身教重於言教!所以教育孩子最重要的辦法搜以身作則，下面是由小編爲大家帶來的關於教育孩子的格言，希望能夠幫到您!
1.不要以感傷的眼光去看過去，因爲過去再也不會回來了，最聰明的辦法，就是好好的把握現在。
2.包辦友誼與包辦婚姻一樣，是一種好心的侵犯。
3.尊重生命，完全尊重生命。
4.人生就像奕棋，一步失誤，全盤皆輸。
5.抓大放小，學生自己管理自己，自己教育自己。這纔是方向。
6.今天就是生命——是惟一你能確知的生命。晝利用今天，使自己對某件事情感興趣。
7.人生有兩出悲劇：一是萬念俱灰，另一是躊躇滿志。
8.生命是一去不復反返的!眼前保得了的切莫要放手;一放手，你就永遠找不回來。
9.沒摸清門在哪裏，就非要進，其結果當然就是撞牆。
10.教師與畫家不同的是他要創造真善美的活人。
11.勤於給一棵棵稚嫩的幼苗鬆土澆水捉蟲施肥的園丁終將迎來爭奇鬥妍的春天。
12.沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將羣鮮枯竭。
13.聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。
14.在過多地要求孩子的同時，也應該儘可能地尊重他們。
15.母愛的偉大之處在於可以容納孩子最可譴責的行爲。
16.孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
17.感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
18.老老實實做人，認認真真教書。
19.學高爲師，身正爲範。
20.愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
21.其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
22.是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
23.教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上攀登。
24.教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。
25.教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
26.在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
27.今天的積蘊，是爲了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢?
28.有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認爲只有此時，我們才真正擁有了一切。
29.在集體教學中，要儘可能多地要求每個孩子，也要儘可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
30.教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
31.尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
32.要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。
33.師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。
34.用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
35.教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往理想的彼岸。
36.知識不存在的地方，愚昧就自命爲科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
37.和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。
38.語言作爲工作對我們之重要，正如駿馬對於騎士的重要;課堂教學成功與否，在於作爲騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
39.教師的人格是教育的基石。(名人名言 wwwlzcn)
40.教師要融於師生的相互理解中。
41.能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
42.在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。
43.堅持啓發式，避免注入式。
44.問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。
45.我敢說我們日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，便是由於教育之故。——洛克
46.我們必須培養屬於生物因而也屬於自然界的人適應社會生活;因爲社會生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動的表現。——蒙臺梭利
47.我們不能全是船長，必須有人也當水手。這裏有許多事讓我們去做，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事。
48.我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
49.我們還把創造認識上爭論情景的方法和組織學習討論的方法列入刺激學習和啓發學習動機的方法。……學生參與科學爭論，不但使他們在有關問題上加深知識，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。
50.教師要融於師生的相互理解中。
51.能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
52.在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。
53.堅持啓發式，避免注入式。
54.博學耐心寬容，是教師最基本的素質。
55.教師應該善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
56.尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命進程中的伴隨物，也是心理健康的。
57.想培養學生自覺性而不讓學生逐漸學會自主選擇，那是緣木求魚。學生找不到自主的感覺，將來就只能是臣民而不是公民。
58.如今無論是家長還是教師，普遍最缺乏的，首先不是“愛”，而是科學態度和科學精神。
59.抓大放小，宏觀調控。節約出時間來讀書思考策劃，做一些科技含量更高的事情。
60.我們不是神仙，我們只能做力所能及的事情。仁至義盡，問心無愧，如此而已。或者換個說法：無論是家長還是教師，眼下普遍最缺乏的，並不是已經氾濫成災的溺愛，而是理智的愛。
61.一個真正優秀的教師，只在“不幫不行”之時纔會插嘴出手，他的教育言行應該是非常吝嗇的。
62.把每一個黎明看作是生命的開始，把每一個黃昏看作是你生命的小結。
63.教育的根本任務是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。