有關讀書的箴言
☆人生的追路上有書籍做伴，生活會多一份樂趣，情感會多一份高尚，成長會多一份睿智。
☆閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。
☆讀書是最好的化妝品，讀書是最高檔的身心保健品。
☆閱讀是一個人呵護心靈的綠地，建設自己家園的良方;閱讀是治癒“貧血”(缺少真情)、“缺鈣”(缺乏思想和鬥志)、“腦膜炎”(跟着感覺走，沒有獨立思想)的良藥。
☆讀書應當成爲教師生命中不可或缺的一種生活方式。
☆一般人不讀書，是習慣問題，教師不讀書，則是品質問題。
☆沒有愛看書的教師，就沒有愛看書的學生。
☆通過讀書，讀懂工作的美麗，讀懂人生的價值，讀懂人生的力量。
☆通過讀書，振奮人的精神，健全人的品格，提升人的修養，演繹人生的精彩。
☆一個社會沒有人文精神，就是一個病態的社會;一個人沒有人文精神，就是一個殘缺的人。
☆讓讀書成爲習慣，生活因讀書而精彩;讓學習成爲工作，生命因學習而成功。
☆讀書是教師生命成長的必由之路。
☆教師要少一些菸酒味，多一些書倦氣，成爲一位名副其實的文化人。
☆最庸俗的人是不愛書的人，最吝嗇的人是不買書的人，最可憐的人是不讀書的人，最無能的人是不會寫作的人。
☆讓閱讀滋養心靈，讓閱讀豐裕生活。
☆閱讀既是工作的需要，也是生活的需要，更是提高內在品位，提升人生質量的需要。
☆閱讀是一種需要，閱讀是一種樂趣，閱讀是一種習慣，閱讀是一種收穫。
☆貧者因書而富，富者因書而貴。
☆培養讀書人口，構建書香社會。
☆日子一天一天地走，書要一頁頁地讀，清風朗月，水滴石穿，一年幾年一輩子地讀下去。書就像微波，從內到外震盪着我們的心，徐徐地加熱，精神分子的結構就改變了，書的效力就凸現出來了。
☆以讀書樹思想，以讀書增智慧，以讀書塑人格。
☆讓心靈沐浴書香，讓思想從此飛揚。
☆讀書使學生的視野擴大，學生的課前參與與興趣越來越濃厚，而且知識積累豐富，成爲促進教師教學方式，學生學習方式改變的催化劑。
☆讓讀書成爲習慣，生活因讀書而精彩;讓學習成爲工作，生命因學習而成功，讓讀書成爲一種文化，校園因讀書而美麗。
☆與書爲伴，與書對話，與書同行。
☆讀書不是追隨，而是要有自己的參與;讀書不是接受，而是要有自己的創見;讀書不是仰視，而是要有自己的發現;讀書不是揣測，而是要有自己的判斷;讀書不是遵從，而是要有自己的批判。
☆讀書滋養底氣，思考帶來靈氣，實踐造就名氣。
☆與書爲友，與讀爲伴，品味書香，成就人生。
☆整日裏有書籍這一“寂寞友”爲伴，猶如掏一捧香菊在手，在與“衆人”的交流攀談中，人生也就在書香裏自由跳躍了。
☆讀書就好比到別人家串門，每打開一本書，我們就打開了一扇門，不用預約，不用敲門，不用問候，甚至不用得到允許，我們說來就來，說走就走，沒有人說我們不禮貌，沒有人督促我們離開，大師們積累了多年的思索、沉澱了多年的智慧，就這樣被我們輕而易舉地囊入懷中，何樂不爲?
