在日常學習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的書法作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
書法作文 篇1
上午，張校長來到我們班，他走過來對我說：“你下午2：00在操場大樹下面集合，咱們到工人南路國小進行一場書法比賽。”我聽到這個消息，心裏偷偷得意起來，因爲我們班就選上了我，我成了男生中的豪傑。
中午我睡覺都睡不踏實。光想現在就去參加比賽。我想拿第一，得到獎品。爲4。3班爭光，爲男生爭光，爲92中爭光，我想着想着就迷迷糊糊的睡着了。等我一起牀，哎呀，已經2：10分了，我趕緊拿着書法筆和書法紙急急忙忙跑了下去，等我跑到大樹那，校長一直在等我，我心裏很不好意思。
我們乘着公交車，一路飛奔到工人南路國小。我們進了校園，看到乾淨的地面，看到筆直的大樹立在盆子裏，看到學生在值日。他們正是太聽話了。緊接着，我們進入了考場，張校長交待我們，“一定要淡定，一定要把你最好的水平發揮出來，爭取一遍寫成。
開始比賽了，我東張張，西望望，怎麼也不下筆，生怕寫錯了，最終還是拿起筆寫了起來，第一筆應該是豎，我沒有寫直，一直緊張着，完全把張校長說的話忘掉了。我不敢在浪費時間了，我靜靜心，偷偷吸了口氣，再看看張校長，張校長好像又給了我一股力量，這是我手中的筆開始寫了起來，寫的.又好看又流暢。心裏美滋滋。
等到比賽結束之後，張校長讓我代表92中上臺領獎，我用驚喜的目光看着張校長，彷彿張校長的眼神裏有着讚許的目光，雖然我的腿一直顫抖動，但我還是鼓起勇氣，大踏步走上領獎臺，我還和其他校長合了影，我真是太高興了，我呆呆站在那裏，不知道怎麼向攝影師微笑，這場面，彷彿我成了小明星，閃光燈啪啪啪的響，真是太炫了！
書法作文 篇2
初見書法是覺得用一支毛筆，在紙上信手塗鴉是很快樂的，那些黑黑的大墨團，畫出粗粗的一筆一畫，在潔白的宣紙上，像好多毛毛蟲在爬好好玩，這是書法給我的最初印象。
後來很長一段時間是枯燥無味的入門握筆姿勢跟筆畫的練習，我很多次都索然無味的想放棄了。這個時候媽媽會給我講一些大書法家的奇聞異事，引導我進一步學習的興趣。
教我書法的覃老師很會循循善誘的引導我們進入書法的世界，慢慢的，我有了探索字裏行間奧妙的'樂趣，嘗試着學好駕馭間架結構的能力。好的書法作品跟詩詞繪畫分割不開，日積月累中，我也從書法作品鑑賞中，學會了欣賞好的書畫作品，背誦優秀的詩詞。瞭解到歷史上很多的大書法家也是很有名的文學家、思想家。並知道了很多關於他們的歷史故事，真是一舉多得呀。
學書法很多時候是反覆的練習，一個字要寫上幾遍或者是幾十遍，才能很好的掌握它的間架結構。每次寫一幅作品也是要構思很久，要安排佈局，要小心翼翼的每個字的推敲。往往一筆沒有寫好，整副作品都要重新來過。日積月累的，我也從中學會到做事情思慮要全面，着重細節要兼顧的道理。
書法的學習讓我受益匪淺，它爲我打開了一扇進入藝術殿堂的大門，同時也讓我從中感受到我們中華民族的文化博大精深。我會更加勤勤懇懇的寫好書法，讓自己“百尺竿頭更進一步”。
書法作文 篇3
劉一聞、鮑賢倫兩位書法名家於上海進行一次以“墨韻西湖”爲主題的作品展和學術對話。活動分三個流程：首先讓大家一飽眼福，盡情欣賞以西湖十景爲主題的鮑賢倫先生書法作品，每副書法配以劉一聞大師的篆刻，相得益彰，美輪美奐。其次，劉一聞、鮑賢倫兩位書法名家開始以“臨摹和創作”爲主題的學術對話，旨在引領下一代書法愛好者如何在學習書法的`道路上不要走彎路。最後，是“丘園澗韻”20xx新春晚會，多爲書法家相互交流、一展歌喉，將活動推向高潮。
