在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編爲大家收集的下課後作文，歡迎大家分享。
下課後作文 篇1
教室裏充滿了歌聲，有的是小聲唱，有的是大聲唱，還有的是錄音機在唱，她們唱的可真好聽！操場上飄揚着同學們的笑聲，有的人玩自己喜歡的'遊戲，有的人還在操場中間編花籃，辦見一個小女孩把腿放在另一個小女孩的手上，接着一個一個地把腿放在那個小女孩的腿上。
哇！一看，她們成功了，你們真棒！大家都歡呼起來！還有的人在跳繩，跳繩花樣可真多呀！有的雙人跳大繩，還有的單人跳，她們可真開心啊！
下課後作文 篇2
叮鈴鈴……下課鈴響了。
我們高高興興地來到操場上，發現地上雪白雪白的，我們決定來打一場雪仗。雪仗開始了，我們分成兩隊打了起來。我抓了一把雪，揉成團，扔了過去，只見雪球像箭一樣飛過去，對方一閃就避開了我的這個球。我又做了一個雪球，向對方扔過去，打到了對方的`身上。後來，小明也做了一個雪球，向對方拋去，打中了對方……
最後，我們隊贏了，我心裏很開心！
下課後作文 篇3
下課鈴一響，同學們一個劍步衝出教室，卻被侯在教室外的老師堵住了!
“現在下課了。”一個不知死活的同學叫道!
知道老師皮脾氣的都回到教室坐在位子上，準備聽老師“開講”。只有那幾個不知死活的還站在教室門口“反抗”。
我不禁爲他們倒吸一口冷氣“同學啊，你怎麼這麼想不開呀!你跟誰爭論不好，偏偏跟老師爭!
結果不用想都知道，這幾個同學這幾節課都要站在教室門口“守崗”。
上課時，看着他們跟“敵人”反抗到底的`背影，我不禁感到安全感多了許多!
同學，你放心，我一定不辜負你的期望，好好學習。即使你倒下了，我也不會忘了給你“收屍”！
下課後作文 篇4
《我有一個夢想》這篇文章想必大家都很熟悉。它的作者是偉大的黑人領袖馬丁路德金。
爲了獲得屬於黑人的權利，爲了生活在一個可以自由呼吸的藍天下，馬丁、路德、金帶領廣大黑人進行了各種運動，爲生活在黑暗中，被白人當作奴隸，被無辜關進監獄的黑人指明瞭一條道路，一條通向光明和希望的狹窄道路。雖然他們明白路上的困難和必須付出的代價，但他們還是毅然踏上了這條路的起點，一個接一個，永不回頭。爲了自由平等，爲了後代的幸福，他們選擇了反抗。
就是爲了實現這個看似簡單，實則不易的'夢想。他們緊密團結，始終堅持正義和真理。有些人甚至爲此獻出了寶貴的生命。馬丁、路德、金在某次組織活動中被刺身亡。
這個爲正義無限奮鬥的知識淵博的黑人，你的形象有多高。你用你的文字融化了被侮辱的黑人冰冷的心，你用你的智慧帶領黑人走出白色的陰霾，你以對平等的迫切追求獲得了諾貝爾和平獎.
同一片藍天下，這是同一個根生的。爲什麼互相炒太急了？他們也都是人。爲什麼會有高低之分？就像伏爾泰倡導的“自然人權”，每個人的權利都應該是平等的。但我相信這個世界上沒有絕對的平等，有就是相對的。
下課後作文 篇5
生活就像坐公交車。傻子看外面的世界多熱鬧。聰明人努力思考，因爲他們知道這樣的世界值得去感受。
——題記
星期五，語文課通常從兩節開始。語文課上，老師佈置了一篇關於寫“人”的作文。當時我很想快點回家，但是又不能想太多。鈴響了，我跟着人流匆匆走出教室，坐車回家。
坐在公交車上，無事可做，想想語文課老師寫的關於“人”的作文，也許是坐公交車的原因，我覺得人生就像坐公交車。
上車前要等很久，就像等待人生中的一次機會。也許我們等的`時間有點長，甚至讓人不耐煩，但是等待是沒有辦法的，無論你有什麼樣的心態，等之前都會輸，誰也只能坐公交。
上車就像開始了人生的旅程。我們知道它有開始和結束，但我們無法預測一路上的經歷。也許你很平靜，可以欣賞窗外的風景；可能你很尷尬，總是被人推來推去，擠來擠去。不過比起那些掛在門上隨時可能掉下去的人，你似乎覺得欣慰。不知道你是什麼心態。
