那一年，二十一歲的她從師範學院畢業，去了一所國中教思想品德。
選擇做教師，是因爲她真心喜歡這一職業。她真的相信“教師是人類靈魂的工程師”。她認爲，學校裏多一名好教師，社會上就會少一些愚昧和野蠻。她讀過許多好教師的故事，對她影響最深的，是美國某小鎮一位女教師的故事：一些心理學家和社會學家在研究犯罪現象時，他們發現了一個奇特的現象：有一個小鎮，以它的社會環境和居民特點，應該成爲犯罪的高發區，可耐人尋味的是，那裏的犯罪率卻出人意料的低，是什麼因素改變了居民的犯罪率呢？後來，科學家經過嚴密的調查發現，有一位女教師，是她改變了衆多孩子的命運，使那些孩子健康成長，成爲對社會有益的人。她在讀到這個故事的時候，就曾經暗暗發誓：要做一名教師，用自己的智慧和愛心，去雕塑學生的靈魂。
那所國中位於城鄉結合部，只是當地的一所二流學校。學生的家庭背景各種各樣，好多家長對孩子學習漠不關心，他們把孩子送到學校，只是圖個省心，免得在社會上瘋跑，給自己惹事生非。有不少孩子受家長和社會的影響，對讀書失去了興趣。因此，學校中早戀、打架、吸菸、偷盜等問題時有發生。一些老師，已經被學生弄得麻木了，對教學失去了熱情。
學校裏八年級的一個班，班主任已連續換了三次，那些學生每天花樣翻新地和老師搗亂，氣跑了一位又一位上課的老師。三個班主任都努力地和這些學生較量過，但最後，都選擇了退出。八年級，正是學生心理髮育的關鍵期，如果這些孩子任其胡鬧下去，不僅會毀掉自己的前途，而且將來還可能危害社會。這羣缺少約束力的孩子，就像一匹匹野馬，雖然這其中可能也不乏千里馬，可離開了教育，他們將一事無成。這件事讓校長很頭疼。校長經過反覆斟酌和了解，最後把第四任班主任的人選定在了她的身上。
校長把這個決定告訴她時，她很平靜。倒是校長有些擔心地談到那個班學生的頑劣，希望她做好心理準備，並告訴她學校一定會大力支持她把工作做好。
關於那個班的故事，學校任何一位教師都知道，她自然也不例外。她聽說過他們如何氣得外語老師哭鼻子，如何與數學老師對罵，甚至與品德老師動手……那些孩子，該是怎樣的頑劣啊！她又想起了那位改變孩子命運的美國女教師，她覺得，自己現在也有機會嘗試做一名那樣的好教師。
她找來學生檔案，一遍遍翻看。檔案裏，一個個孩子的臉上都寫滿了純真。看着這些稚氣樸實的照片，她感到這些學生還是蠻可愛的。他們或許只是好奇，只是喜歡惡作劇罷了。她牢牢地記住了每一張相片的名字，希望這能夠幫助她拉近與他們之間的距離。
她第一次到班上去的時候，已做好了充分的心理準備——不論發生什麼事，她都要微笑面對，她要讓學生把她當成朋友，而不僅僅是一名老師。教室裏很安靜，四十多雙眼睛都靜靜地望着她，她有點出乎意料。或者，這些學生也都在觀察她吧！或者，學生們也都希望給新老師留下一個良好的印象吧！“好的開始”，她在心裏暗暗地對自己說。
她簡單地介紹了自己，並熱情洋溢地向學生做了一個簡短的演講。她真誠地告訴學生，自己希望成爲他們的朋友。一些孩子的臉上露出了微笑，而有些孩子的嘴角卻掛上了一絲譏諷。她看在眼裏，突然決定與每一位同學進行一次真誠的握手，與學生進行一次親切的交流。
她面帶笑容從南行第一桌起，與每個孩子握手，同時叫出他們的名字，與他們談上兩句。她看到，每個孩子臉上都露出了驚奇的表情。驚奇過後，是開心的笑。本來敵對的目光，開始變得溫柔。新來的老師都能叫出自己的名字，一定讓學生感到了前所未有的開心。她感到，她與孩子們的距離正在消除，她分明感到了孩子們對自己的接納。
