在我們平凡的日常裏，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的知恩圖報作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
知恩圖報作文1
知恩圖報,四個字,卻有多少人能夠真正做到?人們往往只懂得紙上談兵,卻無實際行動,就像我們說的,只靠一張嘴.知恩圖報,聽起來容易可是做起來卻十分困難,因爲俗語說"滴水之恩,當涌泉相報".在這,我敢肯定沒有人是從來沒有接受過別人的幫助,別人對我們昔日的一點恩情,我們必須銘記於心,時時,因爲別人幫你是人情,不幫你是道理。千萬別以爲別人給你的幫助乃理所當然。
不管發生什麼事,請記住,知恩圖報纔是,這是一個從遠古流傳至今的道理。成功了,請好好我們的父母,身邊的朋友和曾給予指導的老師.因爲有他們,我們纔能有今天的成就.失敗了,也必須要.因爲這是對我們的磨練,天將降大任於斯人也，必先，勞其筋骨，餓其體膚。我曾在一本書上看見一個很奇怪的句子，“有時候，失敗也是一種幸福，正因爲我們有所期待，在失敗時纔會失望，因爲心中有愛，我們對身邊的一切纔會有所期待，所以說，失敗也是一種幸福，雖然這樣的幸福，有點痛。”別總以爲只有成功才需知恩圖報，失敗了，也要懂得知恩圖報。
現今的人把一切看成理所當然，朋友的幫助，父母給予我們的愛以及教師們的循循善誘。這讓人開始不懂得要圖報。其實不然，同學給你幫助，是因爲他把你當朋友，試想，日後我們涉足，等待我們的，是一個又一個的虛情假意，一張又一張的假面具，一個又一個的陷阱。那時的我們只能靠自己，千萬不能倒下，因爲背後還有一羣人等着看你的笑話。如果真的有那時候，我想大家都會珍惜現在的朋友，他們對我們所做的一切吧！雖然有時大家聚在一起聊，一起犯傻，可是我們必須學會知恩圖報。朋友請我們吃東西，教我們課，又或者在你踏進考場時，一句暖心的加油。這一些都不是理所當然，我們必須學會知恩圖報。如果你說不知怎麼，對朋友報以一顆真誠的心，又或者是一個簡單的微笑，都是不錯的選擇。一個真誠的微笑能讓境頓時開朗起來。而且知恩圖報的“報”，不一定就是用能衡量的，因爲不能代表着一切。
父母對我們的愛更應該，他們把我在這個世界上，他們給我的一切。可能他們能給的.不多，不過一定是他們所擁有的最好的。我們老是固執，父母不給的，我們偏要做，認爲他愛我，他給我的一切都是理所當然的。可我們卻不知道，在貧窮國家，那裏孩子過上的生活，比我們差幾萬倍，我們又怎麼能不知恩圖報。小時候，我常說要買大子給父母，一輛輛的名車讓他們用，是對父母最好的了。可是，在我慢慢長大的同時，我發現我錯了。對父母最好的，無非就是努力學習，做個腳踏實地的人，好好孝順父母，幫他們做家務也是一種知恩圖報的方式。一切看起來很簡單，可是又試問誰會幫助父母分擔家務呢？
身邊的一切，我們都必須知恩圖報。從我們降生於這個美好的世界，我們要學會的第一件事情就是知恩圖報。不只是知恩，還要圖報，這樣，我們的生活纔會充滿色彩，因爲懂得的人最幸福。人的一生有太多太多的事情，也可以有很少事情，那就看你能活多久了。不過唯一不能改變的事情是要學會知恩圖報。身邊的一切，知恩圖報，生活纔會回報我們更多。一個讓暖的問候，遇到困難時，別人給予的幫助，之中的一點光，跌倒時，扶起我們的一雙手，這一切的一切，我們都必須知恩圖報，別老是抱着理所當然的態度，那樣真的會害。知道別人對我們所做的一切，付出的東西，再好好給予。就是世界上最美好的事情。你還在等什麼？
知恩圖報作文2
我們每一個人都應該學會、懂得報恩，你受到過別人的恩惠，就要報答別人，還要讓你的報答有利於整個社會。讓我們一起學會感恩吧!
