在日常學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的語文課上作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文課上作文1
今天早上剛準備上最後一節語文課，張老師突然張大嘴巴嚇了學生一跳！原來張老師上了三節語文課累得打哈欠！
“我累死了！”張老師精疲力盡的說：“誰來給我唱首歌緩解一下疲勞？這會讓我精神振奮。”“翁浩洋！”爲了讓張老師開心，學生們喊出了他們的“小歌手”來唱他最好的歌。誰知道，翁浩洋沒給力，就害羞地躲在桌子底下。“我要生氣了！”張老師指着他假裝生氣，大聲喊道。嘿！沒辦法，“小歌手”只好滾着爬上講臺前。張老師看到他可憐的樣子，忍不住笑了：“快唱啊！”“唱什麼？唱什麼？唱歌？”翁浩洋圍着張老師轉了幾圈。“大海！”一些學生幫助想出了一個主意。“大海？算了吧！我能回去嗎？”翁浩洋皺着眉頭，不動聲色地抗議。
張老師狡猾地翻着白眼，慢慢地說：“當然！不過，我得抄一篇課文，寫一篇反思……”翁浩洋打斷了張老師的`話：“我唱，我一定唱！”呵呵！小歌手一定是被張先生的話嚇壞了，張着嘴開始大聲唱歌。他的歌聲非常動聽，吸引了下面的同學低聲哼唱，班裏的氣氛頓時活躍起來。
我覺得張先生不是真的累。他反而怕我們的語文課太枯燥，讓我們加一些“調味劑”，讓大家振作起來，認真聽講。我真的要感謝張先生的好意。
語文課上作文2
李剛很喜歡畫畫，應該說已經進入了癡迷狀態，甚至有時上課他也在情不自禁的畫着。
語文課上，鄭老師正在指導同學們朗讀課文，“很好，再來一遍……”。李剛打着哈欠聽着老師的“催眠曲”，覺得特別無聊，於是拿出本子畫開了。
靈感說來就來，李剛先畫了一片綠油油的莊稼地，接着，他畫了一隻伸出舌頭的青蛙，又在草葉上畫了一隻滿身黑斑點的毛毛蟲……嘿，還別說，李剛這畫技也夠“高超”的！
李剛正畫得出神呢，冷不防伸過一隻手來拿走了他的本子，他擡頭一看，是鄭老師恐怖的面孔。同學們的目光也在此瞬間齊刷刷地投向李剛，李剛的臉紅一陣白一陣，他可真想找個地縫鑽下去。
鄭老師看也沒看，就將本子捏成一團，紙團長了翅膀似的，“呼”的一聲飛進了垃圾桶。鄭老師的嘴閉成了一條直線，兩隻帶有“殺氣”的眼睛似乎停止了轉動，狠狠地瞪着李剛，空氣彷彿在瞬間凝結了。同學們靜靜地等待着，似乎在等待着鄭老師對李剛同學的宣判。
“李剛，你很喜歡畫畫對不對？那好，我‘批准’你可以在數學課、英語課……練習畫畫，你現在也還可以畫，你畫呀！”李剛不動聲色地低垂着頭，手系握着印有“哆拉A夢”圖案的.畫筆。鄭老師放平緩了語氣，說：“你給我站到牆角好好反思反思！”李剛邁着沉重的腳步走到牆角靠住，樹樁似的靜靜立在那兒。鄭老師回到講臺，語文課照常進行。
唉！可憐的李剛，倒黴的李剛，這已經是你第六次在鄭老師的課上發生“繪畫案”了！
語文課上作文3
