在學習、工作乃至生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的語文課作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文課作文 篇1
陽光需要雲彩的折射，纔會更美；狂風需要雷電的陪伴纔會更幸福；生活同樣需要語言的詮釋，纔會更美。萬物皆有中間主，愛也不列外。
-----題記
猛地爬起，呆呆的看四周，清冷的月光從窗扉裏瀉進來，柔和的照在我身上。長嘆一口氣，擦擦眼角還殘留的淚水和滿臉的冷汗，再次躺下。如此輾轉幾次，無可置否，這覺是睡不下去了。怨婦般的穿着鞋，然後愣愣地站在院中出神。
身後響起拖沓而急促的腳步聲。
“靜仔欸，大半夜的不睡覺，幹啥子喲？”她蒼老且嘶啞的聲音在不大的院中迴盪。
“睡不着咧。“我吸吸鼻子，壓抑着心中悲憤的心情。此時的我，像一座沉睡的.火山，隨時會噴發。
於是，她吃力地移動着沉重的雙腿，佝僂着背。“怎麼了？生日沒過好？”
我不再說話，別過頭去。
她有些固執地站在我前面，挺直了背，儘量讓自己看起來很精神。但不管她怎麼樣，依舊遮掩不了頭上花白的頭髮和歲月的痕跡。月光下，她臉上一道細長的傷疤若隱若現，卻還是深深地刺在我心裏。
我半蹲着，強壓怒火道：“祖奶奶呀，你回去睡吧，我出去走走。”話音剛落，我轉身向門外走去。
“等等。”她顫顫巍巍地脫下外套，拉住我。踮起腳尖，眯着眼，雙手顫抖着幫我穿上，再象徵性地替我拍拍灰，得意地倚在門邊。
終於，沉睡的火山爆發了。我不耐煩地脫下外套，扔給她：“你去睡吧，別管我了。”然後，跑出家門。
一步一步又一步，走出家門後的每一步不知爲何都如踩在刀尖上一般，格外的疼痛。下意識地轉頭，看見她一手拿着外套，一手扶着門。本就矮小的身材此時更矮小了，她的影子被月光拉得修長。
跑出家百米來遠，暴雨便開始了掃蕩。身上只有一件單薄的衣服，自然抵擋不住這嚴寒，匆匆跑到樹下，想着過會兒就好了。可是，暴風雨越來越大，凍得我直打哆嗦。
不遠處一個熟悉的身影緩緩映入我的眼簾，那個人打着一把碩大的黑傘，一步步向我挪來。呀，是她。我有些驚訝。雨中的她有些踉蹌，幾次摔倒，幾次爬起，懷裏還死死地護着什麼。我再也顧不得了，衝到她前面，眼淚隨着雨水滑落。洗刷掉我心靈的罪惡。
“祖奶奶。”我哽咽地喊着，看到一身泥濘的她，心裏很不是滋味。“呀。”她欣喜地看着我，隨即把袋子打開，把裏面的外套給我穿上。
“走了，走了。”她挽着我的手，把傘儘量往我這邊傾斜。
回到家，她全身溼透，卻還是給我擦頭髮，煮薑湯。
她，一個八旬老太用愛和寬容給我上了堂課。她告訴我，愛需要寬容來維持。
語文課作文 篇2
都說所有事物都有兩面性的，有壞處也有好處。在剛剛過去的長假中，我學會了一項新的技能在網上上課。聽起來很有趣吧！其實，這還要謝謝新冠肺炎呢。
讓我印象最深的是第一次嘗試網上語文課。那一天，讓我收穫了許多。
第一節網上語文課就要開始啦！我早早準備好書本，紙筆等學習用品，緊張地等待着老師打來的釘釘電話。我又激動又緊張，激動着又可以見到老師和同學們了，緊張着自己一會兒會不會出錯？直到掌心都冒出了緊張且激動的汗水。老師打來了釘釘電話，我迅速坐端正，清清嗓子，點擊加入了視頻會議。我看着屏幕前老師熟悉的面容，心裏特別激動！老師和我們互相問好後，開始點名了。我特別期待老師點到我的名字。當老師點到我的名字時，我非常開心！用響亮的聲音說了一聲：“到！”老師開始爲大家上寒假以來第一堂語文課了，我端正地坐着，仔細地聽老師讀古詩，說意思。老師讓我們讀時，我放開聲音，高聲朗讀。