在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編爲大家收集的也是一堂語文課作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
也是一堂語文課作文1
這也是一堂語文課，只是它那麼特殊，行遊石頭城文化角落；這也是一堂語文課，只是它那麼特殊，縱跨兩千載的風雲歲月。
這也是一堂語文課，只是它的老師叫“文化”；這也是一堂語文課，只是它的教室叫“歷史”。千載雲幽，課開始於一葉扁舟，秦淮水上槳聲燈影熱鬧非凡，夫子廟前的人聲鼎沸裏，一位詩人卻聞到了亡國之音。“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。”他不願目睹秦淮南岸，朱雀橋邊那“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的悲劇再次重演，只得黯然離去。
我感受到的是那浮華背後的危機。萬里雪飄，課來自於一調素琴，邊塞外行軍漫漫，長安城中舉國歡騰，一位女子卻在高興中有着淡淡的悲傷。“片片紅顏落，雙雙淚眼生。冰河牽馬渡，雪路抱鞍行。胡風入骨冷，夜月照心明。
方調琴上曲，變入胡笳聲。”他爲了匈奴與漢的和平，踏上了和親之路，捨棄了兒女情長爲的是兩國長達60年的和平。“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。”琴聲遠了，留下了千古的美談，可我感受到的是喜悅背後的淡淡憂傷。
清風百里，課來自於漫天柳絮，一次聚會恰逢雪日，但依舊快樂熱鬧，一位長者在溫酒賞雪之餘，雅興大發，問在座的`後輩，飄飄大雪何所似？有人回答說：“撒鹽空中差可擬。”長者微微嘆息，卻又在耳邊聽到輕柔的一句：“未若柳絮因風起”剎那間，笑顏外露，大聲稱讚其傳出雪花空靈迷離之神，於冬天看到春日。“當時詠雪句，誰能出其右。”即使如此才華橫溢的她也落進了世俗的污穢之中。“可嘆停機德，堪憐詠絮才。”我感受到的不僅才情，更是幾千年封建制度的冰冷。這也是一堂語文課，不同的是他告訴我幾世千年的輪迴，幾經歲月的歷史，幾度醉人的語文美。這也是一堂語文課，只是他那麼特殊。
也是一堂語文課作文2
語文課上，一篇篇精美的課文，是一道道精神的美味，不僅提高了我們的語文素養，還讓我們獲得很多人生的啓迪，但這些並非語文全部，生活、大自然也是語文課堂。
當春姑娘的腳步再次踏上大地的時候，世間萬物又恢復的往日的生機，小樹苗在春風中扭起秧歌，淡淡的春花也在陽光中露出了久違的笑臉，美麗的蝴蝶在花叢中嬉戲，·····看着如此美麗的景色，如此美麗的蝴蝶，不禁想起了那個春天，那動人心絃的一幕????.
