題，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對學生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂、厭學、逃學等，並把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問題背後掩藏着的原因，包括國小生心理需求。可見心理健康教育要求教師以一種更寬容、更理解和接納的態度來認識和看待學生和學生的行為，不僅注意到行為本身，更注意去發現併合理滿足這些行為背後的那些基本的心理需求；不簡單地進行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學生。因此心理健康教育真正體現了對學生的尊重——一種對“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關係的前提，也是我們每一位國小教師在教育實踐中面臨的重要課題。
健康教育教學工作總結3
國小心理健康教育是根據學生身心發展特點，運用有關心理教育的方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動。是全面推進素質教育，培養高素質人才的重要環節。一學期來，我校十分重視學校師生的心理健康教育，在學校德育處的指導下，針對我校師生的心理特點，開展了一系列行之有效的心理健康教育。下面將我校一學期來開展心理健康教育的情況做一總結。
一、以人為本，促進教師的心理健康和學生的人格健全。
社會的發展與變革以及基礎教育的改革與發展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發展的新挑戰，排除消極心理，優化心理狀態，提高心理承受能力，已經成為學校必須重視和關注的問題。我校提高了認識、更新了觀念，加強對教師的人文關懷，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態，並在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關係，努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環境。同時，進一步深入貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中國小心理健康教育指導綱要》的精神，採取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質教育的着力點和提高德育工作實效的突破口，着眼於每個學生健全人格的培養和心理潛能的開發，不斷促進學生的健康成長。
二、創造條件，努力開展好學校的心理健康教育工作。
我校充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性。立足學校實際，建立心理諮詢室，注意貼近學生生活，盤活教育資源，發揮學校優勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在範圍上有所拓展、在形式上有所創新，努力提高學校心理健康教育的科學性、規範性和實效性。
（1）集體教育和個別輔導相結合。心理健康教育應樹立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合，使全體學生都能受到適當的教育，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。
（2）心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合
心理健康教育不能僅限於學校教育這一領域，它應當以更積極、更主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教育的網絡特點以及影響學生素質提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯。利用家長學校進行心理衞生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯繫。實踐研究表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關心、支持、參與素質教育的良好環境，使學校素質教育得到橫向發展。
