有一個故事已經在記憶中變得模糊了。說的是一支旅行隊伍在導遊的帶領下在沙漠中走了六天六夜。忽然，導遊停下來不走了，遊客催促他，導遊慢條斯理地說：“別急，讓我的靈魂趕上來。”哦，原來是靈魂與肉體有時候是分開的！
爲了證明靈魂沒有重量，愚蠢的科學家把一個垂危的人（不知是既髒又醜的乞丐還是高貴美貌的少婦）擱在天平上稱量，等其魂歸天際。其實，誰沒有靈魂跟不上趟的感受？
當你批不完堆積如山的作業的時候，當你被卷帙浩繁的教學參考書弄得左右不分的時候，當你被人小鬼大淘氣難纏的學生們惹得愁眉緊鎖的時候，你還帶着你那碧藍色的靈魂嗎？也許，是該放慢腳步，稍停一停，或者牽一頭蝸牛散步，讓靈魂跟上。
小的時候喜歡趴在窗臺上，擡頭仰望巴掌大的一片天空，嚮往着更高更廣闊的地方。喜歡撐着傘去看踩水，喜歡去空地上放風箏，那時的喜歡，輕鬆，沒有一絲雜念，那時的日子過的純淨如水，那時的靈魂與肉體快樂得同步，那時的靈魂是碧藍色的，充滿神祕和嚮往。象碧色的夜空，浩瀚而自由深邃。
不知什麼時候起，自己一點點長大，於是世界有了變化，由詳和變的越來越喧鬧，說什麼自己會一輩子不變的歸於田園的生活，那只是一個美好的夢想罷了，長大了，多了些責任，嚮往什麼就會得到什麼，除非這人不想得到。原來生命中的所有喧囂都有歸屬，原來並非只有我一個人日夜輾轉於成長的困惑，也並非只有我一個人在探求未來的路上踽踽獨行。人們缺少的不是前行的勇氣，而是引路的明燈。於是，我毅然選擇成爲一名教師。
在垮入校門的那一刻，募的想起朋友的戲言：“當什麼都不要當娃娃頭，暈死！”內心不由有些惴惴。只是，當孩子們口中傳來一聲聲清晰的“老師好”，當看見他們用崇敬的目光注視着自己在講臺上游移講解的時候，內心有一個堅定的聲音響起，恍若徐志摩看見林徽因的剎那。它在說，我想，我是回不去了。
回不去了，只有一路向西，佛說：自度度人，自覺覺他。而今手執教鞭，也算是個“度人”、“覺他”的行業了吧。只是常常又會發現，這“自覺”卻不是一個點、一道關，而是一條須苦心堅持走下去的坎坷之路，如魚飲水，冷暖自知。而“覺他”，更是少不得一份愛心，一種良知的堅持！這愛心，這良知是需要有一種碧藍色的靈魂相伴的，永遠都有着一份虔誠的嚮往。
有時想：在物慾橫流的今天，要我們獨守那份安逸和恬靜，是否太殘酷和不現實，於是，我的靈魂瞬時隨着那凡塵和喧囂飄走了，飄得有時自己都難以追到，遠遠的我聽見一些聲音，那是先賢聖人孔子的
呼喊：“躬自厚而薄責於人”、“以身立教、爲人師表”……
我募然回首，看到那無數的帶着博愛的靈魂與他們真實的肉體在他們那份心田中播灑愛心的種子和辛勤的耕耘他們的幼苗，他們默默無聞，他們無願無悔，縱然那份勞作使他們精疲力竭，身心疲憊也沒有動搖他們當初的選擇那種對肩負責任的執着。他們是在窮鄉僻壤的民辦老師和代課老師；他們是帶病堅持三尺講臺最後勞累倒下的普通教師；他們是面對危險降臨學生而奮不顧身保護學生英勇獻身的崇高教師……他們的靈魂是浩瀚而深邃的碧藍色，他們的靈魂與肉體昇華在愛心中。於是，他們喚回了我飄走的靈魂，喚回了我的愛心，喚回了我的責任。
曾讀過《學習的革命》這本書中有這樣一段話：
如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。
如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。
如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。
如果一個孩子生活在分享之中，他就學會了慷慨。
我時常問自己：我的學生生活在什麼之中呢？我的學生一定要生活在愛心只中，原來，在我自覺魅力黯淡靈感枯竭時，在我爲世事紛擾心事重重時，愛心和責任能始終不離不棄，支撐我快樂灑脫的靈魂！我經常問自己：教師，你還帶着碧藍色的靈魂嗎？
※本文作者：水滴精靈※