在學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編幫大家整理的敘事的作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
敘事的作文 篇1
我很幸運，我生活在這個家裏。
清晨，陽光將它的光芒灑在了我的窗前，隨之，就會聞到一種沁人心脾的飯香，它吸引着我，帶我走進了廚房。色彩繽紛的飯菜早已整齊地擺在了桌子上。黃色的雞蛋，白色稀粥，還有幾條炸好的小魚，等着我大塊朵頤呢。爸爸已經吃好了早飯正要去上班，媽媽依舊在竈臺、水池前忙碌着。我們一家人說說笑笑，快樂地度過了這天。晚上，我躺在牀上，回憶着發生的每一件有趣的事，心想：“我真幸運。”
我很幸運，我生活在這個“家”裏。
除了週末，白天我都會生活在這個“家”裏。每天都會聽到從“家”裏傳出來的朗朗書聲。這裏的`主人，我們的“父母”傳授我們知識，教會我們做人。在生活的細節上處處關照着我們，我的兄弟姐妹們會在我傷心時安慰我，快樂時陪伴我，失敗時鼓勵我，成功時祝賀我。當我們站在一起，肩並肩、心連心，高聲呼喊着：“我們永遠是最棒的！”我都會驕傲地昂起頭，心想：“我真幸運。”
我很幸運，我生活在這個大“家”裏。
當我們“家”裏的代表參加奧運會時。所有的家人都會聚在電視前，期待着他們精彩的表現。他們獲得了名次，戴着獎牌，在領獎臺上唱着屬於我們中國的國歌，所有人心裏都會感到自豪，感到驕傲，激動的心情會在心裏澎湃，“中國人羸了！中國人羸了！”我心想：“我真幸運，我是一箇中國人！”
我很幸運，我生活在這個大“家”裏。
母親將我蘊育到了這個世界上，世界贈予了我開闊的視野，我能欣賞這“家”中的名勝古蹟，我能品嚐這“家”中的酸甜苦辣，我能在這個“家”中自由飛翔。這個“家”完善了我的見識，昇華了我的靈魂，我不枉來到了這個世界，來到了這美麗的地球家園。我心想：“我真幸運！”
我很幸運。
敘事的作文 篇2
奧達先生有一個海邊莊園。
這裏的空氣是異樣的晴藍，穿透陽光的絲縷，將最淡也是至美的一段色澤採摘，搓揉出類似桔梗花墨的染料，將透明的光絲也牽扯上若有若無的異色；莊園中的光陰是取之不竭用之不盡的，因爲它們汲取了大海的養料，不斷膨脹，逐漸充盈起來，僞裝成晨露、繁花、欄圃，作爲一道獨特的風景嵌在四季花園中。無論走到哪裏，閉上眼睛，窸窸窣窣的聲音汩汩流過，暖洋洋的觸感撫摸臉頰，從瞳仁透進的金色使大腦慵懶得無法思考，風摻雜海的馨香在髮梢間遊離漂浮。它們是時光的孩子，仍溫存着光陰的氣味，美得廣泛。
奧達先生最引以爲豪的藏品是倉庫中存儲的珍寶。玻璃碟盞中四裂的藍晶石像是分散開來的大海，串成風鈴的貝殼蚌腹裏孕育奪目的粉綠色珍珠；陽光穿透任何自以爲堅硬的物體，從它們的表面直達內心擴散開來；線條一樣優美的形態，是無比動人的裝飾，在藍白鏤空的青花瓷器中描動蓮花，在素白的絹上繡出泉流。他動用世間最好的守衛和最美的裝潢，將這夢幻的一切近乎瘋狂地珍惜着。直到接近衰老的一天，他看見青瓷蓮花上初吐歲月的裂痕，紙絹上浮動的露珠化作塵灰，心中的永恆像那朵蓮花般叮叮咚咚地碎裂了。
時光，美麗的痕跡和事物，一筆一畫都是它所創造，可如今，它吝嗇地命令僕從們，將人們珍藏的那些美好盡數收回，桑田灌爲滄海，泥石化爲塵灰，在永生的陽光下蒸發，直至幻化爲最初的形體。
奧達先生想，這是最殘忍的回收。
