如果每個人都能對自己的未來有所規範的話，那麼你的人生一定過得很精彩，那麼關於高中生對未來的規範範文有哪些呢？下面是本站小編給大家整理的高中生對未來規劃範文，供大家參閱!
高中生對未來規劃範文一
一、引言
古語有云：志不定，天下無可成之事。制訂職業生涯規劃對於每個人，尤其對在校高中學生是非常重要的。只有當我們制訂了明確的規劃書，我們纔會有奮鬥的目標和方向，才能時刻檢驗自己的所作所爲是否正確，才能爲自己謀得精彩人生!而且早日定下目標，更有助於將來自身的發展和對自己的約束力，所以，我認爲在高中階段制訂職業生涯規劃很好很重要!
二、自我分析
通過冷靜的自我剖析、理性的思考，我對自己的性格及自己的未來有了一個更透徹、更全面的認識。這使我寫下了如下的職業規劃書。
1.職業興趣
我的職業興趣是當一名貿易業職員，理想的職業崗位是企業計劃營銷部職員。我希望自己將來有一份有挑戰性的工作，而且我也很喜歡貿易，而企業銷售部職員無疑是最佳選擇，我現在是一名優秀的高一學生，希望高中畢業後能考上一所重點大學學習金融管理。
2.職業能力
我相信通過高中三年的學習和各個方面的學習，在金融專業方面，我的能力會得到極大的提高。並且我相信我能由衷地熱愛這份職業，雖然我也喜歡生物方面的工作，但是我覺得金融更適合我。
3.個人特質
我的個性比較溫和，有耐心，有極強的責任心，與同學關係相處融洽，我也能夠與陌生人進行良好的交流和溝通。我選擇這個職業，希望可以認識更多的人，俗話說“在家靠父母，出門靠朋友”，我自認爲我是一個交友廣泛和喜歡交朋友的人，當然我不會隨意亂交朋友，我喜歡做成生意的那種成就和榮譽感。
4.職業價值觀
我認爲，無論從事什麼職業，最重要的一點是喜歡並可以勝任這份工作。我的父親也是做生意的，所以我可能受我父親的影響，更喜歡這份工作。我認爲做生意首先要講誠信，許多成功的企業，白手起家，靠的就是對客戶認真負責，講誠信的態度，使得—個企業在整個金融浪潮裏面站穩腳跟，當然，大道理有很多，但是要從細節做起，服務
態度，售後服務都是很重要的環節，一個人願意買你的產品，固然有你的產品經濟實惠，質量保證方面的東西，但更重要的是看你的服務態度。
5.勝任能力
優勢：
(1)責任心強，有耐心。
(2)人緣好，與周圍的人相處融洽，有親和力。
(3 )熱愛這份工作。
(4)努力，有決心。
劣勢：
(1)對於這方面的知識較少。
(2)缺乏實際工作經驗、社會經驗。
三、職業分析
通過與家人的集體討論以及在人脈市場所做的調查，再結合自身的興趣和能力，我對影響自己職業選擇的因素和相關情況做了如下分析。
1.家庭環境分析’
我出生在小縣城，成長在都市，父母是普通商人、不存在爲我安相》好工作的可能，所以畢業後必須自己找工作。我們整個家族對教育是十分重視的，他們認爲只有通過教育才可以獲得好的工作，父母希望我可以找份穩定的、待遇不錯的工作，但我更喜歡有挑戰性的工作，並且我父母的工作職業對我也有一定的影響，我喜歡與人打交道，S並且喜歡成功後的喜悅感。
2.社會環境分析
當前就業形勢嚴峻，大學畢業生普遍出現找工作難的問題。應對這一問題，我們所能做的就是提高自身綜合能力，加強專業技能修養，同時具備良好的社會適應能力。作爲剛步入高中的學生，應意識到競爭的激烈性，我們不僅要和同等學力的其他高校畢業生比，而且還要和專科學歷，甚至研究生學歷的人此。所以，唯有加強自身競爭力，纔可在這社會中佔有一席之地。
3.職業環境分析’
(1)行業分析!貿易事業在國家發展中起至關玄要的作用，它的發展狀悉是積極甸上的，可以說是屬於永遠的“朝陽產業”.國家發展少不了貿易，貿易在中國乃至世