今天語文課上，我們對語文書練習四成語部分的四幅圖做了角色的推測，但最左邊的那張圖被大家當成是“淨”了，我認爲，這是不對的。你們可以認爲它是“淨”但我也有我的理由。理由一：語文書中的圖片額頭上有“銅錢頭”這是戲曲中女性典型的標誌，看過《紅樓夢（新版）》的同學應該都知道。理由二：就算撇開銅錢頭不算，圖片也不可能是“淨”，因爲淨角都是大花臉，看起來很不乾淨，不乾淨的反面就是乾淨，因而名“淨”。俗稱花臉，大多是扮演性格、品質或相貌上有些特異的男性人物，化妝用臉譜，音色洪亮，風格粗獷。爲以主唱工爲主的大花臉，如包拯；以做工爲主的二花臉，如曹操，那張圖片上只有淡淡的.紅色，正和了戲曲中女性的標誌：腮紅。理由三：刀馬旦是要能唱、能念、能做、能打的，多是扮演穿蟒扎靠，戴翎子的女將。翎子是什麼？ 翎子，也叫雉尾，俗話就是野雞尾巴，尺寸很長很長，最長的要到二米左右，一般也要到一米四五、一米六七的樣子。兩根大野雞翎子，插在頭上，作爲頭上的裝飾品。圖片上人物雖沒有，但背後卻插了武生的標誌“小旗”。
一個旦和武生的混合體是什麼，正是頂盔貫甲的“刀馬旦”，又叫武旦！
語文課上作文4
一語文課上，在學生初讀了篇課文後，老師請學生用自己的話說說課文的主要內容。
請了幾生回答，答案都不太滿意。
再請一生，終於圓滿回答。
老師點評：“非常準確!”
話未說完，見部分學生已鼓起掌來，老師馬上跟進：“讓我們爲他鼓掌!”
掌聲之後，移步向前。
這樣的處理，其實跟上面那堂數學課其實是一樣的。如果把評價的語言變通一下，學習共同體可能就裝在心中，現在眼前了。
比如，聽了最後一生的回答、看到有人鼓掌後，師可將關注的目光投向鼓掌的`同學，說：“你們跟老師一樣在傾聽，並用掌聲來表達你對他的認同。很會學習!其他同學同意剛纔那位同學的回答嗎?如果同意，請用掌聲表示吧!”
這樣的話語，就既肯定了該生的回答，又關注了傾聽的習慣，還助推了鼓掌認同的激勵方式，並以點帶面引導大家相互學習，相互欣賞，相互啓發。
於是，將所有學生巧妙地串聯到一起，便形成了一個互動生成的學習場。同學們參與其中，有的說，有的聽，有的贊，有的評，有的跟着走，有的順着學。只是不管角色如何，老師都通過語言把同學們引向了共同的關注，使其投入到了共同的學習之中，用每個人的努力與參與形成了真正的共同體。
語文課上作文5
我喜歡語文課！
之前不想上語文課，一直覺得沒意思，但是進入五年級以來，有一件事改變了我的看法。
每學期，我們學校都舉行暑期論文寫作活動。前幾次我很隨意，但那次我的作文獲得浙江省三等獎，凝聚了我的汗水。
我寫完第一篇作文，周老師給我指出了很多問題，我主動寫完了第二篇。誰知道，第二篇作文，周老師指出了很多問題。但是，我沒有放棄，又寫了第三篇作文。雖然整體來說比較好，但還是有幾個細節：錯別字，標點符號。經過周老師的幾處修改，我把這篇文章工整工整的寫完了。然後，我把作文發了上來。
有志者事竟成。當我得知我的`作文獲得浙江省三等獎時，我既興奮又高興。很快，這個好消息就像春風一樣，吹遍了我們村，村裏人都誇我，我很開心。
當我給全班同學讀作文的時候，教室裏鴉雀無聲，每個人都在認真聽我講。就連周老師也認真聽着，似乎被我的作文陶醉了。正是因爲我抓住了機會，抓住了機會，我才獲得了成功。
我感受到了難得的機遇和成功的喜悅。我深深體會到了“沒有徹骨的寒冷，我得不到梅花香”的含義。
正是因爲這個難得的機會，我愛上了語文、寫作和鋼筆。現在上課積極舉手答題，因爲喜歡語文課！