可能你和我現在一樣幸運，一上車就有座位了，但是你可能坐不到這個座位安心，會有孕婦上來。老人呢？年輕媽媽抱着寶寶怎麼辦？你能忍受看到他們站着嗎？也許你運氣不好，即使車裏的人都坐下了，你還站着，也許其他地方的座位一直空着，但是你周圍什麼都沒有發生，當你下定決心去別的地方的時候，那個座位上的人就這麼走了。讓你苦笑。
無論如何，爲了坐還是爲了保住座位，你會不顧良心，甚至傷害別人嗎？還是因爲這樣那樣的原因，非要把座位讓給別人？我覺得值得深思。
哦，又是一站。已經19站了。是的，我也19歲了。歷史上寫的18站，我學到了多少？你學到了多少？你感受到了多少？也許只有18站路。要是我們能像數學一樣把它平方就好了。不幸的是，生活不是一個數學公式。希望我的生命線能擺平。
當汽車再次啓動時，下一站應該是第20站。第20站會怎麼樣？進入第20站的路上會有紅燈嗎？想得更可怕。會不會出事？我想沒人能預測。只有當你安全到達時，你才能說我已經到達。願我的人生是一輛“紅燈”、“讓路”、“堵車”的長途汽車。我覺得只有有了這些，我才能快樂，才能快樂，才能長久的活着！希望你也這樣！
下課後作文 篇6
爲了代表學校參加全市的'足球比賽，放學後，兵兵在校園的足球場練習射門動作。他用腳使勁一踢，足球像一支箭一樣射出去。但一不小心，球踢得太高，踢出了球網，而小足球也不由自主地向窗戶撞去。
“呯”，窗玻璃應聲而破。“大事不妙！”兵兵說。接着就像兔子一樣飛快地逃走了。
第二天，兵兵被叫到了辦公室，老師說：“是誰把窗玻璃打破了？”兵兵低着頭，結結巴巴地說：“我不……知道……真……的不知道呀！”
終於在老師的專心教育下，才使得兵兵承認了錯誤。老師語重心長地對兵兵說：“做錯事沒關係，只要你誠實，勇於承認錯誤，纔是個真正的好孩子！”兵兵聽了，慚愧地低下了頭，他表示以後再也不說謊了。
下課後作文 篇7
我不喜歡課後託管，但我放學後無處可去，只能去託管。學校裏的`託管要我們鴉雀無聲，只要有一點點聲音就會被批評，想說話，門兒都沒有！所以只有老師同意，你纔可以說話。
一個班的課後託管有三十多人，不算多。但我覺得課後託管不太好，一定要寫完作業。就算寫完了作業，也只能在操場上的一小塊地方玩，學校這麼大，爲什麼不能到處玩？學校託管要七點多才可以走，這也太晚了，而且不能帶零食，肚子都餓扁了，整個人都快垮掉了！我認爲託管要改改：首先，讓各個科目都放入托管，這樣可以幫助同學們解決很多難題;第二讓活動範圍變大，學校這麼大，想去哪兒去哪兒；第三包吃、包住，哦，對了，還要同意同學們帶些小食品，這纔是個好託管呢！
我纔不是自願參加託管的呢，我的媽媽也是一名老師，要管託管，我也只好去託管。
下課後作文 篇8
以前我也參加過課後託管，但這個學期的託管卻和原來的不同。
從這個星期起，課後拖管就開始了，時間延長到了5點15。由於“雙減”政策，作業也變少了，我便有許多時間可以自由掌控。因此，我纔在上個星期不停地纏着媽媽，讓她趕緊報課後託管。
可才第一天，我就發現了個嚴重的問題——由於作業減少，同學們如果不帶書或習題本就會無事可幹，於是就開始竊竊私語。很不幸，我旁邊就有幾個“話癆”。他們低下頭，湊在一起，開了長達近半小時的“會議”。這些聲音像螞蟻一樣不停地鑽進我耳朵中，使在看書的我煩躁，不得不拿兩個紙團堵起來，總算有些好轉。於是我忍住紙團帶來的疼痛，堅持着看完了一本書。此時我的內心很煎熬，恨不得早點下課。
課後託管的好處要遠比壞處多。在學校，我們能高效率地完成作業，還可以直接把作業本交給老師，讓明天的書包輕一些。不僅如此，報了課後託管的'同學還能當“官”，比如做扶助員，參加各個學科的校隊，甚至報了第二時段的人還能去操場打籃球呢！可惜的是因爲我每天晚上都有培訓班，所以“操場籃球”這一項目就泡湯了。
總體來說，課後託管較爲重要且有趣，我喜歡課後託管！
下課後作文 篇9
最近幾節課給孩子們串講了中華五千年的歷史，並重點講解“孤篇橫絕全唐”的《春江花月夜》。