她一桌桌地向教室後走去，最後她走到了教室北行的最後一桌，在這個角落的桌子後面僅僅坐着一名學生。她早看出了這個學生的與衆不同，他的座位遠離了全班其它同學！他是李名龍，那個帶着全班同學與老師做對的李名龍。她走到他跟前時，他仍穩穩地坐着，沒有一絲要站起來的跡象。她伸出了右手：“李名龍，你好，老師想與你做個朋友，行嗎？”
那個孩子盯了她一眼，什麼也沒說，突然把一口唾沫吐在了右手掌心上，飛快地彎下身子在腳下的水泥地上用力地蹭了蹭，把一隻黑乎乎的髒手伸向了她。臉上，清清楚楚寫滿了挑釁。
“跟我做朋友，你敢嗎？”語氣中沒有一絲尊重。
全班同學的眼光都落在了她的臉上，她感到一種壓力！她清楚地意識到，哪怕片刻的遲疑，哪怕一絲的不悅，都可能將自己苦心經營的氣氛搞得無影無蹤。
她用雙手緊緊地握住那隻髒手，笑得更濃了，盯着他的眼睛說：
“李名龍，你很特別，你只是想給老師留下更深的印象，對嗎？我很欣賞你的特別，我也很佩服你的勇氣，我喜歡有你這樣一個有個性的朋友！”
“老師……”李名龍有些不好意思地叫着。他的叫聲淹沒在突然爆發出的掌聲中。
握手事件後，學生已從心裏接納了她，但她非常清楚這只是個良好的開端。學生長久以來養成的紀律渙散、學風不濃、滿口髒話、動作粗野的毛病，不是簡單的幾句話就能改變的。她只能從細處入手，從小事抓起，穩紮穩打，步步爲營，一點一點地改變班風，改變學生。
從她當上班主任起，她的心思就全部放在了那些孩子身上。只要沒有其他班的課，她就留在教室與學生在一起。其他老師上課時，她協助維持紀律。課間休息時，她看似漫不經心地與學生聊天、談心，目的是爲了瞭解學生，並努力以自己的言行影響學生。發現有問題的學生，她總是儘快地利用課餘時間，與學生進行溝通，幫助學生找出問題的癥結，使學生自願解決問題。功夫不負苦心人，不到兩個月，她帶的班的情況有了全面好轉，老師上不了課的情況再也沒有了，班上學習風氣也越來越濃，學生們也變得比原來懂事多了。
這時，她的嗓子出現了問題。可能由於這兩個月說話太多，使她的聲帶受到了傷害。她開始嗓子疼，聲音越來越嘶啞，最後簡直不能出聲了。好心的學生給她帶來了一包胖大海，讓她沏水喝，同事們都勸她趕快到醫院檢查。
週末她去醫院檢查。醫生告訴她，她的聲帶出了一點問題，必須做一個小手術，否則她就會永遠說話吃力，而且病情還可能越來越嚴重。
她的班就快要步入正軌了，那些學生跟她也越來越親近了，而這時她的聲帶卻出了問題！如果這時候做手術，她就要離開這些孩子幾天，可在這個關鍵時刻，她怎麼能離開孩子們呢？她請求醫生先給她開些藥，等再過一個月再來做手術。但醫生告訴她，她今後要儘量少說話，可不說話怎麼行呢？
她吃着藥，嘶啞着聲音又來到了教室。下課時，班長把一張摺疊的紙交給了她。她打開這張紙，只見紙上只有一句話，下面是全班同學的簽名。紙上寫的是：“老師，您快去治病吧，我們保證不讓您失望。”她的眼淚落了下來，她決定馬上去做手術。
臨走之前，她決定和學生握手道別。
她同樣從南行第一桌開始，微笑着與每一位學生握手。好多學生眼裏含着淚，請老師放心，好好治病。依次走來，她又走到了李名龍的面前，當然，他早已不在那個角落了。她友好地向他伸出了手。
李名龍早已站了起來，看到她的手伸過來，臉突然紅了。他把雙手在自己的褲子上用力地擦了又擦，然後，兩隻手緊緊地抓住了她的手，動情地說：“老師，您放心治病去吧，我一定會好好學習的！”
她笑得更深了，用力地點了點頭。全班又一次爆發出長久的掌聲。掌聲中，她彷彿又看到第一次和李名龍握手時，李名龍伸給她的那隻沾滿唾沫和泥土的黑手。她知道，這樣的場景不會再有第二次了。
那一年，二十一歲的她從師範學院畢業，去了一所國中教思想品德。