那是考試後的一個星期天，考試的.失敗使我心情十分鬱悶，一個人在屋後的空地上漫無目的地遊蕩着，轉累了，就靠在一棵大樹下休息。突然，我看見了許多蛹狀物，那應該就是繭吧，當我剛準備移開目光的那一霎那，我發現衆多繭中有一隻在動，於是，將目光繼續停留在那隻繭上，仔細觀察着。
我吃驚地發現這隻繭居然動得更厲害了，慢慢地，繭破了一個洞，從裏面露出一根細細的觸角，很快，第二根觸角也出來了，我爲自己能親眼目睹這一幕而感到高興。
可我發現我高興得太早了，它的下半身被卡在繭裏，出不來了，我替它緊張，爲它加油，卻絲毫不起作用。剛準備去幫它，卻發現它在用自己已經出來的翅膀往下壓繭，同時，上半身也往上躥，繭在劇烈晃動。終於，經過不懈努力，它終於破繭成蝶。看着幼蝶張開略微殘損的翅膀飛走了，我爲之激動，被其精神深深震撼。
突然間，我想到了張曉風的《敬畏生命》，生命雖然卑微，但卻頑強偉大; 想到了貝多芬，想到了海倫凱勒，他們克服了自身缺點，創造了生命的奇蹟，他們不也是頑強地捅破了自己的生命之繭才得以成功的嗎? 一次小小的失敗算得了什麼呢? 我想到了自己。我堅定地自己說，振作起來，我一定能行的，只要我捅破自己的生命之繭，我一定會成功的。
謝謝你，勇敢的蝴蝶。是你，讓我懂得了如何面對困難並勇敢地戰勝困難。
生活有多廣闊，語文世界就有多麼廣闊，大自然也是一堂語文課，只要你認真品味，細心感悟，也會獲得人生的啓迪。
也是一堂語文課作文3
語文就像空氣一樣無處不在，在生活中我們離不開語文，語文也時時刻刻陪伴在我們，而語文課不只是在學校課堂上纔可以學習，在生活中也能上語文課。
春天到來了，我們一家子都早早起了牀收拾了一下東西就出發了，春天不正是適合春遊的時候嗎？車子正在前進，在路的兩旁真是春意盎然，生機勃勃，就在此時文人老媽說道：“這路旁的風景真謂是春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來，。真是美景啊。”車終於到達了目的`地，我們把東西全部整理好了，坐下來開始聊天，正當我們聊的起勁時，不知從哪裏傳來了聲音“現在是春山春小流，曲折萬屢渡春意無處不在啊。”這句話勾起了我的詩意，也應上了一句：“好啊，那春色垂垂山，山家處處忙。就是了春。”此時我心想：嘻嘻，看你們怎麼接得上。可弟弟不甘落後，道：“你們都說，我也說，我就來一個充滿生命力的春吧，野火燒不盡，春風吹又生。”說完他就指着一塊被燒後又是春意融融的地，老媽插嘴道：“亂花漸欲迷人眼。淺草才能沒馬蹄。這是早春了。”我看老媽又頂上了一句連忙應着：“等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。不用說是春回大地了。”一向不太愛說話的老爸也禁不住開口道：“草木知春不久歸，百般紅紫鬥芳菲。晚春還可以吧。”
我不等老媽說，急忙搶到話語權，說：“好雨知時節，當春乃發生。這真是春意盎然呀。”弟弟答不上來，急得面紅耳赤，終於他想到了一句就立馬開口道：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。這是無處卻又寫春。”媽媽不慌不忙的說：“竹外桃花兩三枝，春江水暖鴨先知。春天的景色多美啊。”“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。找不到說的了再說一次早春也沒有什麼吧。”爸爸嘆氣道……