（3）心理健康教育與德育、教學工作相結合
學生道德品質的形成與心理髮展水平密切相關，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內容，還是從產生源頭上看都不是一類問題，它們既有區別，又常常交織在一起。實踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的突破口。同時，逐步完善心理輔導室建設，充分發揮參加各級心理健康教育師資培訓的專兼職教師的作用，面向全體學生，定期開放，加強心理輔導和心理諮詢，及時對有心理障礙的個別學生進行心理危機干預，幫助他們排除心理困擾，並積極做好心理健康檔案的建設與管理。
當前的主要問題是，由於傳統的工作模式，學校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學校教學和德育工作所佔有，特別是為應試教育所佔有。因此，要理順心理輔導和學校其它工作的關係，要轉變教育觀念，真正使學校應試教育轉軌到素質教育中來。
三、不斷探索，以骨幹教師為龍頭，強化心理健康教育技能
（1）以行政管理人員為先導。學校校長和中層領導人員，是一所學校的頭腦，決定着學校教育教學的目標和方向，沒有他們的.重視，學校開展心理健康教育將是一句空話。因此，學校以德育處為指導中心，全面落實心理健康教育工作的落實。
（2）讓班主任老師着力跟進。心理健康教育專兼職教師，是學校心理健康教育的業務骨幹，他們不僅有自身素質的提高問題，而且還將承擔對全體教師的基礎培訓任務，這是分層次培訓中的培訓重點和難點，對他們的培訓，不能侷限幾次短期培訓了事，而要求系統進行。
（3）在全體教師中普及。有專家曾經指出，中國小生的心理健康問題，70%產生於學校。且不論此話是否言過其實，至少説明學校是學生心理問題的發源地之一。學生在學校，正面接觸最直接、最多的是學科教師，教師的人格修養、教學行為乃至言談舉止通過學生的感觀直達學生的心靈深處。其影響是正面的，還是負面的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責罰與傷害？一切取決於教師的管理與教育教學過程是否規範科學。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養，規範教育教學行為，決定了學校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和教師行為規範培訓。其次，通過教育心理學、青少年兒童心理衞生、心理健康教育技能等常識的培訓，使全體教師掌握基本的學校心理衞生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學生問卷調查也充分説明了這一點。
四、加強學習，大力開展心理健康教育實驗研究工作。
心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經驗是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經驗交流等活動，不斷提高學校心理健康教育工作水平。
總之，我們相信，只要堅持以培養健全人格為目標，以教師為主導，以學生為主體，以科研為先導，心理健康教育將愈發顯示出強大優勢，教師工作身心愉悦，幸福指數提高；學生的心靈一定會充滿陽光，學生一定會愉快地學習，快樂地成長。
健康教育教學工作總結4
多年來，我校把健康教育課當成健康教育宣傳的主渠道，我校健康教育課一直按照上級的標準開足、開滿課時，做到教師認真備課，上好每一節課。把上課、宣傳、活動等內容融為一體，做到有年終考核成績，使健康教育能從多層次，多角度，寬領域，面向學生進行教育。
1、積極進行吸煙危害身體的宣傳
向學生宣傳吸煙的危害，吸煙和被動吸煙都會影響自身的健康和發展，吸煙不但影響身體發育，而且影響智力的發育，學校在開展此項活動的同時，針對一些在校吸煙教師和家長進行教育，杜絕在學生面前吸煙，給了學生一個清新，健康的學習生活環境。
2、積極進行常見病的防治工作
在常見病多發病的防治工作中，我校始終堅持以“預防為主“的原則，把預防齲齒，沙眼，視力不良當作了重點來抓。
教育學生從小養成良好的衞生習慣，認真做好眼保健操，並做好眼保健操質量的監督檢查工作，使學生做操質量明顯提高，學生視力不良患病率穩中有降。
在預防沙眼的工作中，教育了學生用流水洗臉，不用髒手揉眼睛，發現沙眼患者要積極的治療，特別要發現一人患病要全家治療，這讓有效地疾病的傳播和蔓延。
