《成功無捷徑：從低價起飛》融失敗的教訓與成功的經驗爲一體，剖析失敗的根源，揭示成功的真諦。 以下是本站小編爲大家整理的關於《成功無捷徑》讀書筆記，歡迎閱讀!
《成功無捷徑》內容簡介：
《成功無捷徑》這本教育暢銷書，分享了雷夫老師多年的教學經驗與蛻變歷程，不管你是教師、家長，還是一般大衆，都能從他在本書中坦率和剛正的敘述中獲益良多：“成功無捷徑”，只有堅持並不斷付出，才能淬鍊出卓越的
成果!本書至少能夠給我們以下幾點啓示：
·以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會他們的問題。
·任何教學的決策都必須謹慎小心，務必以學生的最大利益爲考慮。
·教書是件苦差事，但成果卻是甜美的，因爲你豐富了孩子的一生。
·教師的任務爲何?學生踏進你的教室，可以學到什麼?可以帶走什麼?
·你自己要堅強，纔有資格期待學生不被挫折或失敗擊倒!只有你自己勤奮不懈，才能要求學生努力用功!
《成功無捷徑》作者簡介：
雷夫·艾思奎斯，美國霍巴特叢林國小教師，畢業於加州大學落杉磯分校，自1981年開始任教。叢林國小位於落杉磯市區，是美國第二大公立學校，有20xx多名學生，他們大多來自美國中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭，英語是他們母語以外的第二語言。 雷夫和他的孩子們生活在第56號教室，在這塊小天地裏，他們創造了令人驚歎的奇蹟!
《成功無捷徑》
《成功無捷徑》讀書筆記1：
早就聽說過雷夫﹒艾斯奎斯的大名，網購了其《第56號教室的奇蹟》一套三本書：《讓孩子變成愛學習的天使》《點燃孩子的熱情》《成功無捷徑》。現已讀完《成功無捷徑》，同感頗深。美國教師和中國教師一樣都面臨着許多教育的困惑和人生的無奈，於是有找到了知音的感覺，而且這本書的真實感是那麼強烈，感染力那麼強，這是始料未及的。就感觸很深的文字摘錄如下。
Chapter 1 教師是一項值得終身追求的事業
1、做一個好老師不必隨大流
2、最悲慘的是，很多地區正試圖通過強行要求教師使用統一的授課計劃來管理教育體制，藉助於這種教育模式，所有學生都將以同樣的步調、同樣的方式接受引導和教育。對那些並不能確定每天做些什麼的年輕教師來說，這樣的方式可能更舒服些，但我已經明顯看到了統一教育體制下不可避免的結果——情況將會繼續朝着更加糟糕的地步轉變。
感悟：中國的長期計劃經濟早已讓教師失去了獨立思考的能力。如果沒有統一的課標、教參和教材，老師們恐怕就不會上課了。看來這一點與中國有着本質區別。他們習慣於教師的獨立、獨創，教育的多元;我們習慣於教師的執行、落實，教育的統一步調。哪一個更好呢?統一固然省勁，卻也讓人覺得沒勁，就是一個傳聲筒，何談創新?但是統一便於管理和評價，讓管理者舒坦。
3、我並沒有意識到，很多人(可能是好人)都認爲在學校裏工作不過一份職業而已，並沒有什麼神聖使命。
4、在很多教室裏，教育學生並非主要目的。年紀稍長一些的教師經常給年輕人一些生存之道，這可能對剛當老師的人有所幫助，卻無益於學生。於是，很多年輕老師也都相信自己已經做到最好，實際上，他們是在掩耳盜鈴、自欺欺人。
5、我發現自己如果以取悅他人爲目的地生活，會非常不開心。
Chapter 2 讓孩子們樹立“成功無捷徑”的的信念
1、任何一個優秀的教師都必須要回答以下幾個簡短且難難以回答的問題：你的使命是什麼?孩子們在你的課堂上能學到什麼?他們能改正哪些缺點和毛病?