今天，家人們都沉浸在這充滿詩意的春天，我快樂的度過了一天，也在這一天上了一堂在大自然中的語文課。
生活中的語文能讓我們大開眼界，讓我們學得更多，記得更多。
也是一堂語文課作文4
“語文課”不過是一堂課的代名詞，但它的形式可是豐富多彩的。
品讀一首詩，遨遊詩的海洋，那是一堂語文課；學習一篇文言文，積累文言詞彙，那是一堂語文課；體會一篇小說，瞭解時代背景，那依然是一堂語文課；而令我想不到的是，原來那也是一堂語文課……
一天下午，剛上完體育課的我們被語文老師截在了回教室的路上，我好奇的'停住了腳步，等待着老師的回答。我們排好隊後，老師說這節語文課帶我們到學校圖書館閱讀。聽到這後，我覺得奇怪了，國中學習這麼緊張，還能騰出語文課給我們閱讀，不可能吧？懷揣着一顆疑惑的心，我跟着老師來到了學校圖書館。 我很快找到一些自己喜歡的雜誌，然後坐下，靜靜地品味，當我擡頭時，發現語 文老師也捧着一本雜誌，細細地讀着，那專注的眼光，實在讓我佩服，可見老師是多麼喜歡閱讀啊！
記得剛開學，老師就搬了兩大箱書到班上，每人發了一本，無論是歷史著作，還是現代小說，似乎每一本書都有生命，我彷彿可以看見那一顆顆跳動的心。一個月後，老師收回了書，還推薦了12本書給我們，我真是很佩服老師。
大約15分鐘過去後，我們將雜誌放回了書架上，到了圖書館二樓，那裏的書可真多，我逛了一遍，挑選了自己最喜歡的一本小說，坐在椅子上讀了起來，那節課，我又一次充分體會到了讀書的快樂，不僅書中的故事描寫得很精彩，還蘊涵着人生的哲理，影響着我對生活的態度。 一本小小的書，雖只由文字拼裝，組合而成，但它總能告訴我們一些信息，啓發我們的思考，影響我們的情感態度，那不是分析一篇小說，背誦一篇文言文所能取代的，也不是僅在短短的40分鐘的課堂就能完全明白的，那隻能自己去認真閱讀，用心體會，從文字背後去尋找更多生活的影子，那種享受，是一種人生高境界的追求。
“語文課”不過是個代名詞，人們常說“生活處處有語文”，的確如此，認真的去體會，你會發現，閱讀其實也是一堂語文課。
也是一堂語文課作文5
生活中不缺少語文課，缺少的是發現品味語文的眼睛和頭腦，只要我們細細品讀、靜靜感受，就能體會到語文世界的無限風光。
晚上十點，整棟西山女生樓瞬間停電，黑暗讓人感覺太難受了，而我卻毫無睡意。
點燃那僅僅半蠟燭，輕輕地，靜靜地，坐在窗邊，只有那燭光閃動橘紅的火焰，猶如一個跳動的精靈，飛舞在我的身邊。我湊近了看有部分白色的蠟燭蠟燭已溶爲液態，如夢幻的映出了上方的火焰，溫柔的燭光。
捱得很近的看着燭光，感受它的光和熱。它的全部能量，一點點消散在空氣中。不到半個小時，那個僅剩的小蠟燭就緩緩的滅了自己的光亮。我不禁聯想到李商隱的詩句“蠟炬成灰淚始幹”。是啊，蠟燭在發亮光的同時也消耗了自己。生活中像蠟燭一樣的人比比皆是，只要你細心觀察。
女生樓底下的垃圾車旁邊常常瀰漫這一股噁心的臭味，我們倒垃圾的時候都不敢靠近，只是隨手一丟，那裏會去管到底有沒有扔到垃圾車裏。之後，不知怎地，垃圾車旁已經消散了那股噁心的氣味，就連那些竹掃把也被擺的整整齊齊，幾乎是天天如此。我們都對這個垃圾車旁的“田螺姑娘”充滿了好奇心。
天公不作美，下起了傾盆大雨，我們都帶着雨傘下樓了。我所期待的“田螺姑娘”終於出現了。他並沒有好看的外表，他是一個飽經風霜的`老人，骨瘦如柴，臉上的皺紋好似一道道溝壑。他身披藍色大雨衣，襯得他更加的瘦弱。他緩慢的蹲下來，撿起了垃圾車旁那一袋遊一袋骯髒的垃圾，想起我們平時的所作所爲，我感到了深深的羞愧。他推動起了垃圾車，雨水順着雨衣流到了地下，在雨中一步一步的行走着。他那堅毅的表情此時卻充滿了人性的光輝。讓我們這些學生自愧不如。