課上孩子們總是很認真聽講，積極迴應我的講解和問題。實在讓我出乎意料。感覺各個都聰明伶俐，一教就會，一點就透，一觸即發。我一直擔心枯燥的歷史，艱澀的古文會讓他們心生退意，可恰恰相反，課堂上氣氛活躍，一個“春秋五霸”，便各個笑逐顏開，再來個“戰國七雄”，就能炸翻了鍋。而且擅於動腦，《春江花月夜》全文不見邊塞和軍事，爲何還說它與邊塞詩派是相關的？諸如此類，問題不勝枚舉，令我欣喜若狂。真不知是該誇孩子太聰明，還是泱泱五千年中華歷史和文化太有魅力了。
課後孩子們的表現也令我吃驚，聽女兒回來說，他們課間會拿我課上的典故來笑談生活和學習，比如“天子犯法與庶民同罪”，比如“搗衣砧上拂還來”，比如“魏晉風骨”……真讓我老懷大慰。居然能如此深刻的記住課堂上的內容，真是讓我始料未及。而每次在接下來的課堂複習提問上，他們能回答出我的問題，也總是讓我驚喜不已。甚至在《夢遊天姥吟留別》學完後三個月，還能背出，並能回答文章、作者的背景問題，文學體裁、文章結構及寫作手法的'問題時，我真是做夢都要笑醒了。
孩子們，加油吧！我們一起思考，一起學習，一起徜徉沉醉於五千年的中華的歷史和文化，讓國學浸潤我們的血液，豐富我們的頭腦，開闊我們的視野，爭做當代的“子”！
下課後作文 篇10
奧數班下課後，老師提出了一個建議，讓我們大家一起做遊戲。我們所有人都贊同，老師先讓我們玩一個“正話反做”的遊戲。
這個遊戲的規則是老師不論說什麼，你都得反着做，否則就會被淘汰。大家坐在一塊，老師下令“起立”，有兩位同學唰地站了起來，忽然反應過來又立馬坐了下來。老師笑了笑說：“你們被淘汰了，那就來幫老師看哪些同學做錯了。”那兩位同學心不甘情不願地走到了一邊。老師又說了聲“坐下”。所有人唰地一下站了起來，接着老師又下令“擡左腳”。大部分人都擡起了右腳，有三人擡了左腳，我們都哈哈大笑，一開始還認爲做對了呢，後來才發現他們是按老師的口令去做的，又有三位同學被淘汰了。老師又說左手摸右腳，這下好了，有左手摸左腳的'，有左手摸右腳的，也有左手摸右腳的，只有我和其他幾位同學做對了。
比賽進行到白熱化的地步，留下的同學都像繃緊的弦，老師快速下令“左手摸右耳並擡起左腳”。大家都反過來做，沒有一個人做錯了。過了一會兒，老師還沒下令，我們因爲擡起了右腳重心不穩而左搖右晃，老師和顏悅色地說：“大家都把腳放下吧。”除了我和張同學，其他同學都把腳給放了下來。老師笑了起來說：“又有同學被淘汰了，哈哈！”看到老師這時的樣子，我想到一個詞“笑面虎”，老師這個樣子絕對是“笑面虎”的最佳範本！只聽到那些被淘汰的同學唉聲嘆氣，走到老師身後。我與張的決賽開始了，老師說“站好來”，我與張都立馬坐從下，老師說“走”，我們就原地不動地站在那兒，幾個回合下來，我與張同學都累得氣喘吁吁，卻誰也不讓誰，都想奪得“桂冠”，那些“監督員”目不轉睛地盯着我們的一舉一動，老師又說了一聲“前進”，我立馬後退，張同學還愣在原地呢，不用說這局我贏了，我高興得又蹦又跳。
接着我們又玩了一個“二十四點”的遊戲，老師抽出四張撲克牌，讓我們算出得數是二十四來，但每個數只能用一次。第一回合開始了，抽出的是1、2、5、5四個牌，我一看立馬算出來了，5乘5加1減2就是二十四了，我在家也玩過個遊戲，我心裏樂開了花。接下來是6、6、6、10，這組數一出來，所有人頓時炸了鍋似的，老師叫了平日裏寡言少語的那位同學，那位同學說10乘6減6乘6，就是10個6減去6個6，等於24，我們都說老師偏心。
時間一眨眼就過去了，大家結伴回家，路上我們有說有笑，我想，要是每天都來些個遊戲的話，我們的生活就更加精彩！
下課後作文 篇11
課後的花絮一朵一朵地飄着，頌揚着校園的故事......
一
“譁——”一陣風的咆哮聲中，車棚裏的自行車倒成一片，一輛壓着一輛，他們哀號着，哭泣着......
她來了，停住了去圖書館的腳步，忍住了看新書的慾望，彎下了身子，成了一道優美的弧線。於是，一輛輛自行車從她手中站了起來，重新面對這個世界。而她，汗珠也隨着一顆顆冒了出來，順着臉頰滑落到地上......
20分鐘後，她走了，留下了一排整齊的車影，留下了一片安詳、溫馨，也留下了她滴滴汗水......
