在平日的學習、工作和生活裏，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的四年級動物作文6篇，希望能夠幫助到大家。
四年級動物作文 篇1
相信大家一定去過很多動物園，但是你們一定沒有來過我家的“動物園”。這裏的“珍禽異獸”可不少，聞名不如一見，快過來見識一下吧！
我的爺爺是一隻東北虎。話說老虎是森林之王，而我的爺爺不但姓王，還是家裏名副其實的大王。爲什麼這麼說呢？首先，是因爲爺爺和老虎長得很像，黑黑的臉上長着一雙炯炯有神的眼睛，任何“獵物”都逃不過他的法眼；其次，他還有一張能言善辯的嘴巴，總是以理服人，家裏的大事小事都是他說了算。每個成員都害怕這隻大老虎，比如溫順的.“牛奶奶”燒的飯菜不夠美味，搭配的食材不夠健康，他會差評；貪吃貪睡的“豬爸爸”偷懶不幹活，抱着手機變成低頭族，也會被批評；“鼠小弟”無理取鬧，一哭二鬧三上吊，也逃不了一頓批評，說不定小屁股還會被“大老虎”的爪子抓個“稀巴爛”……
不過，話說回來，大老虎倒是很多次誇獎我和勤勞的“蜜蜂媽媽”。有一次，我期末考試得了全班第一，還拿回來一張獎狀，爺爺笑眯眯地舉着獎狀從頭到尾一個字一個字地朗讀了一遍，然後如獲至寶似的把它貼在了客廳正中央，還不停地點着頭說：“還是可可最棒！努力就有收穫，你們都跟她學着點。”
總之，東北虎說一，我們絕不說二，在他面前，我們必須乖乖的，因爲他是獎罰分明、從不顛倒黑白的森林之王！
我的古靈精怪的鼠小弟，我對他是哭笑不得，又愛又恨，愛他想跟我玩和有求於我時的乖巧可愛；“恨”他經常趁我上學，偷偷拿我的玩具、文具等各種“寶貝”出來折騰，玩得丟三落四、七零八落後就溜之大吉。而我回家面對他留下的“戰場”，只能氣得原地直跺腳，這時鼠小弟總是一臉無辜地跟在我後面，偷偷看着我，小嘴一嘟，不停地叫“姐姐好”，然後綻放出天使般的笑容。沒辦法，我只能乖乖“投降”，與他化敵爲友，一起收拾。
瞧！這就是我家的“小小‘動物園’”——一個充滿溫暖、充滿愛的樂園！
四年級動物作文 篇2
我們家有四口人，分別是爸爸、媽媽、妹妹和我，我們每一人都像一種動物，每一種“動物”都有一個特點。
爸爸——牛
我的爸爸的身材像極了老牛，他雖愛吃素但長得卻很壯。只要爸爸在家，家裏的'大事小事都歸他管。他每天早早起來給我們做早餐，做完早餐才叫我起牀，我慢吞吞地走進衛生間，正要去刷牙，爸爸像牛一樣吼道：“快點！快點！快沒時間了！”爸爸每天辛苦工作，加班、買菜……像老牛一樣勤勤懇懇守護着這個家。
媽媽——蜜蜂
我的媽媽非常勤勞，每天忙來忙去，不是給妹妹做飯，就是哄我妹妹睡覺，我媽每天洗衣服、做飯、看護妹妹，還要帶妹妹接我放學……有一次，媽媽帶妹妹去接我，我回到家一看，桌子上放着半碗妹妹吃剩的麪條，我問過媽媽後，才知道原來是媽媽着急去接我，剛給妹妹餵了一半面條，就立刻放下面條抱着妹妹去接我了。我媽媽像蜜蜂一樣勤勞。
妹妹——小豬
妹妹就是個小吃貨，給她一串葡萄，她一會兒功夫就吃沒了，那吃相像極了貪吃的小豬。有一次，我給她一袋麪包，就去喝水了，回來一看，麪包已經被她吃得無影無蹤，我驚訝地張大了嘴巴，那袋麪包足夠我吃三個早晨了，可妹妹就這麼迅速地“消滅”了它，真是名副其實的小吃貨。
我——猴子
我長得很瘦，愛吃桃子，活潑機靈。有一次，我和媽媽在樓下玩遙控飛機，正玩得高興，突然，飛機掛在一棵大樹上，怎麼都搖不下來，媽媽正急得團團轉時，我施展開“猴子”的本領，三下兩下就爬上了樹，輕而易舉地就把飛機拿了下來，然後縱身一跳就安全落地了。媽媽笑着對我說：“你真像只猴子。”
這就是我們家的“動物園”，我喜歡這個溫暖的“動物園”。
四年級動物作文 篇3
我喜歡大象，它有着長長的鼻子，耳朵像扇子，腿像柱子，身體像座山，牙齒像蘿蔔，全身是黑灰色的。還有着小小的眼睛，它是吃草的動物。我見到的'那頭大象的體重是3噸。
它是爲工人搬運木頭的好幫手。它的鼻子吸水後再噴出來，就可以幫人們洗澡。大象是善良的動物，它很喜歡和小孩玩。最喜歡把小孩放在背上。
我很愛給它香蕉吃。這是我心中喜歡的動物，我希望它也是你們心中喜歡的動物。
四年級動物作文 篇4
動物是人類的朋友，更是孩子們的心愛之物。本組四篇課文作家所描寫的動物對於農村的孩子來說是比較熟悉的。可以說本組課文是領着學生對他們眼中的小動物有新的認識，而這種新認識就是通過作者的語言文字來體會到的。因此，在教學中引導學生充分讀書，體會每一種動物的特點，感受動物的可愛。