一些我們平時不注意的小人物，身上卻有着令人耀眼的光輝。就是越平凡的人，越讓人敬畏。
也是一堂令我感悟頗深的語文課。
也是一堂語文課作文6
寒冬臘月，狂風怒吼，我穿着厚重的棉衣走在回家的路上，又想起了那一天在廣場上賣報紙的情景，那真是一堂令我受益匪淺的“語文課”。
那個星期六的早上，我們小桔燈作文班的老師帶我們去了戚城公園賣報紙。來到戚城公園大門口，同學們很快整齊的排好隊，老師把我們分成了四組。
接下來，老師宣佈現在活動開始，同學馬上行動起來，我興奮的.拿着報紙，尋找推銷賣報紙的目標，我問過了許多叔叔、奶奶、阿姨，要麼就是沒帶錢，要麼說眼睛不好，要麼就是買過了……多種理由拒絕我的推銷。當時心裏有多着急呀，看着別的同學手裏的報紙都快賣完了，自己還沒賣出一份。我看見一位叔叔正向我走來，我再一次鼓起勇氣，禮貌的走過去問道：“叔叔，您好！請買一份報紙吧！這上面寫着我們的作文，還有好多笑話呢！”叔叔笑眯眯地看着我：“多少錢一份呀？”我毫不猶豫的回答道一元一份，不貴的。叔叔爽快的答道：“好，我買一份吧！”我將一份報紙雙手遞給叔叔並從叔叔手上接過一元錢，同時對叔叔說：“謝謝您的支持！我第一份報紙成功賣出了！
雖然我一上午就賣出了一份報紙，不過我卻悟出了一個道理：當我們坐在教室裏困得想睡覺時，卻有人在衆星捧月時就開始了一天的工作；當我們在溫暖如春的教室裏不好好學習時，卻不知有人在寒風呼嘯的天氣做小生意；當我們抱怨零花錢不夠時，卻不知有人沒日沒夜的勞作卻難以溫飽；當我們不好好學習時，卻不知有多少人因虛度年華而悔恨！
有了這次賣報紙的經歷，我才能想這一番感悟真切的話語來，這也是一堂語文課吧，它讓我銘記！
也是一堂語文課作文7
“讀萬卷書，行萬里路”，語文的魅力不止在課堂學習中，甚至貫穿於生活的點點滴滴，蘊藏於大自然的萬水千山間。
揚州瘦西湖，文人墨客寄情於此，古文大家抒懷於此，它承載着歲月的痕跡，滿載歷史的厚重感。正是具有這份沉甸甸的文化氣息，瘦西湖令我心馳神往，終於在去年暑期，我如願以償。
清晨，我漫步湖邊的林蔭小道上，一眼望去，瘦西湖猶如一條細細長長的帶子，望不到盡頭，又如同一位窈窕少女，風姿綽約。
首先，映入眼簾的是一大片碧綠的荷葉，湖面上綻放着五顏六色的荷花，有黃色的，有白色的，有粉色的……雖然還未形成花海，只有星星點點的.花開，但它們依然努力裝點着如詩如畫的瘦西湖，別有一番風味。
正當我沉浸在“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的勝景中，一枝柳條輕輕地滑過我的臉龐，這才注意到湖邊並排站着茁壯的柳樹，細柳輕斜，隨風撫弄湖面，涼風習習，遮擋住了炎炎赤日。
坐在河堤邊，我悠然自得，細細品味着“一望青青青不斷，綠楊回首憶揚州”的妙趣，感受着“煙花三月下揚州”的愜意。遠遠望去，晴空下，碧波盪漾，玉橋橫臥，樓臺亭閣依次列去，如同瑤琳仙境。突然，一座造型別致的拱形橋吸吸引了我的注意，走近一看，四個大字“二十四橋”赫然映入眼簾，擡起腳，走上一級又一級的臺階，摸着欄杆，默默感受杜牧的詩句“青山隱隱水迢迢，秋盡江南草木凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”慢慢地，思緒飛到一千兩百年的唐朝，深秋時節的二十四橋，唐朝的繁華以及朋友間的肝膽之情，都無一不帶來心靈的震撼。