二
體育課，下課鈴聲敲響，一片熙攘聲中，大家擠回了教室。立刻，“此時無聲勝有聲”，個個張大了嘴巴，卻叫不出聲來——教室變樣了：桌椅整齊，黑板烏亮，講臺上還放着一瓶墨水，上面貼着四個秀氣的字——“公用墨水”。
同學拍案叫絕——這下不用爲墨水發愁了！
有人似乎覺察到了什麼：
“說，坦白從寬，抗拒從嚴，這是不是你乾的？你今天沒有上體育課。”
“怎麼可能呢？我今天生病了，可不能幹那麼多事！況且，我還去醫務室走了兩趟呢！我想，可能是有人在這段時間做的吧！”
“是嗎？我怎麼瞅着像你的字跡？”
“可能是巧合吧！”
“哦。”
同學們繼續追查着，講臺、課桌，什麼都不放過，似乎這樣也能找到些什麼線索，差點沒把這墨水瓶上的指紋給驗出來。可是，儘管這樣，他們仍是捕捉不到任何蛛絲馬跡，直至鈴聲再次響起……
哈！真傻！默默無聞地做出好事，會讓別人知道嗎？最重要的是，一顆真誠的心，已經奉獻給了衆人！
三
講桌上多了一隻精美的`鬧鐘！這事兒甭提樂壞了多少人！
老師總沒有戴手錶的習慣，忘了時間拖課便名正言順啦！有時竟能把課拖到下一節課預備鈴聲敲響。
現在可好了，小鬧鐘一上發條比下課鈴還準！有了鬧鐘，老師再也沒有拖過課，課也上得更精彩了！
有了上次“墨水瓶”的經驗，同學們再也不追查什麼了。只有老師，慈愛的目光掃過每一位同學，從那些天真的眼神裏悟出了兒童的純潔與真誠，大家也從老師眼中獲得了肯定……
課後生活的花絮朵朵還在飄揚，帶着愛心與真誠，頌揚着校園一件件動人的故事……
下課後作文 篇12
由於新冠病毒的來臨，我們只能宅在家裏。於是宅在家上網課變成了必不可少的了。
一般來講，我上網課還算認真的。有一次，上科學課時需要放大鏡，可是我沒有放大鏡。我冥思苦想了好一會兒，終於想到了一個辦法，找來了一條玻璃尺，在上面滴上水，當放大鏡來用，雖說效果沒那麼好，但畢竟聊勝於無。
可是，我捫心自問，我也沒有每節課都在認真聽課和做筆記。有一次體育課，老師教我們做武術組合動作，老師每做一次動作，我便跟着做一次。可是到最後的體能訓練時，我便力不從心了，就直接退出了網課。之後每當體育課的體能訓練來臨時，乾脆直接退出就不做了，我承認，這點我實在做得不夠好。
於是我換了一種方式來做，我認爲那種武術組合動作重點在學，而不是一味地模仿老師做。所以我在老師做第一次示範的時候認真的看，然後把每一個武術動作在腦海中回憶一遍，等到第二次或第三次時再跟着老師做，這樣既學會了武術動作，又沒有那麼累，可謂是兩全其美。還有，這樣做的話，我就有力氣做體能訓練了。
還有一次，在數學課上，老師講了一個錯誤的例子，我想都沒想便把它當做筆記抄在筆記本上，後來才知道那是錯誤的'，然後我的筆記本上就變成了鬼畫符。針對這一點，我得出的結論是：一定要集中精力聽講，不要沒聽清楚就急於做筆記，筆記實在做不贏，可以回看再補上。重點是跟上老師的步伐和節奏，把每節課的內容學踏實，學明白，慢慢消化和鞏固變成自已的纔是根本。
網課與我而言，是一個自律和磨合過程，我相信會變得越來越好！
下課後作文 篇13
今天我和堂姐去上瑜伽課。上瑜伽課的地方有瑜伽繩，下課後，我經常和堂姐玩盪鞦韆。
今天下課，我和堂姐照樣玩盪鞦韆。我剛想坐上去，可是“鞦韆”太高了，我坐不上去。這時，我機靈一動：“對了，這兒不是有瑜伽嗎?我可以用它建一個小樓梯，走上去坐呀!”我說幹就幹，不過一會兒，我就坐上去了。我的雙腳踩着“樓梯”，用力一蹬。一下子“飛”了出去。我感覺爽極了，情不自禁地喊了一句：“這是自由的感覺!”不過，好景不長。我玩的正盡興時，堂姐瞥了一眼：“你玩的'在興奮又有什麼用?我都站着玩了。”我聽了，很不服氣的瞪了她一眼：“我也行!”於是，我小心翼翼的站了起來。只感覺雙腿發麻，雙手發軟。此時的我害怕極了，生怕一不小心掉下去。不過還好，我站的好好的。我冷冷地“哼”了一句：“我都說了吧，我也行!”
今天可真是既興奮又緊張的一次瑜伽課啊!
