高中二年級，長跑的中段，正是力戒浮躁，充分發揮自控能力的時期，這時期內，認準方向，建立大苦樂觀，耐得住寂寞，默默地爲自己加油，拚力前行，下面就是本站小編給大家整理的激勵高二學生的文章，希望大家喜歡。
激勵高二學生的文章篇1
已經上高二的孩子們，要努力讓自己發光。我把剛讀到的一篇文章推薦給你們，希望對你們有啓發。
教我們高等數學的老師其實是個哲學家。十多年前，在長江岸邊，我們面臨着畢業。所有的老師都祝願我們以後事業有成。但他卻在最後的一堂課上說：“最後一堂課，我們隨便聊聊吧。”
那是一個下午，陽光很好，教室外的梧桐樹華蔭如蓋，陽光從葉間拋灑下來，他指指一束陽光，問：“你們見到的陽光是現在的嗎?"
我們說：“當然是現在的陽光。”
老師說：“錯了，太陽是距離地球最近的恆星，它發出的光線需要走8分鐘才能到達地球。我們現在所見到的陽光，是太陽8分鐘之前發出，而不是現在。”
我們茫然，但又覺得莫名其妙。我們不知老師爲什麼要聊天文方面的話題。
老師卻繼續說，所有的恆星中，有一顆星叫天狼星，它距離我們地球10光年。而牛郎星和織女星，離我們長達27光年。而現在距離我們最遠的恆星是8萬光年之外。
我們所看到的天穹，都不是現在的模樣。我們此刻見到的是10光年之前的天狼星，27光年前的牛郎星和織女星，8萬光年之外的外星系。而現在的天狼星，我們在20xx年後才能知道。現在的牛郎織女星要在20xx年後才 知道，最遠的外星系，在8萬年之後。
同學們，人生就像天際邊的一顆恆星，我希望你們從現在開始，從此刻開始，努力地發光。十年後，二十年後，我就能見到你們的最亮麗的人生。
從來沒有一種經歷能像這堂課讓人刻骨銘心。真的，人的一生要走過許多機關，有時候它的鑰匙就藏在一些細如流沙的小故事中，甚至它只是一句話，一個詞，一個眼神。
從此我知道，人生就是天穹中的星星，在多年後，要讓所有人爲你的光彩喝彩，那麼現在我們就得努力，讓最美好、最燦爛的部位，都發出光來。
孩子們，現在就努力吧，若干年後，我就能看到你們每個人發出的燦爛星光。
激勵高二學生的文章篇2
爲了說明高二的重要性，可以借用很多過來人的經驗和教訓你可以感覺到他們的坦然和後悔，你可以從他們的字句中感受那份幽幽的誠意。
“高中學習必須要持續地投入。別在高一時成天在青春期的幻想中參加一些聚會、遊玩中度過，到高二就迷茫，高三就後悔，唉高三才想起努力，奮鬥起來太難了!”“高一要學會適應、學會學習;高二要學會探究、不隨大流;高三要執着，相信困難是暫時的，分數和名次上升是你的最大樂趣。”“高一時哪怕班上倒數10名，但只要奮鬥，達到前15名是很有希望的，我們班這樣的例子不少。”“高一、高二也要認真對待學習，爲高三打基礎，這樣高三學習才更輕鬆。”“在高一時，多看看像《大學聯考金刊》那樣的雜誌，它會讓你知道好大學會給你帶來什麼，大學間的差別是什麼，讓你有某個奮鬥目標。”“爲什麼要失去才懂得珍惜?如果上天再給我一個機會，我還願意讀一次高三，好好做一做這個時段人生應該做的事--學習!”