感悟：一名教師必須從關注自己給學生及其他人留下什麼樣的印象，爲自己美好的社會形象而工作轉到關注學生們的成長和收穫，他們跟着你學習一段時間會發生哪些變化?學到了什麼呢?養成了什麼的好習慣?等等。這纔是評價一個教師是否優秀的最終標準。這就使得教師與表演者區別開來。優秀教師的最大成績在於培養了多少個優秀學生，而不在於自己如何成爲一個大家崇拜的公衆人物。
2、是成人把孩子們成長的環境弄糟了
3、每個孩子都是特別的
Chapter 3 點燃孩子們的閱讀激情
1、閱讀是學校裏最重要的一門課
感悟：這在我們國家是多麼的薄弱呀。而且，我們至今爲真正重視孩子的閱讀能力、習慣培養，更談不上激發孩子的閱讀熱情了。閱讀的培養現在始終是家長、教師的自生自滅行爲，沒有上升到課程的高度上來執行。
2、大部分經常提建議的人卻不能用最好的方式來教育孩子們。他們其實不過是兜售經濟產物的銷售人員，而不是一個真正的教育工作者。
感悟：很多人都認爲教育是一件非常簡單的事，任何人都可以對她指手畫腳，對教學指點一二。這是教育工作者的悲哀，也是整個社會對教育專業性的輕視。當然，任何專業性工作都不能失去社會大衆的監督，打着專業的幌子隨意而爲。
3、我們必須得面對——閱讀是學校裏最重要的一門課程，其重要性遠遠超過其他課程。如果孩子們不能學着好好讀書並且喜歡閱讀，那麼這個孩子在其他方面發現成功和幸福的機會就很低。
4、當你教育小孩子時，很容易發脾氣。
5、即使規矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎樣都會爲孩子們爭取每一個機會。
6、打掉孩子交給學校就萬事大吉的觀念
7、傑出的教學不僅需要你傾其所能達到學生的要求，而且還需要你多多去爭取同一陣線的支持。
8、在國小裏，一個好老師不僅需要深入瞭解文學和數學，而且還需要精通基礎科學、歷史、藝術等課程，不僅如此，還必須得扮演好社會工作者和心理學家的角色。
9、很多年輕的教師根本就不曾閱讀過什麼文學作品，又怎能期望他們幫助學生成爲一個很好的讀者呢?
10、展現給孩子閱讀的樂趣
11、請記住：我們的目的是展現給孩子閱讀的樂趣;選擇什麼樣的材料遠遠不如教師的興奮程度重要。
感悟：教師必須能啓發感染帶動學生。
12、對家長來說也如此。我知道有很多家長在孩子小的時候常常帶他們一起讀書，但在孩子進入國小之後就不再這樣做了，因爲他們認爲孩子們在學校裏肯定會接受這樣的訓練。實際不非如此。
感悟：真是驚奇的相似啊。在中國，對我自己來說也是如此。孩子小時候，我們不怕麻煩的教他認識周邊的世界，學習一切生活的知識，而且絕大多數時候是用鼓勵、欣賞、驚喜的眼光看着他，從牙牙學語、蹣跚學步到能認字、讀書，每一點進步，每一個動作甚至眼神都引得家長樂個不停，讓家長興奮不已。可是，從國小開始，家長的熱情越來越低，對孩子的眼神也越來越挑剔，要求越來越嚴格，不滿也越來越多，大人孩子都進入到一個焦慮的時期。孩子的噩夢從國小一年級就開始了。這是爲什麼?
13、你應該爲這個項目起到助益作用，必須要和孩子們一起完成這麼困難的閱讀材料。這也正是你需要爲高額薪水所付出的代價!