下課後作文 篇14
和煦的陽光普射着大地，操場上傳來歡快的.笑聲，一羣小朋友在玩“老鷹捉小雞”，快活得好像神仙一般。
一個小朋友當老鷹，一個小朋友當母雞，其他小朋友在母雞後面當小雞，只聽“啊呀”最後一隻“小雞抓住了。
“重來，重來”小朋友們嚷着，遊戲又重新開始了，這回被抓的“小雞”變成了“老鷹”，而抓雞的“老鷹”變成了“小雞?”，操場上又傳來了陣陣歡呼聲。
下課後作文 篇15
我們學校開始流行課後管理，報名的方法是每個同學在微信羣裏接龍，少於20個人的不開班。同學家長們一聽，一下子就有三十幾個人報名，估計是家長們都太忙了。“我這個應該不用報吧。”我在心裏暗暗地想。突然響起一聲：“太好了。有這麼好的事，趕緊報，那些報了託管的'人運氣太差了！”原來是老媽。“有必要那麼大呼小叫嗎？”我說。一到媽媽臥室，我就看見她給我報了課後管理。“啊”我發出一聲尖叫，老媽從牀上蹦起來，一臉嚴肅地說：“一邊去，什麼時候進來的，我在搶課後管理呢。”“我纔不要去呢。”我說。
果然，自從有了課後管理，在學校裏只能埋頭寫作業，還要被班主任盯着，每次作業都在那裏完成，回家以後都沒事做了。手機，ipad，電腦，電視統統被沒收，你們說我有多悽慘。而且夏天的時候很熱，學校裏沒空調，熱到不行。冬天的時候很冷，學校裏沒暖氣，冷到不行，回家沒準就感冒了。我真的是不想加入什麼課後管理，真希望時光倒轉，讓我老媽不要報課後管理。
下課後作文 篇16
上完這一課，我發現迷宮對於學生來說並不陌生，我讓學生自己先去收集和了解迷宮的歷史及有關資料等等，給他們在自己設計出的各種各樣的迷宮提供了很大的幫助。在教學中，首先讓學生了解迷宮圖的構成包括起點和終點；複雜的路線（通路、岔路、死路）；障礙物、背景；主題。然後按照設計步驟：構思主題，勾畫路徑單線唯一通道，添畫上岔路，注意道路的曲折，將單絃改爲雙線，畫障礙物、景物、背景，檢查路線，上色。每人設計一個有意境、有趣味的迷宮圖。課堂上，通過畫、講、競賽等形式，“全感參與”最大限度地創設學生參與課堂學習的空間，學生多種感官得到參與，充分展示自我、釋放豪情、顯露潛能，每個學生都獲得參與的快樂感和滿足感。課後，教師還建議同學們把自己設計的迷宮與同學交流玩一玩、評一評，開展走迷宮的遊戲活動，這樣學生的興趣就從課堂上延續到課外，不但點綴了他們的課餘生活，而且提高他們的審美情趣。我將遊戲與教學相互滲透，所以這節課我覺得自己取得非常不錯的教學效果。
學生的學習興趣是學生學習動力的主要源泉，而教學中的情景與遊戲的穿插正是興趣的.來源，同時敏銳的觀察力又是敲開知識大門的金鑰匙。在美術教學課堂中，應激發學生的參與意識。課堂是學生髮現自我，表現自我，發展自我的舞臺。在整個課堂教學的過程中，教師要充分體現學生的主體性，讓學生參與到活動中去，把課堂還給學生，把樂趣還給學生，把權利還給學生，在輕鬆愉悅的教學環境中，在尊重學生自主地位的基礎上，營造一個和諧、民主的環境，這樣才能真正實現課堂學習的民主。
下課後作文 篇17
當我悶悶不樂地從補課老師家裏出來時，街上已經是萬家燈火了。一想到剛纔在補課班發生的事，心裏就不舒服。我不過就是在做練習的時候吃零食罷了，這個老師也要管，而且還嘮嘮叨叨說了一通：“你看看你，哪裏像個學生的樣子，真是身在福中不福……要吃零食，以後就別來了……”好，你瞧着，看我還來不?這人要是倒黴啊，這是喝口涼水都塞牙。
正走着，突然颳起一陣風，又落了幾滴雨，打在我的臉上，糟了，要下雷陣雨了!果不其然，電閃、雷鳴，狂風把樹葉吹得嘩嘩響，路上的行人跑的跑，躲的躲，馬路上一陣亂。我一想到明天還有英語測驗，況且我的作業還沒有做完嗎，還有……!唉，想到這些，心裏不由得一慌，趕緊頭頂着書包，直奔車站。跑着跑着，雨點兒就變成了雨片，猛然聽見身後有個外地口音的小女孩喊：“喂，大姐姐，你有東西掉了!”我一愣，馬上停住腳步，轉身回頭看，原來是一個衣衫襤褸的小姑娘向我招手。我驚訝：下雨天行乞，誰會給你錢啊?真是異想天開啊!然而我的疑惑很快就得解開了，她手裏拿着一本，那是我的。在看書包，早就是“獅子大開口”了。我走過去，從她手裏接過課本，看見她對我的英語書還是"戀戀不捨”，我管也沒管，冷不丁地說了聲“謝謝”。轉身剛要走，忽然看見不遠處站着一箇中年男子，也是衣衫襤褸。他望着我。噢，對了，他們是以討錢爲生的'，得給他們錢啊。可是一摸口袋，纔想起我把錢全都買零食了。小姑娘用期待的眼神望着我，我很尷尬，同時也有一點過意不去。這時，雨還在下。我想，得趕緊想辦法脫身，可是沒錢怎麼辦?急中生智，有了，掏出吃剩下的零食，說：“嗯，錢都用光了，給你這個，好嗎?”她看了看，搖了搖頭。