界都是不可或缺的。我選擇貿易，也是考慮到了它的社會地位和發展前景的。
(2)職業分析：經濟貿易方面職業工作環境較爲複雜，對職員本身的專業技能和炫驗要求較高，社會地位和待遇都相對較好。存在的問題是，風1除也比較高，企業的
發展也是問題，競爭激烈，幾乎是幾十人競爭一份職業和崗位，鉤心鬥角比較多。
(3)企業分析：按照所有制性質劃分，企業一般分爲國有企業和民營企北。賃易企業中，國有企業人力資源較好，管理和經營經驗豐富，外部資濰廣闊。所以國有企業絚營風險較民營企業風險相對較低。
(4)地域分析：之所以選擇北京，首先是因爲它是我的第二故鄉，成長在這個地方。其次，它作爲首都，從就業機會和資源方面來講也是不錯的選擇。作爲家中獨子，又是男生，在北京工作離父母比較近，便於照應。
四、計劃實施
我現在正就讀高一，我的職業生涯規劃總計劃如下;
20xx —20xx短期計劃(高中計劃)
高中畢業後考入重點大學。
高一主要打好基礎，高二迎接會考拿到畢業證，高三全力衝刺大學聯考;高一適底高中爲主，高二尋求好的學習方法，力爭年級前五名，高三成爲學校的本科指標。
20xx-20xx年計劃(大學計劃)
順利畢業並找到工作學習爲主，實習爲輔。
第一年以學習爲主，強化基礎;第二年開始可以在校外兼職，鍛鍊自己的能力，增加社會經驗;第三年，爭取通過國家英語四級考試;第四年，爭取拿到畢業證書和學士學位證書。
20xx—20xx長期計劃(工作五年計劃)
在工作崗位上表現優異，獲得提升機會，適應工作環境並施展能力。第一、二年適應工作環境，樹立良好形象，第三、四、五年可以盡力發揮，以獲得優異工作成果。
五、評估調整
俗話說，計劃趕不上變化。職業規劃同樣是一個動態的過程，它受諸多因素的限 制，往往一個因素的變化就會導致整傘計劃的不可實施所說一^職業規劃書不可能伴隨終生，我們勢必要根據具體情況的變化而不斷對其進行修改。^
(1)評估內容：我的職業規劃是在考上大學的基礎上制邙的，如果不成功，那麼我
的計到擠全盤落空J我不得不重新制鄶可行的計戈擇備：
(2)評估的時間：一般情況下，戚會每隔半年檢驗自己是否做到規劃中的安排，半年比較容易及時發現自已的缺陷和規劃書的不足，可以及時改進一些錯誤，從而使得規劃書與時俱進;更能反映自己;的需要和要求。
制訂職業規劃是件容易的事，但是若想真正按照規劃書的要求來做還是有相當的 難度的，我希望自己可以按照規劃書的步驟，一步一步向讀已詢目標邁進心
北京市師達中學人生規劃課題實施情況的調查
(高一學生卷)
同學您好： 人生規劃是一個人根據社會發展需要和個人發展志向，對自己未來發展道路做出一種預先的策劃和設計。爲了給同學們提供更好的幫助,我們進行了高中人生規劃教育”課題研究，爲了瞭解這一課題在學校的實施情況，提髙課題研究的實效，我們特組織了這次調査活動。您的回答沒有對錯之分，調査結果僅做課題研究之用，您的回答不會對學校及個人產生任何影響，請您根據真實的情況作答，謝謝您的支持!
一、基本情況
【1】您的性別:
1.男 2.女
【2】您所在年級是：
1.高一 2.髙二
【3】您父親受教育程度：
1.高中及以下 2.專科 3.本科 4.碩士研究生 5.博士研究生及以上
【4】您母親受教育程度：
1.髙中及以下 2.專科 3.本科 4.碩士研究生 5.博士研究生及以上
【5】您父親的職業：
【6】您母親的職業：
【7】您的理想職業：(如果有，請填寫具體職業名稱;如果還不清晰，請寫“不清晰”)
二、選擇題(如沒有特殊說明，下列問題均爲單項選擇，請在符合您情況的選項前畫√
【8】在上髙中之前您知道有關“人生規劃”的相關內容嗎?