如果沒有那個機會，我會被埋沒嗎？雖然“是金，總會發光”，但要有一個“伯樂”才能看上我的“千里馬”，否則“雖有千里之力，食不足，美也”。
我喜歡語文課！
語文課上作文6
要不是發生這些事兒，我也不至於要寫這一篇文章。
今天語文課上，老師正在講課，正當老師講的神采飛揚，口沫橫飛之時，張彬和吳紹澤的戰爭卻一觸即發，前一秒還嘻嘻哈哈師兄弟，後一秒就反目成仇變敵人，具體原因呢？咱也不知道咱，也不敢問。只見老師一回頭，笑容逐漸消失，從看着他們吵架到戰爭再至升級，老師笑容全無，火冒三丈，一氣之下讓他們倆各依據這次爭執寫一篇文章。
聽完這件事後，夏春明忍俊不禁，老師氣還沒消完，也給他佈置了一篇作文，夏春明突然說牙疼，捂着嘴巴在角落裏哎喲哎喲，喊着要去拔牙，老師就地取材讓他寫一篇關於牙疼的文章，夏春明眼睛瞪大，嘴巴彎成O字型，他本以爲能逃過一劫，終於認了罪，老師又露出了歡快的笑容，好似陽光一般明媚，給夏春明佈置了一篇關於欺騙老師的作文。我旁邊的張彬和吳紹澤又重新擡起了頭。
今天早上解若涵沒上物理課，老師就讓她以此作爲文章題目。
驀然回首間，我竟撞上了老師的目光，先是一驚然後就不覺得詫異了，怎麼也該輪到我了，我以爲我已經做好了萬全之策，實則不盡然。還是被老師嚇了一跳，要寫給同學們佈置作文的'過程，可我又能說什麼呢？只能搖頭嘆氣。老師拿起他的講義，送給我們一個天真的笑容，這笑容充斥着童真，給人以一種活潑向上的感覺，絲毫沒有令人噁心的油膩感，哼着小曲兒離開了。
語文課上作文7
“這個！”
“他是臥底！”
班裏傳出一陣陣“吵”鬧聲，你猜他們在做什麼呢？他們在玩“誰是臥底”的遊戲呢！
老師先上臺說明遊戲規則：五張字條寫的是“麪包”，一張紙條寫的是“餃子”，“餃子”混在“麪包”羣裏當臥底。每個人說一句自己的特點，由觀衆從選手的神情、語氣、眼神以及說話時的動作，來判斷誰是臥底。
遊戲開始了，大家興高采烈躍躍欲試、紛紛舉手。老師請小媛、小紅、小麗、小剛、小美和小江上臺，等每個人都拿完紙條片後，每個人的表情都不一樣：小媛的表情是笑嘻嘻的.；小紅和小麗的表情無所謂的；小剛卻不敢看着我們的，而且還發出驚訝的聲音；小江是從緊張到輕鬆；小美是毫無表情的。這時，老師讓選手們開始說自己的特點。小媛輕快地說：“我是用酵母粉把一快小麪糰膨脹起來做的。”小紅接着說：“我是又黃又軟的。”小麗看了看小紅，好像是小紅把她要說的給搶了：“我是又軟又甜的。”……輪到了小剛，他說：“我是有餡的！”這時，我心想：這次一定是他了！突然老師說：“你們認爲誰是臥底？”一看，大多數同學都指着小剛。後來，老師說遊戲結束了，“啊？”真的是他！“耶！”全班同學歡呼，“我們贏了！”
雖然這只是個簡單的小遊戲，卻考驗了我們的語言和心理！
語文課上作文8
今天，我們班上來了一位客人，你們猜會是誰？是新老師？是學姐學哥們？錯！你們肯定猜不到，讓我來告訴你們吧！它是一隻蒼蠅！
在語文課上，林老師開始報聽寫，改聽寫的.時候，教室裏一片靜寂，“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”，我看見一隻蒼蠅飛進了教室，它真是初生牛犢不怕虎呀！在我們全班同學面前也敢這麼明目張膽地東飛飛，西飛飛。還停在我們教室的黑板上，“它到底想幹嗎？”我不禁這樣想。