感悟：教師必須和孩子一起讀書
14、我的教室裏沒有講桌，我一直站着給學生們上課，就像亨利五世勸說他的士兵們在聖克里斯平日進行戰鬥一樣。我會花好幾個小時來策劃究竟帶學生們閱讀什麼內容。
15、我的閱讀課就像一個管絃樂隊，我就是指揮，職責就是讓每一個樂器都能發出響聲。
16、我爲學生們的付出是值得的，我讓他們的生活更加豐富多彩。
17、家長們同樣可以給孩子加以引導。即使孩子完全能夠自己閱讀了，和最愛的人一起閱讀、討論、分享感受的快樂也是很關鍵的一個要素，它能幫助孩子成爲一個很好的讀者、成爲一個好人。
18、社會上到處都充斥着平庸之輩，他們甚至還阻止你挖掘孩子們的潛力。
19、沒有任何本領的自尊就像一根腹中空空的竹子。
感悟：盲目自尊卻無實力
20、讓孩子們感到與故事人物命運休慼相關
感悟：本文作者關於看名著改編的電影的做法對於提高閱讀興趣與效果應當是不錯的。
21、請記住，我們沒有捷徑可走。
Chapter 4 讓孩子們站在同一起跑線上
1、教育爲孩子們走向美好的未來打開了一扇非常關鍵的門。
2、加利福尼亞大學洛杉磯分校籃球隊教練約翰﹒伍頓曾經說過：“學習四法則是解釋、示範、模仿、重複，目的是創建一個即使在重壓下也能保持的正確習慣。爲了確保達到這個目的，我創造了八條規則，那就是——解釋、示範、模仿、重複、重複、重複、重複、再重複。”
3、我們的期望值決定孩子們的表現
4、教孩子們學會閱讀並非什麼高科技，一個有着不可動搖之信念的老師，一個對學生充滿期望的老師，才能教育好一個班級，學生麼纔能有驚人之傑出成就。
5、孩子們需要，也應該獲得我們的信任，他們有能力改善各種技能。我不停地鼓勵學生們進步、再進步。我沒有一天不告訴他們，我不比他們聰明，只是比他們多了一些經驗和體會而已。
6、倘若我們希望學生去探索這個世界，就要讓他們邁出第一步，並非使其“衣來伸手、飯來張口”地成長。我不會教他們閱讀精簡過的《哈姆雷特》。
7、還不錯
曾經有一個還不錯的學生，
在一個還不錯的班裏，
遇到一個還不錯的老師，
而他總讓那些還不錯的事情擦肩而過——
雖然閱讀成績並非最好，
雖然數學成績並非出色，
但對他來說，
接受教育能使其走向一條還不錯的光明大道。
雖然學校生活不那麼興奮，
但他希望能盡力做好;
他的寫作仍然是個問題，
沒有人來教他如何拼寫。
在解數學題時，
“還不錯”被當成了“很好”——
5加5並不總等於10，
9成了一個還不錯的答案。
他所在的那個還不錯的班，
是那所還不錯的學校裏的一部分;
雖然班裏的學生也不例外，
但他卻成了主宰。
實際上，這個還不錯的學生，
只是羣體中的一個;
初次明白自己遇挫，
是在尋找那份還不錯的工作時。
就在那次，
他才發現生活原來很艱難——
很快，他開始暗自懷疑，
“還不錯”可能不是“足夠好”。
故事中這個還不錯的城鎮，
是這個還不錯的國家的一部分;
有着還不錯的追求，
並且爲了還不錯的命運而祈禱。
曾經有一個還不錯的國家，
爲已有的成就而感到自豪，
如果你想成爲偉人，瞭解這些已爲時太晚，
實際上，“還不錯”就是“相當差”。
感悟：真是一首好詩!與胡適先生的“差不多先生”有異曲同工之妙!