如果把高中三年去挑戰大學聯考看作一次越野長跑的話，那麼高中二年級是這個長跑的中段。與起點處相比，它少了許多的鼓勵、期待，與終點處相比，它少了許多的掌聲、加油，還有那條紅線。它是孤身奮鬥的階段，是一個與寂寞爲伍的階段，是一個耐力、意志、自控力比拚的階段。但它同時是一個厚實莊重的階段。這個時期形成的優勢最具有實力。
目前高二學生中間，有兩種思想：一種是，我已經過去了高一，學校的方方面面我都已熟悉了，離大學聯考還遠，正是可以放鬆自在的一個時期;另一種是，我已經過去了高一，已經清楚了自己身上還存在哪些不足，還有哪些不利於大學聯考的習慣，思想更成熟了，責任感更強了，沒有高一的幼稚，沒有高三的焦慮，正是增強實力，拋開對手，去拚大學聯考的最佳時期。
兩種認識，天地之別。因此，如果說高二學生間存在競爭的話，成績有差異的話，一是自控能力，二是高三意識。自控什麼?控制那些與學校要求、與大學聯考要求不合拍的習慣在你身上滋生蔓延，調控自身的力量去清除那些已有的不良惡習。做人的水平決定學業的水平，把生活中每個細節都轉化成積極向上的因素，已經爲太多的成功所證明。
究竟做得如何，實在值得每位同學深思。看到別人考入北大清華的同時，更要看到“埋頭、素服、三緘口”，這些微小而舉足輕重的習慣所起的巨大作用。大學聯考的競爭使得每一個面對它的同學必須全力以赴，容不得絲毫的細節去形成分力，而那些不起眼的壞習慣則是“無底的漏斗，把一切的一切都漏下去了”。
因此，當進入高二經過第一次大考後要反思的，首先是思想上的誤區、習慣上的謬誤，而不是知識上的漏洞。從一次考試到下一次考試，至關重要的是有針對性地解決一個習慣上存在的突出問題。“習慣決定命運”，高二年級絕對應該是一個覺悟的時期。
一、要力戒浮躁
暴露在試卷上的書寫了草、會而不對;作業中的敷衍了事;思考上的淺嘗輒止;學習過程中的丟三拉四，反映出的是思想上的浮躁，心態上的浮躁。做學問，坐不下去不行，鑽不進去不行。
嘈雜的教室、亂七八糟的物品擺放、地面上的廢紙、牆上的腳印，給人的印象都是雜亂與無序，這種不良信號的不斷輸入，必然導致心態的浮躁，更可怕的是許多同學還在以種種理由放縱自己，視怪不怪，安然自得，害人害己。
正如一位學者坦言：“做一個優秀的學者，靈活的頭腦與沉重的屁股是兩個不可缺少的條件”。考場要自己去上，做學問也沒人代替得了。
二、享受磨難，進入境界
暑假中，一支中國中學生長城考察隊與日本一支中學生長城考察隊不期而遇，各打一面大旗，中方旗上四個大字“艱苦磨鍊”，日方旗上也是四個字“享受磨難”。
“磨鍊”與“磨難”，差別不大，“艱苦”與“享受”的差別是巨大的。這種巨大的差別首先是心態的差別：積極的還是消極的，進取的還是保守的。人的生物性中本來就有太多的享受安逸的成份，能把磨難看成享受的人，無疑才能進入做人的另一個境界。
鄭板橋一生畫竹，晚年也有四句詩：“四十年間畫竹枝，晝間畫來夜間思，削盡冗繁留青色，畫到生時是熟時”。想想鄭板橋能入得“晝間畫來夜間思”的境界，該是多難得的自控能力。他進入了境界。
至於“畫到生時是熟時”，則是進入了更高的境界，那是成功的境界，超凡的境界。他不苦麼，細品詩句，不難發現，所謂“甘苦寸心知”，只不過，看竹、想竹、畫竹、悟竹成爲一大樂事，一大享受罷了。做到享受磨難，容易麼?看來也難也不難。關鍵有兩點：一是非凡的信念，二是非凡的自控能力。
當你用意志控制自己去吃苦時，會感到苦，當你逐漸進入境界而成爲習慣時，只會感到強烈的信念在熊熊燃燒，它召喚你去拚鬥、登攀，體會成功，體味享受，欲罷不能。這就是心理學上的甜檸檬理論——雖說檸檬是酸的，當你非吃不可的時候，會覺得它也挺甜的。
道理就在於你必須接受它的時候，就會生法想它的好。請記住一句話：甜，只是一種味覺，轉瞬即逝;苦，則是一筆財富，雋永深長。在做狀元夢的同時，更重要的是吃狀元之苦，下狀元之力，走狀元之路，入狀元之境。這必須在有強烈成功欲的同時，有享受磨難的頑強意志與自控能力。
高中二年級，長跑的中段，正是力戒浮躁，充分發揮自控能力的時期，這時期內，認準方向，建立大苦樂觀，耐得住寂寞，默默地爲自己加油，拚力前行，應該是每位高二同學的共同追求。享受磨難，知易行難。再請記住：去做比做好更重要!