1.不瞭解 2.比較瞭解 7非常瞭解 4.從未聽說過;
【9】您認爲“人生規劃”對於正在就讀高中的我們：
1.重要 2.不太確定 3.不重要 4.沒有考慮過
【10】您是否有對未來三年到五年的發展計劃?
1.有明確計劃 2.有初步構想 3,較模糊 4.沒有 5. 順其自然，沒有必要考慮
【11】您是否瞭解自己的興趣?^
1.非常清楚 2.是，但不能概括 3.不太清楚
4. 了不瞭解沒有意義
【12】您是否瞭解自己的性格?
1.非常清楚 2.是，但不能概括 3.不太清楚
【13】您是否很清楚自己的優勢和劣勢?
1.非常清楚2是，但不能概括3、不太清楚4了不瞭解沒有意義
【14】您認爲自己是否受同學歡迎?
1. 非常受歡迎 2.很受歡迎 3.—般受歡迎 4.不太受歡迎 5.不受歡迎
【15】您是否能在失意的情況下控制自己的情緒?
1.完全能夠 2.基本能夠 3. 基本不能夠
【16】在團隊中您希望扮演的角色?;
1.做領導者，承擔主要責任 2.與他人合作，禍福同享 3.做協助者，不承擔責任 4.獨自處理，不想與他人合作 5.無所謂，服從安排
【17】如果讓您選擇課外興趣班的時候，您主要參考的是什麼?(請由主至次排序)
1. 父母意見 2. 班主任或某位老師意見 3.同學建議4. 親戚朋友意見 5.我的興趣特長 6. 我的各科考試成績 7.我的未來理想
【18】您所在的學校是否有開設或舉辦人生規劃方面的相關教育?
1.沒有 2.不清楚有沒有 3.有，數量比較多 4.有，數量很少
【19】如果您所在的學校開設或舉辦過人生規劃方面的相關教育它們是：(多選)
1.人生規劃教育課程 2.人生規劃社團活動 3.人生規劃班會活動 4.人生規劃 社會實踐活動
5.其他：(請填寫_________________________________________________)
【20】如果現在學校想提供對您A生規劃方面的指導，您希望得到以下哪方面的指導?請由主要到次要排序:
1.大學選擇的指導2.就業行業的選擇指導 3.個人性格，心理特質分折4.職業詳細分類信息
5. 真實企業體驗 6.長期個人發展指導
7.如果還有其他希望，請填寫在橫線上:
【21】您對目前社會各種職業的瞭解程度是：(多選)
1.收集了國內外就業市場的各種信息 2.瞭解父母親友的實際工作情況
3.瞭解自己喜歡的職業工作情況 4.瞭解職業工作需要的法律、規章
5.瞭解與職業工作相關的專業教育培訓 6.幾乎不瞭解上述信息
【22】對於那些通過自我奮鬥取得事業成功的人士，您認爲:
4. 了不瞭解沒有意義 4.完全失控
1.他們很令人敬佩，是我學習的榜樣
2.很敬佩他們，可我缺乏像他們那樣的能力，學習不來
3.無所謂，對自己沒有太大影響
4.只要我具備他們的知識能力，我可以比他們更強
【23】您是否想過高中畢業到大學後想學習什麼具體專業?
1.已經很明確 2.想過，但沒確定3.沒想過
【24】您是否瞭解大學的專業設置情況?
1.非常清楚 2.不清楚，但非常想了解 3.不着急瞭解這些4.不想了解
【25】如果現在由您來設計自己今後的發展方向，請把以下的可能影響因素按重要程度從大到小排序：
1.個人興趣 2.父母的意願 3.學校、老師的意向 4. 學習成績 5.社會需要 6.其他
【26】您認爲您以後想從事的職業應該在什麼時間去考慮?
1. 4.順其自然 5.不想上大學 高一可以考慮
高二可以考慮
髙三必須考慮
大學畢業後再考慮
沒必要提前考慮，車到山前必有路
考慮也沒用，到時哪個用人單位選用我，我就去哪兒 2. 3. 4. 5. 6.
【27】您對自己未來想從事的職業的要求是••(多選題)
1.掙錢多 2.有社會地位3.對社會有意義 4.富有挑戰 5.適合自己興趣愛好6.輕鬆穩定 7.其他，如______________.