8、不要將信仰強加於學生
9、不要被那些有商業和政治企圖的人毀了孩子們
10、教育家們需要鼓勵帶有批判性的思想，而非填鴨式的思想灌輸。
Chapter 5 做一名既智慧又成功的教師
1、並不因爲辛勤勞動就意味着你們是非常優秀的老師。這隻代表着你們在努力工作而已。
Chapter 6 孩子也是教師和家長的老師
1、教師的愛不求回報
2、沒有哪個孩子能回饋給老師或家長一樣多的關愛。這不是一條雙向通道。
3、以孩子們的觀點看問題。
4、孩子們並非都理解教師的一片熱心。
李爾王曾經說過：“”一個不知感恩的孩子甚至比毒蛇那鋒利的牙齒更可怕。
感悟：聽中國優秀教師的報告或者看他們寫的書總是講自己成功的一面，風光的一面，談到的案例也大都如此，省略了許多職業的艱辛和不光鮮的地方，讀來讓人很佩服他們，覺得他們很偉大很成功，而且成功又是那麼的輕鬆。本文作者，在這一節文字裏暴露了自己很多失敗經歷，讀來讓人覺得很真實很坦率很有同感。教師職業既有光彩照人之處也有鬱悶惆悵之時。讀者可以從此文裏得到一個完整全面的認識，從而對自己的職業選擇有一個清晰的權衡定位，而不會被那些“光環”“誘騙”到這條道上來。
5、從孩子們那裏學習。
6、從孩子那裏，我學習到了很多。這纔是真正的教育。
7、孩子們相互之間最瞭解。
8、在最初的幾年裏，我決定要鼓舞學生爭取獲得更好的成績，是我把好學生和好人的定義混淆了。
感悟：中國的三好學生評選也有這個弊端。以偏概全，以成績好代替了全部。“一俊遮百醜”的結果是個別人的“光芒”擋住了大多數人，也擋住了他們自己身上的缺點。學業成績好成爲唯一或者說主要的評價標準。好成績者、好人混爲一談。
9、孩子們之間相互最瞭解，尤其在個性方面。
感悟：有些孩子善於在成人面前掩飾自己，從而取悅大人。所以大人眼裏的好孩子不一定在同伴中有好人緣或者很可能根本不是一個好孩子而是一個虛僞的人。如果大人再一意孤行的堅持自己的意見，他也就失去了自己的公正性與權威性，站到了大多數孩子的對立面，成爲孤家寡人。這一點是否可以推廣到成人社會呢?某個單位裏是否也有這種現象發生?
10、我學會了一點，在認定某個孩子是否真的很特別之前，最好多觀察並且還要從其同伴那裏瞭解情況。他們比我更瞭解這個孩子是否有潛力、是否值得好好培養。只有他們才瞭解這個孩子是否是個好玩伴，是否容易相處，是否誠實正直，作爲老師和家長，我們對孩子的瞭解的確有限。是的，我們有很多東西要講，但我們的孩子也會有很多東西要講。
感悟：在中國的歷史上，在世界的歷史上，出現過很多的“大奸臣”。他們禍國殃民，製造了許多人間悲劇。其中一個重要原因就是當權者被假象矇蔽，無法識人，“親小人奸人遠君子”。這既有當權者的過錯，也與小人奸詐，善於僞裝，玩弄權術一時矇騙了大衆有關。
11、拯救孩子的靈魂並非老師的職責，爲孩子提供一個拯救自我的機會纔是老師的職責。
感悟：教師不是萬能的。
12、我需要改進自己的教育方式，爲學生們提供更多支持，無論他們選擇走哪條路，即使我明知那是一條錯誤的路，也要給他們機會去嘗試，因爲這是他們自己的選擇。
感悟：看着學生往火坑裏跳?