人在動力不足時，找出個準備拖延、懶惰的理由總是很容易。比如說時間不夠。這時要多學學那些有所作爲的人。全美最高法院的首席法官有一次給學生演講時告訴學生們：這世界上的許多事情是使用15分鐘的工夫來完成的，這段時間通常被人們浪費掉。
我們往往把成就非凡的人叫天才。天才有三個特徵：強烈的興趣和頑強的嚮往;忍別人所不忍，成別人所不成;預見能力或叫超前思維。因此要做到不留遺憾，不僅僅是在那個六月之後才意識到許多的“悔不該”，必須有點憂患意識。
要有點遠見，早點具有高三意識，早點納入高三的快車道，早點用高三精神鼓舞起鬥志。讓浮躁、拖拉、得過且過離我們遠去，打造高二精神，高二品牌。在這裏，誠心誠意地告誡同學們：把高二這一步走好。
激勵高二學生的文章篇3
每年大學聯考之後，都有人說：“高一時，很新鮮，忙着適應;高二沒好好學，忙着玩兒;高三知道學了，想學了，可是來不及了。”千金難買後悔藥，萬金難買早知道。高二是高中三年的關鍵，也是最難把握的一年。
高二年級有兩大特點：一、教學進度快。一年要完成二年的課程。二、高一的新鮮過了，距離大學聯考尚遠，最容易玩的瘋、走的遠的時候。導致：心理上的迷茫期，學業上進的緩慢期，自我約束的鬆散期，易誤入歧路，大浪淘沙的篩選期。
因爲動力不足，厭學，成爲許多學生具有的通病。就多數學生的普遍狀況來分析，沒有在一個個階段目標的達到中嚐到學習的樂趣與收穫，感覺學習太累太苦，佔原因的很大一部分。但這只是表面原因，本質的原因則是，責任意識的淡漠，信念的若即若離，刻苦精神的缺乏。
我們總喜歡對師長說：“我們長大了，不要再這樣管着我。”其實我們錯得很離譜，不是你身高長到了一米七，就代表你長大。真正的長大是指你心智的成熟。我們很叛逆，甚而在同學中以叛逆爲榮，終至到真的走上社會了，“夢醒了無路可走”(魯迅)。伏爾泰說：“耳朵是走向心靈的窗口。”但我們的心中往往有太多的成見和自以爲是，成爲傾聽真理和教誨的最大障礙。價值觀的尚未成型，對是非沒有清晰的判斷，派生了很多錯誤的情緒。對待學習漫不經心，使我們無法找到學習的樂趣，懶惰愈演愈烈，厭學情緒一天天嚴重。相反，來自外界花花綠綠的誘惑，使部分人在抱怨學習太累、厭學的同時，網癮、早戀、玩手機、抽菸、打架等，成爲其高二生活中的樂趣與刺激。最終，侵害其他同學的正常權益，爲校規校紀所不容。雖然這只是極小一部分。
(不給家長看孩子，不爲個別損集體，是高中階段學校紀律的設置底線)
經過高一一年，同學們在學習分出了所謂的差生與優生。對優生來說，由於之前學得好，他們積極、自信的心理不斷得到強化，學習興趣上升爲樂趣，學習已成爲自覺的行爲，並不斷從中得到成功的心理體驗。另一部分在過去的一年中，尤其是在考試中，屢遭挫折，對學習的灰心、自卑甚至害怕等心理也在漸漸固化，出現興趣轉移等傾向。第三部分則是，學習目的模糊，學習動機不強，處於一種淡漠的被動狀態。有調查顯示：一半以上的高中學生認爲，成績明顯退步的階段，就是高二。