誰知，這隻蒼蠅竟然不甘寂寞，在電腦上畫起了“世界地圖”。一會兒畫中國，一會兒畫美國，一會兒像非洲……真是隻厲害的蒼蠅！咦？難道它是想教我們“蒼蠅文”嗎？
就在蒼蠅專心致志地畫“世界地圖”時，好像被什麼東西驚嚇了，突然在電腦上亂爬起來。一下子就竄到電腦最下面，天！它把投影網頁給關了。頓時，教室裏鬨堂大笑，我驚奇地張開了嘴。接着，蒼蠅又往前爬，給電腦切換了另外一個軟件。看到這一幕，我們又哈哈大笑起來。哦，原來還是個電腦高手啊！
不一會兒，蒼蠅飛走了，我們繼續上課。可我的心裏還在想念那隻小蒼蠅呢！真希望它再來做客。
語文課上作文9
剛上語文課，學校通知老師去開會，老師佈置了作業，語文課就由我們自己來上。開始非常安靜，但不一會兒就有說話的，搬凳子的，咳嗽的，清嗓子的……有的一直在低頭寫作業，有些同學則搖頭晃腦，身上亂動，還有些同學用手拄着下巴苦思冥想，似乎遇到了很難的問題。有的同學寫得挺快，看進來胸有成竹，寫起來得心應手；有的同學半天才寫了一句話，像舉五百斤重的槓鈴似的。後來那些“舉槓鈴”的乾脆不寫了，手裏拿個小東西，竟玩得津津有味，似乎腦子裏根本就沒作業這碼事。
正這時候，有個同學的鉛筆盒突然“爆炸”了，那些“舉槓鈴”的同學的目光“唰”地轉移到“爆炸中心”，一看，還炸得挺嚴重，鉛筆盒裏的.東西滾得滿地都是。這又成了他們的一個新焦點，唧唧咕咕談論起來。再看那些“胸有成竹”的，像是置身於另一個世界，對剛纔的事根本就沒反應，照寫不誤。
又過了一會，那些“舉槓鈴”的更是撒了歡，有的把桌子當鼓敲起來，有的說話變成了高音喇叭，有的做出各種各樣的鬼臉來吸引別人的眼球……各種聲音混雜在一起，連成一片，有如瀑布衝下懸崖時的“嘩嘩”巨響。“老師來了”！不知誰喊了一聲，全班的“九陽神功”就使出來了，一下子竟變得鴉雀無聲。
這倒是一節獨具特色的語文課，讓我們看到了真實的衆生相。
語文課上作文10
“丁零零”上課鈴聲響了，同學們紛紛回到座位上，拿出語文書，陳老師走進教室，同大家一起誦讀課文。
聚精會神的同學們誰也沒有注意到，一隻黑色的“不明生物”飛進了教室。也許不甘被人無視，“不明生物”開始在同學們的頭頂上“嗡嗡嗡”的叫着。不知誰先發現了它，大喊：“馬蜂！”同學們的注意力瞬間轉移，紛紛把目光投向這個“不速之客”。頓時同學們尖叫起來：“啊！馬蜂，快逃呀！”課堂一下子沒了秩序，就連陳老師也臉色蒼白。女生們花容失色，用雙手捂住臉，男生則大膽的`用書撲，用手拍，一時間，教室裏亂成一團。
這時，陳老師敲了幾下桌子，讓大家靜下來，可是大家還是靜不下來，眼睛不住的跟着馬蜂轉。陳老師無奈的說：“你們別理它，它自然會走的”。於是，陳老師打開門想把馬蜂“請出去”，馬蜂好像捨不得老師和同學們，又往回飛，幸好陳老師關門及時，馬蜂才飛出去了，大家這才鬆了一口氣。一看錶，離下課還有5分鐘了，課文才講了一半。陳老師加快了講課速度，可還是沒有講完，陳老師嘆了口氣，一言不發的走出教室。