那是一個星期六的下午，我和幾個好朋友一起去暢春園玩，那時我們都穿着溜冰鞋去的，當時我的溜冰技術很差。不像徐小豐她們一樣技術嫺熟，像一隻自由自在的小鳥，想怎麼飛就怎麼飛。我連停下都不會停，不會利用剎車，所以常常會藉助外界的力量來使自己停下。有時我想抓住樹幹促使它停下來，手指甲都被弄斷了。更何況想換個方向呢，那就更艱難了，所以摔跤的次數也就不算少了。
到了暢春園，我們看見幾位大姐姐在排練舞蹈，便坐下看，看着看着就乏味了。穿上溜冰鞋開始溜，徐小豐她們從滑坡上往下溜，看她們的表情十分爽快，我便也想試一試，我吃力地滑上坡後，準備做對於我來說，無疑是高難度的動作，我就猶豫了一會兒，小夥伴們便一個一個鼓勵我，讓我不要怕，我心一橫，滑了下去，滑到半路便失去平衡，東倒西歪，將要滑到沒有坡的時候，“啪”一聲摔了一跤，好痛，身上好像被皮帶抽似的那樣痛。我當時沒有哭，可徐小豐無意間叫了一聲：“啊!你流血了。”我朝腿上一看，血已順着腿往下流，鮮紅鮮紅的血，頓時讓我慌了手腳，眼眶裏積滿了淚水。這時正在排練的一位大姐姐跑過來，用她擦汗的手絹爲我擦血，那個手絹多漂亮呀!繡了一顆青翠的柳樹，幾對機靈活潑的小燕子。我想這一定是她最喜歡的一條了，我連忙按住她的手說：“姐姐，你的手絹髒了這麼辦?”“沒關係，髒了還能再洗，你這傷口發炎了那可要一段時間才能好”她親切的說。話說完，她便又擦了起來，血擦淨了，可一看，哎呀，好大一個口子，姐姐連忙背起我，往附近的`一個診所裏跑，豆大的汗珠從她臉上流下來，夕陽把她的臉照的通紅，一張流滿了汗的通紅的臉。此時我覺得它是世界最美的一張臉。來到了診所，醫生幫我清理傷口，我痛的捏緊了拳頭，咬緊了牙齒，此時，大姐姐似乎比我更緊張，對醫生說：“輕一點。”當時我的臉上不知是感動的淚，還是痛苦的淚，醫生幫我包紮完傷口，大姐姐問多少錢?醫生說：“兩元五。”大姐姐從她身上掏了兩元五遞給醫生。對我的朋友說：“我還有事，你們幫忙把她送回家。”說完便走了。只留下一個背影。過了一會，我猛的想起來，整個事情發生過程當中，我居然連一個“謝”字也沒有說。連她的名字都不知道，這件事到今天還使我記憶猶新。
一位大姐姐幫助了一個與她素不相識的小朋友。這種精神多麼難能可貴呀!我想每一個人都受過別人的恩惠，受過之後呢?就忘了嗎?就是連狐狸也會報恩，一個動物也知道圖報，可人呢?別人有恩於你，在你最困難的時刻幫助了你，這雖是個人恩惠，但你同樣要報答別人，若幫助你的是一個素未謀面的陌生人，幫了你，沒留下姓名，你就要將對她的報道，回報給全社會，這樣不是很好嗎?