行萬里路猶如讀萬卷書。漫步瘦西湖，領略無邊勝景，吟誦優美詩句，感受古人心聲，讓人的內心得到滌盪，思想得到昇華，這其實也是一堂很好的語文課。
也是一堂語文課作文8
生活中處處都有語文知識，只要我們認認真真地去發現就一定能從中學到東西的。
由於我閱讀差，於是我只要在家裏一有空，媽媽就叫我給她讀報紙，提高我的閱讀能力。自從開始我就從來沒有認真的做過這個“苦差事”。我每次都像完成任務似的，一點兒都沒有專心，所以我的閱讀能力一直都沒有提高。
今天閒着沒事，媽媽又叫我讀了起來，我隨手找了一張報紙，開始讀了起來。這閱讀真是枯燥無味，除了讀還是讀，媽媽卻坐在一邊認真的聽着我讀。“……另外一個則跌下鐵索橋，喪了命，難道耳聰日明的'人還不如盲人、聾人……”我讀着。“等等，你剛剛讀的什麼，再讀一遍？”媽媽說到。我於是把我剛剛讀的重複了一遍：“另外一個則跌下鐵索橋，喪了命，難道耳聰日明的人還不如盲人、聾人？”“你說什麼，耳聰日明，你一天到底在怎麼讀書的呀，叫你讀了兩遍你都還讀錯。”媽媽說。我也感到很奇怪，這樣一個簡單的錯別字爲什麼讀了兩遍我還會讀錯呢？於是我把報紙再拿了出來，仔細地看了一遍。咦？報紙上清清楚楚地寫着“耳聰日明”，我給媽媽說了，“把報紙拿過來我看看。”媽媽拿過報紙來一看，也很驚訝。
過了一會兒，媽媽說：“雖然是報紙上面出錯了，但是也說明了你讀報紙的時候沒有認真，連這個都發現不了，難怪你的閱讀能力還沒有提升。”我想了想，確實也是，我從來就沒有認認真真的去讀過，我每次讀，都像在讀望天書一樣，一點都沒有認真。要是我認真地去讀了，我的閱讀能力一定會有所提高的。
也是一堂語文課作文9
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這是屈原的人生感悟。人一生存在的意義在於學習，人生就是由各種各樣的課程組成的，其中，語文課的影響尤爲深刻，它帶給我們的不僅是知識、文化，更重要的是教會我們怎麼做人。
“有朋自遠方來，不亦樂乎？”是我國古人對待客人的`態度，儘管沒有了古時繁雜的禮節，但這仍是我們需要學習的。有客人來到，互相問候一番後請他進屋。給客人備好乾淨的拖鞋，請他入座。沏好茶，用雙手遞茶杯給對方，如果是長輩還要向他問好以示尊重。與對方交談時眼睛直視對方，不可東張西望。客人想去哪裏，主人親自帶路，沒有絲毫怠慢。這些都是一些非常基礎的待客之道，但都是幾千年沉澱下來的文化精髓。正如曹雪芹所說：“世事洞察皆學問，人情練達即文章”，接人待物是一門學問，也是一堂教育我們禮儀的語文課。
“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”劉禹錫這樣感慨過。看着窗外日益拔高的柳樹，樹上有些日益枯黃的枝條；檐上的雛鳥逐漸長大，有的鳥羽翼卻逐漸暗淡。時間就是無情地流逝着，我們在這長河中逐漸長大，有小小孩童長成翩翩少年。“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，大自然的景色總是交替，就這樣一年又一年這何嘗不是一堂語文課？從這交替中看到時間匆匆，警惕我們“花有重開日，人無再少年”，這是教育我們自然哲理的語文課。
生活也是一堂語文課，每一天都意味深長。要從中有所得，有所悟，就要懷着求知的心態。正如胡適所說：“做學問要在不疑處有疑，做人要在有疑處不疑！”
也是一堂語文課作文10