選擇做教師，是因爲她真心喜歡這一職業。她真的相信“教師是人類靈魂的工程師”。她認爲，學校裏多一名好教師，社會上就會少一些愚昧和野蠻。她讀過許多好教師的故事，對她影響最深的，是美國某小鎮一位女教師的故事：一些心理學家和社會學家在研究犯罪現象時，他們發現了一個奇特的現象：有一個小鎮，以它的社會環境和居民特點，應該成爲犯罪的高發區，可耐人尋味的是，那裏的犯罪率卻出人意料的低，是什麼因素改變了居民的犯罪率呢？後來，科學家經過嚴密的調查發現，有一位女教師，是她改變了衆多孩子的命運，使那些孩子健康成長，成爲對社會有益的人。她在讀到這個故事的時候，就曾經暗暗發誓：要做一名教師，用自己的智慧和愛心，去雕塑學生的靈魂。
那所國中位於城鄉結合部，只是當地的一所二流學校。學生的家庭背景各種各樣，好多家長對孩子學習漠不關心，他們把孩子送到學校，只是圖個省心，免得在社會上瘋跑，給自己惹事生非。有不少孩子受家長和社會的影響，對讀書失去了興趣。因此，學校中早戀、打架、吸菸、偷盜等問題時有發生。一些老師，已經被學生弄得麻木了，對教學失去了熱情。
學校裏八年級的一個班，班主任已連續換了三次，那些學生每天花樣翻新地和老師搗亂，氣跑了一位又一位上課的老師。三個班主任都努力地和這些學生較量過，但最後，都選擇了退出。八年級，正是學生心理髮育的關鍵期，如果這些孩子任其胡鬧下去，不僅會毀掉自己的前途，而且將來還可能危害社會。這羣缺少約束力的孩子，就像一匹匹野馬，雖然這其中可能也不乏千里馬，可離開了教育，他們將一事無成。這件事讓校長很頭疼。校長經過反覆斟酌和了解，最後把第四任班主任的人選定在了她的身上。
校長把這個決定告訴她時，她很平靜。倒是校長有些擔心地談到那個班學生的頑劣，希望她做好心理準備，並告訴她學校一定會大力支持她把工作做好。
關於那個班的故事，學校任何一位教師都知道，她自然也不例外。她聽說過他們如何氣得外語老師哭鼻子，如何與數學老師對罵，甚至與品德老師動手……那些孩子，該是怎樣的頑劣啊！她又想起了那位改變孩子命運的美國女教師，她覺得，自己現在也有機會嘗試做一名那樣的好教師。
她找來學生檔案，一遍遍翻看。檔案裏，一個個孩子的臉上都寫滿了純真。看着這些稚氣樸實的照片，她感到這些學生還是蠻可愛的。他們或許只是好奇，只是喜歡惡作劇罷了。她牢牢地記住了每一張相片的名字，希望這能夠幫助她拉近與他們之間的距離。
她第一次到班上去的時候，已做好了充分的心理準備——不論發生什麼事，她都要微笑面對，她要讓學生把她當成朋友，而不僅僅是一名老師。教室裏很安靜，四十多雙眼睛都靜靜地望着她，她有點出乎意料。或者，這些學生也都在觀察她吧！或者，學生們也都希望給新老師留下一個良好的印象吧！“好的開始”，她在心裏暗暗地對自己說。
她簡單地介紹了自己，並熱情洋溢地向學生做了一個簡短的演講。她真誠地告訴學生，自己希望成爲他們的朋友。一些孩子的臉上露出了微笑，而有些孩子的嘴角卻掛上了一絲譏諷。她看在眼裏，突然決定與每一位同學進行一次真誠的握手，與學生進行一次親切的交流。
她面帶笑容從南行第一桌起，與每個孩子握手，同時叫出他們的名字，與他們談上兩句。她看到，每個孩子臉上都露出了驚奇的表情。驚奇過後，是開心的笑。本來敵對的目光，開始變得溫柔。新來的老師都能叫出自己的名字，一定讓學生感到了前所未有的開心。她感到，她與孩子們的距離正在消除，她分明感到了孩子們對自己的接納。
她一桌桌地向教室後走去，最後她走到了教室北行的最後一桌，在這個角落的桌子後面僅僅坐着一名學生。她早看出了這個學生的與衆不同，他的座位遠離了全班其它同學！他是李名龍，那個帶着全班同學與老師做對的李名龍。她走到他跟前時，他仍穩穩地坐着，沒有一絲要站起來的跡象。她伸出了右手：“李名龍，你好，老師想與你做個朋友，行嗎？”