父母對你的養育之恩是最不能忘的，而報答他們的最好方法就是有個好前途，讓爲你勞累了大半輩子的爸爸、媽媽後半生能靠你享享清福，讓他們不再爲你操心。老師的裁培之恩也不能忘，老師授於你知識，讓你長大能夠成爲一個有出息的人，他們爲我們操碎了心，而我們現在的兒童呢?一點也不懂事，不懂得體諒老師的苦心。要報答老師，那就是用我們的成績，優異的成績來報答老師的栽培之恩。做人不能忘本，誰幫助過你，你就要報答誰。
讓我們每個人都學會知恩圖報，營造知恩、報恩的社會;共創和諧美好的社會吧!
知恩圖報作文3
孟子曾說過：孝子之至，莫大乎尊親；尊親之至，莫大乎以天下養。意思就是孝子行孝的極點，沒有超過尊奉雙親的；尊奉雙親的極點，沒有超過用天下來奉養父母的。
感恩自古就是中華民族的傳統美德，父母的愛其實很簡單。是多少個春夏秋冬的奉獻，是多少句親切的叮囑，是他們無聲的承受，是讓母親操碎了心，是淘氣的我捱了媽媽捱了多少批判，更是望子成龍、望女成鳳的期待！
羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。更何況人呢。面對曾經幫助自己的恩人，我們需要盡最大努力去回報。所謂“滴水之恩，當涌泉相報”，講的就是感恩。授人以飯，也許他會渡過難關，也許他會成就輝煌，但授人者施人不回報，作爲一個受者要做一個有謙虛之德的人，一個有敬畏之心的人，這樣才能回報我們命運的恩人。
只有學會感恩，學着去感恩，將冰冷的世界變得溫暖，變得豐富多彩。像王符說的那樣，“生活需要一顆感恩的心來創造，一顆感恩的心需要生活來滋養”沒有感恩，世界將會變得無比冰冷，沒有生機。
生活給了我太多太多，熱血的心靈讓我學會去感恩生活，健康的軀體讓我有能力裝點生活……生活水平夠不夠高並不是最重要，最終每個人都應該懂得自己不應該僅僅是活着，而是生活着。幸好，生活讓我學會了感恩——心中存放着感恩，知道自己爲什麼生活着。我感恩生活，它讓我感受了世間萬物，讓我生活着。
感恩挫折，在時光這一條只能向前走着的靜寂路上，誰又小心翼翼地拾起，昨日挫折灑下的`滿地憂傷。只是，我的雙腳已在昨日挫折地絆倒下更加強化，我的明天一定能到達更遠的地方，就讓我們帶着一顆感恩的心一同上路吧……
無論是你，是我，還是他，都不斷得在收穫世間的愛。有父母的疼愛，老師的關愛，同學的友愛，甚至陌生人的一句：“你還好嗎？”其實，我們也常常在以不同的方式，表達着我們的感激感謝，可能是滔滔不斷的表白，可能是默默無聞的動作，也可能只是一個細微的動作，一句簡短的話。
當行乞者收穫一份關愛時，他會向給予他關愛的人微笑；當摔了跤的小妹妹被扶起，她會甜甜地道上一句，：”；當貧困山區的兒童得以資助，他們會發奮努力，以優異的成績回報那些捐資人……這些最樸實無華的片斷，都是生活中“感恩”的表現，自然而真實。
知恩圖報，就像廣告裏說的：媽媽上班勞累了一天，“我”現在大了，不能總讓媽媽操心，也要爲媽媽做點什麼，媽媽下班回家，“我”爲媽媽端來一盆溫暖的洗腳水，“媽媽，辛苦了”！小孩子的話不長，卻道出了一個稚嫩的心感知母愛，回報母愛的願望。