【28】在學校組織的活動中，您最喜歡參加的活動有：(多選題)
1.主題班會 2.徵文評比 3.電腦報展覽 4.演講比5.藝術節 6.讀書節 7.體育節 8.社會實踐調査 9.研究性學習 10.其他,如_________________。
【29】在您實現自己理想的過程中，最希望得到誰的建議和幫助?
1.家長 2.老師 3.同學和朋友4.其他，如：
【30】在您實現自己的理想的過程中，希望父母對您起什麼作用?
1.做參謀者，遇到事情能和我心平氣和地商量 不用父母管，我的事情我做主
2. 幫助決定，安排好一切 做引導者
三、簡答題
【31】您有自己的身體鍛鍊計劃嗎?如果有，請簡單說一下。
【32】您想過要讓自己成爲一個什麼樣的人嗎?請簡述。
【33】爲了能愉快地度過髙一、高二的美好時光，請給學校和我們的課題研究提點希望和建議。
高中生對未來規劃範文二
國家的發展有發展計劃，一個人的成長也需要有人生規劃。但不同的人其人生目標是不一樣的，生存方式也是不一樣的。在這個信息爆炸、無所適從的時代，中學生該怎樣規劃自己的人生，是一個需要冷靜思考並用實踐做出回答的嚴肅問題。西方有句諺語：“如果你不知道要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了。”當我們對未來感到迷茫時，應該駐足，澄清思想，把自己當作一個公司來經營。看看自己有什麼樣的優勢、資源，未來的發展方向在哪裏，然後分析市場的發展趨勢，考慮應該怎樣和它匹配，最後制定策略採取行動。規劃好後，該如何行動呢?詹姆士在接受一次採訪時指出，“用20%的時間處理眼前的緊要事情;而把80%的時間留給未來，去做那些暫時沒有收益但以後會有的重要事情”。因此，要在平時注意培養實現目標所需要的素質和能力。高中是一個人成人的關鍵時期。在這三年裏，我們應該努力把握自我，從思考中確立自我，在挑戰中超越自我，明確奮鬥方向，奠定事業基礎。古人云：“凡事預則立，不預則廢。” 高中與國中教育有很大的不同：①義務教育─非義務教育;②普通教育─精英教育;③強迫性教育─選擇性教育;④教育依賴─自我管理、獨立學習。如果沒有一個目標，尤其在高中，做起事情來會一團糟。經常聽到同學們說：“今天真無聊!”無聊是因爲沒有目標，不知道該做什麼。
有人說：“垃圾是放錯了地方的寶貝。”每個人都有自己天生的優勢和侷限。成功的人生規劃，就在於揚長避短最大限度地發揮自己的優勢。愛因斯坦在念國小和中學時，功課平常。教他希臘文和拉丁文的老師對他很厭惡，曾經公開罵他長大後肯定不成器，甚至曾想把他趕出校門。但他對數學、幾何和物理方面有着濃厚的興趣，憑藉他在這些方面的優勢，最終成爲偉大的物理學家。比爾·蓋茨尚未讀完大學就被迫退學，但他憑自己在計算機上的優勢和天分成爲世界首富。還有許多在校成績平平的同學，走向社會後卻取得了驚人的成績，這都是因爲他們找到並最大限度地發揮了自己的優勢。歷史和現實中的例子告訴我們：只有善於經營自己長處的人，才能使自己的人生價值增值。
人的一生，面臨着很多選擇，規劃自己人生的過程也是一個做出選擇的過程。而一旦做出了路線選擇，重要的還在於堅持到底。很多時候，我們發現做規劃容易些，但實施起來會有一定的難度，有時甚至感到迷茫。這個時候。就需要我們學會堅持。當堅持達到一定的程度，成功就會悄悄來臨。如果說規劃是一座燈塔，而我們就是划船的人。一路上，我們可以欣賞兩岸的風景，但同時一定要堅持不懈地努力向前劃。
