時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們又將迎來新的喜悦、新的收穫，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。計劃到底怎麼擬定才合適呢？以下是小編收集整理的重要工作計劃3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
重要工作計劃 篇1
學期又近末了，為了不希望每次到最後一週都匆忙打包，我決定利用這一週在校空餘的時間，預先整理一下自己的抽屜和櫃子。由於平日沒有特別去審視自己的環境，所以當我開始清理時，就發現一堆的通知單和考卷。
起先我還會因為紙張背面的塗鴉而分心，但是漸漸的自己也察覺到因為這樣反而越整理越混亂，越來越沒有效率。因此便在腦海中擬定好一份整理計劃，首先先將看似排列整齊的書本和紙張分類出來，例如可回收再利用的做成便條紙，必須分科收藏用來複習的考卷，還有完全使用後的廢紙等等。
剛開始第一天，大家經過我的座位無不投以“驚歎”的眼光，乍看之下實在活像是個資源回收場！這和我平時整齊的座位大相逕庭。有些不知情的同學還以為我弄丟了什麼重要的東西，熱心的想幫忙找呢！
由於確實的依照計劃進行，因此到了第三天所有的紙張都分類完畢，並分成四大疊，而我也依照它們的內容屬性，為這些紙張找到自己的歸屬。到最後剩下的部分就只有整疊的書本了。當然書本也不能在像之前一樣只是疊成一疊，到了這個星期的第四天，我也依照原本的構想將書本運用的次序完成最好的排列以免像過去抽完一本整疊書又要再整理一次。
在第四天的放學前我便完成了所有的整理，桌子不但恢復了往日的整齊，並且使用起來更有效率。透過這次的經驗，我瞭解到工作計劃的重要性，若是確實而有效率的.依計劃實行，不但能按部就班不影響其他的事情，而且還能提前完成工作呢！
重要工作計劃 篇2
20xx年7月中、下旬，我處與冷工廠、二發廠、質量部一起，結合最近學習MSA的經驗，進行了一次計量型特性的測量系統分析試驗，結果見附錄1～6。現根據我們的試驗過程中發現的問題和結果進行總結如下。
一、發現的問題（從測量系統的人、機、料、法、環五方面來説明）
人——量具的使用者，這次我們進行的測量系統分析時分別從冷工廠、二發廠選取被分析特性過程的一個操作者和兩個檢驗員進行分析，且都是有操作證的，發現問題：操作者不能正確使用量具，如測量前不校對、測量後也不校對，測量時帶防水手套，外徑千分尺先擰緊粗調旋扭，再擰緊微調旋扭。檢驗員好一些。
機——量具本身，主要的問題就是現工藝上配套的量具分辨力（過去稱為精度、最小刻度值）不足，沒有按標準的要求“測量系統的分辨力應為被測特性公差的1/10或被測特性製造標準偏差6σ分佈的十分之一”來配套，表現出來就是測量系統的分級小於5。或者掛羊頭賣狗肉——表頭為“千分表”，其他為百分表；千分表也是從百分表中選出來的，不是按千分表來設計、製造的！
料——測量的工件，這次試驗中發現，有許多特性的測量結果是不合格的，如凸輪軸粗車小頭尺寸和鑲套後的缸套內孔尺寸。在進行MSA學習時，老師提出去掉這尺寸，但沒有什麼依據。另外，也從側面反映出我們的過程能力不足（這裏邊有一個先有雞還是先蛋的問題——過程能力的分析，需要測量數據，需要測量系統，但測量系統分析需要穩定的過程！） 法——測量的方法，對測量的結果產生影響，不單獨考慮。
環——測量的環境，由於大家都是在同一地方進行分析，因此可以認為相互間不對測量系統的分析產生影響（或者説產生的影響對大家都是一樣的！）
二、這次測量系統分析的結果
1、重複性與再現性合格的只有一個在12%以內，12～30%之間有1個，餘下全部大於30%； 2、數據分級，大於5只有兩個，餘下的2個小於2（作為計數型量具都不合）
注：數據分級小於2，測量系統於控制過程沒有任何意義；等於2，相當於計數型量具；用於過程分析，最少為5，最好再多一些！ 對於產品先期策劃，先按特性允許公差值的1/10來選配量、檢具，在此基礎上進行MSA和初始過程能力研究，這結束後，會出現下列的問題。
重要工作計劃 篇3
企業要實現既定戰略，就必須有勝任力的員工團隊，這種具有勝任力的員工隊伍通過外部招聘和內部培養而聚集。
人才供應鏈管理觀點認為，當企業轉型或發展升級的過程中，在組織勝任素質模型和任職資格體系動態調整的同時，員工的勝任力水平就需要相應提升，在人員適當流動的同時，通過小批量，多批次的培訓計劃工作來提高團隊勝任力顯得尤為重要。