他來到四季花園，拔掉長久不凋的月季花和新生欲滴的晨露，將光澤如新的紅棕木架從凹陷的泥土中摘去。時光的容器們被損壞，無處藏身的光陰們淘氣地在花園中紛飛，被誘引在海藍的袋子裏，隨着起伏的潮涌墜入寬廣的一片晴藍。麻袋與大海一色，斜長的陽光粼粼，銀白的光鳥呼嘯着飛向四方，好似一場熱鬧的琴會，曲終人散。
沒有時光的侵蝕，奧達先生癱軟在虛空中，整個莊園籠罩在寧和的氣氛裏，再也沒有時鐘滴滴答答。他看着彷彿突然間失了色，顯得凝重而無生機的藏品，露出虛弱而滿意的微笑：再也沒有什麼能威脅到他所守護的永恆了吧。周圍僅存的時光急劇褪去，剝耗最後一絲陽光和空氣，他似乎走到了盡頭。
“砰——砰——”窗戶被猛烈的撞擊敲出薄痕，光陰的鳥兒追逐潮水般的空氣魚貫而入，風涌浪嚎的聲音印證這份令人眼花繚亂的真實，倉庫中每一件展品都在鳥兒翅翼的庇護下渲上新的生命力，沉重的陰影也煥發光澤。奧達先生閉緊雙眼，不再理會這種喧鬧。他似乎察覺到，自己的.努力是不切實際的。
“萬物之源頭，是光陰。時光的形態，就是大片大片無法比擬的純白陽光，它們會幻化成銜着橄欖枝的飛鳥形狀，將新生與衰老、駐留與極速帶給需要它們的人。”說話的是一隻綠冠羽畫眉，它細脆婉轉的嗓音中帶着令人無法忽視的命令感，“大海是鳥兒們最喜愛的羣居地，因此你的家園中會聚集着浪費不盡的時光，這對那些急需它們的人來說，是極不公平的。”
他有些不解，在他眼中，時光就是惱人、促人衰老、無法剋制的沙漏，當金黃落滿底部，就意味着一個生命的終結。
“試着將這些時光用於一些有益的事情吧，或許正有一個個聲音從時光深處傳來‘你拋棄的正是我需要的’。”畫眉優雅地轉動羽尾，一團熒光應聲落在他手心。再一擡頭時，窗邊的綠影已隱去。
他能感受到熒光無限擴張地旋轉，匆匆忙忙似是心臟的躍動，其間又略含一絲悲涼，正帶領着他去看一幅幅戛然而止的長卷：希望能看見晨陽的午夜曇花、結蛹卻被破壞的毛毛蟲、想在春天起舞的蝴蝶、在狂風暴雪中找不到出口卻一直苦苦探索的旅行者……
時光的另一重意義，是延長生命。有時，一分一秒的延遲，有無限可能性帶來不一樣的結局。他執熒光在手，微喃：“請你們去需要你們的地方吧。”這一次，沒有拒絕的聒噪，無數飛鳥振翅而出，找尋迫切需要它們幫助的生靈。想到自己曾忽視它們被渴求的存在，奧達先生有些懊悔，同時，微微釋然。
敘事的作文 篇3
在我的人生中，有一個令我最感激的人，那就是我的媽媽。
記得那一次，我來到學校的時候發現我的抄寫本忘家裏了。當時，我焦急萬分，彷彿自己就是一隻在熱鍋上的螞蟻一般。
就在這個時候，只見周老師拿着語文抄寫本走了進來。突然，她一下子把抄寫本給扔在了桌子上，“砰——”地一聲響了起來。隨着這聲巨響，周老師火冒三丈：“到底是誰沒有交抄寫本？”聽到了這句話，我的心更加地急了，心裏就像揣着一隻小兔子一樣。
我見周老師如此地生氣，便只好站起來了。這時，所有同學的目光全部都聚到了我身上，我覺得自己非常地沒面子，於是，只好把頭給低了下來。此時，我感覺自己的臉別樣地紅，就像一個紅蘋果。
“你的抄寫本呢？”周老師提高了聲音。一下子，我沒有說出話，然後，支支吾吾地小聲說道：“沒帶……”聽了我的話，周老師接着問：“真的嗎？真的只是忘帶了，而不是沒做？那好，我現在就問一下你媽媽。”我聽了，心裏顫抖了一下。只見，周老師直接給我的媽媽打了電話。
就在周老師和媽媽通電話的時候，我內心着急萬分。可看着周老師生氣的臉上慢慢轉成平和的'樣子，我百思不得其解。