還記得小的時候，剛學會畫畫、寫字的我，興致勃勃地製作了一張生日賀卡。跌跌撞撞地將它送到爸爸手裏，把我的祝福帶給他。前不久，我和幾位同學約好去看望不學老師，感謝他們諄諄的教導？諸如此類，飽含着點滴回報之情的生活鎖屑，相信每個人都有目共睹，都有經歷。誰寸草心，報得三春暉“。這是親情的體驗，哪怕只是簡單的一句問候，一杯熱茶，一件不禮物，都會讓你的父母、師長感動。雖然只是不事一樁，但將記錄着你的“知恩圖報”。
可能我們現在大了，不好意思對父母說：“我愛你！”對老師道貌岸然一聲：”那就讓我們用行動來傳達我們的感恩之情吧！每個人都不單是愛的收穫者，每個人都應“知恩圖報”。從生活中的點點滴滴，回報收穫的愛，表達真摯的情感！
知恩圖報作文4
在我們生活的每一個角落，都感受到別人的愛。在家裏，有家人呵護備至的慈愛；在學校裏，有老師無微不至的關愛，也有同學的互助互愛……只要我們平時多注意、多體會，就會發現愛其實是無處不在的。然而，在我們被愛的同時，我要問：知恩圖報，你做到了嗎？
是的，知恩圖報，你做到了嗎？我們都做到了嗎？
當我們呱呱墜地的時候，就已經受到了家人的百般寵愛。父母把我們撫養成人，讓我們享受了人世間最偉大的父慈母愛。在父母的慈愛下，我們感受了藍天白雲般的無憂無慮，領略了春暖花開時的舒適愜意，品讀了月朗星輝中的詩情畫意……陽光映照着我們燦爛的笑臉，風雨呼應着我們熱烈的腳步，我們歡笑着，我們蹦跳着，我們長大了。而我們的父母呢？爲了我們，紅潤光滑的臉面，被風吹成了溝溝壑壑；爲了我們，筆直硬朗的身腰，被雨捶打得腰彎背駝；爲了我們，烏黑漆亮的頭髮，被霜雪染成了花白……呵，父母之愛如天地，你說，寸草之心，何能回報？
是的，父恩如天，母恩如地，知恩圖報，你做到了嗎？我們都做到了嗎？
當我們沐着陽光輕鬆地邁步在校園，張開雙臂欲向天空飛翔的時候，你是否聽見，在我們的前面傳來一聲親切的呼喚：飛吧，孩子！那邊好一片麗日藍天！噢，那聲音宛如一束陽光，直照我們的心房。當我們在沒有星光沒有月亮的夜裏摸索着前進，正看不清前面路徑的時候，一個聲音又在我們的前面響起：路在這邊啊，孩子！小心點，別摔着了！噢，那聲音卻似一道月光，我們的眼前豁然明亮起來了。當我們有了進步，獲得獎勵的時候，瞧啊，那笑容如春花怒放，如陽光燦爛。當我們忽然退步的時候，那微蹙的眉頭裏，蘊藏了多少憂思啊……呵，老師！爲我們嘔心瀝血的老師啊！那如日月經天般的恩情，寸草之心，何能言報啊！
是的，老師之恩如日月，知恩圖報，你做到了嗎？我們都做到了嗎？
我們在學校裏，遨遊於書海之中，閒看古今變化，靜聽世界潮聲。春花秋月，優悠度過。是誰，讓我們在如此祥和的環境中學習的？是誰，讓我們在如此平靜的心境下憧憬美好的未來的？那是我們社會的廣大民衆啊！他們，每天都在努力工作，爲他人奉獻，他們是我們和諧社會的建設者啊！沒有他們，我們能安心在學校裏幸福的學習，快樂的'生活嗎？沒有他們，我們能健康成長嗎？他們的恩情，猶如春風，我們沐浴其中，可我們真切地感受到了嗎？
是的，社會對我們的愛，有如浩蕩的春風。知恩圖報，你做到了嗎？我們都做到了嗎？
如果我們都沒有做到的話，那麼就讓我們行動起來吧。在家裏幫父母做家務，每天堅持爲父母打水爲父母洗腳，從小事做起，哪怕極其細小的事。不要只顧自己看電視，要多看看我們的父母親。不要想着將來才賺錢養父母，那時候恐怕有“子欲養而親不待”的後悔啊。在學校裏，不要辜負老師對我們的殷切期望，遵守學校的規章制度，努力學習，回報給我們的老師以優良的成績。時刻準備着，將來爲我們的社會做奉獻，回報社會大衆爲我們所奉獻的一切。這樣，知恩圖報，我們纔是真正做到。