在接觸到的企業中，還沒有人拍着胸脯説自己的企業培訓計劃工作做的好，領導和員工都很滿意的，即使標杆企業也是如此。絕大多數企業只能説是在努力完成培訓計劃，很多企業還在慣性地沿用傳統的培訓計劃工作習慣和方式，忽視社會、技術日新月異的進步所帶來的員工培訓計劃工作需求和學習方式的變化，特別是在80、90後成為員工主體的今天。
造成員工給企業培訓計劃工作點贊不多的因素很多，在此不贅述，但未根據成人學習特點進行培訓計劃工作設計和培訓計劃工作組織是一個很重要的原因，瞭解成人學習的4個特點會對培訓計劃工作的針對性和培訓計劃工作績效有所幫助。
1、功利性
對中國在職人員的調查表明，80%的成人學習是以職業發展為動機的。社會和職場競爭激烈，員工參加培訓計劃工作就是希望通過培
訓計劃工作學習提升自身的價值，達到勝任工作、職位晉升或獲得更好的職業發展，縮短現實與理想的差距的目的。這也是學歷和職業資格學習趨之若鶩的原因。由於勞動力的素質越來越高，互聯網時代學習資源和手段非常豐富，他們會在環境分析的基礎上、針對自身實際選擇性的學習，對於不能滿足他們需求的培訓計劃工作課程或不足以提高他們技能的培訓計劃工作內容，他們會選擇應付和逃避。
對此，作為培訓計劃工作負責人應該瞭解企業業務，瞭解員工真實的培訓計劃工作需求，根據企業員工的實際能力情況，和業務部門共同制定培訓計劃工作計劃，而不是拍腦袋，追趕時髦的概念或多少年都不更新的培訓計劃工作課程。當然，一個好的培訓計劃工作學習氛圍還取決於員工是否有追求。
2、實用性
成人都有一定的工作經驗和閲歷，他們會依據過往的經驗自我判斷“學什麼？學多深”，培訓計劃工作如果能夠將新知識和其過去的經驗結合，和實際工作相結合，喚醒和昇華他們的經驗，培訓計劃工作內容能夠落地到實際工作中，即學即用，提升他們的工作和生活能力，才會讓他們感覺到“學到了東西”。
都説培訓計劃工作是提升學員的心態、知識和技能，但實際上，一個人的心態取決於很多因素，僅僅依靠一場培訓計劃工作是改變不了的，知識也是一生的積累，一場培訓計劃工作也是很難大幅提升的，最多也是若干個感悟。企業培訓計劃工作真正要做的除了通用培訓計劃工作外重點就是技能培訓計劃工作，而且須是那種能夠實實在在的
乾貨課程。這就要求培訓計劃工作組織者練就一雙慧眼，知曉企業員工技能短板，有的放矢，以用致學，採用有經驗的實戰型的內外部講師授課，形式也可以多種多樣。
3、自主性
成人對自己的人生目標和習慣最瞭解，學什麼，怎樣學、什麼時候學都有自己的想法，喜歡在做中學，在非正式的環境中學習最有效，喜歡藉助不同的學習手段進行學習，機械式的學習他們會排斥。
作為培訓計劃工作組織者，除了要有專業的知識外，還需要了解各種培訓計劃工作學習方法和工具，將這些方法和工具與本企業實際情況相結合，因地制宜地豐富培訓計劃工作的形式和手段，運用互聯網平台搭建線上和線下相結合的混合學習體系，鼓勵員工業餘時間學習，靈活設計培訓計劃工作內容，讓員工的學習不僅限於公司組織的培訓計劃工作。
4、合作交往性
三人行必有我師，成人學習的過程並不僅僅是個體認識發生、發展的過程，而是不斷地與老師、同事和同行進行互動以達成共識的過程。有經驗的成人都有分享自己見解的內在需求，也有進入特定圈子的需求，只是這種需求很多時候被掩藏起來了，這個特性在網絡社區和社交產品中得到了充分的體現。
培訓計劃工作中的熱烈互動就是這種內在需求的反映，這種需求不要讓它僅限在課堂上，要利用這種特性，建立知識管理、虛擬學習小組、師徒制等分享機制，讓企業獨有的經驗和知識傳承下來，形成一種分享文化，這是一種很寶貴的資源。另外，也要摒棄封閉的內部社區而採用開放的社交學習的平台來作為員工學習的手段。
企業培訓計劃工作被賦予了眾多的責任和解讀，但筆者認為，培訓計劃工作的核心目的就是要保證員工的勝任力符合企業發展戰略的要求。提升員工勝任力不能僅僅只靠企業組織的培訓計劃工作，還要從政策上鼓勵員工的自主學習，廣義的講，凡是能夠提升員工勝任力的一切活動都應該屬於培訓計劃工作的範疇。
人才培養、員工勝任力提升的主角是業務部門，培訓計劃工作部門只是搭建了一個學習的環境和平台，是服務者，但為了做好這個服務者，作為培訓計劃工作組織者也應該學習，提升勝任力，只有把握了員工學習的特點，只有充分了解培訓計劃工作的各種資源、技術和方法，特別是互聯網學習產品，才能化繁為簡，經濟、有創意地搭建好這個平台，相信這時，領導和員工都會為你點贊。