西方有一個哲學問題：我是誰?我從哪裏來?我要到哪裏去?這一哲學命題會給我們的人生規劃以啓示。我是誰?人要情形地認識自己，必須排除外來的壓力，比如父母的期望、師長的教誨、將來就業在壓力等，要在完全放鬆的情形下，根據自己的愛好、特長、性情來正確地規劃未來的生活。我從哪裏來?這不需要從達爾文《物種起源》裏尋找答案。從現實的角度來說，是要我們客觀看待自己的過去，認清自己的知識水平、見識、人生經歷等，給自己一個恰如其分的評價。做到這一點，就能心平氣和地面對現狀，不再怨天尤人，不再好高騖遠。我要到哪裏去?就是在真正明白自身條件和所處現狀的基礎上，合理地制定出自己的人生計劃。並能夠把長期計劃和短期計劃結合起來，長期計劃爲目標，短期計劃爲階段，由此出發，一步步向目標靠近。孔夫子在總結人生成長的經驗時說：三十而立，四十而不惑，五十而知天命。走過來的許多人認爲這反映了一個人認知逐步成熟的不同階段的標誌，反映了人成長的一般經驗，然而，面對今天的新時代、新形勢，作爲在校的中學生要回答“我的一生該如何度過”，並真正兌現自己的承諾，顯然不是簡單的問題，而是一個伴隨人成長的知與行的超越過程。知，是理性認知。人生的目標、理想信念、把握方向、認清環境、明辨是非、尋求對策、確立自
我，需要在理性的分析判斷後作出選擇;而行，則是面對現實中的問題，從認識到實踐，是對待和解決問題能力的實現過程，把選擇變爲現實。規劃和把握人生，就是知與行不斷超越、循環往復想新目標前進的過程。這種超越和向新目標的攀登，是自我綜合素質的一種質變。從高一開始的三年中學生活，其實也包含着這樣的過程。人們常說，生活之樹常青。能否把對人生的追求融於常青之樹的生活之樹中，是對人生選擇是否成功的考驗。在討論如何規劃人生問題之際，我們接觸到了洪站輝、丁曉兵、吳仁寶、吳孟超等一批社會楷模的事蹟。創造出“田野”神話的吳仁寶說：“讓老百姓幸福，是我一生最大的滿足。”獨臂英雄丁曉兵超越自我，“用知識打造出一支胳膊”。吳孟超50多年的手術生涯硬是使手指形成了手術標記，如今83歲“寶刀不老”。從他們身上，我們更悟出了人生的路就應該這樣規劃：以崇高的境界規劃，以勤奮的努力實踐。像他們這樣向着光明努力奮鬥，人生將會充實而美滿。
高中生應培養的九大核心能力：①瞭解個人成長歷程與生涯發展的關係;②分析個人特質與潛能;③探索個人特質與生活角色間的關係;④關切教育發展、學習內涵與生涯之路;⑤瞭解大學生涯與職業生活間相關資訊;⑥認識人力資源供需與職業生活相關資訊;⑦統整生涯資訊以完成生涯評估;⑧運用決策技巧以規劃行動方案;⑨落實執行生涯抉擇事項。
高中生生涯規劃的中心理念：首先，瞭解自我。對自己進行深入的瞭解，從各層面認識自己;其次，探索世界。對於世界的認識，瞭解這世界廣泛與多元的可能性;最後，整理相關資訊。對自我的瞭解與對世界的認識結合，對未來做出可能性評估，嘗試可能的方向。
人生規劃既是一個實現你終生目標的時間表，也是一個實現那些影響你日常生活的無數更小目標的時間表。人生規劃的設計是要使你的注意力集中起來，在一個特定的時間範圍裏充分地利用你的腦力和體力。事實上，注意力越集中，腦力和體力的使用就越有效。人生規劃可以合理地分配你的精力。生涯規劃的三要素是：1、知己：認識自己的能力、性格、興趣、人格特質和價值觀;2、知彼：瞭解社會及經濟發展趨勢、行業就業狀況、未來就業機會;3、抉擇與行動：做決定的技巧、勇氣、毅力、有計劃的採取行動、落實有效管理生涯規劃事項。以下是人生規劃設計的六個步驟：
步驟之一：發現或搞清楚你的主要人生目標是什麼。