時間一分一秒地過去了，十幾分鍾後，一個熟悉的身影出現在了我的視野，她就是我的媽媽。只見她滿頭大汗，顯然，媽媽應該是趕過來的。媽媽一臉歉意地對周老師說：“周老師，對不起呀！我們家天天給您添麻煩了。我馬上就要上課去了，我先走了，謝謝！”說完，媽媽便急匆匆地離開了。
此刻，我的內心一陣酸楚，淚水奪眶而出。媽媽，您是我最想感激的一個人。爲了證明我做作業了，您不辭辛苦趕來趕去，我想大聲地對您說：“媽媽，謝謝您，我以後一定改掉丟三落四的毛病！”
敘事的作文 篇4
老舍筆下的母親，是那樣的偉大，那樣的與藹！我們的母親又何嘗不是那樣的偉大呢？我們只是沒有那麼好的文采來寫出母親的偉大與與藹罷了！
母親在我的心裏，就是一座山，一座神山，一座沒有人可以觸犯的偉大的神山。在我的心裏，母親，有着比我生命更重要的位置。她那慈祥的笑容，每時每刻都會出現在我的心頭。母親，它有着中華民族五千年孝道的傳承，以及自強不息的精神。
在我的家鄉，誰人不誇母親的`孝順！又有誰不佩服母親的與藹與大方！她不但與左鄰右舍相處融洽，而且在家中更是一位慈祥的好母親！我總是能聽到左鄰右舍對母親的誇獎。
每當逢年過節時，母親總會宴請親朋好友來家做客。大清早就起來忙碌，當親朋好友來到家裏時，母親早已把可口的飯菜準備好了。每當我們入桌時，就會發現少了一個熟悉的背影——那就是母親！我們吃得高興時，母親總會跑來跑去。看到盤子裏沒菜了，她就跑去添加。等我們吃完時，母親纔會拿着碗筷去吃飯。妹妹每次吃完飯去洗碗時，母親總會說：陪客人去玩吧。他們好不容易來家裏一次！
今年，父親託人帶來了點小雞，這又增加了母親的工作！姨媽他們說他們家還有以前餵豬的飼料拿下來餵雞，母親什麼話都沒說就拿下來了，由此，母親又增加了一塊心病。他總是對我說。孩子，等雞長大了一定要送給你姨媽他們嚐嚐。我問母親爲什麼，母親說：“現在的飼料多貴，一隻雞纔多少錢。人不能忘本。時時刻刻都要記着人家的恩情。滴水之恩，涌泉相報。”等雞長大了，母親就讓我去給姨媽她們送過去。
每次當我浪費糧食或者其他東西時，外婆總會長嘆一聲說：“孩子，你知道你們這代有多幸運嗎！吃不愁，穿不愁。在以前，你媽與你姨媽她們受多少苦啊！你這樣浪費，一點都不知道節約。”而我卻笑嘻嘻的對着外婆說：“現在是什麼年代了，你們能比嗎？”外婆沉默了，我也沉默了！是啊，母親她們那是什麼年代，而我們呢？我們身處繁華盛世，是不可能體會到他們所受的苦。正是因爲母親她們所處的那個年代環境的艱苦，纔會煉就了母親堅強的性格與孝順而與藹的脾氣。
每當我與母親下地幹活時，總能聽到母親的絮叨，聽着她講小時候的故事，聽他唱兒時的歌謠。母親的歌聲，是那樣的動聽，那樣的讓人回味。
自從母親養下了我，母親那健康的身體就落下了一身的重病。在我的記憶中，母親重來沒有停止過吃藥。但是母親卻一直堅持着。堅持着做事。我們每次勸她休息下，她總是說自己沒事。
來到成都這邊讀書，在離開家的那時。母親她沒有送我，我揹着重重的行囊。去向母親告別。心中滿懷惆悵，隔着厚厚的大門，屋外的細雨下着，我卻聽見了母親的哭泣聲。