上課老師講的`重要內容，我認真記下來，感覺老師好久沒讓我回答問題，心中又期待又緊張又失落。終於老師讓我讀一遍古詩，我高興極了，清了清嗓子，打開麥克風，用自己最富有感情的聲音認真讀完這首短而美的小詩。一首詩讀完，老師表揚了我，我更自信了，並想下次一定要做得更好。所以整節課下來，每一個重點我都認真記了，每一首詩我都認真讀了，每一個問題我都大聲回答了。而且，整節課，我一直坐得端端正正，沒有一絲懈怠。老師的第一節網課愉快地結束了，我心裏非常高興。因爲我又學到了新的知識，又見到了親愛的老師和同學們，因爲老師表揚了我更因爲這是我上過最認真最過癮的一堂課！
網上語文課真有趣！這是第一次在網上上語文課，我激動、緊張、喜悅、忐忑、愉快總之，這是令我印象最深的一節語文課。
語文課作文 篇3
穿着乾淨的校服，揹着嶄新的書包，踏着歡快的步伐，走進了吉縣二中的大門。進去後，我不再是一名國小生，而是一名中學生了，進教室後，老師進來爲我們發下了書，這就意味着開始新的一個學期了。
第一節課我們上的是語文，那節語文課令人印象深刻，老師走上講臺，打開播放器，跟我們說：“面朝語文，春暖花開”。之後，問了我們一個問題：“怎樣理解語文”？這個總是使很多人疑惑不解。有的人說：語文可以使人與人溝通。也有的同學說：語文是一種境界，一種魔力。是啊，如果沒有語文，那人與人就不會相互幫助、理解，更不會團結精神，所以，我們必須學好這門功課。
語文它有兩種重要含義，一：語文中語是語言和言語上的一種美；二：文是文章與文字上的美，如果閉了眼，就可想象出文章中的栩栩如生的畫面，體會從中的意思，是一件多麼美妙的事呀！
接着，老師提出問題，所有同學都舉起自己高高的手，爭先恐後的'搶答，我們答的都很正確，課堂的氣氛也變得生動起來，老師和我們相處很融洽。可是，一節課總是有始有終。我們七年級的第一堂語文課就這樣結束了，但我們永遠記得那堂語文課。
語文課作文 篇4
“鈴鈴……”張老師滿面春風地走進教室，大聲地對大夥兒說：“同學們，今天的語文課上，我們來演戲！”“演戲”？同學們都把嘴張成“o”形，張老師點點頭：“對，演課文《半截蠟燭》。”聽老師一說，同學們邊半信半疑，似懂非懂得打開書。
老師先讓我們把劇本看了一遍，在拿書上講臺表演，張老師看了看錶說：“好了，同學們，由於我們沒有場景，所以找人去讀句子，誰來？”女同學們“唰”的一下，都把手舉起來了。最後老師還是選了鄧昭暉。下面，老師要選演員。“誰做伯諾德夫人(法國的'一位婦女)？”“我來，老師！”“我！”有些女同學站了起來 ，把手舉得高高的。“楊曉怡！”……人物都選好了，我演傑奎林(伯諾德夫人的女兒)，老師還安排了導演——譚諾然。
譚諾然一喊：“開始！”旁白的鄧昭暉就用那既清脆又好聽的聲音讀道：“時間：第二次世界大站期間……”，我站在臺上，十分緊張，汗都從手心一下子滲了出來，到我時，我看看楊曉怡，用可愛的聲音問：“媽媽，這是什麼啊！”“非常重要的一個祕密，親愛的，所以對誰也不能講。” 楊曉怡演得可真好，臺詞幾乎不用看，動作和神態，樣樣到位，又到我了，我照到書本上所寫的，嘟起了嘴跟演我哥哥的彭俊偉對話……。
等到三個德國軍官來了。他們三個男的，一會兒滿臉歡笑，一會兒又目露兇光，演得有模有樣。
這節有趣的語文課，讓我們不僅學會了表演，還讓我們熟悉了課文。
語文課作文 篇5
課堂上，老師講的內容非常枯燥。我們都好想聽膩了。個個同學都無精打采的睡臉。然而，麥老師動怒了。
她臉色開始變黃，頓時皺着眉頭。跟我們講紀律。講我們的學習態度啊，講些自己孩子的'故事啊，講些自己的事情啊，小西突然睡着了。‘呵呵，肯定是老師說話像吹眠。哈哈哈！’我跟我的同桌小汪說。有些同學聽到了，不禁‘哈哈’地大笑起來。我臉紅了。
