對於教育，有原則地控制，是比無原則地放手，難得多的事情，那麼教育勵志經典文章閱讀都有哪些呢?下面就一起來看看本站小編爲大家精心推薦的教育勵志經典文章閱讀吧，希望能夠對您有所幫助。
教育勵志經典文章閱讀：被誤讀的“快樂就好”
作者：伊姐
你會不會對孩子說“快樂就好”?
朋友的孩子丫丫，玩樂中輕鬆度了幼兒園三年，一進重點國小，完全蒙圈了。拼音和英文基礎大家都學過了，老師不講了，直接略過。長期跟不上進度，丫丫漸漸變得膽怯，緊張和脆弱。
朋友的孩子國國從小成績堪憂，父母沒有壓力，千軍萬馬要走的大學聯考獨木橋，不擠。14歲，國國被父母送到了美國麻省一所寄宿私立高中，準備擁抱《美國派》青春的國國完全傻了，分數確實不是唯一衡量標準，但這裏的孩子都精通馬術冰球、每個人有一門拿得出手的藝術特長，在課堂表達中有極好的知識儲備和邏輯思維。
國國在跟朋友通話的時放聲大哭，在中國也不行，在外國還不行，我該怎麼辦呀爸爸?
最近還見了一個爸爸的朋友，一個部位裏的老叔叔。他出生卑微，憑實力作爲大學聯考恢復後第一批大學生，如履薄冰走到今日，他犧牲的是對孩子成長全程的陪伴。他對孩子他有補償心理，總說“快樂就好，不用太拼。”兒子職高畢業，遊手好閒，最近居然因爲鬥毆入獄，老叔叔黯然神傷問我：明明一腔真愛，爲何培養出一個李剛?
快樂就好，可是快樂，從來不是精神安慰和散養無爲那麼簡單。
持久的快樂是什麼?
我從來不是學霸，也沒有什麼家庭背景，可以擁有今天相對滿意的生活，從物質到精神，拜寫作所賜。
因爲寫作，我14歲出版小說，爾後獲得新概念作文大賽，進入北師大，這一切不值得炫耀，優秀的人太多。但我想說，所有教育的結果，都是父母潛移默化引導的結果，從來沒有什麼天降天賦。
媽媽很早把我帶到少年宮，自由嘗試了鋼琴、書法、畫畫等那個小城擁有的所有興趣課門類。在我確定學習寫作後，我媽媽創造一切條件讓我去北上廣打比賽，她說就當旅遊。
那些年的旅途奔波，她問過我很多問題——“你有沒有去想，跟第一名差在哪裏?”“你更喜歡哪個城市?”“咱還有點時間，要不要去這個城市書店轉轉?”
唯獨沒問過我，“你快樂嗎?”
我至今仍然記得一幫10歲的孩子，老師拿着秒錶說開始就奮筆疾書，教室裏只剩下細微的刷刷聲;以及，每天一百條的填字遊戲：一個張揚的女人，她的耳環在耳朵上(晃着)or(墜着)or(飄着)，三個詞語代表三個完全不同的狀態，要求精準;還有，日復一日背誦名著的任務。
寫作不是靠靈感和天賦，沒有任何一種成就光靠靈感和天賦。鋼琴要練習指法，舞蹈家要練習基本功，歌唱家要鍛鍊發音步驟。每一種學習，都是苦的。
那我那時到底快不快樂?
快樂啊，還很驕傲。日後種種挫敗來臨，我都有那些年攢下的信心——我曾經就做到了，現在一定也可以。
無所事事在廢棄的公園虛度光陰，這種快樂很好，但不是快樂的唯一形式，而且，它太輕鬆獲得，也會被輕鬆遺忘。
通過自己的汗水，突破自身的障礙，由此而來的滿足和自信，是在內心播下快樂的種子，更穩定，在不同環境都可以轉換生長。
我媽媽不懂表達，但她早就隱隱看到，“快樂就好”不那麼輕鬆說得出口，因爲長期來看，我的快樂，終是她所無法承諾和給予的東西。
意志的磨練、系統的付出、失敗的錘鍊……這些看似很苦的東西，才最終帶來成長中真正的快樂。我們的孩子，最終要離開溫暖巢穴，搏擊長空，如果因爲你的不作爲，她失去變強的最佳時機，她真的會快樂嗎?