劉一聞先生供職於上海博物館，在中國篆刻方面首屈一指，堪稱泰斗。鮑賢倫先生是浙江省書協祕書長，其書法獨具一格，以篆書見長，字體大氣、令人歎爲觀止。這次兩人珠聯璧合，以西湖十景爲主題，書法和篆刻作品像配對似的錯落有致，非常有趣。兩位書家在對話時不斷強調學習書法技能要考慮自己的興趣和天賦，找準自己喜歡的字帖，長期臨摹。不僅可以受益匪淺，還會發現帖中不足，儘量去避免，讓字更進一步。
這次活動承辦單位是得澗書畫研究會，各路名書畫家蜂擁而至，在上海的得丘園裏，處處充滿藝術氣息。兩位大師的書法之花，綻於上海，綻於我們心間！
書法作文 篇4
提起書法，就會讓我想到文房四寶：筆、墨、紙、硯。歷史上也有許多名揚四海的書法家，最膾炙人口的還得屬於王羲之了。
關於王羲之，說他對書法多癡迷，要屬他吃墨水的故事。一天，王羲之的夫人給他端來一盤包子和一小碟蘸料，並叮囑他趁熱吃。過了一會兒，夫人進來看看他吃了沒，誰知道王羲之還在那兒練書法，也還沒吃，並再一次叮囑他。
又過了半個時辰，夫人再一次進去，發現包子沒了，而蘸料還全部在碟裏，夫人便問王羲之：“包子你是怎麼吃完的'？”王羲之開口便答：“我吃得很香啊，這個蘸料也很好吃。”夫人捂着嘴巴笑起來，他練書法時太認真，竟然把墨水當成蘸料吃了。
在我八歲時，我接觸了書法。那天，父親把我領到了一個書法室，讓我好好地跟書法老師練習。到了那裏，我好似到了一個陌生而又讓人孤獨的地方。但是怎麼瞞天過海，也逃不出老師的火眼金睛，他很快地發現了我的孤獨，就開始手把手地教我。
但我很快又沮喪起來，三番兩次向父親提出不去練習，結果還是被父親堅定地拒絕了，老師也在想方設法地開導我，最終我堅持了下來。
轉眼之間，大年七年級到了，擡頭望着掛在門口的春聯是自己親筆所作，心頭涌出一陣一陣欣慰的暖流，看着一個個美觀生動的書法字，露出了滿意的笑容。
書法作文 篇5
“橫平豎直，是一個漢字的骨架，歪了斜了，字就軟了。”這是國小老師給我說的一句話，從此，我的生活裏就出現了書法。那時剛上國小，還不怎麼會寫字，老師用她那溫暖的大手輕輕裹住我的小手，用力地寫出一條舒展的橫。老師身上的香氣與墨汁的味道交織在一起，從此，我便愛上了書法和這股淡淡的墨香。
“今天就讓我們瞭解瞭解毛筆吧。”四年級時，我報名了書法社團。撫摸着那柔軟的細毛，我仔細地聽到：“有羊毫，有狼毫，而最好的是羊毛和黃鼠狼毛交雜的。”原來，這一小簇毛，也是經過動物的身體，被人工加工後纔到了我的手裏。每當我蘸好墨汁，在白宣紙上暈染出剛勁有力的文字時，總是懷着一種虔誠之心，好像它就這樣有了生命一樣，一勾、一撇、一提、一頓，都輕輕地，歡喜地。伴隨着這股虔誠之心，我學會了間架結構、運筆、輕重緩急。正是四月花兒開的時節，窗外，風吹過，沙沙作響，花瓣也被帶起，緩緩地飛啊飛啊，我的心也飛啊飛啊。這樣，我愛上了大自然的美。
上了國中，學到了源遠流長的歷史。老師講：“每一個字，都是從從古至今慢慢演化而來的.，祖先們付出了非常多的心血。這是中華民族一脈相承的文化底蘊。”聽着老師的述說，我忍不住蘸墨動筆寫了一個“國”字。隨着手腕輕緩的運動，我慢慢回顧了中華民族五千年來的歷史，秦漢時的大國繁榮，東晉時期王羲之的《蘭亭集序》，盛世大唐的湮滅，多少燦爛、多少苦戰、多少前進和停滯，纔是這一個“國”啊！多少榮華富貴、多少悽苦悲嘆，要從這一個個自己書寫來的漢字體現啊！一個豎撇、一個短豎、一個長豎，簡簡單單的“川”也不是一樣嗎？祖先打下的河流山川，一個字，三個筆畫。我愛上了這中華民族的文化。
書法，我認識了你，從此我的世界充滿着浪漫的未知。