無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都不陌生吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？以下是小編收集整理的語文課上的作文九年級，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
語文課上的作文九年級1
今天上了一堂好的語文課後，我來到了龔超和張傑。在這個班裏，除了他們，我沒有別的好朋友。我和他們聊着聊着，龔超突然說起了中文。龔超說：“我現在不聽中文課了。”。以後語文課就不舉手了。如果我再舉手，我就不是人了。除非老師叫我，”我聽了之後對她說，‘你語文天賦很高，就像老師說的。不聽也沒關係。但是我不一樣。我對漢語一竅不通。上課一定要聽，不然語文考試根本考不好。“難道你沒有意識到，你現在語文考試一篇文章都不考嗎？除了那些文言文，都是課外文章。”真的！你別說我還沒感受到！我高興地說。看，現在語文課還有誰在聽，男同學都在下面玩，除了張琪.’‘他只會帶着破書種子看下面的答案！沒等龔超說完，我忙不迭地說。“還有你，”龔超突然指着我的鼻子說：“你非常渴望在課堂上回答，並且喜歡錶達自己！”龔超說。我不知道她爲什麼會說這樣的話。這是我面前的龔超還是我以前認識的哪個龔超？我簡直不敢相信自己的耳朵！真的，真的想哭。她爲什麼這麼說我？此時，我們都不說話了，龔超也看着我，我被她說的話驚呆了。幸好這種尷尬的局面被上課的鈴聲打破了。直到現在，我仍然不明白龔超爲什麼這樣說我。說我愛表達自己？她變了嗎？她不是那個老龔超嗎？是的，她變了。那麼龔超之前去了哪裏？我獨自仰望天空，找不到答案，也沒有答案.
語文課上的作文九年級2
“路漫漫其修遠兮，修遠人來人往，吾將上下求索”，這是屈原的人生感悟。人存在的'意義在於學習，人生由各種課程組成。其中，語文課影響深遠，它帶給我們的不僅僅是知識和文化，更教會了我們如何做人。
“有朋自遠方來，不亦樂乎？”是我們古代人對待客人的態度。雖然古代沒有複雜的禮儀，但這仍然是我們需要學習的。客人到了，互相打招呼，請他進屋。爲客人準備乾淨的拖鞋，請他們入座。泡茶，雙手把杯子遞給對方，向長輩問好表示尊重。和對方說話的時候，直視對方。不要東張西望。客人想去哪裏，主人親自帶路，沒有絲毫怠慢。這些都是非常基本的待客方式，但卻是幾千年沉澱下來的文化精髓。就像曹雪芹說的：“洞察世界是一切知識，親身經歷是一篇文章”，是接人待物的知識，也是教我們禮儀的語文課。
"沉船從千帆旁邊經過，這棵生病的樹通向萬木春."劉禹錫表達了這種感覺。看着窗外冉冉升起的柳樹，樹上有一些日漸枯黃的枝條；屋檐上的雛鳥漸漸長大，但有些鳥的翅膀漸漸褪色。時間無情地流逝，我們在這條長河中漸漸成長，小孩子成長爲翩翩少年。“無奈花落，似曾相識顏歸”，大自然的風景總是這樣一年又一年地交替着，這不是語文課嗎？從這種交替中，我們可以看到時間的匆匆，我們警惕着“花開了，誰也不會再年輕”，這是一堂教給我們自然哲學的語文課。
生活也是語文課，每天都有意義。想要從中得到什麼，實現什麼，就要有求知的心態。正如胡適所說：“要學，不疑的地方就要有疑，做人，有疑的地方就要無疑！”
語文課上的作文九年級3
在考場上，當我看到作文題目時，我的思緒又回到了讓我記憶深刻的語文課上。34360.43343343446
鈴聲一響，教室就變得喧鬧起來。學生緊張地背誦《我愛這土地》。我揹着背緊張地看着門，祈禱老師晚點來。
這時，語文老師走進教室，我的心極度緊張：“結束了，今天早上我把背都忘了.如果我以後再提問題，那就慘了……”
老師清了清嗓子，大家都不背誦了。果然，老師說：“我們來檢查一下課文的背誦情況。”他犀利的眼神夾雜着一點鼓勵掃視了全班，教室裏靜悄悄的，比自習時還要安靜。我偷偷看了看四周，大家的頭都快垂到桌子上了，緊張地看着書。老師突然說：“今天背，同學會問我問題。”
我們的頭瞬間都擡起來了，目光齊刷刷地投向老師，迷惑了二僧——。我把疑問的目光投在同一個地方，她低聲說：“老師葫蘆裏賣什麼藥？”
老師接着說：“背誦一直是學生的難題。今天早上一個同學問我看書。老師總是讓學生背誦。他們會背嗎？我突然意識到，要讓學生背會，老師必須先以身作則，於是我決定由我來背這門課。”
我們突然激動起來，仔細看了看課本，檢查老師背的時候有沒有錯。
“如果我是一隻鳥/我應該用嘶啞的喉嚨唱歌……”老師迷人的聲音在教室裏迴盪，我們被帶入了一個全新的詩歌世界。在這個世界上，有詩人對祖國的熱愛，對侵略者的仇恨，對日本鐵蹄下的祖國的熱愛，對國家奉獻的熱情.
老師朗誦完後，我們都沉浸在朗誦中，感慨萬千。後來，教室裏響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放出愉快的笑容。這時，在戶外，風沙沙作響，鳥兒啁啾。
這是我最喜歡的語文課。