大家都知道寫作文是一堂語文課，可是我認爲炒菜也是一堂語文課。
一天晚上，我飢腸轆轆地回家，一進門，就聞到一股香味，鞋子也不換就奔向廚房，哦，原來是老爸在炒菜，我站在一旁饒有興趣地看。
“今天語文課講了什麼？”老爸往鍋裏倒了點油。
“作文，”我邊說邊訂着鍋裏，嚥了咽口水。
老爸得意地說：“你知道嗎？炒菜也像寫作文一樣哎。”不等我問，老爸繼續說道：你看，這剛下鍋的雞雜和土豆，配料只有油，就像一杯乾巴巴白開水般的作文，毫無特點，讓人讀了就煩，你說該怎麼讓一篇作文潤色不少呢？”
我不假思索地回答：“加修辭手法唄。”
“沒錯，”老爸笑了笑:“你看我現在加了辣椒和蒜頭，就像加了比喻和環境描寫等，這篇“作文”怎麼樣？
我點點頭“嗯”，好了一些，可是好像還缺點什麼……“是中心思想”，老爸接過我的話，一篇作文要有中心思想，與全文貼切，不跑題，你看我又加了點鹽，醋等調料，使這篇‘作文’有了中心思想，好了不少。”
他邊說邊炒，雞雜，土豆在鍋裏跳着歡快的華爾茲，辣椒羞紅了臉，提起鮮豔的紅舞裙翩翩起舞，蒜頭像一羣白白胖胖的孩子，興高采烈地蹦來蹦去，鍋鏟也給舞者們打着拍子，火焰也不甘示弱，把舞臺照地五光十色。
“馬上就要出鍋啦，還缺一個什麼呢”老爸問我，
“那還用說，一個盤子來裝菜唄”，“嗯，沒錯，作文有了修辭和中心思想，也要有精彩的開頭和結尾，就像一個盤子，承載着作者的.感情”老爸把菜盛進盤子裏”這樣，一盤色香俱全的菜就炒好了，一篇精彩的文章也完成了。
我忍不住嚷嚷“快點吃飯啦，我都餓死了”“嗯，快去洗手。”老爸說。
作文不僅僅是一堂語文課，老爸用一盤菜也給我上了一堂生動的語文課。
也是一堂語文課作文11
語文，不僅僅拘泥在學校，其實，只要我們細心觀察，就會發現，生活中到處是語文的課堂。
這天，難得的出現了冬日陽光，我和媽媽出門去逛街。因爲馬上快過年了，街道上到處是打促銷搞活動的店鋪，橫幅上用各色彩筆寫着醒目的大字：“虧本處理了，買一送一！”“羽絨服統統八折，時不再來！”
就在這時候，我發現了其中一個店鋪上寫着錯別字，因爲店員的失誤，他們把“清倉處理”的“清”寫成了青草的“青”。這可是一個不容忽視的大錯誤，怎麼沒有人去指出呢？難道這年頭，只要意思對得上，其他都無所謂了嗎？
想到這兒，我挽着媽媽的手走進這家賣百貨的商店，受到了熱情款待。我還是委婉地指出了他們的錯誤。老闆聽了，先是一愣，繼而哈哈大笑：“是我們疏忽了，不過，這幾天真的太忙了，忙着處理這些存貨！”“你們店裏的存貨很多嗎？”“對啊！都不知道該怎麼去買，只得隨波逐流。”
這時，我突然想起去年我跟着小姨學過幾招做生意賣東西的技巧，於是主動請纓爲這家店出出主意。首先，我發現了這家店一個很大的問題——把東西都擺在店裏，沒有讓人看到。於是，我幫着把那些好看的服飾和別緻的花花綠綠的手套拿出來，擺在外面，吸引了不少人的目光。
再接再厲，我拿出幾張白色的紙張，在上面寫着“打促銷，所有東西買一送一，免費拍照紀念！”這一招可是充分利用了人們貪圖便宜的.心裏弱點來出擊的，果然有效，大家都被吸引了過來。我決定再使出一個殺手鐗，舉行換購活動：凡是買東西超過50元的顧客，都可以憑小票參加一些有意思的活動，比如織毛衣，寫毛筆字，獲勝的人可以再進店挑選自己喜歡的東西！
這麼一來，這家百貨商店的生意果真好了起來，真是太有挑戰了！
誰能說這不是一堂有意思的語文課呢？
也是一堂語文課作文12
人的一生中，有太多堂語文課，那些是語文課，這，也是一堂語文課。