坐上了離家的班車，心中甚是不爽。想起父母親，她們爲了家而操勞着。前段時間聽說母親病了，打電話回家母親卻說沒事，她沒病。晚上打電話給舅舅時，舅舅也說母親病了。我問他爲什麼，舅舅只說了一句話。你好好讀書，就算對得起你母親了。在我對舅舅的再三請求下，舅舅纔想我說出了事情的緣由。這段時間父親一直在三爸工地上，幫三爸管工地。沒有出車，所以家裏有點緊。所以母親下了班就跑去做粉刷，母親本來就不能勞累。每天兩份工作使母親舊病復發。聽到這裏我的心裏不是滋味。我堅持着不讓自己流淚，掛了電話，淚水還是流了下來。整理好了自己的心情，再次的撥通了母親的電話，問她爲什麼，爲什麼這樣的勞累。她只告訴我，沒事。她只要休息休息就可以了。讓我自己多照顧自己，需要什麼就向家裏說。
母親爲我，爲這個家付出的太多太多。而我這個不孝之子卻未曾向母親回報過任何東西，就連簡簡單單的一句：“媽，你辛苦了！”都沒有告訴過媽媽。經常還向母親發火，母親看見我發火，總是輕輕地搖頭，但從沒責備過我。年僅四十三歲的母親，她的雙鬢已長滿了白髮，她爲了我們的這個家操勞着，沒有一絲的埋怨。
母親，她就像是一本萬能的字典。不論我在何方，不論我在何地。每天晚上都會發來短信鼓勵我，安慰我，告誡我，讓我做正直人，行正派事。我將遵從母親的告誡，一直的走下去。
敘事的作文 篇5
“燒餅，油條”？當你看到這個題目的時候，你可能會啞然失笑，甚至會覺得有些俗氣。但當你遠離家鄉，看不到這些東西的時候，就會特別的想念它們。
我小時候一直生活在姥姥家，姥姥姥爺是地道的濰坊人，所以他們做飯總是少不了濰坊各種有名的小吃。每天早晨醒來，在睡意還未消散的時候就能聞到燒餅和油條的香味，姥姥總是把它們捲起來給我吃。輕輕一咬，燒餅上芝麻的'味和油條的香味便在嘴裏散開……
我爸爸在北京工作，所以我和媽媽每年假期都會到北京去。雖然只有短短的兩個月，但對我來說卻是度日如年。
越是思念便越是難過。我和媽媽也到北京各大超市尋找，卻根本找不到，偶爾遇到名字一樣的，驚喜的買下來，回家一嘗，味道卻是截然不同的。
後來，我明白了，我並不是想吃燒餅油條，而是思念家鄉了，這些東西代表着家鄉。
晚上，北京街道燈火通明，遊人連連讚歎，但我卻想起了家鄉。比起水立方、鳥巢，我更喜歡家鄉的小街小巷；比起北京的各種名吃，我更喜歡燒餅油條；比起北京燈火通明的街道，我更喜歡家鄉樸素的小街小巷……
燒餅、油條，我喜愛你們啊！是你們牽動了我思念家鄉的情思。
燒餅油條，我的最愛
敘事的作文 篇6
敘事作文又稱記事作文，在作文類別裏因爲貼近生活實際，而被是認爲是較簡單的一種作文體裁，對於國小生來講，敘事作文往往又與另一個詞聯繫較緊密---“流水帳”，敘事作文寫作技巧。作爲教師，我常在學生習作中發現“流水帳”這類文章，統觀原因就是因爲學生在寫這類文章時，過於偏向“敘”、“記”，光敘事情的順序，記錄每一個細節，而忽視了敘事作文中的“思”、“情”、“議”，這些文章的枝葉，光剩下一副骨架，自然文章也就成了乾枯的禿樹，吸引不了人了。
敘事作文來源於生活，但又高於生活，生活只記錄了事情的發生、發展、結果，是一本“帳”。陸游說：“爾果欲學詩，功夫在詩外”。這詩外的功夫即是對生活的體驗，感受和認識，也就是“思”、“議”、“情”，將你們思考到的，你的觀點說出來，你對這件事的感情色彩，表達在你的文章中，這樣，文章纔會豐滿，再大的樹幹也需要枝葉的鋪蓋，纔會生機盎然。
葉聖陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不竭”，對學生來講，生活的經歷不算是豐富，固定的生活模式容易讓學生產生公式化的記憶，敘起事來自然也就成了“流水帳”。但孩子的生活細節是豐富的，他們在日常生活中，對事物有着不同於成人的觀察範圍、觀察視角、觀察興趣，如果將這些詳細的敘述出來，作文自然也就豐富了。
