在我們平凡的日常裏，大家都接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？以下是小編幫大家整理的不是壞孩子作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
不是壞孩子作文1
她漫步在操場上，一圈一圈，彷彿是那麼的單調。天也是灰濛濛的想是不小心弄髒了的畫布，冷風撲面，讓人冷的拉緊了衣服。她忽然停了下來，看着天空。沉思。
她在問天，她是不是一個壞孩子。爲什麼老師要這麼說？也許在不久前但彷彿是很久前，老師也說過她是一個好孩子。其實，她只是一個孩子，孩子是沒有好壞的。
她是懷着一個美麗的夢想，到了這個高中，爲了這個高中她奮鬥了兩年，在這個地方奮鬥了一個學期她自己的動力消失了，但是他也在認真的學習。一年後的那天，父親陪她報名，她用這個暑假調整好自己的心態與狀態，準備開始投入戰鬥。她高興的跟着父親的後面，可是，老師卻對她父親說她的女兒很蹊蹺，是個壞孩子，讓父親好好管教，父親只是默默的聽着，沒有對他正在和同學談的高興的女兒說，怕打消她的.積極性，其實，這樣的話，老師對她說過，還說過他教了這麼多年沒看到像她這麼不老實的。對於這個她只是一個人默默承受，沒有人知道。卻在父母面前說老師對他很好。
她不是一個好孩子，她自己也這麼，但是她也覺得自己也不是一個壞孩子。如果孩子只分兩種的話，她都算不上。
她學習認真，所以她不是壞孩子。但是沒有都投入在學習上，所以她不是一個好孩子。在老師的眼裏，她是一個壞孩子。因爲她上課愛發呆，想睡覺，作業也有沒完成的時候，沒有買過譯本課外書，在她的眼裏，她不是個壞孩子，她從來沒在上課的時候睡過覺，她見到老師會打招呼，會主動留下來幫班級打掃衛生，會幫助需要幫助的人，可是，老師認爲的好孩子會在上課看美女的貼畫，會在語文課上睡覺，會抄作業。她也迷惘了，自己是壞孩子嗎？
當然，她談過戀愛，她有時也不知道算不算。她只是知道自己喜歡他，他也喜歡她，他們也是玩的很好的朋友。上高中後，他們不在同一所高中，他很快找了個女朋友，然後，他們就沒有再聯繫了，她也固執的認爲世間沒有承諾，也沒有信任，所以，那段時間，她放棄了努力，讓成績一落千丈，她覺得自己沒有奮鬥的必要。
在他離開後她不高興的時候，不會像以前那樣大喊，也不會一個人寫着自己的日記，她只是一個人坐在房裏，默默哭泣，然後用刀片在手上劃出口子，看着自己的血的顏色。然後，別人看到的又是開心的她。她不會對別人說，因爲她知道自己的舉動會讓人認爲是一個神經病患者。
她的朋友，都是那種義氣的。所以，老師限制他們來往。可是，她不相信老師的眼光，她覺得自己分辨的清楚。雖然他們成績不好，可是他們是一個好孩子，那就是她的認爲。
她沒有穿耳洞，看不起抽菸喝酒，她現在還是乖乖的坐在教室裏做作業。依然會發呆，依然不想做作業，依然不聽老師的話和朋友斷絕關係......
可是她依然是老師眼裏的壞孩子，依然是一個單純的孩子。她相信她是不是一個壞孩子，這就夠了。
不是壞孩子作文2
在我最近的一次語文教學中，有一堂課讓我終生難忘。
這是一節識字課，我要求他們用“是”字說話。一年級小孩子特別喜歡說話。他們把“是”字與自己的生活環境及日常見聞緊密結合，表達得那麼自然、流暢。
“動物是人類的好朋友。”
“爸爸是個記者。”
“大象是陸地上最大的動物。”
……
就在這時，有個叫劉濤的孩子站了起來，他是個有名的搗蛋鬼，班上的女孩子見了他就得趕快躲着。“我是個好……”聽得出，他想說“我是個好孩子”，可是沒等他說完，同學們已經發出一陣鬨堂大笑。不少同學竊竊私語：“哼，他也能是好孩子？”“他還有臉說！”……說句心裏話，此時此刻，我的內心真有些矛盾：想想平時他那些表現，我真想說“這就是你天天調皮搗蛋的結果”；然而看看這個孩子滿臉尷尬的樣子，心中又不免有些同情。矛盾之餘，我示意他坐下。誰知他還真較上了勁兒，站在那兒不坐下。於是我只好鼓勵他想一個更“合適”的句子。他果然開口了：“我是個壞……”正當大家等他說出自己是個“壞孩子”的時候，他卻忽然停下來了，臉也漲紅了。很顯然，他不甘心承認自己是個“壞孩子”。此時，我心中像打翻的五味瓶—