不久前，各科老師都舉報抄作業現象日益嚴重。班主任對我們加強教育，讓我們明白抄作業的危害。大家也都簽名以保證不再抄作業。自從簽名以後，抄作業的現象減少了。
可沒過多久，這股風又在班上吹了起來。班主任爲加強力度，施行三方監督：家長、老師、同學。所以老師會經常來視察，抄作業的同學也是提心吊膽的`。
前幾天，班主任抓到一位同學抄作業，請家長、寫檢討，還說什麼要休學一週。班主任的這招不錯，起到了殺雞敬猴的作用。那位同學的檢討被貼在了後面黑板上“光榮”展示。
從前，我以前幾乎以抄作業爲生，受到班主任的強力“壓迫”後，我不常抄作業了。前幾天早上來到學校，纔想起昨晚還有一些題沒解決。於是借來同學練習簿“參考”。不料被班長舉報。“參考”變成了抄作業。
班主任把我家長叫來，我和家長一起在辦公室受教育，我是待遇和前一位同學差不多。後來還被家長罵了個狗血淋頭，還好我早做好心理準備，最後安然度過。
中午不好受，要寫檢查。我思考了很久，該怎樣把這件不大的事擴大寫滿兩頁紙，我邊思考邊寫。終於，一箇中午過去，我的檢討也寫完了。現在，被貼在黑板後面同學的檢討不見了，取而代之的是我的檢討。令我百思不得其解的是，爲什麼那位同學不能陪我一起“光榮”。
其實這次，我還是明白了很多。抄作業是不好的現象，讓我們想成惰性思維。當我們養成壞習慣時，我們就會不想寫作業，成績也會下降。所以，我下次不能再抄作業。不，沒有下次。
雖然班主任不教語文，但這也是一堂語文課，一堂生動形象的語文課。
也是一堂語文課作文13
漢字，是十分高妙的文字，每一位語文學者的目標都是研究漢字的起源、發展、演變、由繁化簡等過程。漢字，自然也成了語文課的一大分類。
漢字最早的祖先是甲骨文與金文。自古中國人就講究形體美，所以先人造字時，通常會按照人的形態或真實的山河風景作爲依據，儘量給人一種真實、形象的美感。所以，當後人在欣賞甲骨文和金文時，會感覺是在看一一幀幀的黑白漫畫，生動、形象躍紙而出。
拿水字舉例。
在以前，中國人覺得只有黃河水纔是水，而且黃河又曲折多沙，所以甲骨文的水便是一條河，旁邊有6個點。後來，人們見到了海，認識到了它的波濤洶涌、澎湃和清澈，於是金文中的.水就變成了中間一條河，左右各兩個點。雖然與甲骨文很相似，但仔細觀察，中間的一筆，金文寫法更加柔和、平緩，不像甲骨文那麼方折。左右的小波，由六變四，變得平緩，突出了大海風平浪靜的狀態，而不像黃河那麼曲折、波濤滾滾。由此，我們不得不佩服古人的細心觀察，纔有那麼細緻生動的象形文字。
另外，衆所周知，古時早期漢字頂多有2800個字。在生活運用方面出現了供不應求的情形。於是，聰明的古人運用聯想一計來造字。
再舉個例子。
口是表示圍困、包圍、房屋的意思。但只有這麼多意思，沒有相對應的漢字也不行。只能聯繫實際，另行造字。想表示豬圈之意，就變成了口加一個豕（古時對豬的叫法），變成了圂。要想有一個人被圍起來，就在口裏鎖上一個木，就變成了困。若想有懲罰犯人之意，就可以把人裝進口裏，就變成了囚。那個口，既能變作房屋，也能變爲戴在脖子上的刑枷。
古人的智慧與腦洞出乎我們的意料。
漢字，一筆一劃記載春秋；一停一頓意味深長；一撇一捺婀娜多姿；一橫一豎，揮斥方遒！
每一個漢字，都像一堂生動的語文課，讓我們在文學的海洋裏徜徉！
也是一堂語文課作文14
我曾，苦苦搜索你的蹤跡；我曾，毫無防備的任你闖入我的世界；我曾，那麼想要做文字的精靈，來抒寫一夜篇章…… ——題記
你給我清風和明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限。