問題更在於：教學容量與心理問題，高二的這兩大特點是如此的鮮明、突出、同在、對立、不調和，各佔矛盾的一個極端，同時起作用，就多少顯得殘酷而無奈。
然現實如此，大學聯考如此。我們不可能改變規律，我們只能改變自己的內心。
因此，直面高二的挑戰，認清高二，認清高二的自己，認清高二的任務，顯得意義十分重大而迫切。因爲，高二的這個岔路口，分出的是漸行漸遠的兩條路，指向的是人生意義上的兩個截然相反的階段性終端。雖然，這兩條路，都會與大學聯考面對面，但一個是與大學聯考擦肩而過，同時也失去了人生所必須的最重要品質與最珍貴的人生歷練，走向不知所終的遠方;另一個則是克己修煉，遇大學聯考而亮劍，戰而勝之，或暫未勝之，但無論如何，他們都是成功者，他們都在挑戰大學聯考的過程中，掘到了人生至關重要的情商寶藏，後續道路上，必然有機會讓他們成就自我，輝煌人生。
李嘉誠認爲：真正的財富，不是五百萬元，一千萬元，而是在拼得這五百萬，一千萬的過程中積累、豐富出來的，富有傳承和感召的一種精神，它纔是真正的財富，是推動財富越聚越多的根本力量，是傳家之寶。
大學聯考就是一個過程，在挑戰它的過程磨礪出優秀個性品質，纔是真正的無價之寶。
那麼，如何把高二兩個特點統一起來，合併成一個優勢，是個發人深省的課題。積以前各屆的經驗，我以爲，把高二年級打造成自己的核心與黃金時段，打造成贏得大學聯考的魅力平臺，有一條必然的規律，包含三個方面，缺一不可。
一、用責任抵禦一切的外在誘惑。
山東電視臺，有個很動人的欄目，叫“天下父母”。20xx年深秋的一個週日，我偶爾看到了這個欄目併爲它的當期節目所感動。
做主賓的是國家一級編導翟俊傑和他的妻兒。
節目所述的，是翟導的孝敬之道，給奶奶爸媽洗腳，剪指甲。因爲是真人真事，是翟導幾十年如一日的做法，看得出，坐在現場的那些個大學生們人人聽得都很動感情。
節目要結束的時候，主持人說：翟導身上有一件特別特別珍貴的東西，讓大家看看。只見翟導從貼身的左上衣袋內取出一個小小的玻璃瓶子，很類似於常見的青黴素的小瓶子，只是似乎稍長一點點。裏面裝的是暗紅色的液體，極像血。所以大家都猜是血。可是什麼血呢?爲什麼會讓翟導感覺最珍貴呢?翟導說：不要猜了，這是我們每個人從小吃的母親的乳汁。他說：這是我老伴的乳汁，收了三個小瓶，原來只是想，媽媽把小孩子帶大不容易，想在女兒出嫁時送給她一瓶做紀念，兒子結婚時也送他一瓶，我們留下一瓶也做個紀念。乳汁收下來，用蠟封好，沒有想到，三十年後，它竟成了血色。在這一刻，電視機前的我，感覺受到了極大的震撼，繼而，和現場的聽衆一樣，滿眼熱淚。我們吃母親的乳汁長大，原以爲那就是一種乳白與甘甜，不曾想，我們不僅血管裏流淌着母親的血液，我們喝的竟也是母親殷紅的血。雖然瓶子沒有打開過，沒有化驗過，是不是就一定變成了血，但是，還有什麼意義比它的變化更能給我們以震撼呢?