都是馬蜂惹得禍！害的我們沒上好，還受了一番驚嚇，可是這一切也不能全怪馬蜂。如果大家專心聽講，根本發現不了馬蜂，如果同學們發現了馬蜂后不大驚小怪，陳老師也不會耽誤不了這麼長時間。其實，馬蜂是無辜的，真正擾亂課堂的，其時是我們自己。
語文課上作文11
每天，語文老師總要請幾個“臨時演員”，今天的幸運兒會是誰呢？
“演員”正在臺下努力準備呢！他做得還算像模像樣，只見那張淘氣的小嘴正在召喚他的道具——袋子妹妹，他一鼓作氣順勢一吹，正當他沉浸在喜悅中時，語文老師眼睛一掃，微微一笑，就把他請上臺了。
“來來來，有請今天的小演員把剛纔的.動作再演一遍。”他的臉變得比雞冠花還要紅，腳像粘（zhān）了膠水似的，怎麼也擡不起來，在大家的掌聲中才扭扭捏捏地上了臺，每一步都走得像一個世紀那麼漫長。
表演正式開始！他半蹲着坐在“空氣椅”上，那雙眼睛左看看，右看看，確認“安全”後，就放心地彎下了腰，像一隻蝦似的，不緊不慢地從“抽屜”裏掏出了一個塑料包裝袋，拉開了拉鍊，深吸一口氣把腮幫子鼓了起來，再用力一吹，袋子胖了起來，就像一個可愛的娃娃一樣。演完了，他又不好意思起來，撓撓頭，那張帥氣的臉上寫滿了彆扭。
當老師說：“謝謝今天的小演員，今天就寫這個片段。”他的表情立馬放鬆下來，原來沒有批評，老師給他留了個面子，他還有些小得意。我們也跟着開心地笑起來。
澤旭啊澤旭，真希望你下次別再當演員了，好好表演你的架子鼓吧！
語文課上作文12
課上提問，是老師瞭解學生聽課質量的慣用手法，語文課也不例外。
正值我走神之際，無巧不巧，老師提問到我的頭上，而我卻是連問題都沒聽清呢！結果啞口無言，很是尷尬。怔在哪裏一動不動，等了半天，老師撇了我一眼，然後問了我的同桌。
我的同桌回答問題，那是輕車熟路，不一會答案就脫口而出。老師滿意的讓他坐下。平心而論，根據同桌的回答，那問題對我來說絕對是小菜一碟，可誰叫咱那時不專心呢！
我後悔莫及，捶胸頓足。而我的同桌也不忘諷刺我一下：“哥們，你不是理科很叼麼？來，在語文上給姐秀一個！”哎，我心中想：真是龍游淺水遭蝦戲，虎落平陽被犬欺啊！
老師見我不服氣，便問了個超級難的問題：“這篇議論文是怎眼論述中心論點的？”我頓時傻了眼，這哪是我能回答了的問題啊！毫無頭緒不知從那下手。再看看周圍的同學也都明哲保身，低頭不語，包括我那個囂張的同桌也是一副事不關己高高掛起的`姿態。都害怕殃及自己。
我請了清嗓子，信箱不能讓老師小看，便開始一本正經的胡說八道。結果，薑還是老的辣啊，被老師一眼識破：“別進狗戴嚼子，胡勒了！”算了，我自我安慰：漫漫人生路，不如意十有八九，沒事沒事。最後在同學鄙夷的目光和老師的嘆氣聲中坐了下來。
通過語文課上的發言，我明白了做任何事都要專心致志不三心二意。還要努力學習。不積跬步，何以至千里！語文是個必須下功夫的科目！
語文課上作文13
望着那被柔和的春風吹得彎了腰的溪流，我的思緒漸漸飄遠。
那是一堂不平凡的語文課在我的心中留下了不可磨滅的印象。