13、我意識到，當一個人經歷了某種悲慘的遭遇，有三件事必然會發生其一。他一定會被此遭遇或被憤怒所折磨;或者會受重創、會失望;或者會從中汲取教訓，慢慢成長。從痛苦中成長是最艱難的一條路，但我選擇了它。
Chapter 7 教會孩子們善待他人
1、教育孩子的前提是先了解自我。
2、教育就是要以身作則，而非言辭說教
3、我瞭解，想讓孩子們成爲什麼樣的人，我必須得讓自己先成爲那樣的人，我要給孩子們樹立一個好榜樣。
4、學會如何對待孩子們。
Chapter 8 不要讓憤怒摧毀你的夢想
Chapter 9 孩子們需要合格的教師
Chapter 10 教孩子終身受用的技能
1、讓孩子們懂得只有爭取才能獲得想要的
2、現在的孩子不僅忘了該如何追求生活、自由和幸福，而且還很不幸地認爲自己“有資格獲得”，而不是自己去追求。這完全是我們教師和家長的責任。
Chapter 11 培養孩子的EQ比IQ更重要
1、不要埋沒天才兒童
2、給聰明孩子佈置適合他們的學習任務
3、如果班上的其他孩子也需要提高數學技能的額外練習，爲什麼要讓那些已經掌握技巧的孩子們等着呢?我們不想讓任何一個孩子落後，但我們也不想阻礙聰明孩子的前進步伐。
4、把有天賦的孩子當完整的人看待和培養
5、給孩子增加太多壓力以及與其他同齡孩子相比較，可導致怨恨、不快樂，更爲諷刺的是，還會導致較低的成就。憂心忡忡的父母應該瞭解，太多壓力將摧毀他們正在尋找的結果——一個非常成功的兒子或女兒。
6、如果你家中有一個天才兒童，一定要讓他明白，聰明並不能使他變得更好。不同凡響的能力並非意味着你的孩子會很幸福，會更加成功，會有很好的人際關係，甚至會進入哈佛大學等。有能力只意味着這個孩子可以藉助某些方法使自己比其他人所使用的方法更快、更有效、更聰明。
7、給孩子的唯一壓力是讓他竭盡全力
8、培養孩子“任何人都是平等”的觀念
Chapter 12 永遠不要失去對孩子的關注
1、如果不好的老師受不到處罰，那麼好老師如何能得到獎勵呢?我曾經遇到過很多極好的老師，他們很沮喪，因爲很多(有很大一部分)壞老師讓我們所有當老師的看起來像個壞人一樣。
2、作爲一個家長，你能幫助處於國小階段的孩子發揮最大潛能的時間應該是第二學年剛開始的幾個月時間。就在這時，學校會開始重新劃分哪個老師教哪個年級。
3、家長是唯一能替孩子說話的人。
感悟：在選擇學校、選擇教師上，家長是很盲目的，也是很無奈的。因爲他們對學校、教師瞭解的都是很片面很粗淺的，有時其實就是“以貌取人”。學校的外部環境(辦學條件、高樓大廈、美麗的校園)往往左右了人們的選擇。有時人們靠道聽途說，盲從於其他人，來爲孩子選擇學校和教師。選擇適合自己孩子的教師和學校很難。
4、他們(注：指管理層)喜歡那些面帶微笑的、不製造任何麻煩的、關心孩子的人們。
感悟：在中國，還有一條就是“聽話”的人受到領導者青睞。
5、任何一個被當做鬧事者的人都會被歸入敵人之列。另一方面，那些與管理層交好且永遠不惹是非的無成效老師，將會比“聰明”先生更優先得到獎勵。
感悟：古今中外都有如此的現象!這或許是我們經常走彎路的原因吧。
Chapter 13 培養孩子在公衆場合正確的行爲舉止
1、應該譴責有不良行爲的老師
感悟：這至少是作者第二次提到“不良”教師。看來無論中外教師羣體中總有些不合格者。他們敗壞了整個羣體的形象。