所謂主要人生目標，應該是一個你終生所追求的固定的目標，你生活中其他的一切事情都圍繞着它而存在。對於一些學生來說，這個工作是一個自我發現的愉快的過程;但對於另一些人來說，它也許更是一個痛苦的過程。因爲他們需要把其心緒拉回到年少的時代，在那個時候他們還沒有對自己所懷抱的夢想產生疑惑。爲了找到或找回你的人生主要目標，你可以問自己幾個問題，比如“我是誰?” 、“我想在我的一生中成就何種事業?”、“臨終之時回顧往事，一生中最讓我感到滿足的是什麼?” 、“在我的日常生活中是哪一類的成功最使我產生成就感?”。
也許你很快就可以知道你的終極目標是什麼，但是大多數人則不是這樣的。他們在找到自己的終極目標之前往往需要在不同的場合對自己重複上面的這些或其他類似的問題。每一次向自己提出這樣的問題的時候，隨意地記下你的所得。開始的時候，它們可能沒有什麼意義，但是，多次的累積會讓你茅塞頓開。
學習上幸福的人通常是這樣一類的人，即他的學習方式與他的學習目標相一致。比如，一個有着很強組織意識、文字天賦的人，就很可能從語文、英語等科目學習中得到最大滿足。
步驟之二：當你能夠用一個簡單的句子表達出你的人生目標了，那麼你就該着手準備實現這項目標了。
在這方面，職業的選擇就是你所要着重考慮的問題。你應該知道，學歷是一個工具，是幫助實現你終極目標的工具。你規劃自己將來職業的重要性，就像將軍籌劃一場戰役一樣，也像一個足球教練確定一場重要比賽的作戰方案一樣。
學生可以問自己：“ 我的學習生活正在幫助我實現人生的最終目標嗎?”如果答案是否定的，那就要學習其他知識或者換種學習方式。倘若更換學校是不現實的，那你可再進一步問一下自己：“是否有一種途徑可以讓我現有的學習生活與我的人生基本目標一致起來?” 對於第二個問題，答案常常是肯定的。例如，一個羞澀靦腆的學生爲了將來能從事像新聞主播這樣需要外向性格的職業，會在與同學交往中注意培養自己與人溝通的能力。
我們也該切記：只要你還沒有到安享晚年的地步，任何時候開始你的人生規劃都不爲晚。無論你是高一剛入校，還是高三即將離開高中生活，現在仍然是你進行人生規劃的好時機。
步驟之三：在弄明白了你的學習將會幫助你實現人生更大目標之後，你應該着手考慮你的人生規劃中的具體細節了。
你需要有一個詳細的個人學業發展計劃。這個計劃可以是一個三年的計劃，也可以是一學期的計劃。不管是屬於何種時間範圍的計劃，它至少應該能夠回答如下問題： 1、我要在未來一學期或三年內實現什麼樣的一些個人學習的具體目標? 2、我要在未來一學期或三年內有什麼樣的一種學習方式?
對於這些問題的回答將給你提供一份有關你自己的短期目標的清單。在形成這些目標的過程中，不要純粹地依靠邏輯思維。這一類的抉擇，需要發揮學生的創造力，應該把學生的情緒、價值和信仰等因素全部調動起來。
步驟之四：在形成了上面的具體的短期的目標之後，你應該策劃一下將如何去達成它們。
比如，你現在是一個班級學習中等的學生，你的未來三年規劃要求你成爲一個優秀學生。那麼，怎麼纔有可能實現你的目標呢?如果你能夠回答好如下的各項問題，那麼你就應知道自己該怎樣做了。這些問題是： 1、我需要哪些科目的特別訓練才能使我夠資格做一名優秀學生? 2、我該增加哪些書本知識? 3、爲使自己學習順利，我需要排除哪些人際關係上的障礙? 4、我目前的老師在這方面能給我提供多大的幫助? 5、在目前的這個班級我最終成爲優秀學生的可能性有多大?比起本班來，我在其他班級會是什麼位置? 6、優秀學生的標準是什麼樣的?