面對電視上的翟導，我深深地感覺到了自己的卑微與渺小。
當我們吃下母親乳汁的時候，從來不會想那是不是天經地義的。當我們揹着小書包上學，給爸媽要這要那，看“愛吃魚頭的媽媽”，我們也沒有感覺過什麼。當我們上了中學，給父母要錢，享用家裏最好的條件，感覺是理所應當，而只是把不滿、任性和過多的要求甩給面有難色的父母。其實，十七八歲的我們，應該是有思想了啊。
“百善孝爲先”，孝心是什麼?孝心是對責任的擔承，並由此帶給家庭和父母的欣慰與歡樂。現在，母親需要你的成績了，你拿什麼奉獻給她?“面對父母渴盼的眼神”，如何如何，是許多班級的誓詞，我們真的要拷問一下：當我們把拳頭舉過肩頭的時候，是不是把責任一起扛上了肩頭?
每一個在高二有所放鬆，有所迷惘，有所出規的同學，都要認真地拷問一次自己的靈魂：責任，在你的肩頭，還有多重的份量?!
責任在，高二的教學進度，高二易出現的心理問題，就只是自己甩開對手，提前進入高三的絕好契機。
二、用信念堅定奮鬥的方向。
20xx年，汕頭大學以優異成績錄取了一個極特殊的學生，他叫何信平，家住四川農村，家境貧寒。他先天殘疾，雙腳嚴重變形，曲彎着，無法伸直，左手只有三根手指，右手只有兩根手指。當他明白自己是個殘疾人的同時，曾極度自卑，只是小時候的一件事給了他一點生命的啓示，他抓住了它，這個叫信念的東西。那時的小孩子愛下一種棋，就是在地上畫一些小方格，隨便用六顆石子當棋子來下的小玩意，開始是沒人和他下，他就自個看和琢磨，一個月後，他的小夥伴竟然沒有一個人下得贏他。小小的他心裏打下一個烙印：自己除了身體殘疾外，其他方面可以做得很好，完全可以超越他人。
一種信念一旦植入心靈的沃土，就會產生巨大的動力。憑着這樸素的信念，這個離學校兩公里，全是坑坑窪窪山道，完全用膝蓋跪着走路的小男孩艱難地開始了求學生涯，和大家街上偶爾會看到的那些個殘疾一樣，跪着走，小腿以下拖在身後，膝蓋上包着汽車內胎，但也經常血跡淋淋。這個用兩個手指寫字的學生，硬是憑着堅強的意志和信念，以全鎮第三考入國中，以優異成績考入國家級示範性高中蜀光中學。
在蜀光，高一的教室設在一個小山上，要攀登一段高高的臺階才能到達教學樓的底層。石階有98階，加上教學樓梯共140階，即使健全的人都會有費勁的感覺，而對靠膝蓋跪着走路的何信平來說，不亞於一次登山。每天上課，他都要走上這些臺階，堅決不讓同學們幫助，藉此來磨鍊自己的品格。他爬臺階的身軀顯得耀眼而悲壯，成爲學校一個撼動人心的場景。每當同學和老師看到矮小單薄的他上來，都會爲他讓出中間的路，肅然起敬地注視着他通過，像看英雄。沒有同情，沒有心酸，只有敬佩，只有震撼。倒是經常被圍觀的他，十分鎮定和坦然，處處流露出自信和堅毅。
初入學校，外語和語文不及格，他就利用一切時間，拚命地學習，到高一下學期，已經是班上十幾名，數學和物理班上數一數二。於是，他向別人求教的場面，就成了別人經常性的向他請教。他成了班上的精神榜樣，激勵着許多同學奮發努力，不少同學寫到：每當自己遇到困難，只要想起何信平，就會增添巨大動力。他所在的班級也從全年級的下游成爲全年級第一。他所在的班參加學校各項比賽，都是第一，很少第二。曾有一個班主任想用兩個最優秀的學生來換何信平，但被這個班的老師和同學們一口回絕。背誦是他的弱項，洗臉、吃飯、走路時嘴裏都念念有詞，終於在當年的大學聯考默寫題上得到滿分。