在預防貧血和肥胖中，我們教育學生要合理營養配餐，多吃一些動物的血和動物的`肝臟，因為這些食物含鐵較高，再吃一些含v—c較高的水果，有利於鐵的吸收。並積極的對學校的營養餐進行食譜的配置和監督，教育學生積極參加體育鍛煉，不但能增加抗病的能力，還能減少肥胖的發生。
3、積極對學校衞生工作進行監督
在這項工作中，我校重點進行了教學衞生的監督、體育衞生監督、學生的個人衞生監督、眼保健操的監督、學校食堂衞生的監督、教學衞生監督及時指出和解決教學中出現一些問題，學生個人衞生監督，抽查學生的指甲，臉，脖子，頭髮，衣服，鞋帽等。眼保健操的監督，抽查各學生的做操情況，穴位是否準確，力度是否適中，監督員是否到位等。學校食堂衞生也要定期檢查。積極聽取師生和家長的反饋意見，發現問題及時解決。在這些學校衞生工作監督中，並有監督記錄控制了疾病發生，有效地促進了學校健康教育的發展。
面對新的要求，我們將繼續努力，使我校健康教育工作再一嶄新的台階。
健康教育教學工作總結5
學校健康教育擔負着增強學生健康的重任，是全面貫徹教育方針，對學生實施素質教育的重要途徑，它對促進學生德、智、體全面發展，提高身心健康水平，具有十分重要的意義。
對學生的健康教育，從過去只注重學生的身體健康，到現在既注重學生的身體健康的同時還注重學生的心理健康，但是由於客觀等因素的影響，健康教育方面有一點點經驗，又存在好多不足。
國小階段是一個人生命進程中的重要階段，也是人生中最主要的受教育階段。這是人體發育成長中一個十分重要的階段。他們身體增長快，善於模仿，對事感興趣就願意去做，而且積極性很高。同時由於學生小，性格還不成熟，容易感情用事。這既是生理、心理髮展的重要時期，又是道德觀、人生觀形成的關鍵階段。因此，對處在人生成長關鍵時期的國小生進行以心理健康教育，要在每門課程中進行。這對於他們正確地認識和對待自身的變化，提高身體素質、科學文化素質和思想品德素質，促進身心全面發展，都是非常有益的。
學習完課程後，回顧了自己的'教學在國小生健康教育方面的經驗，當然也有很多的不足之處，現談談自己的一點做法，僅供大家參考：
一、健康教育的內容要有針對性
在進行健康課程教學時，要根據教材結合學生身心健康存在的主要問題及學生自我保健的需要，從學生日常生活、學習等經常遇見和關心的健康問題入手，以此激發學生學習的興趣，促進學生良好的衞生行為和健康習慣的養成。要將抽象的理論知識變為他們樂於接受的學習形式，就應結合他們的年齡和身心特徵進行教育。教學手段要充分運用圖畫、模型、多媒體、故事、遊戲等他們喜聞樂見的形式，創設一定的情境，把理論性、知識性、趣味性融為一體，避免枯燥乏味的空洞説教和千篇一律的教學方法，這樣才能收到好的教學效果。
二、要教會學生合理膳食
根據有關方面的調查，目前，國小生營養狀況不容樂觀。主要是國小生的學習負擔較重，而相應的營養未跟上；同時，一些家長和學校在學生膳食的安排上存在一些問題。根據一些調查報告顯示，每日國小生膳食中的熱量的供給量僅達到標準供給量的80%左右；蛋白質僅為70%左右；鈣、核黃素和維生素A也明顯不足。國小生膳食中的蛋白質主要來源於豬肉食品，但是豬肉的蛋白質含量不如牛肉和其它一些禽類，而脂肪的含量卻比這些食品高，儘管豬肉也是不錯的蛋白質食品，但是單一的蛋白質來源，會使國小生需要的其他一些營養素的攝入量減少。因此應適當增加牛肉、魚類、奶類和動物血、豆類及製品的攝取，以補充全面均衡的營養。此外，膳食單調，烹調不考慮色、香、味、型，不能增進學生的食慾，也影響了營養的攝取。
三、開展健康教育要與養成教育相結合
對學生進行健康教育，需要傳播必要的衞生保健知識，但不能將衞生保健知識的傳播作為健康教育的最終目的，更重要的是讓他們在日常生活、學習、社會交往中改變不良行為，樹立自我保健意識，養成良好
的衞生行為和習慣，避免健康教育的學科化、理論化。學校要將健康教育納入學校工作計劃，制定、完善約束學生不良行為習慣的規章制度。加強日常工作的“三檢查”（環境衞生檢查、個人衞生檢查和體格檢查）、“兩監督”（教學衞生監督、飲食衞生監督）。每天的清潔衞生打掃實行定崗服務，即人人崗位責任制，對個人衞生要求學生做到“四勤”（勤剪指甲；勤洗澡勤換衣；勤理髮勤洗頭；勤洗手。）、“五不” （不亂丟果殼紙屑；不隨地吐痰及吐泡泡糖渣；不亂塗牆壁；不亂倒髒物污水；不喝生水。），以此促使學生自我約束，互相監督，從而提高健康教育的實效性、實用性。通過開展健康教育，可以讓學生養成文明、衞生的生活方式和健康的心理狀態。同時我們要鼓勵學生積極參加公益活動，每天打掃衞生，樹立正確的生態觀、自我保健觀，以便真正做到“健康為人人，人人為健康”。這樣，不僅可以預防和減少疾病，提高健康水平；還可以保持校園整潔，創造優美學習、生活環境。