☆每一次閱讀過程都是一次精神之旅，享受旅途愉快。旅途不僅會有迷人的風景，也易使孩子產生審美疲勞，因此我們善於教會孩子如何去調色，去構建新的彩色天空，以便使孩子們的閱讀之旅永遠綠意盎然。比如在最初的幾次閱讀或者每次閱讀的開始的前一段時間裏，孩子們很可能熱情高漲、積極主動，但隨着閱讀新鮮感的逐步消失，孩子們閱讀的興趣也可能逐漸消失。這促使教師就應該想方設法調動孩子閱讀的積極性，使他們在閱讀過程中享受到好作品所帶來的精神力量、心靈成長，從而促使他們變得更加陽光起來。
☆和孩子一起閱讀可以屏蔽過濾、刪除外界環境影響、錯誤暗示、灰色情結，淨化孩子的心靈空間。一起閱讀，還可以及時捕捉孩子的心理變化、情感起伏，如能積極引導並隨時化解就不至於使孩子在遭遇情感挫折或不良情緒時陷入不能自拔的境地，從而起到一種心靈釋放的作用。
☆打造書香校園裏的文化人。
☆通過讀書，讓老師豐富起來、深刻起來、精彩起來。
☆買書、讀書、品書，應成爲師生一種生活習慣。
☆最是書香能致遠，親近書籍樂無窮。
☆心隨書香一起飛，平和寧靜如秋水。
☆閱讀可使我們變得聰慧、睿智、深刻，讓我們拒絕平庸，找到生命的源泉，獲得心靈的安慰。
☆讀書可以讓師生熱愛生活、豐富體驗，可以讓師生感悟人生、培養精神、昇華生命。
☆營造寧靜、雅緻、詩意的書香校園。
☆人們常說：讀書，能讓人長見識、明事理、堅心志，一本好書往往能改變人的一生。建設書香校園就是要求師生親近書籍，使閱讀成爲師生最自然的生活狀態，在閱讀中實現與大師對話，在閱讀中體味、感悟、成長。
☆讀書使教師精神成長的重要源泉，讀書能力是衡量學生成長的重要標誌，師生能養成良好的、持久的讀書習慣，他的精神生活定會充滿陽光、終生受益。
☆把自己的生活當做正義，把書籍當做註釋，以一顆活躍的靈魂，爲獲得靈感而讀書。
☆只有保持對生命呵對語言的敏感纔會有“突發而至”的“心靈之吻”。
☆讀學科書業書，增強突力;讀教育藝術書，增添魅力;讀文化修養書，增補潛力。
☆任何一個人的精神世界總是和他的語言世界相連接、相吻合的，精神世界的開拓同時就是語言世界的延伸，語言世界的拓展也同時就是精神世界的充實。
☆讀教育專著，夯實理論功底;讀經濟專著，激發教育智慧;讀暢銷書，體驗時尚人生。
☆讀書，能使人通曉古今，高瞻遠矚;讀書，能使人洞明世事，虛懷若谷。
☆讓讀書成爲習慣!讓讀書成爲一種生活方式!讓每一個孩子都擁有書倦氣!
☆書使森林，可以棲息，疲憊的心靈;書是甘露，可以滋潤龜裂的心田;書是良藥，可以醫治心靈的創痛;書是隔音壁，可以屏蔽空世的喧器;書是磚瓦，可以構築知識與人格大廈。
☆讀書是一種生活方式，成爲一種行走的姿態。
☆一個教師究竟能在教育這條路上走多遠，將在很大程度上取決於他對讀書的態度。
☆每一代人都有屬於自己的閱讀生活，因而閱讀能夠承載一種人生經歷和時代記憶，當你在某個年齡段驀然回首時，不僅會說在那個年代我們讀了什麼書，還會感嘆，閱讀使你記住了那個年代，理解了那個年代，甚至會隱隱感覺到那個年代的閱讀造就了你今天的心智和精神世界。
☆之所以有那麼多人熱愛閱讀，就在於閱讀能夠消解生活的平庸、無奈與荒誕，能夠爲人生明確座標和方向，能夠在大時代對小人物的擠壓中爲我們支起心靈的庇護所。由此可見，帶有年代印記的閱讀又能夠超越年代、統領年代，使每個年代都帶有閱讀的脈溫。
☆對熱愛閱讀的人來說，他們從來不會在歲月流逝和時代更替中感到虛空和失落，因爲他們對過去的日子只有充實的記憶和由衷的感激;他們從來不會在代復一代的年輕人面前感到落伍和窮蹙因爲他們始終能夠在閱讀中保持青春的激動和激情;他們叢來不會感嘆人生多艱和生命苦短，因爲閱讀已經爲他們打開了遼闊、澄明的生命境界.
