燕園的美麗是大家都這麼說的，湖光塔影和青春的憧憬聯繫在一起，益發充滿了詩意的情趣。每個北大學生都會有和這個校園相聯繫的夢和記憶。儘管它因人而異，而且也並非一味的幸福歡愉，會有辛酸煩苦，也會有無可補償的遺憾和愧疚。
我的校園是永遠的。因偶然的機緣而落腳於此，終於造成決定一生命運的契機。青年時代未免有點虛幻和誇張的抱負，由於那個開始顯得美麗、後來愈來愈顯得嚴峻的時代，而變得實際起來。熱情受到冷卻，幻想落於地面，一個激情而有些飄浮的青年人，終於在這裏開始了實在的人生。
匆匆五個寒暑的學生生活，如今確實變得遙遠了，但師長那些各具風采但又同樣嚴格的治學精神影響下的學業精進，那些由包括不同民族和不同國籍同學組成的存在着差異又充滿了友愛精神的班級集體，以及戰煙消失後渴望和平建設的要求促使下向科學進軍的總體時代氛圍，給當日的校園鍍上一層光環。友誼的真醇、知識的切磋、嚴肅的思考、輕鬆的郊遊，甚至失魂落魄的考試，均因它的不曾虛度而始終留下充實的記憶。
燕園其實不大，未名不過一勺水。水邊一塔，並不可登；水中一島，繞島僅可百餘步；另有樓臺百十座，僅此而已。但這小小校園卻讓所有在這裏住過的人終生夢繞魂牽。其實北大人說到校園，潛意識中並不單指眼下的西郊燕園，他們大都無意間擴展了北大特有的校園的觀念：從未名湖到紅樓，從蔡元培先生銅像到民主廣場。或者說，北大人的校園觀念既是現實的存在，也是歷史的和精神的存在。在北大人的心目中，校園既具體又抽象，他們似乎更樂於承認象徵性的校園的精魂。
我同樣擁有精神上的一座校園。我的校園回憶包蘊了一段不平常的記憶。時代曾給予我們那一代青年以特殊的際遇，及今思來，可說是痛苦多於歡愉。我們曾有個充滿期待也充滿困惑的春天。一個預示着解放的早春降臨了，萬物因嚴冬的解凍而萌動。北大校園內傳染着悄悄的激動，年青的心預感於富有歷史性轉折時期的可能到來而不安和興奮。白天連着夜晚，關於中國前途和命運、關於人民的民主和自由的辯論，在課堂、在宿舍、在湖濱，也在大小膳廳、廣場上激烈地進行。
這裏有向着習慣思維和因襲勢力的勇敢抗爭。那些富有歷史預見和進取的思想，在那個迷濛的時刻發出了動人的微光。作爲時代的驕傲，它體現北大師生最敏感、也最有銳氣的品質。與此同時，觀念的束縛、疑懼的心態、處於矛盾的兩難境地的彷徨，更有年輕的心因沉重的負荷而暗中流血。隨後而來的狂熱的夏季，多雨而溼悶。轟然而至的雷電襲擊着這座校園，花木爲風雨所摧折。激烈的呼喊靜寂以後，蒙難的血淚默默喚醒沉睡的靈魂。他們在靜默中迎接肅殺的秋季和蒼白而漫長的冬日。
那顆偶然落下的種子不會長成樹木，但因特殊的條件被催化而成熟。都過去了，湖畔走不到頭的花陰曲徑；都過去了，宿舍水房燈下午夜不眠的沉思，還有輕率的許諾，天真的輕信。告別青春，告別單純，從此心甘情願地跋涉於泥濘的長途而不怨尤。也許即在此時，憂患與我們同在，我們背上了沉重的人生十字架。曼妙的幻想，節日的狂歡，天真的虔誠，隨着無可彌補的缺憾而遠逝。我們有自己的青春祭。從這個意義上說，這校園與我們青春的希望與失望相連，它永遠。
燕園的魅力在於它的不單純。就我們每個人說，我們把青春時代的痛苦和歡樂、追求和幻滅，投入並消融於燕園，它是我們永遠的記憶。未名湖秀麗的波光與長鳴的鐘聲、民主廣場上悲壯的吶喊，混成了一代人又一代人的校園記憶。一種眼前的柔美與歷史的雄健的合成；一種朝朝夕夕的弦誦①(①〔弦誦〕古代學校裏的讀詩，有用琴瑟等絃樂器配合歌唱的，有隻口誦而不用樂器的。後因以稱學校教學。弦，絃歌。誦，誦讀。)之聲與歲歲年年的奮鬥吶喊的合成；一種勤奮的充實自身與熱情的參與意識的合成；這校園的魅力多半產生於上述那些複合豐富的精神氣質的合成。