知恩圖報作文5
9月10日，又是一年一度的教師節，今年的主題是“爲了農村的孩子”。
這是一個讓人聯想到崇高與光榮、復興與圖騰的日子。
每年的今時今日，媒體洋溢着祝福與讚美，輿論承載滿尊重和感恩。
教師的生存語境被集束性觀照，教師的道德操行被神聖化標點。
是的，這是一個值得被銘記和傳揚的羣體——美國哥倫比亞大學校長
柏林格說：1520年以來，全世界只有85個機構存活至今，其中50家是大學;哲學教授姚國華言：中國20世紀所有的驕傲，都歸結到中國能夠在最絕望的時候，有很少的一些中國人，他們居然能夠辦起幾所大學或準大學，支撐起整個民族的文化。
“那麼幾家機構”、“那麼一些人”……那些在貧瘠的土地上創造豐盈的希望的“人”，我們真心關注過他們的快樂嗎?20xx年我們教師節的主題是“光榮的人民教師”，20xx年是“愛與責任”，今年是“爲了農村的孩子”。
這已經是中國的第xx個教師節了，當我們在節日對他們講“光榮、責任、奉獻”的時候，他們的人本主義快樂卻成了一直被賒欠的帳單，我們應該還記得那項中國教師職業壓力和心理健康調查的結果——80%的教師感覺壓力大，10個教師3個倦怠工作，一半以上的教師有眼病和咽喉疾病……是的，那個教我們寫名字、帶我們識數字的老師，他不是道德工具教化機器啊，首先他是一個“人”，遺憾的是：千百年來中國文化傳統一直將教師角色的社會認同“神聖化、悲情化、妖魔化”着：所謂“天地君親師”，教師在知識、智慧、人格上被抽象成不食人間煙火的`聖人;接着我們用蠟燭、春蠶，眼淚、疾病給了教師羣體悲情主義的文化匡定;於是老師的錯誤是動輒得咎的、是不可原諒的，一個人的過失都足以讓整個羣體蒙羞……在這樣一種宏大的社會語境下，老師，你真的快樂嗎?
祝福老師、感念師恩，就請首先還原教師的“人”的對等身份吧。
快樂與尊重，不是非要以貧困、堅守、掙扎、超負荷爲成本。
在新近“取消教師終身制”的寓言裏，我們一邊以市場化、功利化、甚或官僚化的管理法則竭力把教師還原爲市場“打工者”，另一方面又要以高尚化、美學化的道德法則要求他們在新課改的號角里拋開名次俗念關注學生的自由發展，那麼教師的身份定位到底是什麼?教師既要是學科專家，又要是心理醫生，還要是道德楷模，但另一方面，他們“全面自由成長”的空間日益狹仄，“期望值”和“給予值”之間的落差成了現行的制度設計一直填不平的憂傷。
今天，是誰的節日?是每一位教師的節日。
但在林立的表彰會和飛舞的鎂光燈裏，節日的基層意義似乎還停留在標語橫幅上，或者僅是獻出生命、犧牲健康、有突出貢獻的小衆教師的節日。
有那麼一羣人：他們可能一輩子都沒在覈心期刊上發表過一篇論文，卻甘願在大山裏送走一茬茬學生;他們可能一生都沒能培育過北大清華生，卻在民工子弟學校揮灑青春;他們可能買一件衣服都會猶豫半晌，卻把微薄的薪水擠出來救濟貧困生;他們也許還對環境、待遇發點小牢騷，對應試教育“憤青”過，卻依然與中國教育生死與共榮辱共存——“他們”，也是最本色最可愛的人啊!