何信平家貧，殘疾，但他心中信念高矗，相信只要努力奮鬥就會獲得尊敬和成績。殘疾對他是憾事，不過也是他的優勢，使他更能抵禦生活中的許多浮躁，更安心，更奮發地學習，對物慾的放棄，目標追求的單一和生活的簡約，使得他全部的能量和智慧高度聚焦到一點，這樣的人，沒有什麼能阻止他成功。相比之下，我們少了何信平的貧因和殘疾，但多了許多的“瘋枝”，信念經常性地動搖：我能嗎?不時地懷疑自己的能力：我還行嗎?常常爲周圍的眼光和議論所左右，缺少了專注;習慣性地把自己當做一般人，自己爲自己設限，捨不得拼命地學。在我們的潛意識中，有一種心理優勢，考不上學，還可以象一般人那樣生活。何信平不行，他如果不有超出衆人的能力，連一般人的生活都不會有。問題恰恰在於，何信平清楚地認識到了，我們許多人沒有意識到。
只有物慾的放棄，纔有精神的昇華。
讀書楷模毛澤東主席曾說過：學習“要振作精神，下苦功夫學。下苦功，三個字，一個叫下，一個叫苦，一個叫功。”我以爲，所謂下，就是立志，行動，堅決地去做而不是猶豫，下得去，有下的去的決心，有堅定的信念;所謂苦，就是要承受得艱苦、挫折、打擊和失敗，耐得過寂寞，就是意志與毅力，吃得起;所謂功，就是不折不撓地做下去，不退縮，不回頭，永不屈服，記不言棄，堅持不懈。事實上，世上做任何一件事，下得決心，吃得起苦，堅持得下來，就沒有做不成的。
世界一流潛能大師博恩·崔西說：“潛意識的力量比表意識大三萬倍”。追逐大學聯考，我們嚮往成功，我們希望激發潛能，我們就需要在心中鑄造一座高高矗立的、堅固無比的燈塔，它的名字叫信念。
就大學聯考而言，沒有人可以限制你的成功，除非你自己。
還有一個小男孩，非常自卑，貧寒的家境使他覺得處處低人一等，在學校，總是低着頭走路，碰到調皮的學生，他便趕緊躲開。儘管如此，仍然常常無緣無故地成爲別人的出氣筒，可憐的他，連還手的勇氣也沒有。
有一天，老師帶着全班同學來到一家工廠參加義務勞動，刷洗那些收回來的空罐頭瓶子，爲了激勵大家，老師宣佈開展比賽，看誰刷洗瓶子最多。
聽着老師的號召，小男孩心裏一陣激動，他從來沒有得過第一，那一刻他下定決心，一定要得第一。
他很快學會了刷瓶程序，刷得非常認真，一個接一個。一天下來，一雙小手被水泡得泛起白皮。結果，他刷了108個，最多，當老師宣佈這一結果時，小男孩非常高興，那種成功後極度快樂的感覺，從此深深留在他的記憶中。
那一刻，10歲的小男孩一下子明白了，無論幹什麼事情，只要肯幹，就一定可以幹好。從此，他開始玩命地做自己想做事情，他堅信，只要堅忍不拔地努力下去，就一定能夠得到自己想要的東西。
果然，一路拼博下，1985年，他從重慶大學計算機專業畢業，1988年，他獲得哈爾濱工業大學計算機專業碩士，1991年獲得博士學位。擁有數項重大發明，曾三次榮獲部級科技進步二等獎。
如今，當年的小男孩已經成爲微軟亞洲研究院的主任研究員，是計算機自然語言領域中公認的優秀科學家。
當有人問起他爲什麼能有這麼大的成就時，他說：“正是從當年的108個瓶子中，發現了成爲天才的全部祕密——任何時候都不要小看自己。”