我急了，拿出一支新的圓珠筆，說：“那這個你要不要?”她又搖了搖頭，我生氣了，又拿出我昨天新買的漫畫，說;"那着本書你要不要?”她露出了一絲苦笑，但是並沒有搖頭。我鬆了口氣，又把那支新買的圓珠筆送給了她。當她收下的時候，她對我輕輕地說了一句：“我真羨慕你，可以有這麼好的學習工具；可是，我卻和你不一樣，我要跟隨爸爸沿街乞討。姐姐，謝謝你。我希望你能考上你理想的大學。”
說完，我覺得她的臉好溼好溼，是雨水？是淚水?我說不清楚，總之，我覺得她隱隱有種說不出的悲哀。雨，不下了。但是我卻感到萬分的不安，趕忙再把書包繫好，再次頂到頭頂上，向車站跑去……第二天，我又去補課班補課了。
下課後作文 篇18
懷着一顆充滿期待的心來到會場，等家長與我並排坐好後，大會就要開始了。
這次大會的主題爲“感恩勵志”大會，是由肖老師主講。顧名思義，就是要喚醒我們感恩的心，去鼓勵我們奮發向上。在大會上，肖老師給我們講了許多感恩的故事，一個個都感人肺腑、撼人心靈。老師給我們講這些有關感恩的真實事例，其目的並不是只讓我們聽聽故事就罷了，而是讓我們從中受到啓發從而去感恩我們身邊值得去感恩的人。
一個懂得感恩的人，他的前途必定會光明美好。因爲他知恩圖報，對每個曾經幫助過他的人都懷有一顆感恩的心。而一個不懂得感恩的人，他必定會生活在黑暗之中。因爲他感覺不到別人對他的好，不懂得感恩。久而久之，還有誰願意爲一個不懂得感恩的人付出呢？恐怕少之又少了吧。
我認爲首先，我們要感恩生我們養我們的父母。因爲是他們給予了我們生命，並且又是我們活下去的精神支柱。這些理由，就足以值得我們去感恩他們了，不是嗎？然而，父母給我們的還不只是這些，他們還給了我們一種叫做愛的東西，溫暖我們的心靈。可以說，無論他們用什麼樣的方式對待我們，都表達的是對我們的愛；無論他們是貧窮還是富有，都不會放棄對我們的愛；無論他們失去了什麼，也都不會失去對我們的愛。這樣的.人，不值得我們去感恩嗎？
大會上，肖老師也說過，別人對我們的一丁點兒好我們都十分感激，卻常常忽視父母對我們做的每一件事。無知的我們，竟認爲這是應該的、理所當然的。有句話說：滴水之恩，當涌泉相報，那父母如此的恩情，又應當什麼相報呢?
其次，我們就要感恩我們的第二父母-------老師。有許多詩歌上，都是讚頌教師這個平凡而又偉大的職業。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。這樣一個燃燒了自己而照亮別人的人怎能不去感恩呢？說到這裏，我的腦海中又閃出一幕幕老師們站在舞臺似的講臺上爲我們講解難題，教書育人。所以，我沒就應該讓老師的耕耘有一份收穫。
想一想，肖老師說的不錯，在我們的一天當中，絕大多數的時間都是與老師在一起的。我們要感恩老師給予我們的知識，這又使我想起和肖老師一起發出的誓言：我愛老師，老師您辛苦了！
總之，在這次大會上我受益匪淺。我學會了感恩，這是我在大會上吸取的最重要的養料。這就是我的聽課後感。
下課後作文 篇19
今天下課後，我和同學們到操場上玩起“老鷹”捉“小雞”的遊戲。
我們讓小芳當“母雞”，讓大朋當“老鷹”。遊戲開始了，只見“母雞”張開雙臂，叉開雙腿，“老鷹”向左撲，“母雞”就向左擋。“老鷹”向右撲，“母雞”就向右擋。玩了好一會兒，“老鷹”一隻“小雞”都沒有捉到，累得氣喘吁吁。我們見他坐旁邊休息，於是，便放鬆了警惕，也坐在旁邊休息。沒想到他在騙我們，趁我們不注意的時候，一下子就抓住了我。我只好當上“老鷹”了。