今天我們同往往常一樣走進教室，可老師並沒有上課而是要和我們玩一個遊戲，同學們都爭先恐後的參加。到前面拿完毛巾的同學把眼睛矇住後。準備開始遊戲。老師說。當同學們都準備就位後。老師嘴角露出了一絲笑意說：“左轉三圈，右轉三圈。”用你的前腳掌頂同組人的後腳跟。這可把前面的同學難壞了，剛剛被轉得暈頭轉向也就算了，現在連同組的人都找不到更何況做出這麼高難度的動作！前面的同學費了老大的勁用了老長的時間終於對上了。可是最後對上的一組被淘汰了。
第二輪的挑戰更加激烈，知道是爲什麼嗎？因爲有我們的重量級人物體委和胖胖哥閃亮登場。只聽老師一聲令下：“用你的左胳膊肘搭在同組人的右肩上。”只見胖胖哥和體委你不讓我，我不讓你，爭得不亦樂乎。都想壓着另一個人的右肩，好像要打起來似的，至於嗎！同學們都笑得前仰後合。不久這場激烈的比賽落下了帷幕。
這是一個挑戰兩個人配合能力的遊戲，只有配合默契的.一組纔會勝出。只有彼此幫助，我們班才能成爲一個團結向上的集體。
這是一次別開生面的語文課，這是一個與衆不同的活動，在歡樂背後，有一個會影響你一生的道理；一個人優秀不是真正的優秀，只有我們全都優秀，我們班纔是優秀的班集體！
語文課上作文14
今天上語文課的時候，突然不知何時從外面飛進了一隻大黃蜂，把正在聚精會神聽課地同學們給打攪了。有些膽小的同學都不敢認真聽課了。一直盯着那隻黃蜂。
大黃蜂飛進教室之後，一直在同學們周圍飛來飛去。有些同學試着想把它給拍死。但是要害怕被黃蜂蟄傷。沒敢出手。這時看見那隻黃蜂正好停在小夏同學的課桌前，小夏同學平時膽子比較大。於是他拿起語文書慢慢地向它靠近，剛要伸手去打，結果那隻黃蜂好像有感覺一樣，呼地飛走了。把我們的小夏同學氣個半死。過了一會兒，那隻黃蜂飛又到了講臺上，突然停在了老師的背上。嚇得同學們都叫了起來。這時只見坐在前排的小龔同學從課桌裏拿出羽毛球拍，一個箭步衝上去，奮力地朝老師打去。結果那隻黃蜂就命歸西天了。小龔同學還不好意思地對老師說：“對不起，老師，打痛你了吧。”老師笑着對小龔說：“謝謝你，沒關係我不痛，你真是一個勇敢的.孩子”。這時，教室下面響起雷鳴般的掌聲。
過了一會兒，課堂上又響起了同學們的朗朗讀書聲。這真是一節有驚無險的語文課啊。
語文課上作文15
“老師，我做對了嗎？”
“不對”
“老師，對嗎？”
“不對”……教室裏時而傳來寫字的沙沙聲，時而傳來師生之間的問答。有的人得意洋洋，有的人唉聲嘆氣，這是怎麼了呢？原來是語文老師給我們出了道數學題。
語文老師出數學題，真是聞所未聞。可這件事就在我們的班裏發生了。剛開始，我們都覺得小菜一碟。可做着做着，就開始手心出汗了，因爲老師一遍又一遍的.巡視都說不對的時候，同學們都要抓狂了。我也還沒做出來，比同學還要着急，加快寫題的速度，大腦以無法形容的速度旋轉着；而同學們試了好幾次後，盡然有一個人做對了，真厲害。沒做出來的我們都慌了。
終於，我也做出來了，飛快的跑到老師面前，可是老師卻說不對。這句話頓時熄滅了我的鬥志，可老師又說“只差一點點就對了。”我的鬥志又重新被點燃，飛快地衝回座位上檢查起來，沒有發現錯誤。我又開始認真的看題，哈，發現了，最後圖片有是兩頂帽子，我看成一頂了。迅速改完，終於對，我真是太棒了！
最後，老師公佈答案：9。同學們都在吐槽這道題的陷阱，我卻陷入了沉思：爲什麼50以內的加減法我都能做錯呢？是因爲觀察不夠仔細！我們在生活中的其它時候也要這樣：仔仔細細，不馬虎。