語文
—我在爲他突然萌發的強烈自尊所感動，我滿懷深情地鼓勵他再來一次。他從我的目光中獲得了動力，從內心深處發出一個響亮的聲音：“我不是個壞孩子！”我情不自禁的帶頭爲他鼓掌。這時，我發現他的眼裏已噙滿了淚水。
下課以後，我把劉濤叫到辦公室想和他談談。我還沒開口，他就主動說：“老師，我以後一定做個好孩子。”
這堂課給我的感觸太深了。我一向認爲低年級孩子年紀小，根本不懂什麼叫“自尊”，尤其是那些搗蛋鬼，都是些“厚臉皮兒”，然而今天的事情讓我改變了看法：劉濤不過是個六歲的孩子，但是他的三次造句兩次改說句子，卻讓我真卻的'感受到了他對尊重的那份渴望。原來自尊並非成年所獨有，也決不是那些“好孩子”的專利。對那些後進生來說，他們更加看中自己在別人心目中的位置。尊重每個孩子，這是培養學生獨立個性和完整人格的重要前提，新課標理念的重要體現。另外，我不得不佩服蘊藏於這個孩子身上的驚人的創造潛能——從“我是個好孩子”到“我是個壞孩子”再到“我不是個壞孩子”這一過程，不止是一個靈活運用“是”字進行語言表達過程，更重要的是一個自我價值判斷逐步完善的過程。在周圍議論否定與自我向往肯定這一對矛盾之中，他終於找到了一個最佳的統一點——“不是個壞孩子”。這種機敏的創造力難道不值得讚歎嗎？而此時，無疑也正是改變一個孩子的最佳時機！
不是壞孩子作文3
我們都是好孩子，一羣在陽光下肆無忌憚的笑，卻在月光下歇斯底里哭的孩子；我們都是好孩子，一羣整天嘻哈打鬧令人頭疼，卻異想天開想要跨入高中大門的孩子，其實我最想說的是成績差的我們不是壞孩子。
很多時候我都在想，成績與分數真的可以用來衡量一個學生的好壞嗎？誠然，許多家長都希望自己的孩子成爲人中龍鳳，爲此不惜花大價錢給自己的孩子報大量的補習班，老師也喜歡成績優秀聽話的學生，而每每那些表現不好，成績不好的學生就該受到責罵與嘲笑。我很心疼他們，在這裏，我要爲那些成績差的學生代言，成績差的我們不是壞孩子。
我們不是壞孩子，我們也想學習好，我們也想追求純真的夢想，請不要因爲我們表現不好，成績不好就給我們扣上“問題少年或少女”的帽子。雖然我們平時貪玩愛鬧，卻也知道做人要正直，做事要光明，講義氣負責任。我們都不是壞孩子，儘管上課經常開開小差偶爾睡睡懶覺，卻也知道學習重要，只是我們的`興趣愛好不在這方面，所以每次捱罵也還是依舊擡起頭皮笑肉不笑，裝作沒什麼大不了。我們都不是壞孩子，即使我們會在考試時在試卷上畫貓貓，但也會在背地裏偷偷懊惱自己前一秒在課堂上睡覺。
我聽老師說過最多的一句話：“老師會對你們每個人都公平。”可現實卻把老師的話展現得“淋漓盡致”，例如，一個成績差的學生在課堂上講話，在老師心中就是在談論與課堂無關緊要的事，就是在破壞課堂紀律，相反的是如果是一個好學生在課堂上講話，在老師心中就是在談論問題，是勤奮好學的表現。我也有過類似的經歷，一次自習課上，我拿着不會做的化學題問正在埋頭苦苦寫作業的同桌，老師發現後立即呵斥：“你不想上學別妨礙人家！”那是我第一次那麼通透的明白好學生與壞學生之間的差別。
我發現，很多大人都愛拿自己的孩子同其他孩子做比較，往往把別人的孩子捧得天花亂墜，把自己的孩子貶得一文不值。其實成績差的我們也想讓你們看到我們身上的優點，我們也曾爲夢想拼命努力，可大多數時候都只能成爲那些好孩子的陪襯，很多時候都因爲不被人理解，所以放縱了自己，不斷出醜製造笑點供他人娛樂，有些東西即使再渴望也假裝不在意。
我曾聽說過這樣一句話：“沒有絕對的壞學生，只有不會教的差老師。”我覺得很對，如果那些把大話說得酣暢淋漓的家長和老師可以多用一些行動來教導，用語言來感化，多給成績差的孩子一點關心的問候，一個鼓勵的眼神，一個改正錯誤的機會，那是不是就會少一些厭學逃課的學生了。
這篇文章很普通；沒有很多生動形象的文字；沒有大家喜歡的唯美傷感的故事情節，但我還是要說，我們成績差，但我們從不輕言放棄，我們不是壞孩子！這篇文章我一改以往寫作的風格，我是木蘭，我爲成績差的孩子代言！