“老鷹”捉住“小雞”可真好玩呀！
下課後作文 篇20
今天是星期一，不僅是一週美好的開始，也是我最喜歡的一天，你們想知道爲什麼嗎？因爲課後服務有我最愛的興趣足球課。
終於到了課後服務時間，同學們興致勃勃的跟着楊老師走出教室，足球老師陳老師已經在操場上等着我們了。他讓我們迅速按性別排成兩隊，然後坐在軟軟的草地上，看他邊示範邊講解我們今天要學的動作。就在我們看得入神的時候，老師已經把足球分發到了我們的腳下，讓我們自由練習。
在陳老師的腳下明明是那麼聽話的足球，怎麼到了我這就到處滾動呢？於是我就越來越緊張，越緊張就越踢不好。陳老師看到了手忙腳亂的我，朝我走來，我擔心的想，糟糕，要挨批評了，沒想到陳老師卻滿臉笑容的教我如何掌握動作要領，還指出我的錯誤動作，並鼓勵我說，多練習幾次一定可以做到的'。我認真的聽着老師的話，點了點頭。直到課後服務快結束時，我終於能很好的掌握今天所學的動作了。
世上無難事只怕有心人，我相信只要肯努力付出，就一定會有收穫。
下課後作文 篇21
第二節下午下課，張先生提醒我們：“別鬧了，我出去一會兒。如果我晚點回來，我會做更多的作業。”但是我們不把張老師的話放在耳朵裏，還叫，喊，說話，打遊戲，叫人……很放肆，很放肆。而有些同學則以哄我們爲樂，騙我們：“老師來了！”我們馬上坐下，最後他說：“我騙了你。”啊，無聊的人。後來我們的'“間諜”來報道：“老師來了。”我們以爲是另一個同學捉弄了我們，就沒當回事。結果這次老師真的來了，站在門口。我們知道作業是必然的，受到懲罰的就是這篇作文。
其實這個作業不僅是對我們的一種懲罰，也是對我們的一個警醒：“紀律必須隨時遵守，否則我們會經常受到懲罰，而這不是偶然被抓，而是經過長時間的積累，壞習慣變成了一座山，會導致我們隨時無法遵守紀律。反思自己：第二節課下課也講了，也講了很多，要好好努力，改掉這個該死的壞習慣！這個壞習慣會影響我們現在和未來。可能就是因爲這個該死的壞習慣，我們無邊無際的未來才毀於一旦。真的不划算。如果我不改掉，我會讓這個壞習慣在我身上生根發芽。最後甚至可能會因爲這個壞習慣導致更多的缺點。再次強調，——必須擺脫這個缺點。加油！加油！加油！
下課後作文 篇22
下課後，我立刻聽到餘鴻飛說：“最後一個上臺的！”男孩子們像鳥兒一樣飛出教室，衝上臺階。我們想“抓人”。有些懶人從前門跑上臺，我是最後一個。“唉，我真倒黴！”我嘆口氣說。1，2，3開頭。10、我從一開始就盯着餘鴻飛。我以最快的速度趕上了餘鴻飛。他最終被我逼下了舞臺。“哈哈哈哈，下了臺就完事了。”我立刻進入追擊狀態，以瘋狂的.速度追上了他，他被抓了！餘鴻飛回頭追我，可惜沒追上，於是放棄了繼續追我的念頭。
他換了個目標，逼着蔡思旭過來，嘴裏喊着“包子”，但因爲蔡思旭包子跑得特別快，他還是追不上，就回來逼我。我跑過去追他。30秒後，我筋疲力盡，但他仍在堅持向我靠近。就在他要抓我的時候，哈哈，下課鈴響了，我們回到教室。
我想：這次沒抓到是我運氣好，下次沒有。但是我不會讓你抓到我的！
下課後作文 篇23
我們班只有一半的同學報了課後託管，我就沒報。媽媽說：“現在都實行雙減政策，作業量這麼少，作業做完了，你在學校裏幹嘛呢？”“我可以看書啊，或者把家庭作業帶過去做呀！”“你書包揹着重啊，而且同學都留在那兒，你肯定會講話的！”我還想說：“誰和誰都報……”還沒說完，爸爸就打斷我，“可以給你報，但你不能跟別人攀比！”後來，媽媽讓我去房間學習了，外面他們在說什麼我也沒聽見，時間晚了媽媽叫我睡覺去了。
第二天中午就要截止報名了，媽媽提都沒提，我問起來，她又說了一大堆不讓我報的理由。我想找爸爸求助，可他竟然也說不讓我報！星期二下午就要開始了，我們班只報了二十幾個人。老師（班主任）說報名人數這麼少，要和別的班並班，導致又有幾個人說不報了，現在只有21人了。
星期二下午5點左右，下起了大雨，我又有點兒可憐那些報託管的'人了，這會兒我也不太想報託管了。我覺得有課後託管可能會因天氣，下班高峯的原因而大堵車，回家之路變得不方便。最終我沒有報課後託管。