被誤讀的“快樂就好”
20xx年，有一本被輿論批評得沸沸揚揚的引進書，叫做《虎媽戰歌》。作者蔡美兒是耶魯大學終身教授，作爲華裔第二代美國移民，以最嚴格的教養方式來教育2個女兒，比如“家教十戒”。當時媒體討論這個媽媽的虛榮、變態、其實流於譁衆取寵和斷章取義。
比如有個細節被媒體大肆渲染：虎媽生日，女兒Lulu給了一張生日卡，虎媽覺得做得太爛，退還，讓其重做。
但原書並不是那麼粗暴，虎媽退回卡片的點不在於卡片不完美，而在於“我看得出你只花了20秒來做這張卡片。我努力地爲你籌備生日會，爲支付你的藝術課程努力工作，我值得被你更尊重地對待。”
她把孩子當做一個成人來平等對待，溫和地表達了“己所不欲，勿施於人”。
在電視劇《成長的煩惱》中，有一集麥克拒絕去學習跳舞，超級NICE爸爸傑森沒有馬上同意，他看出兒子是害怕被喜歡的女生看不起，他說：“你反過來想這件事，通過跳舞你可以和她手拉手，臉貼臉，你如果掌握這個訣竅，你會讓她融化，你就學會了魅力。”
西方父母對孩子的自尊其實是擔憂頗多的，但是這個事例反映了作爲父母，最不利於保護孩子自尊心的行爲，就是你眼看着他們迎着優秀側身走過選擇不作爲，以及，在困難面前輕易地放棄努力。
蔡美兒是耶魯大學法律系的高材生，她的父親畢業於加州大學伯克利分校，傳承的精英教育背景讓她們懂得——好的教育，從來是控制慾和控制力達到完美匹配。
當我們說着孩子快樂就好，我們捫心自問，我們手上的資源，是否足以承受她可能承受的失敗?當她喝着地溝油、居無寸瓦、處處受限還要求她覺得“平凡就好”，是件殘忍的事情。
退一萬步，就算你有這個實力，你是否確定孩子的自尊心可以接受：我只活在父母的承認中?
說到底，她雖然是你的孩子，卻不能只做你的獨一無爲，像小雞出殼一樣去艱難地搏擊，成爲這個世界上的獨一無二，是她來到人間，不可迴避的命題。
不要輕易說出“快樂就好”，因爲教育是資源，好的教育，是稀缺資源。這個資源，不僅是爸爸手上掌握了多少學區房指標，媽媽的錢可以把孩子送到多牛叉的私立學校，而是父母本身的眼界、底蘊和判斷力。
教育這件事，從來就沒有順其自然，完美的教育，只是讓孩子覺得“一切是順其自然”，而這背後，父母在關鍵節點的指引、長期營造的價值觀環境、四兩撥千斤的感化，它真正考驗父母的功力。
所以，停止一味說快樂就好，因爲在這個模糊命題催眠下成長的孩子，長大後未必真的快樂——
對於教育，有原則地控制，是比無原則地放手，難得多的事情。
教育勵志經典文章閱讀：德國的教育靜悄悄
德國教育界的普遍觀點：如果太早強行教授所謂知識，小孩子各方面並不成熟，沒有思辨能力，最後變成背書和讀書機器。
到了德國，你根本看不到鋪天蓋地的教育公司和補習班招生的廣告，然而德國的教育水平卻是世界頂尖的，特別是它的職業教育和素質教育更是聞名世界。
這裏有條法規讓我感到很奇怪：德國的《基本法》第七條第六款明確規定，禁止設立先修學校。就是說孩子們在上國小前，任何人都不可以對兒童進行所謂的學前教育，比如跳舞、體操、讀書、繪畫、鋼琴、外語、奧數之類等等都被禁止。
那麼國小前的孩子在幼兒園學什麼呢?根據德國經濟政策研究專家楊佩昌的總結，大致是如下3點：一、基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等;二、孩子的動手能力，讓他們從小就主動做具體的事情;三、培養孩子的情商，特別是領導力。
德國的國小生沒有什麼功課負擔，孩子們只上半天課，上午上課，下午主要是根據自己的愛好，非強制性的，可以學習鋼琴、繪畫、手工和體育等有關素質修養的課。
德國教育界的普遍觀點：如果太早強行教授所謂知識，小孩子各方面並不成熟，沒有思辨能力，最後變成背書和讀書機器。
德國有8800萬人口(其中600萬爲常住外國人)，卻有公立大學300多所。任何人在德國都可以上大學，因爲德國沒有大學聯考，只有申請和推薦制度(老師推薦)，通過了申請就可以上大學了，並且德國上大學是不用交學費的，這樣的福利也惠及外國留學生。在德國，老師和家長並不會緊緊盯着名牌大學。