兩個小男孩，兩個共同點：1、信念。一個堅信可以超過別人，一個堅信自己能夠得到想要的東西。更重要的是，從不懷疑。2、狀態。一個拼命地學，一個玩命地做。這讓人想起杜宏偉，在總結他考入北大的材料中，也許最珍貴的就是其中的四個字：“玩命地學。”
信念的高矗，纔有了“玩命”與“拼命”;也是因爲了“玩命”，纔有了對命運的掌控。
三、用覺悟打造良好的習慣。
高二年級承上啓下，是成績分化的分水嶺：行則扶搖直上，不行則每況愈下。在這一年裏我們必須完成兩個轉變：第一，學習方式的轉變。在國中，學習自覺性較差，獲取知識主要是從教師那裏被動接受，要“抱着”。到了高一，這種情況雖然有所改變，但老師管的依然太多，要“扶着”。高二，課業量激增，若無積極主動、高度自覺的學習方式，勢必會被拉下來。第二，思維方式的轉變。能從長遠看問題，能以理智看問題，洞悉自己優點與弱勢，固化好習慣並借習慣的力量獲得成功。能否順利實現這兩個轉變，是學習成績能否突破的關鍵。
信心和勇氣是走向成功的精神支柱，而習慣則是走向成功的情商支柱。信心、勇氣不能只靠別人去激發，習慣不能只停留於別人的規範。僅僅依賴於老師家長的呵護、鼓勵與強制，遠遠不是一個高二學生成熟的心智。
情商在一個人成長中至關重要。知識、智力、本領、覺悟構成了一個人整體素質和才能。情商的培養強調三句話：智力比知識更重要，本領比智力更重要，覺悟比本領更重要。而且：這一些都必須從具體的小事做起。
我們總是抗不住誘惑，來自玩手機的，來自玩遊戲的，自己爲自己找藉口。我們看一下美國人的做法：美國小孩做作業時，旁邊要擺一顆巧克力。意思是：旁邊有一顆巧克力在吸引你，誘惑你，但是，你現在在做作業，你必須聚精會神，你要心無旁騖，不要想着它。要知道，這是美國剛上學的國小生接受的來自家長的考驗。而我們已經是十七八歲、有思想有自控能力的“大人”，更重要的是，面對人生命運大決戰的大學聯考。
我們總是控制不住情緒，失去理智，惡語相加，揮拳相向，歇斯底里。我們還是看一下美國小孩子被教育怎麼做：遇到憤怒的事情，從小要會1+3+10。“1”就是一句話，告誡自己：“要冷靜，別衝動”;“3”就是來三次深呼吸;“10”就是慢慢從1數到10。經過這三個階段之後，自然氣消了，結果是從怒髮衝冠、劍拔弩張，最後到息事寧人，從容鎮定，化干戈爲玉帛。你說：長這麼大，沒人教育過我啊，我想，無論如何，高二的學生，應該是有一定覺悟的了。
道德蘊於細節，細節決定成敗。當細節經過日積月累，反覆磨練，最後逐漸地、一步一步地、不知不覺成爲“自動化”的時候，那就是習以爲常，就變成了習慣。
英國着名哲學家培根說，“習慣主宰人的一生”。千古不易。
一個在美留學的博士後，好不容易纔到一所着名的大學着名的實驗室去當一個科學家的助手。實驗室只有三個人：一位首席科學家，還有一位教授是他的助手，還有一位就是這位博士後。首席科學家對這個年輕人大加讚賞，說他能力強。但是，意外的事情發生了!一個月後，科學家的電話費猛增，增了好幾陪，他感到奇怪，到電信局打了一個清單，一看，都是越洋電話：CHINA!一看就知道是誰打的了。博士後就被辭退了，他後悔不迭!多可惜啊!
