雷鋒叔叔，你在哪裏
一、教材簡說
本課是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻，沿着“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說着，輕輕地撥動着我們的心絃。我們忍不住一遍又一遍地朗讀，我們在心底裏真誠地呼喚着雷鋒叔叔，我們彷彿聽見了小溪在說話、小路也在說話；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪裏需要獻出愛心，哪裏就有雷鋒精神的體現。
雷鋒的名字經常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰士，是一名全心全意爲人民服務的解放軍戰士。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。
詩歌要熟讀成誦。讓我們在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿着雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心。
課後“讀讀記記”中的詞語，應引導學生聯繫上一課的詞語自讀自悟，進一步體會加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動。“我知道”中的兩條信息，可以幫助學生認識和了解雷鋒，以便更好地理解課文。
二、學習目標
1．會認12個生字，會寫12個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。
三、教學建議
（一）識字寫字
1．放手讓學生自主識字。
根據學生喜歡讀詩歌的心理特點，讓學生藉助拼音充分自讀課文，展示自主識字的成果，使學生體驗成功的快樂。再根據學生認讀的情況糾正字音，想辦法認識所有的生字。
2．本課生字讀音難點較多，要引導學生髮現並注意：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是後鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
3．本課要認的字中，字形結構或部件較爲特殊，一般不要進行繁瑣的字形分析，要重視整體認讀，併發揮學生的主動性和創造性，引導學生自己想辦法識記生字。“鋒、叔”可在揭示課題時，結合對“雷鋒叔叔”的瞭解隨機識字。“曾、濘、邁、覓、需”等字，可利用學過的熟字和偏旁識記。第四節詩生字較多，可在引導讀通的過程中鞏固識字。“需、邁、叔、鋒、濘”也是本課要求會寫的字，要引導學生分析字形。
4．可結合生活實際，引導學生簡單理解字義。
5．寫字指導。
本課寫字編排很有規律，訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。
“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要在示範書寫的基礎上，引導學生觀察並回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右下的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。
“邁、迷、跡”三字都有走之，建議重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導重點爲雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分佈要均勻。
“冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
（二）朗讀感悟
朗讀本詩，主要體會“誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖，我們就獻上一顆火熱的心”的思想感情。
1．教師飽含深情地誦讀全詩。學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
2．自由選擇夥伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。
3．齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪裏，你在哪裏”，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以後的詩句可適當提高音調。
4．朗讀最後一句話，並體會其含義。這句話的表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想着別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯繫全詩，我們也許還能領悟到詩人在這句話裏寄託的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成爲我們每個人的自覺行動。這句話的表層含義，可結合本詩中的事例和課後“我知道”中的“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”，以及學生了解的雷鋒叔叔的其他故事來理解。理解這句話的深層含義難度較大，教師可結合課後小泡泡中“我們也去找一找身邊的雷鋒吧”這句話，引導學生去感悟。
（三）積累運用
1．詞語積累。
（1）讀讀記記。
彎彎的小路長長的小溪濛濛的細雨
溫暖的春風晶瑩的露珠
（2）擴展填空。
彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）
濛濛的（）溫暖的（）
2．名句積累。
（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。