伴着你，陶淵明的點點菊花點綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落紅幻化成點點春泥；晏殊的`獨自徘徊落寞了曲徑通幽；溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠碧水。
看着：“春風又綠江南岸，”賞着“漠漠水田飛白鷺，”聽着“天邊落木蕭蕭下”又道“燕山雪山大如席。”我突然覺得沉醉了，沉醉在你無盡的優雅與溫婉中。這是你夾雜有獨特的美感。不得不微笑着承認，這也是一堂語文課。
曾爲一次失敗，坐想行程，輾轉反側；曾爲一次得失愁腸百結，皺眉百度；曾爲一次邂逅，殫精竭慮，苦苦哀傷。於是乎，讀一讀劉禪，品一品李清照，幾篇雋永優雅的短文，字字珠璣，禪意飄香，讓我執着一份平淡的心情看苦短人生。
造物主創造了生命，使世界有了活力，生命在歷史的長河中繁衍，綻放出絢麗多彩的光芒。生命自產生之日起，就是爲了精彩而存在。爲了使生命變得精彩，屈原投入了汩羅江中；一代大俠荊棘永刺秦王“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返”文天祥認“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕唱流芳百世。那麼多段豪邁沉重的歷史，流轉千書卷中，讓我們體味到生命的精彩。這是語文給予的高貴獎賞。
是語文，讓我幻化爲莊公夢中的彩蝶，雲淡風轉地怡然自舞；是語文，讓我化爲牧童手中的短笛，吹奏閒雲野鶴，天馬行空地無所羈絆。語文，讓我的生命化繁爲簡，思想過濾雜質，心境歸於平和，歸隱於“屋上春鴻鳴村邊杏花白”的田園，但覺人淡入花，一身寵辱偕忘。
我愛唐詩文字詮釋的語文，如細雨過後的梧桐，洗去了浮華，透出青綠。在清閒午後，在落後黃昏，用眼睛細讀，用心靈細讀，語文的魅力，文字的魅力，嘆：這也是一堂語文課。
也是一堂語文課作文15
天色略微有些陰沉沉，看不見陽光，也沒有烏雲。
我的心情也是陰沉沉的，看着坐在方板凳上的一張張稚嫩的臉，心中泛起了一絲絲漣漪。
我們在婷婷幼兒園，一個都是殘疾兒童的幼兒園。低矮的紅牆，尖尖的房頂，有些斑駁的圍牆，看起來有些陳舊。穿過那道透明的玻璃門，就是一排排教室。
中間有一個小院子，養着一些雞和幾隻鴨子，還有幾個簡單的健身器材。
他們都不是健康的兒童，他們有的雙耳失聰，有的`活在一片黑暗之中，有的患有先天性的遺傳病。
他們眼神很澄澈，從澄澈的眼神能看出一絲渴望。他們有的出生後被父母遺棄，有的在很小的時候被送到這個地方來。換句話說，他們是可憐的，是弱勢的人羣。
有一個唐氏兒給我的印象很深。他喜歡翻着白眼，邁動着兩條並不長的腿，衝上來和你握手，問你要吃的東西。他臉色總是慘白，不帶一絲血色。
我們在那裏陪他們兩個多小時，給他們搭積木，教他們畫畫，疊紙飛機，和他們分享美食，一起玩耍。
最後有一張合影，他們可能是沒有見過照相機這個東西，所以特別開心，站得整整齊齊的，眼睛一眨也不眨。
這不也是一堂語文課嗎？
我們瞭解弱勢人羣難以被我們所理解，想象的生活。他們也是社會的一部分，瞭解他們，等於瞭解到了這個複雜的社會的一個側影。我們就更好地理解殘疾人生活工作的辛酸和艱難。
他們缺少的不僅是物質，更重要的是精神上大家對他們的關愛。就像那個老王一樣，只要有人關愛他們，每個人獻出一份愛，這個世界將充滿溫暖。這也是一堂語文課！