作爲教師，幫助學生深挖敘事過程中的“思”、“議”、“情”等方面的內容，可以起到畫龍點睛的作用。
一、思
思，就是想。這對於人來講，是正常人的反應。看見、聽見、大腦自然的就會有所想，這種想是即時的、迅速的、“條件反射式”的，但是孩子往往會忽視這種非主觀的思維，甚至在看見、聽見，親身參與時，會不由自主地就某一細節現象脫口而出一些評論，這都是一種思考，捕捉到了，意識到了就會成爲一種很好的素材，輸入作文，就會使文章活起來。
例如一位同學寫自已的作文老師，老師在上課開始便說：“我花了一元錢買了兩隻老母雞，你們說我高興嗎？”我想，“原來老師也愛吹牛啊！”看，這就是“思”。針對老師的話，小作者立刻在腦海中產生了反應，這是一種本能，小作者非常善於捕捉，短短的一句話，便讓文章生動起來。小作者孩子式的大實話襯托出了這位作文老師的幽默，也讓人看到了老師與學生間的濃濃師生關係，所以作爲老師，我們要培養這種捕捉能力，在教學中我總結了幾種方法：
（1）、挖重點，突出關健
這一方法主要是針對學生自已而言，事情不外乎人和事兩大因素，事源於人，因人而成事。
如果自已親身參與其中，感想也一定頗多，想的一定也多。反過來，再下筆的，先將事件分出重點，針對重點事所產生的最能代表自已的想法的寫出來，達到雖想的多但下筆時能將精華挖出來，針對事情的重點、有的放矢的將所想的表達出來，起到以點帶面、萬花叢中一點紅、喧賓而不奪主的修飾作用。
例如：一位同學寫自已的好朋友參加比賽，“只見他左手撥絃，右手拉弦，腳不停地在地上打着彈子，顯得那麼投入，大家都在認真地吆呵着。我的心也跟着琴聲飛起來了”。最後一句其實便是小作者的所想，在介紹好朋友比賽的幾個環節：上場、彈奏、下場，這幾個環節中，彈奏是重點，作者敘述詳細，末尾以一句自已所思，將好朋友的琴聲之美加以烘托，起到了綠葉的作用，這就是重點部分有所思起到的好處。
所以在敘事過程中，如有自已參與要教會學生分清重點的展示自已的所思。
（2）、角色互換，換位思考
對於沒有自已參加的事情，學生往往難以寫出所思，這也是實情，有自已參與，想的多；別人參與的事，很難了解別人的想法，這對學生來講是一個難點，這時就需要換位思考，在看圖作文，想像作文中常有這種情況，故事編了，但總讓人感覺是在“記錄”別人乾的事，難有“第一人稱”的`感覺。這時就要角色互換，想什麼？入情才能入境，想法不同，“我”成了“他人”想法纔會貼近、合理。
（3）、刪繁就簡，突出重點
文章來源於生活，但高於生活，文章是語言文字凝鍊而成，文章中從頭到尾充斥着所“思”，有喧賓奪主的感覺。所以刪繁就簡是重要的標準，刪誰留誰，要看誰能爲文章重點服務。
敘事作文重點在敘，事有起伏，“思”爲“起”處增彩，這樣纔有烘托之效，思不宜過多，點到爲止，我在教學時告訴學生，先找出事情的幾個重點敘述部分，用精煉的語言傳達你的所思，目標就是烘托主題。
二、議
一人叫說，兩人以上就問題發表觀點就叫議，作文教學中，常有學生作文語裏充滿了你說他說，周而復始，直至文章結尾。平時說話可以這樣，但作文是語言的精華，簡單實用才能吸引讀者。所以，我在教學中就“議”注意把握以下幾點：
（1）無問不議