燕園有一種特殊的氣氛：總是少有閒暇的急匆匆的腳步，總是思考着的皺着的眉宇，總是這樣沒完沒了的嚴肅和沉鬱。當然也不盡然，廣告牌上那些花花綠綠的招貼，間或也露出某些詼諧和輕鬆，時不時地出現一些令人震驚的舉動，更體現出北大自由靈魂的機智和聰慧。北大又是灑脫的和充滿了活力的。
這真是一塊聖地。數十年來這裏成長着中國幾代最優秀的學者。豐博的學識，閃光的才智，莊嚴無畏的獨立思想，這一切又與先於天下的嚴峻思考，耿介不阿的人格操守以及勇銳的抗爭精神相結合。這更是一種精神合成的魅力。科學與民主是未經確認卻是事實上的北大校訓。二者作爲剛柔結合的象徵，構成了北大的精神支柱。把這座校園作爲一種文化和精神現象加以考察，便可發現科學民主作爲北大精神支柱無所不在的影響。正是它，生髮了北大恆久長存的對於人類自由境界和社會民主的渴望與追求。
這裏是我的永遠的校園，從未名湖曲折向西，有荷塘垂柳、江南煙景，從鏡春園進入朗潤園，從成府小街東迤，入燕東園林陰曲徑，以燕園爲中心向四面放射性擴張，那裏有諸多這樣的道路。年復一年，日復一日，那裏行進着一些衣飾樸素的人。從青年到老年，他們步履穩健、儀態從容，一切都如這座北方古城那樣質樸平常。但此刻與你默默交臂而過的，很可能就是科學和學術上的巨人。當然，跟隨在他們身後的，有更多他們的學生，作爲自由思想的繼承者，他們默默地接受並奔涌着前輩學者身上的血液作爲精神品質不可見卻實際擁有的偉力。
這聖地綿延着不會熄滅的火種。它不同於父母的繁衍後代，但卻較那種繁衍更爲神妙，且不朽。它不是一種物質的遺傳，而是靈魂的塑造和遠播。生活在燕園裏的人都會把握到這種恆遠同時又是不具形的巨大的存在，那是一種北大特有的精神現象。這種存在超越時間和空間成爲北大永存的靈魂。
北大學生以最高分錄取，往往帶來了優越感和才子氣。與表層現象的驕傲和自負相聯繫的，往往是北大學生心理上潛在的社會精英意識：一旦佩上北大校徽，每個人頓時便具有被選擇的莊嚴感。北大人具有一種外界人很難把握的共同氣質，他們爲一種深沉的使命感所籠罩。今日的精英與明日的棟樑，今日的思考與明日的奉獻，被無形的力量維繫在一起。青春曼妙的青年男女一旦進入這座校園，便因這種獻身精神和使命感而變得沉穩起來。
這是一片自由的鄉土。從上個世紀末葉到如今，近百年間中國社會的痛苦和追求，都在這裏得到集聚和呈現。沉沉暗夜中的古大陸，這校園中青春的精魂曾爲之點燃昭示理想的火炬。一代又一代的中國學者，從這裏眺望世界，用批判的目光審度漫漫的封建長夜，以堅毅的、頑強的、幾乎是前仆後繼的精神，在這片落後的國土上傳播文明的種子。近百年來這種奮鬥無一例外地受到阻扼。這裏生生不息地爆發抗爭。北大人的吶喊舉世聞名。這吶喊代表了民衆的心聲。阻扼使北大人遺傳了沉重的憂患。於是，你可以看到一代又一代人的沉思的面孔總有一種悲壯和憂憤。北大魂中國魂在這裏生長，這校園是永遠的。
懷着神聖的皈依感，一顆偶然吹落的種子終於不再移動。它期待並期許一種奉獻，以補償青春的遺憾，並至誠期望冥冥之中不朽的中國魂永遠綿延
燕園的美麗是大家都這麼說的，湖光塔影和青春的憧憬聯繫在一起，益發充滿了詩意的情趣。每個北大學生都會有和這個校園相聯繫的夢和記憶。儘管它因人而異，而且也並非一味的幸福歡愉，會有辛酸煩苦，也會有無可補償的遺憾和愧疚。