2、但我們的學校和家庭並沒有教會孩子們如何在公衆場合調整自己的行爲。“他們不過是孩子”這個託詞常常被人們掛在嘴邊，作爲那些破壞電影院或博物館氣氛的人常用的藉口。我們不應該這樣，應該教育孩子們在各種場合需要擁有的正確行爲舉止。如果他們表現得粗魯，那就讓我們來教會他們如何有禮貌。僅僅帶着孩子出去見世面是不夠的，如果想讓孩子們展現出人類的良好修養，作爲家長和老師的我們必須要負起一定責任。
3、帶孩子們出外時要做好充分的準備
4、政客們通常有一個流行的說法：對所有孩子一視同仁。聽起來好像很奇妙、很公平、很慷慨，但事實並非如此。有些孩子的確不應該得到一視同仁的待遇，還有些孩子沒準備好到公共場所去看電影、看喜劇……
5、思想就像降落傘一樣，只有張開時才能起到作用。
6、教會孩子們禮貌和規則的意識
Chapter 14 當一個好老師是世上最難的工作
1、這是一個英雄與壞蛋並存的世界
《成功無捷徑》讀書筆記2：
讀書筆記：選讀《成功無捷徑》後感，《成功無捷徑》是這學期幼兒園指定閱讀的書籍，當拿到這本書時候，看到書名這幾個字我就好像明白，要想成功就不能走近路，走捷徑，貪圖快的地方法就不會有成功，要想真正的成功就要不斷的付出努力才能達到。下面有一句“第56號教室的奇蹟”，我想這本書的故事都發生的這個教室裏，而且會有一個讓人敬佩的老師，在這個故事裏做了許多精彩的不尋常的事情。
打開這本書有這樣一段話《成功無捷徑》一書詼諧活潑，她既是雷夫老師對教師工作的回憶，也是給所以家長和老師的指導手冊，她更是一種強烈的呼喚人們行動的聲音。這是一家《出版週刊》上說的一段話，它吸引我看下去，我想知道，想了解是一本怎樣的老師指導手冊，裏面有許多家報紙和週刊的讚譽。我看到題爲“好老師就是教室奇蹟的的創造者”中，有這樣一句話：“成功無捷徑——真正的卓越是靠犧牲、試錯，以及大量的努力得來的”。我的理解是，一個人要想成功，不能只走近路，要比別人付出更大的犧牲，要學着嘗試各種錯誤，以及把錯誤的方法減少和杜絕然後達到正確的方法，還必須通過大量的努力才能得到成功。在學習整片內容時，我仔細閱讀，慢慢理解文章的內容。希望從中學習到新的教學方法。這篇文章中描述了雷夫老師教育學生的幾種不同的方法。我着重看了一段雷夫老師關於閱讀的這段文章，他說閱讀是生活的基石，是和世界接軌的方式，他相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。在56號教室裏，雷夫老師把孩子們寫的作文列印出來供學生們閱讀、討論、修改寫作上的錯誤，透視學生的閱讀作品，用這種方法來促進學生的閱讀及寫作水準，從而使得孩子們喜歡閱讀。這學期我擔任大班的分享閱讀活動，很想了解分享閱讀活動中是怎樣的一個過程?我們在研討，在嘗試，怎樣使幼兒在這種活動中得到快樂的享受，在快樂的學習中學到更多知識，分享閱讀，分享知識，同時也分享着快樂!
這本書我剛剛學習第一章的內容，“教師是一項值得終身追求的事業”，這個題目很吸引人，使我忍不住想去知道書中內容，做一個好老師不必隨大流，給人想法就是要做一個好老師，要突出自己的個性，走別人很少走過的路，不要事事隨大流。成功與否學着去嘗試錯誤達到正確。這篇文章主要寫了雷夫老師試圖打破陳舊觀念而嚮往獨立和自由的人。她帶學生閱讀《羅密歐與朱麗葉》，試想帶着學生參加社會活動親身體驗莎士比亞，遭到了學校的極力反對，學生難過，老師氣憤，可是他想做一個好老師卻得不到學校的支持，讓學生一直走直線，限制了學生的潛能發展。但是，雷夫老師最終能如願去了一所能發揮自身智慧的學校，使他能充分的展示自己的才能。
書中的每一個標題，都會有着一個非常精彩而不同尋常的故事，我會用心閱讀，從中取長補短，使自己在工作中學着嘗試，讓我們幼兒學習更多知識，挖掘幼兒的潛能，增長幼兒智慧。