☆閱讀是一項貫穿人生始終的生命化實踐活動，它的價值不僅在於增進知識，還在於提升精神境界和生活品質。
☆博觀而約取，厚積而薄發。(蘇東坡)
☆以讀書樹理想，以讀書增智慧，以讀書塑人格，努力提高學生的人文素養。
☆讓藝術教育在學生內心世界打下一個亮麗的底色，讓學生珍視精神的價值並學會過有質量、有品位的生活，讓校園生活成爲人幸福的源泉，讓每一個孩子心靈充滿明媚的陽光。
☆讓學生成爲精神生命最豐富的人，成爲精神最明亮的人。
☆課外閱讀指導的重點應該放在培育學生的基於成功智力的“文本透視力”上——確定文本最佳的透視區域，選擇最佳的透視角度，調用最佳的透視技術，獲取最佳的透視圖景。一句話，習得準備破譯文本蘊含的“意義密碼”的閱讀力。
☆鍾愛閱讀，就是爲自己的精神家園構建屋宇;鍾愛閱讀，就是給自己的心靈“加鈣”;鍾愛閱讀，就是讓一個人聖潔而自信地走過每一個人生驛站。
☆一個人的精神發展水平，取決於其個體的閱讀水平。
☆課外閱讀是學生思想與性靈的跑馬場，是學生精神成長曆程中不可或缺的“食糧”。
☆讓閱讀成爲學生的一種習慣，成爲其學習生活的一部分，直至讓閱讀融入學生的血液之中。一切的課外閱讀行爲應該拋棄浮華與功利，沒有過多的壓力與約束;應該是發自學生心底的興趣與期待，沒有太多的煩惱與勢利，這樣的閱讀應該多一些活淡與愜意，多一份豁達與悠然。
☆課外閱讀是在爲孩子的人生着底色，是在爲孩子的終身學習奠定厚實的基礎。
☆一個人的學習過程不應只在課堂內、學校中進行，大量有效的信息、知識和技能都要通過其豐富的閱讀去獲得。
☆課外閱讀是學生語文學習的一種奶酪。
☆對課外閱讀充滿濃厚的興趣是推動學生進行課外閱讀最實際，也是最有效的動力。只有當學生對課外閱讀產生興趣時，他們纔會產生強烈的求知慾，才能培養學生課外閱讀的持久性，才能提高學生的整體閱讀水平，發展學生的綜合語文素養。
☆課外閱讀是船，興趣是帆。
☆把讀書當作高雅高尚的精神需要，將親近書籍當作情不自禁的性情發展。
☆學校形成敬畏書籍、敬仰書籍的風氣，學生接近“真、善、美的性情潛力就能構得到順理成章的激活和點燃，文化、讀書才能成爲校園的文化風景。
☆讀詩、讀詞、讀曲，讀天下文章，更讀懂華夏兒女皮膚裏浸透的優良傳統;書山、書水、書情，書心中感想，更書巨龍騰飛的不朽篇章。
☆把自己的生活當作正文，把書籍當作註解，以一顆活躍的心靈，爲獲得靈感而讀書。(愛默生)
☆語文教師的品位，在於他讀書的層次。在我們的腳下，有一條滋養了我們這個民族幾千年的文化長河，天地玄黃，宇宙洪荒，夸父在烈日下奔走、精衛鳥在藍天裏歌唱;凜凜魏晉風骨，巍巍盛唐氣象;蘇東坡月下把酒，聲聲向蒼天發問;辛棄疾挑燈看劍，夜夜夢裏點兵……教師應該多讀書，在教學中和學生同步成長，和學生一起沿着歷史長河的古道潮流而上，拾一塊女媧補天的彩石，，借一彎斜照漢室宮闕的冷月，折一枝渭城朝雨中的柳絲，帶着學生走上精神之旅。