下課後作文 篇24
下雨了。我坐在教室裏，看着窗外的雨滴。我不禁感到沮喪。下課後，我只想去操場，好好活動一下。但是上帝太軟弱了，把我鎖在教室裏。
但是以我的智力，怎麼能不覺得會下雨呢？很久以前看天氣預報說要下雨。當時有點不爽，現在看到真的下雨就更不爽了。因爲下雨，我只能在教室裏玩，不能追着玩。我該怎麼辦？於是，我把象棋帶到了學校。我不能跑步或者下棋嗎？
我掃視了一下四周，十幾個同學帶來了象棋，有象棋，五子棋，軍旗，飛行棋，跳棋。我帶了跳棋，但是對跳棋感興趣的人不多，有的人連玩都不會。這讓我很無奈，我找不到對手了！但是等了幾分鐘，終於有一個同學來找我了。
我和這位同學都在努力把握局面，但他棋下得很差，我抓住破綻一舉攻下了他的“城門”。我有點得意，就掃了一眼其他同學。
所有的學生都沸騰了，歡呼響起。估計是哪個贏了對手。有的`同學沒地方，就用手撐着臉頰靠着桌子看別的同學下棋。
將軍！”一個同學大聲喊道，聲音很開心。
看着這些場景，我不禁在心裏暗暗叫嚷：上帝，上帝，你還是算錯了，我們可以在教室裏玩。
我又看了看自己的情況，啊！哎呀！我忘了怎麼去那裏了。結束了。我爲之努力的“江山”毀了。這麼好的情況，我已經想過下一步了。去別的地方不知道怎麼去。現在真想一巴掌扇在臉上。
就在我心煩意亂的時候，鈴聲響了，我差點高興的對着和我下棋的同學喊出來。啊哈哈，幸運女神從你身邊經過！
上課的時候老師把教室搞得五顏六色，下課了還是很精彩。
下課後作文 篇25
體育課後，同學們陸續地走上樓梯，回到各自的班級。他們頭上的汗珠，如雨點般地掉落下來，嘴裏還不停地喘着粗氣，併發出“嗬——”或“sos”的叫聲。有些同學慢慢地坐在座位上，可他們嫌學校的風扇刪除的風不夠涼爽，就拿出語文書和數學書，兩本書一起扇風。有的`坐在位置上聊天，因爲他們都認爲“心靜自然涼”這個道理。有的卻嚷着要喝水，拿着水瓶來到飲水機前，“咕咚咕咚”地整大桶水基本上都被我們這些“飲水怪”喝完了。“一節體育課，相當於比死刑還慘。”這是我們班同學集體提出的抗議，無情又炎熱的太陽光似乎要把他們曬得像蒸魚一樣熟了。眼睛紅紅的，像一團團火苗。
“叮叮咚！”第四節上課鈴響了，同學們陸續回到了座位上，等待老師來上課。
下課後作文 篇26
我在學期結束前的這個月的時間裏，每一天都過的非常充實與開心，我對所有事物都非常喜愛，尤其是我的下課後時間。
每到下課時間，我經常跟同學一起玩耍。秋涼的.季節來臨，由於天氣涼爽，因此我們常常衝到樓下的籃球場，球場旁緊臨新落成的活動中心，從球場仰望天空， 感覺活動中心將天空和我的距離縮短了，可以從活動中心感受到翱翔天空的感覺。活動中心外有木椅可供人乘涼、休憩；內有室內球場供我們玩樂，真是一大享受 呀！
球場上最喜歡的運動就是鬥牛了，雖然失敗連連，但憑着努力不懈的精神，終於投進了一球，我高興的快要飛上天了呢！我們常在下課彼此切磋球技，我們也經常因爲玩得太渾然忘我，差點忘記上課呢！
下課後時間雖然短暫，但是可以做許多事，玩樂、運動和同學談天說地…等等，所以說下課後時間對我們來講就好像假日一樣可以放鬆心情，和同學們閒話家常，是我們不可或缺的“上課”時間呢！
下課後作文 篇27
原本老師在上課，同學在睡覺、談天和講話，教室鴉雀無聲，但是隻要下課鈴“鐺！鐺！鐺！”地響起，同學們就會像彈簧一樣飛到操場上玩樂遊戲；但是大家只要一聽到鐺鐺鐺的上課鐘聲，大家就會火速衝回教室，繼續他們的睡覺、談天和講話，這正是“下課一條龍，上課一條蟲。”
下課時，我大部份都在教室旁聊天、講話，我不像大家只要一下課，就到操場上去練跑，我發現男生大部份都會去操場打球，女生都在走廊上玩遊戲，反而是大部分大家都在的教室最爲冷清，最沒有人在裏面。
留在教室裏面的人大部分比較安靜，比較乖巧，他們常在教室裏寫功課，老師也在改功課和考卷，教室裏常常鴉雀無聲，校園裏鬧哄哄的'，不像上課時的寧靜。
上課鐘聲響了，它就像聲音殺手，把大家的笑聲和操場上的吵鬧聲給帶走了，它使同學眼皮沉重，也把一些人變成了一隻只愛睡的小豬，把下課十分鐘化爲一堆灰燼。