今年重慶有一箇中央企業招聘人員，應聘者圍了個水泄不通，人頭攢動。應聘表都沒法發。這時，有一位大學生說：“同學們，我們都排隊好不好?”有人問：“排隊?怎麼排?亂成這樣一窩粥!”還有人說：“如果排隊，你排在哪裏啊?”那個大學生說：“我當然是排在最後。”於是他就排到最後了，但其他人都不肯排隊。這時招聘人員說：“好了，今天的招聘會就到這裏，今天只招了一個人。”就是那位名不見經傳的重慶交通學院的一位本科學生，那些名牌大學的研究生都傻了眼。
說明了什麼?覺悟更重要。覺悟了，就知道反思自我，規劃自我。檢點壞習慣，加以矯正;發現需要的好習慣，着力培養。未覺悟，潛意識中的壞習慣就可能在關鍵時刻，不自覺地置自己於死地。
上帝造人，予人以百態。他老人家希望人有差別，既有平庸的多數，也有優秀的少數。所以就讓許多人在應該學習、發奮的最佳年齡，“縱然生得好皮囊，腹內原來草莽”;給他們配置一個叫逆反的軟件，使其聽不進教誨，雖然也有“少壯不努力，老大徒傷悲”的誦讀，雖然有“莫等閒，白了少年頭，空悲切”的激昂，但其中含有的人生滄桑與至理卻無論如何也領悟不足。於是，這多數人就成了四十歲時的平庸者。同時，上帝又讓少數的人具有前瞻性的眼光，具有與衆不同的意志與努力，於是，這部分人在應該讀書、應該發奮的年華刻苦努力，積累了人生所必須的必要能量，爲後續的發展選擇了一條陽關大道，在四十歲時達到了令人仰視的事業頂峯，獲得了生活給予的豐厚饋贈，爲大多數人所敬仰。
然而，細想一下，上帝又是公平的，給每個人以極爲相似的智力，給每個人公平的受教育的機會，給每個人以同等的機遇，然後，把財富與成功放在每個人都要經過的，四十歲的路口，幻化爲人面獸身的“斯克芬”之謎，靜靜地等待所有路過的人來取。
這讓人想起一則故事：某地連降暴雨，受到洪水威脅，某人祁求上帝幫助他。上帝說：到時我會來救你的。此人心大安。洪水到來，此人被困水中，一會兒過來一隻小船，要把他拉上來，他不讓，他說：上帝會來救他的。又一會兒，過來一架直升機，向在水中掙扎的他拋下繩梯，他仍然拒絕了，他說：上帝會來救他的。終於，他被淹死了。死後，他的靈魂找到上帝，憤怒地責問上帝：你說過來救我，怎麼說話不算數?上帝淡然一笑說：我不是連續派了一艘船和一架飛機去搭救你嗎?那是你自己拒絕了機會。
其實，大學聯考也是這樣，是上帝給予每個人選擇人生的機會，只是許多人沉湎於無知，在迎考的路上，在許多的歧路口，選擇了消極，放棄了希望;選擇了誘惑，放棄了堅忍;選擇了逃離，放棄了責任。自己把機會拒絕了，自己把前途斷送了。
高二年級，是個極爲特殊的時期，完成這“三分之二”的堅巨任務，需要以強大的覺悟力，消彌高二學習中的“知見暲”，矯正壞習慣，強壯好習慣，讓遊離的責任迴歸，讓原有的信念更堅，讓學習更有效，爲高三奠定一個無比堅實廣闊的基礎，甚而提前進入高三。是每個高二人的任務，也是高二學生的聰明所在。
在每個高二學生的字典上，面對成功，不僅是“想”，而且是“非常想”;面對成功的信念，不僅是“能”，而且是“一定能”;面對每天任務的完成，不僅是“要”，而且是“一定要”;面向自己的要求，不僅是“嚴”，而且是“非常嚴”。把“能、要、想、嚴”變爲“一定能、一定要、非常想、非常嚴”，我想，你就一定會在高二創造出一個奇蹟來。
有兩句話說得好，“在有夢想的地方，地獄也是天堂;在有希望的地方，痛苦也成歡樂。”如果你在高二與歡樂、天堂同行，那是你夢想涌動，希望長在，日新月異;如果你感覺着痛苦，那是你因爲暗淡了希望的美麗;如果你感覺現在的高二是地獄，那是因爲你折斷了夢想的翅膀。
願歡樂與你們同在，願天堂與你們相偎。是學校對高二年級所有同學的深情祝願。
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