老師見到這一情景，不禁火冒三丈起來：立刻用一位同學的圓規，朝電腦屏幕面上甩手一扔。電腦屏幕頓時‘叮度’一聲響起來了，電腦自動關機了。全班同學都爲之震撼。
這是，我在心裏不停地責怪自己，不應該這樣說，不應該這樣不尊敬老師。我心裏很慚愧。臉上頓時通紅過了。低下頭看着桌面。老師拿回自己的書本，生氣的走掉了。
通過這件事後，讓我明白了：要學會尊敬他人，不要隨口就說話。
然而，教室裏一片寧靜。同學們都在安靜地看書了。
語文課作文 篇6
完第二節課回辦公室，就聽到我們胖胖的班長在動員大家：“蔣開儒老先生要來聽楊主任的公開課，沒事的老師都去聽聽啊，機會難得。”
一聽是楊主任的課大家就很感興趣了，因爲他可是我們學校的大大大才子，他的博客可不是一般的重量級;蔣開儒?就是《春天的故事》、《走進新時代》的詞作者?他也來聽楊主任的課，這個消息讓這個冬寒料峭的日子陡地變得溫暖起來。大家都開心地搶着去佔座位。
“莫道君行早，更有早行人”，我還以爲自己最先到呢，語文科組長周貴和老師已經坐在教室裏了。楊主任執教的7班教室裏，學生們幾乎都在做着各種準備。因爲人多，天冷，沒開窗，我猛地進去，聞到一股非常有特色的味道。待會兒人更多，味道會更大的，我趕緊回到辦公室，拿來空氣清新劑，衝着教室的上下左右噴將起來。學生還以爲我噴殺他們呢，邊逃邊笑。
我將清新劑放回辦公室的時候，看到尹波舉着一本語文書在喊：“啊，我簽到名了!我拿到他的簽名了!”象個追星的小女孩。我腦子裏突然閃出一個念頭，趕緊跑到寶寶級長那，“級長，快，打印一疊《春天的故事》的`歌詞，拿去請蔣老師簽名!”級長連連點頭，看來我的主意不錯。
我回到教室，陸陸續續來了好多老師了，也快上課了，教室裏只有興奮的人聲嘈雜，然後班主任麗麗來訓練學生怎樣迎接蔣爺爺，突然我腦子裏又冒出一個念頭來，“快開電腦，放《春天的故事》這首歌!”7班學生腦袋果然靈光，很快就找到歌，大聲地放了出來。教室裏立刻就充盈着春天的氣息!
“叮叮…。”上課鈴聲響了，聽課的老師們都側身看走廊，楊主任陪着一位精神奕奕的長者一前一後從前門進來。笑意盈盈。楊主任向大家介紹道：“在《春天的故事》的優美的歌聲中，我們很榮幸請到了這首歌的詞作者蔣開儒爺爺…”他的話音還未落，所有人一齊起立，熱烈鼓掌，表達發自心底的對蔣先生的敬意和歡迎。其實大家可能還注意到一個細節，今天的氣溫其實很低，我們都穿上了冬裝了，可是蔣先生仍然穿着短袖t恤!說明老先生的身體和精神是何等的好!
楊主任講授的是莫懷戚的散文《散步>》。愛好文學的人可能以前在《讀者》或者別的文學雜誌上讀過這篇散文。現在居然被選進了中學課本，現在的學生真的挺幸福的，教材的編寫者終於不再大量選用御用文章了，當年在課本外大量滋潤我們的好文章終於可以登堂入室，也讓孩子們在教學中直接受惠了。也許這正是有了象鄧爺爺那樣的開放而人文的政策理念，帶來了思想界教育界的春天吧。
待到請蔣先生在聽課座位正中的那個位子上安坐下來後，楊主任就開始了他精彩的講授。不愧是深圳市知名的語文教研專家，教學藝術已臻化境：層層遞進的問題設計，如抽絲剝繭般讓學生自己去思考，去感悟，去體會，去懂得;精到簡潔的點評畫龍點睛;而那信手拈來的擴展即補充課文，呼應主題，又昇華主題的情感;巧妙融語文教學與情感教育於一爐，讓所有聽課的人得到純美的文學與精神雙重享受!且不說精緻典雅的語言，出口成章的口才，獨到精心的設計，單單他對學生無所不在的鼓勵與肯定就是最體現一個老師學問之外的涵養之處。這本身對學生也對我們這些老師們就是一種教育和示範.所謂"學高爲師，德高爲範"，信也!