沒有問題不議，不能將作文變成“說書場”，芝麻、西瓜一起撿，針對問題展開議論，敘爲主議爲輔。
作爲學生，難在什麼是問題？問題就是敘事過程中影響事件走向或能引導事情發展的問題，這些問題往往會伴隨事情發展而出現，不議不行了，這時就需要議，議的好，文章會生動。
例如：我在評講作文時，一位同學寫班會課，幾位班幹爲了制定晚會節目而發生了爭執，這就產生了問題，如果以一筆帶過，直接寫結果，最後，“節目單終於定下來了”，文章平淡無奇。但反過來將班幹們討論的話寫下來，文章則憑添了趣味，我將兩段作文都讀了，同學們紛紛以爲有“議”的作文聽着更吸引人，可見，敘事作文有了議才能更好地表達思想。
（2）議少不易多
多議不如少議，作文最忌面面俱到，議不是說，議是看法，觀點的表達，以簡煉的語言陳述觀點，是最好的。我指導學生，議時也就是陳述觀點時，越少越好。但要表達清楚，大家都說不如少數說，少數說不如重點說。教會學生在衆多的話語中，找出最具有代表性的話，使人一看就懂，充分發揮議的代表作用。
三、情
作文的一大作用就是寄託作者的情感，而國小生作文往往缺乏這一點，尤其敘事作文講完完了，敘完了作文也完了。情的內涵很多：友情、親情、感激之情、感謝之情、感動之情，在敘事作文中，不同的事情生出不同的情感，它是文章的昇華，有它文章則有了靈感，否則文章就是一個“記帳本”。儘管“惰”有不同，但在教學時要注意把握。
（1）、情動於心
情是純潔、純真的，虛情假意往往一眼可以看穿，像常在作文中出現的“我好喜歡他的做法啊！”、“他真偉大啊！”、“他真了不起啊！”等等，既起不了昇華文章的作用，反而貶低了文章。
我告訴學生，情與心相連，當你真真心動時，那就是情，情藏於事而發於事，事情發展了，你會有不同的感情流露寫出來，這就是你的文章之情。寫文章最忌亂髮感情，滿篇文章充斥着感嘆句，反而提高不了讀者的興趣，還會讓人感覺文章虛情假意，教會學生捕捉心動的感覺，哪怕是一句很樸實的話，也能將文章的情感表達出來。
例如有同學在描寫自已的老師，在寒冷的辦公室裏一邊搓着雙手，一邊批改作業時，寫道：“我想哭。”簡單的一句話，沒有華麗的詞語，沒有感嘆詞，但卻將對老師的感情表露無遺，小作者捕促到了心靈感動的一瞬間，語雖短，但效果很好。
所以教會學生寫出真情重要，學會體驗真情則更加重要。
（2）、情牽全文
所謂情牽全文就是在敘事時要有自已的感情，溶於文章全文。許多學生習慣於敘完事，最後發一句感慨，作爲全文的總結和文章情感表現的見證，而忽視了在文章中情感的滲透。
那麼如何做到情牽全文呢？就是要將文章細化的描寫，精雕細刻，而不是草草的了事。
例如：“聽到這個振奮人心的消息，夢夢激動的哭了，幾年來堅持苦練的結果，多年的汗水沒有白白流；終於爲學校爭了光”。這段話中，通過細緻的動作描寫，真實的心裏話描寫，將小同學獲獎後的激動的心情表達了出來，真實的情感貫穿全句。反之，寫“夢夢得獎了，高興的哭了”。則沒有了這效果。
通過細緻的描寫人物動作、心理、語言，再加以真實的感受，那麼不需要空喊口號，情感一樣會滲透全文。
“思”、“議”、“情”三個方面，各有各的內容，既獨立發揮作用又有千絲萬縷的聯繫。有思考纔會有議論有觀點，“議”是“思”的結果；情感來源於對事物的認識，“議”是“情”的表達；所以，將“思”、“議”、“情”三個方面揉合在一起，以真實的想法，突出的議論，實實在在的情感，於敘事過程中，才能達到樹大根深，枝葉繁茂的效果。