步驟之五：行動。
這是所有步驟中最艱難的一個步驟，因爲要求你停止夢想而切實地開始行動。我們知道良好的動機只是一個目標得以確立和開始實現的一個條件，但不是全部。如果動機不轉換成行動，動機終歸是動機，目標也只能停留在夢想階段。要想實現人生的終極目標，有兩個方面的陷阱需要謹慎避免，一個是懶惰，另一個是錯誤，哪怕是小的錯誤。懶惰是事業成功的天敵。
很多人不息地奮鬥一輩子都沒有能夠完美地實現自己人生目標，更不用說懶惰者了。要想有一個無悔的人生，除了認準目標外，還要集中精力全力以赴。在實現人生終極目標的過程中，難免受到各種妨礙或各種誘惑，任何的閃失或偏差都會使你遠離你的既定目標。然而，人非聖賢，誰人無過?只是在通往理想的艱難跋涉途中，儘可能少地犯錯誤。這樣就可以儘可能快地達到你的目標。
步驟之六 : 不斷地修改和更新你的人生髮展目標。
人生目標的確定往往是基於特定的社會環境和條件的。這樣的環境和條件總在變化，確定了目標也應該做出修改和更新，況且這樣的目標雖然寫出來了，但是並未鑲刻在石頭上，它的存在只是爲你的前進提供一個架構，指示一個方向。學生是它的創造者，可以在它看起來正把自己引向歧途的任何時候更改它。
高中生對未來規劃範文三
教育部在頒發的《普通高中課程方案(實驗)》中第一次明確提出了“培養具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力”的教育目標，這是我國普通高中教育在培養目標方面的重大突破和創新，也是我國第一次以政府文件的形式對高中階段的“人生規劃”教育提出了目標要求。因此，如何幫助高中學生實行人生規劃教育，就是高中班主任面臨的新任務，本文從高中生人生規劃教育的概述，開展人生規劃教育的目的及必要性等三方面進行闡述，並就新時期的高中班主任如何幫助高中學生進行人生規劃的策略進行探討。
一、高中生人生規劃的概述
所謂人生規劃就是一個人根據社會發展的需要和個人發展的志向，對自己的未來發展道路做出一種預先的策劃和設計。人生規劃一般包括健康、事業、情感、晚景四個部分的規劃內容。高中生的人生規劃是指高中生在瞭解自我和社會的基礎上，確定未來從事職業的目標，制定計劃，利用一切可以利用的資源和條件，採取必要的行動來實現自己的職業目標的過程。高中生的人生規劃對於高中學生來說，主要作用是幫助他們思考自己的未來，如我想成爲怎樣的人，我想要過怎樣的生活，我究竟該往何處去等，讓他們有機會想象“未來的我”，讓他們通過了解社會上的不同職業，在自我瞭解和熟悉職業的前提下，探索適合自己的人生道路。此外，高中生人生規劃關注的焦點並不僅僅是幫助高中學生科學合理地選擇文理科及填報合適的大學聯考志願，而是更加關注個體對自我的瞭解，個體的潛能得以最大的開發，生命價值和意義得以最大的彰顯，事業和生活的成功得以最大的實現等。
二、開展高中生人生規劃教育的目的隨着高中教育的逐漸普及，高中教育的功能也隨之發生了變化：
從只面向少數人的精英主義教育轉變爲面向全體學生的大衆教育，高中教育的目的和任務也不再是隻爲大學輸送合格新生。但很多學生接受了20xx年的基礎教育後，卻不知道自己的潛質、興趣和職業到底趨向哪裏。本輪高中新課改的一大目標就是要讓每一位學生都能按照“人生規劃”來自由修習課程，那麼及早對他們進行人生規劃教育，幫助他們理清人生的基本脈絡，在人生起步前做好最充分且清晰的心理、能力等諸方面的準備，就顯得尤爲重要。
三、開展人生規劃教育的必要性
面對着每年全國數百萬大學生畢業即待業的現實，如今的學習是爲了什麼? 未來將從事什麼職業? 理想職業需要具備怎樣的素質?儘早確定自己的人生方向， 對於人生觀、價值觀已初步形成， 同時又面臨人生第一個分水嶺的高中生來說，也到了該討論討論的時候。