九年級和高中階段，學校、家長和學生會根據自身的發展需要制定進一步的教育，這樣，會有一部分學生進入技工培訓學校和職業技術學院學習。這裏有非常關鍵的一點：技校出來的畢業生的待遇不會比名校出來的待遇低，至少不會有歧視性的用工制度。因此，孩子們不需要上很好的大學也能找到不錯的工作，獲得很好的收入，這正是德國有最好的職業教育的根源。
另一部分學生則可能讀名校進一步深造。但是，能進入大學讀書，並不意味着誰都可以順利地拿到大學文憑，在德國混文憑是絕對不可以的，你只有老老實實並且勤奮努力才能畢業。曾經有從事出版的人想引進德國的大學課本，後來一打聽，才知道德國的大學根本就沒有什麼統一的大學教材。
教你的大學老師，會在開學的第一堂課裏，公佈很多該學科的參考書，考試內容也在其中，至於教授教什麼，那是教授的自由和權力，教授只需按照自己的專業背景和操守來做就可以了。如果你不認真讀完那些參考書籍，還真沒法完成考試，千萬別指望有什麼考試前的複習提綱。
老師除了告訴你參考書，還教你的就是學習的思考方式，自己獨立思考是獲得知識的重要途徑。德意志民族向來以理性、務實和邏輯性強著稱，我想，大概就是通過這樣的教育理念和體系培養出來的。
教育勵志經典文章閱讀：一流學校是怎樣煉成的
主持人：沈校長，您好!據我瞭解，中國卓越創新校長論壇是一場集聚了全國大批優秀校長和教育精英的智慧盛宴，能在全國那麼多重點高中中脫穎而出成爲舉辦地，您覺得原因是什麼呢?
沈茂德：我也問過組委會的同志，他們這樣說：在組織這個活動的時候，很多學校的校長提出來希望能夠到天一中學。那麼我就繼續問，爲什麼要到天一中學來呢?可能是這幾個方面的原因。
第一個是我們的校園確實美麗。但是我們的校園除了簡單的美麗以外，對校園的空間，我們又以課程的形態在呈現。所以很多學校的校長都有這樣的想法，就是怎麼樣使校園本身成爲一本書，校園呈現出對孩子們有影響的種種的校園課程。比如我們的映天湖，這麼一種水的形態的存在;我們校園裏300多種樹，這樣一種植物的形態;我們樹下100多種中草藥的這樣一種形態。我們校園裏還有很多的小動物，就是這樣一些校園的課程，使校園的環境由很硬的環境變成了一種柔性化的、但是又在潛移默化影響着孩子生長的這樣一種校園課程。
第二個方面可能很多校長都看到了，就是天一中學在課程的豐富性上面我們做出了極大的努力。比如像學術性課程我們就開設了AP課程20門，開設了北大先修課程6門，開設了清華先修課程6門。這樣一些很豐富的課程設計可能許多學校都是想努力地踐行的，所以他們也想來看看。
另外一個就是這麼長期來天一中學的教學質量保持着一種非常穩定的、高位穩定的質量。在天一的校園裏確實出現了各種各樣的優秀學子，我們由簡單的就是所謂一流的考生已經走向了一流學生的培養;由簡單的“狀元” 變成了各種各樣的“狀元”，科技的、作文的、音樂的、美術的、學生活動領袖等等等等。所以應該說這麼一些東西就是使組委會最後選擇在天一中學，組織這樣一次全國性的卓越校長論壇。
主持人：我覺得我們現在學生的學習方式大多數是傳授、接受式的，他是被動的，我們的老師講、學生記，老師說、學生聽，那麼怎麼樣改變這樣一種學習情況呢?
沈茂德：我們找到了所謂的自主學習。我們爲學生提供很多項目研究，我們改變了教室，就是班級的組織形式，以學生社團的形式，共同興趣者組成一個一個社團。這個社團是研究機器人的，這個社團是研究空氣霧霾治理的，這個是研究太湖水治理的等等，這樣以項目研究的形式讓孩子們組成一個一個同學們都感興趣的學生社團。
我們已經看到了學生興趣所在的真實的自主學習。像今年的寒假，無錫的天氣特別的冷，我到學校來看看，我們沒有一個教室在補課，但是在我們的實驗室裏有200多個孩子在進行他們的項目研究。有一天，是下午一點多鐘了，我到實驗室去，我問同學們你們吃飯沒有啊?好多學生說，沒問題，還沒吃飯。比較投入。孩子爲了自己喜歡的事情，他自己內心有一種動力在，他真的可以廢寢忘食。所以由於有這樣一種自主學習的存在，我們看到很多學生真的有了自己的夢，夢的追求。這是我感到非常高興的。
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