“叮叮…”下課了，酣暢淋漓的講述傾倒了所有聽課的人。蔣先生也微笑着起立，給予了熱情的掌聲。一對老朋友今天在教室裏，在對孩子們的教育裏完成了一次無聲的對話和交流。
隨着老師宣佈下課，學生們立刻圍到蔣爺爺的身邊，請他簽名，向他求教，將蔣爺爺裏三層外三層的圍個水泄不通。
我想，7班的孩子真是幸運，他們今天享受到了一頓豐盛的精神大餐;
語文課作文 篇7
今天，老師給我們上了一節不同尋常的作文課，我開心得蹦了起來。
鈴剛響起，王老師拎着一個鼓囊囊的環抱袋，我們很好奇。老師說：“我今天給你們帶來一件商品，它是軟軟的，五顏六色的，還有不同口味呢！”老師還沒有說完，大家就開始猜測這個商品了。“是糖！”“是棉花糖！”老師又說：“看大家這麼激動，我來給你們拍幾張照片吧！”照片中，大家都分外激動。王老師終於說：“要發糖果了。”大家都鼓起掌來，我把手都拍紅了。
開始發糖了，我在第三組，老師從第一組開始發，我的心裏十分焦急，看着其它同學都拿到糖心喜若狂的樣子，我的'口水都快忍不住流下來了，發到我了，我先看了看這個食品的外包裝：正面有五個大字，“開心糖”，旁邊畫了一個大香橙。反面上註名了食品名稱、配料、保質期、生產日期、衛生許可證等，讓我們更放心地使食用糖。
我拆開包裝袋，從裏面拿出了一個小糖，聞一聞，真香！我覺得我彷彿在洗香橙澡。我又捏了捏，糖被捏扁了，又反彈回去，真有彈性！我把這塊黃色的糖放進嘴裏，真好吃！甜中帶一點點酸味的味道太棒了！
我吃了幾顆覺得十分不過癮，便走出了座位和其他同學換着吃。我用我的糖十分順利的換到了許多顆不同味道的糖，只有荔枝味沒有換到，真有些可惜！
這堂課真有趣，讓我從吃糖、換糖中，找到了以前吃糖時得不到的樂趣，使我收穫很大，我一定要把這次的事記錄下來。
語文課作文 篇8
早上，吳老師給我們上了一堂奇怪的語文課。本來我們要學習一篇新的課文，因爲我們上課很吵，老師突然說：“大家玩五分鐘橡皮吧。”我覺得老師是在開玩笑。老師很認真地補充道：“盡情地玩吧！但是不能發出聲音喲！”我只好和鄭舒涵、劉紫涵一起鬥橡皮，一分鐘、兩分鐘……教室裏安安靜靜的，一句話也沒有。到了五分鐘，老師叫大家停下。老師還特意採訪了好幾位同學。他們介紹了自己的玩法。有的拿鉛筆給橡皮戳小洞洞，有的把幾支鉛筆和一塊橡皮拼在一起，變成了一個“東方明珠”，還有的利用槓桿原理把橡皮彈飛……真是花樣繁多。
教室裏還是很吵，看來我們還沒玩盡興。老師讓我們繼續玩，玩得更盡興。我就不知道他葫蘆裏裝什麼藥。我們只好放肆地玩。哪有給我們玩而不玩的道理呢？於是我們又很歡快地玩了五分鐘。
可是，後面更怪的.事情發生了。老師竟然叫我們觀察自己的手指。我心想這到底是語文課還是科學課呀？但還是按照老師的要求去做，認真觀察起手指來。手指還是那個手指，我就沒看出什麼特別來。出乎意料的是，老師竟然吃手指。我們一個勁地說不要。見我們不肯吃，老師竟叫一個同學到講臺上示範吃手指。可是那個同學有個不好的習慣，一上去就摳鼻孔，然後再將手指塞進嘴裏，吃得特別香甜。老師讓我們跟着做。我們一個動作也沒做，實在不忍直視。
下課鈴聲響起。大家都一個勁地衝出教室玩，只有我還坐在座位上。我在思考，老師爲什麼要上這樣奇怪的語文呢？