根據如今的大學聯考制度，高三的學生基本就需要爲他的未來選擇專業， 其實也相當於正式進行人生規劃。然而，面對突如其來的專業選擇， 高三學生們往往無所適從， 只能由老師或家長代勞， 而這很可能搞出“ 亂點鴛鴦譜” 的鬧劇來，最終受損的其實是孩子的職業生涯。從這個角度來看， 對於高中生進行適當的人生規劃其實並未過度提前，而恰恰是大有必要的。許多事實都表明，一個人事業的成功，並不一定是他的能力有多高，機遇有多好，而是因爲他們對自己的職業有明確的規劃，並能按照自己的規劃腳踏實地去實現它。因此，及早地把人生規劃納人到中學教育的各個階段尤其是高中階段，培養高中學生的職業規劃的能力，是順應世界教育改革和發展的需要。同時也是滿足高中生身心發展特點的需要和實現高中生自我價值的關鍵。
四、開展人生規劃教育的策略
1、總體目標的確立
高一年度目標爲了解自我，着眼於發掘學生的自我意識和興趣，高二年度目標爲了解現實，着眼於讓學生面對現實，瞭解社會需要和自我能力之間的關係，高三年度目標爲自我和現實匹配，着眼於讓自我需要和現實需要結合起來，直接有益於志願的填報，
2、具體策略
(1)創建發展氛圍，激活學生人生規劃意識
在人生規劃教育的實施過程中，最根本的指導思想應當是：喚醒並激活學生的自我意識，通過對學生“自我人生規劃設計”的引導與輔導，幫助學生形成正確的心理定向，儘早確立自己的人生髮展方向，從而形成在未來學習中的清晰指向;通過一系列主要由學生參與進行的活動設計，使學生自覺地將自己在中學階段的學習與個人的長遠人生規劃聯繫起來，最高效率地完成中學階段的自我培養計劃。同時培養學生認識自我，設計自我、調控自我、評估自我的能力，以期在未來走入社會生活之後，順利地面對來自四面八方的困難。
(2)基礎調查，分析學生初始情況
爲了瞭解學生的基礎情況，可以進行問卷調查，首先設計個人素質自評表，讓班級學生填寫，然後請學生根據自評的結果，做一個自我現狀分析與評估。班主任在學生自我分析的基礎上，對全體學生情況進行分析，一般從高三學生專業選擇中的誤區，現實中的短視心理、迷茫痛苦現象，學生學習、競賽、能力成長的壓力，學習動機問題等方面加以分析，這樣分析的目的是以此爲依據進行初步的自我評價，使學生認識到自己與理想目標的距離，進而領悟制定成長規劃的重要性。
(3)創立參照體系，激活學生自我設計的慾望
人生定位是確認自己人生的理想和目標，即確認你自己應當成爲什麼樣的人。不同的人，不同的情形會有不同的定位。人生定位很重
要的工作是找到一個或幾個理想人格、理想人生的榜樣人物，進行綜合，爲自己樹立一個代表追求目標的參照體系。其目的在於幫助學生找到自己的理想人格、理想人生的榜樣人物，從而爲自己樹立一個代表追求目標的典型
(4)創設活動情境，提高學生興趣
面對青春期的學生，靠傳統的講授方式，讓他們弄清人生規劃，也許是困難的。爲了提高學生的興趣，在規劃設計、實施的各個環節可以設計一些對他們規劃的實施有幫助且趣味性強的活動。例如：
(5)班內交流，設計規劃表格，跟蹤管理，
通過班級主題班會，每個同學對自身問題解決情況及效果分析進行相互交流，取長補短，自我檢測，對不足的地方進行修正，制定高中三年的規劃。筆者認爲文字表述式的計劃往往不利於跟蹤和自我檢測，因而，有必要引導學生集體設計一個大家通用的自我發展規劃量表並且實行分階段定期填寫和不斷跟蹤、自我檢測的制度，以確保規
劃的實施與及時修正。原則上說，規劃的內容越具體越好，分步環節越清晰越好，涉及範圍越全面越好。
(6)配備人生導師，解決成長煩惱
對高中開展人生規劃教育只是第一步。在具體實施過程中，由於種種原因，往往存在着規劃制訂和具體實施相脫離的“兩張皮”現象。特別是對班額較大的高中學校來說，依靠班主任顯然無法照顧到每個學生，存在着成長的“盲區”。爲此，引入“導師制”，由班主任、負責心理諮詢和共青團工作的教師擔任。並且明確其工作職責和要求
高中三年,正是高中生正處於人生觀、世界觀、價值觀初步形成期的一個關鍵階段，對未來的嚮往、憧憬也最多、最豐富，當然，他們的觀點也最搖擺，最易調整、變幻，此時，作爲班主任如果能夠幫助他們指導航向，進行良好的引導,便會讓他們對未來的人生不僅有正確的規劃，且會更加宏觀、全面地看待自身的優勢與不足，更早地養成自我教育、自我設計的理念，一定會使他們更加全面、更加健康地成長。