四、健康教育要與各學科教學相結合
健康教育與體育教學都是為學生身體健康服務的，它們之間有着密切的聯繫。健康和體育是一個統一的整體，兩者之間是相輔相成、互相促進、協調發展的。因此，教師應按大綱要求，寓健康教育於教學的每一個環節之中，無論是備課、上課、課後小結都應有滲透意識；無論是準備部分、基本部分、結束部分，教師都應該把握時機，恰如其分地對學生進行衞生保健知識的教育，特別要充分利用陰雨天的室內課，將健康保健知識不折不扣地傳授給學生，真正做到養護與鍛鍊相結合。各學科教學是向學生進行健康教育最經常的途徑，任課教師應按各科自身的教學特點，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透健康教育，促進學生良好衞生保健行為習慣的養成。
健康教育教學工作總結6
本學年即將結束，回顧本學期的心理健康教育工作，我們始終貫徹學校健康教育工作要求和學校健康教育工作評價方案，把實施素質教育，關心學生的健康成長，作為我們工作的重點。
我們堅持將健康教育列入了整個教學計劃，對培養學生的良好衞生習慣及常見病的防治起了很好的作用。我們選擇學校衞生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動，使學生從國小到衞生、保健知識，養成良好的衞生習慣，掌握自我保健方法。本學年主要內容有：防治宣傳，飲食衞生，並對學生進行了禁毒、防艾、等保健知識宣傳，使學生通過這些系列活動了解並掌握一些常用的保健方法。利用黑板報、班會等陣地進行健康知識宣傳，學會如何預防與治療甲型H1N1流感、、水痘、流行性腮腺炎等。並建議學生最好進行相關疫苗注射，讓健康知識深入人心。平時我們時刻在督促學生注意個人衞生習慣的養成。如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點點滴滴入手，使之成為學生的一種習慣和技能。此外，學校非常重視學校的環境衞生工作，由學生成立衞生檢查小組，採取班主任重點抓，學生每天相互督促檢查等方法，對學生的行為進行規範。經過一年的規範和培養，學生的.衞生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為越來越少了。
回首這一學期的工作，有成績也有不足，現總結如下
（一）在健康教育的具體執行的過程中，往往會忽視學生個性化的教育。在工作中過於強調學生的共性，而忽視了對學生的個性的尊重和塑造，這一點有違健康教育的宗旨。我們在塑造學生共性的同時又很容易忽視對學生創造性的塑造。社會迫切需要的是創造性的人才，健康人格不但要求學生生理、心理健康，還需要有創造性的個性品質。
（二）健康教育工作發展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時間只注重對學生進行説教，而忽視了身體力行對學生有着更有效的教育意義。
（三）專業知識欠缺。應加強衞生知識，心理健康知識的學習，以便更好地開展工作。
健康教育教學工作總結7
學校健康教育是確保學生健康成長的重要的環節。本學期開展健康教育的情況總結如下：
1、認真備課上好健康教育課
我在備課中做到“三備”：一備教材，主要熟悉教材內容和重點、難點。二備學生了解學生身心健康狀況和知識結構特點。三備方法，根據學生的認知特點選擇、設計教學方法，調動學生學習的積極性、主動性。 上好每一堂課。（1）在教學中儘量創設民主、平等、信任、和諧的氛圍，盡力引導學生多發言、多討論。（2）開展形式多樣的學生喜聞樂見的教育形式，在講故事 、演小品、案例唔系、討論會等活動中，開展健康教育，這樣上課學生學習積極性大大提高，取得較好的教育效果
2、取得的成績
教學中我充分調動同學們的積極性，學生體會到加強體育鍛煉增強身體素質的重要性，學到很多健康方面的知識，在本學期期末測驗中班級學生均取得了優異的成績。
3、存在的問題
我校學生來自不同的地區，原有的知識水平不一致，對健康課的認識也不盡相同，在針對不同層次的學生因材施教方面做得還不夠深入，還應對個別學生進行個別幫助。
4、今後改進措施
應利用宣傳陣地進行健康教育，根據年齡特點設計板報內容，讓學生在宣傳中受到教育，還可以組織學生參觀一些體育、衞生方面的`展覽，使學生具有
保護自己，預防疾病的能力。
今後，我將更加認真的鑽研健康教育工作的規律，找出健康教育課的課堂教學，模式，為有效的開展學校健康教育努力工作!