（2）人的生命是有限的，可是爲人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的爲人民服務之中去。
（3）一個人做一件好事並不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
3．有感情地背誦全詩。
（四）實踐活動
1．舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。
2．學唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。
四、教學設計舉例
（一）課前預習，瞭解雷鋒
（二）創設情境，激發興趣
1．出示雷鋒畫像，講述一個小故事（注意不要與課文中的情節重複），激起學生對雷鋒的崇敬之情。
2．雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪裏去尋找他呢？導入課文學習，板書課題。
（三）自由朗讀，讀準讀順
1．邊讀邊畫出生字，藉助注音讀準生字的字音，讀通句子。
2．檢查識字與讀文的情況。
（四）選讀感悟，自主表達
1．讓學生有選擇地閱讀其中的某一節，並有所發現。
2．把自己的發現在小組裏說給同伴聽，然後指名在全班說。
（五）質疑探究，理解詩意
1．讓學生提出還不明白的問題，教師隨機點撥、引導，使其表達得更好。
2．重點引導學生研究課後“泡泡”裏提出的問題。
用這樣的句式來啓發學生聯想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影。”理解雷鋒是一個時時處處關心人、幫助人的好榜樣。
（六）感情朗讀，深悟詩情
通過領讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒光輝事蹟時的深情，從而領悟作者對雷鋒高尚品格的讚美之情。
（七）隨情擴展，體驗內化
說說你身邊的雷鋒（也可說自己）。
（八）鞏固識字，教學寫字
1．熟讀句子，鞏固識字。
雷鋒叔叔曾踏着泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏着荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶裏；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍着雷鋒的光輝。
2．指導寫字。
五、資料袋
雷鋒（1940—1962）
中國人民解放軍全心全意爲人民服務的楷模，共產主義戰士。湖南望城縣人。出身於貧苦農民家庭，他7歲時就成了孤兒。1949年參加兒童團，擔任兒童團長。1954年加入中國少年先鋒隊。雷鋒參加工作以後，曾當過鄉人民政府通訊員，中共望城縣委公務員，參加過潙水工程、團山湖農場和鞍鋼的建設，多次被評爲勞動模範和先進生產者。他1957年加入共青團，1960年參加中國人民解放軍，被編入工程兵某部運輸連四班，當汽車兵，同年加入中國共產黨。在入伍不到三年的時間裏，榮立二等功一次、三等功兩次，被評爲節約標兵，榮獲模範共青團員稱號，出席過瀋陽部隊共青團代表會議，被選爲撫順市人民代表。他堅持學習馬列主義、毛澤東思想，忠於人民，忠於黨，在平凡的崗位，甘做一顆永不生鏽的螺絲釘，把有限的生命投入到無限的爲人民服務中去，表現了革命戰士偉大的共產主義品質。爲我們樹立了光輝的榜樣。1962年8月15日因公殉職。
人民的勤務員
一次雷鋒外出在瀋陽站換車的時候，一出檢票口，發現一羣人圍看一個揹着小孩的中年婦女，原來這位婦女從山東去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手裏，大嫂含着眼淚，說：“大兄弟，你叫什麼名字，是哪個單位的？”雷鋒說：“我叫解放軍，就住在中國。”
一天，雷鋒冒雨去瀋陽，路上，看見一位婦女揹着一個小孩，手還領着一個小女孩正艱難地向車站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他們一起來到車站。上車後，雷鋒見小女孩冷得發顫，又把自己的貼身線衣脫下來給她穿上。雷鋒還把自己帶的饅頭給她們吃。火車到了瀋陽，天還在下雨，雷鋒又一直把她們送到家裏。那位婦女感激地說：“同志，我可怎麼感謝你呀!”
過年的時候，戰友們愉快地在一起搞各種文娛活動。雷鋒和大家在俱樂部打了一陣乒乓球，就想到每逢年節，服務和運輸部門是最忙的時候，這些地方是多麼需要人幫忙啊。他放下球拍，叫上同班的幾個同志，一起請假到附近車站，幫車站搞衛生，爲旅客服務，他把全班都帶動起來了。
雷鋒全心全意地爲人民做好事，難怪人們一見到做好事的人就想起了雷鋒。
犧牲經過
1962年8月15日上午八點多鐘，細雨霏霏，雷鋒和他的助手喬安山駕車從工地回到駐地。他們把車開進連隊車場後，雷鋒發現車身上濺了許多泥水，便不顧長途行車的疲勞，立即讓喬安山發動車到空地去洗車。經過營房前一段比較窄的過道時，爲安全起見，雷鋒站在過道邊上，指揮小喬倒車轉彎。倒車時，汽車碰倒了一根木杆子，雷鋒不幸被倒下來的木杆子砸在頭部，當場昏了過去……戰友們立即把雷鋒送到附近醫院搶救。由於傷勢過重，雷鋒這個勞動人民的好兒子，中國共產黨的優秀黨員，年僅22歲，就這樣和我們永別了!
1963年1月7日國防部命名雷鋒生前所在的班爲“雷鋒班”。同年3月黨和國家主要領導人毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德、陳雲和鄧小平同志都題了詞，號召全國人民向雷鋒同志學習。毛澤東親筆題詞“向雷鋒同志學習”。周恩來題詞“向雷鋒同志學習：憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產主義風格，奮不顧身的無產階級鬥志”。
雷鋒，這個英雄的名字，在我們的心中閃爍着不滅的光輝。他把自己的青春全部獻給了黨，獻給了人民，他那高尚的理想、信念、道德、情操，必將在我們青少年一代身上發揚光大，他那高大的英雄形象，將永遠活在我們的心中。