☆如果缺少閱讀，對一個少年兒童的成長是斧釜底抽;如果缺少閱讀，對學生個性的養成是致命一擊。如果一個學生的文化積澱太少，文學感受力必然下降;如果一個學生的知識面狹窄，不但無法和教師產生共鳴，而且妨礙學生的個人成長，文化素養的缺乏會造成人生與社會經驗的缺乏，讀文學作品不僅是爲了弄懂詞語的含義和文法的規律，更要緊的是青少年通過閱讀文學獲得一種少男少女對善與美的把握和領悟，培養其對人類幾千年來代代相傳的美好情操的特殊感受。這要靠心靈對心靈的呼喚，靠感情對感情的激發，靠智慧對智慧的啓迪，學生應該成爲讀書人，而不能成爲“習題人”。
☆不讀中外名著，學生的人文素養無法提高，必然導致文化的匱乏和語文積累的膚淺。今天的學生應該爲自己制定讀書計劃，每日讀一本好書，哲理的、文學的、充滿愛心的、人文的、科普的、透射智慧的。國小六年若能讀60本書，對人的一生來說，固然不多，但卻是國小生成長的60塊基石，60根精神支柱，60 部生活教科書!
☆在民族語言明亮而透徹的深處，不但反映着祖國的自然，而且反映着民族精神生活的全部歷史。(烏申斯基)
☆認真讀一本書，就如同和一位高尚的人在交談;走進一位高尚的人，就會爲自己的人生開啓一扇通向陽光的門。
☆高品位女教師如書，聞着，應該有花的清香;聽着，應該有詩的韻味;看着，應該有舞的旋律;讀着，每一天應該有新的感覺……品腹有詩書的女人這本書，應嗅出花的芬芳，聽出歌的悠遠，品出詩的靈動，欣賞出舞的優美，提取人生的“鈣中鈣”。
☆讀書貴在有疑，小疑則小進，大疑則大進，無疑則無進。
☆要真實、真情、自然、質樸記錄自己的讀書心得。
☆比沒有書讀更可怕的，是缺少讀書的意識。
☆讀書是一輩子的事，不是人生一際子的事情。
☆教師內源性的專業批判性的閱讀，正視問題卿化的溫牀。通過自主閱讀建構一個知識平臺，形成對於教育問題的基本的認知框架、概念與範疇，基本的原理與命題之後，就能更敏銳地反觀當下教育教學的突然狀態，更細膩地梳理課程癥結和運行阻滯，從而發覺並生成層出不窮的課程問題組成新的教育觀點，嫁結出新的課程策略，並發展和豐盈個人的思想.
☆讀書可以明理，可以增知，可以長智，可以冶情，可以提升一個人的素質，可以鑄造一個人的靈魂.
☆人，只有在書的薰陶下，才能成爲一個真正的人，一個有品位的人，一個有資質做教師的人.
☆課外閱讀是語文教學源源不斷的補血源，它是語文教學的一扇天窗，爲實現"提高文化品位和審美情趣"，"豐富自己的精神世界"提供更大的空間和視野，是語文學習的一個綠色氧吧。
☆熟讀精思誠可貴，標新立異價更高。
☆以前沒錢爲孩子買書，只有“望書興嘆”，現在有書卻吸引不了孩子，家長、老師“望孩子興嘆”。
☆讀政治書，以養大氣;讀業務書，以養才氣;讀文學書，以陶治情操;讀史書，以使自己明智;讀諸子百家，以思圓行方。
☆讀書不是爲了應付明天的課，而出自內心的需要和爲知識的渴求。
☆腹有讀書氣自華，最是書香能久遠。
☆讓讀書成爲我的每天的生活，讓濃郁的書香滲入每個生活空間。
☆對女教師來說，書籍是最好的美容品;對男教師來說，書籍是自己的一張挺別緻的名片。
☆只要有書讀，做人就幸福。
☆當書籍成爲教師第一至愛的時候，喜愛讀書便會成爲學生的第一愛好。