我的校園是永遠的。因偶然的機緣而落腳於此，終於造成決定一生命運的契機。青年時代未免有點虛幻和誇張的抱負，由於那個開始顯得美麗、後來愈來愈顯得嚴峻的時代，而變得實際起來。熱情受到冷卻，幻想落於地面，一個激情而有些飄浮的青年人，終於在這裏開始了實在的人生。
匆匆五個寒暑的學生生活，如今確實變得遙遠了，但師長那些各具風采但又同樣嚴格的治學精神影響下的學業精進，那些由包括不同民族和不同國籍同學組成的存在着差異又充滿了友愛精神的班級集體，以及戰煙消失後渴望和平建設的要求促使下向科學進軍的總體時代氛圍，給當日的校園鍍上一層光環。友誼的真醇、知識的切磋、嚴肅的思考、輕鬆的郊遊，甚至失魂落魄的考試，均因它的不曾虛度而始終留下充實的記憶。
燕園其實不大，未名不過一勺水。水邊一塔，並不可登；水中一島，繞島僅可百餘步；另有樓臺百十座，僅此而已。但這小小校園卻讓所有在這裏住過的人終生夢繞魂牽。其實北大人說到校園，潛意識中並不單指眼下的西郊燕園，他們大都無意間擴展了北大特有的校園的觀念：從未名湖到紅樓，從蔡元培先生銅像到民主廣場。或者說，北大人的校園觀念既是現實的存在，也是歷史的和精神的存在。在北大人的心目中，校園既具體又抽象，他們似乎更樂於承認象徵性的校園的精魂。
我同樣擁有精神上的一座校園。我的校園回憶包蘊了一段不平常的記憶。時代曾給予我們那一代青年以特殊的際遇，及今思來，可說是痛苦多於歡愉。我們曾有個充滿期待也充滿困惑的春天。一個預示着解放的早春降臨了，萬物因嚴冬的解凍而萌動。北大校園內傳染着悄悄的激動，年青的心預感於富有歷史性轉折時期的可能到來而不安和興奮。白天連着夜晚，關於中國前途和命運、關於人民的民主和自由的辯論，在課堂、在宿舍、在湖濱，也在大小膳廳、廣場上激烈地進行。
這裏有向着習慣思維和因襲勢力的勇敢抗爭。那些富有歷史預見和進取的思想，在那個迷濛的時刻發出了動人的微光。作爲時代的驕傲，它體現北大師生最敏感、也最有銳氣的品質。與此同時，觀念的束縛、疑懼的心態、處於矛盾的兩難境地的彷徨，更有年輕的心因沉重的負荷而暗中流血。隨後而來的狂熱的夏季，多雨而溼悶。轟然而至的雷電襲擊着這座校園，花木爲風雨所摧折。激烈的呼喊靜寂以後，蒙難的血淚默默喚醒沉睡的靈魂。他們在靜默中迎接肅殺的秋季和蒼白而漫長的冬日。
那顆偶然落下的種子不會長成樹木，但因特殊的條件被催化而成熟。都過去了，湖畔走不到頭的花陰曲徑；都過去了，宿舍水房燈下午夜不眠的沉思，還有輕率的許諾，天真的輕信。告別青春，告別單純，從此心甘情願地跋涉於泥濘的長途而不怨尤。也許即在此時，憂患與我們同在，我們背上了沉重的人生十字架。曼妙的幻想，節日的狂歡，天真的虔誠，隨着無可彌補的缺憾而遠逝。我們有自己的青春祭。從這個意義上說，這校園與我們青春的希望與失望相連，它永遠。
燕園的魅力在於它的不單純。就我們每個人說，我們把青春時代的痛苦和歡樂、追求和幻滅，投入並消融於燕園，它是我們永遠的記憶。未名湖秀麗的波光與長鳴的鐘聲、民主廣場上悲壯的吶喊，混成了一代人又一代人的校園記憶。一種眼前的柔美與歷史的雄健的合成；一種朝朝夕夕的弦誦①(①〔弦誦〕古代學校裏的讀詩，有用琴瑟等絃樂器配合歌唱的，有隻口誦而不用樂器的。後因以稱學校教學。弦，絃歌。誦，誦讀。)之聲與歲歲年年的奮鬥吶喊的合成；一種勤奮的充實自身與熱情的參與意識的合成；這校園的魅力多半產生於上述那些複合豐富的精神氣質的合成。