根據這幾篇課文都是先概括說後具體寫的特點，教學中引導學生先找出中心句，然後圍繞着中心句再讀課文進行圈點批畫，最後在閱讀中感受作者語言，體會作者情感。
在感受作者的語言同時，學生可能會有一種恍然大悟的感覺。因爲對於自己喜歡的小動物曾經有這種感覺卻苦不會表達的困惑，在這裏作者用生動、幽默、有趣的語言把他們刻畫的如此細膩。在情感上與作者產生共鳴後，更可能激起他們想表達的慾望，故在教學中我抓住這樣的時機來引導學生學習表達。如在《貓》一課中的第一自然段我先引導學生用“貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。”的句式表達貓性格的古怪。然後從這段話中提取一些關鍵詞“無憂無慮、一天一夜、屏息凝視、任憑……也……非……不可”等詞讓學生來描述一下自己家的貓。
本組課文《白鵝》和《白公鵝》是不同作家筆下的同一種動物，《貓》和《母雞》是同一作家筆下的不同動物。語言風格迥異，敘述語氣不同，但在行文結構、描寫方法、語言表達上又具有很多相似之處。隨各有千秋，但最終都是一個目的——對小動物真切的喜愛和真誠的`讚美。這樣的語言素材是最值得學生積累的，所以在教學中給學生提供充足的時間讓他們進行積累達到人人熟讀成誦，個個紮實積累。
回顧本組課文的教學，在引導學生對不同風格的文本進行比較時存在着很大的不足。具體表現爲：引導上的不得力，使學生無從下手。最後沒有辦法採取了“填鴨式”的教學方法，把這個內容之間灌輸給了學生。反思這個問題，還是自己在鑽研教材上下的功夫不到。這個提醒了自己“不把教材吃透，就很難在教學中水到渠成。”
四年級動物作文 篇5
以前，我非常害怕小狗，因爲狗總是愛咬人。有時候看到狗的雕塑都怕得發抖，但這次不一樣。
記得那次，爸爸從華凌買了一隻小狗。爸爸一回來，我就聽到小狗“旺旺”地叫了起來，嚇得我兩腿只打抖，大叫了一聲，媽媽趕緊跑了過來，說：“不就是一隻狗嗎，有什麼害怕的，和小狗玩一會嗎？”我像機器人一樣，一步一步的平移了過去，沒想到這小狗還比較友好，主動跟我打招呼，“旺旺”地叫了兩聲，我沒反應過來，還以爲它有什麼惡意，嚇的我一屁股坐到了地上。這時爸爸開了口：“它是在跟你打招呼呢！”“打招呼？”我吃驚極了，兩眼直盯着它，只見它慢慢的向我走來，我鼓起勇氣，調整心態，它向我撲來，一直在我身邊跳，我這才意識到，他是想跟我玩，我也毫不猶豫的跟他玩起來。
慢慢的我跟它熟了起來，給它起了個名字叫“小美麗”，希望它越來越美麗，他跳了起來，似乎很喜歡這個名字。這時爸爸走了過來，對我說：“怎麼又喜歡上小狗了？只可惜這隻小狗不是買給你的。”我焦急地問：“那是買給誰的呀？”“是給鄰居買的。”我傷心極了，抱着他，它看着我，我看着它，它似乎看透了我的心，也傷心起來。爸爸說：“好了，我要把小狗抱走了。”我戀戀不捨地放下小狗，傷心的哭了起來，小狗也哭了，就這樣我和“小美麗”分開了。
“小美麗”走了，爸爸又給我買了一模一樣的小狗，可是怎麼也不像。
有一次，我發高燒，怎麼也不退燒，等我一覺醒來發現“小美麗”正在我的`牀邊，一直開着我，我的淚仍不住流了下來，沒想到才接觸了一天半的時間感情就這麼深。
我喜歡我的“小美麗’!
四年級動物作文 篇6
我生活在一個多姿多彩的世界，身邊有各種各樣的小動物。有天上飛的，地上跑的，水裏遊的……其中我最喜歡的是慢吞吞的小烏龜了。
別看我家的小烏龜長得小小的、綠綠的，它可聰明瞭。
小烏龜“快快”的頭有着不同顏色組成的花紋，龜殼是翠色的，可好看了，上面還刻着“甲骨文”呢！“快快”長着四隻健壯的腿，一條短短的尾巴幾乎都“不露面的”。
“快快”喜歡吃龜糧，每次我餵它吃龜糧時，它就把頭伸的'老高老高的，似乎在說：“快一點，快一點，我餓了，我餓了！”不一會兒龜糧就沒有了。別看烏龜是個慢性子，可“快快”可不慢，要喝水了就立馬“跑”到水池邊“咕嘟咕嘟”喝起來。
“快快”最喜歡“爬山”。記得有一次，我把一本書放在它面前，它毫不猶豫地開始往上爬，三分鐘後“快快”終於上山了。
記得有一次，我放學回家後，發現“快快”不見了，便焦急地找了起來，突然“快快”從我書包裏慢吞吞的爬了出來。“啊，難道我把它帶到學校去了？”我想。只見它在我的作業本上印了八個腳印，我把它拎起時，它在我手上抓來抓去的，弄得我哭笑不得。
最終“快快”被太陽曬死了，我好難過呀！我愛我的小烏龜“快快”！