在平日的學習、工作和生活裏，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？下面是小編幫大家整理的心理的作文8篇，希望對大家有所幫助。
心理的作文 篇1
早上起牀，媽媽對我說：“今天是星期天，我們去外婆家看看外婆吧？”說完，我和媽媽如同心情愉快的小鹿奔向了汽車站。
“叮咚，叮咚······”外婆聽見門鈴響了，就打開了門，外婆一看見我們，激動的心情說也說不出來，不斷重複地說着：“快進來，快進來！”
我來到客廳，休息了一會兒，就進入外婆的房間裏，我翻翻這，瞧瞧那，就像一隻好奇的.小老鼠，整個臥室都被我翻得亂七八糟。（比喻）這時，外婆對我 說：“你在翻什麼呢？趕快來吃糖果。”我剛想說話，突然我一擡手，“噼裏啪啦”一束花兒和一個花瓶被我瞬間摧毀，我擡頭望着外婆和媽媽心裏怦怦直跳，（誇 張）好像馬上就要被下鍋炒了。（比喻）可外婆卻溫柔地說：“一個花瓶而已，算不上什麼貴重物品打碎就打碎了，不要害怕。”雖然外婆沒有怪罪我，可我還是心 裏怦怦直跳。我想：外婆不怪我，可媽媽會不會罵我？我該怎麼辦，我該怎麼辦······可是，媽媽今天心情很好，居然沒有罵我，只是對我說：“女孩子無論 做什麼事都要穩重，不要像馬大哈一樣。”
第二天，我和媽媽去了賣花瓶的地方，買了一對花瓶給外婆，我們就回家了。
這次犯錯，給了我一個啓示：做人不能馬虎、大意。做什麼事情要思考後才能做，不要慌慌張張、毛毛糙糙，要認認真真。
心理的作文 篇2
在當今的社會，心態平靜只能是一種境界，誰不想過一種小資生活呢?自給自足、豐衣足食之餘來一杯清茶，一個躺椅、一本書，多麼悠閒!多麼愜意啊!
可是現在社會辦得到嗎?我們的父母老了，他們甚至不認識表、不認識回家的路，現在正是需要我們贍養的時候!我們會置之不理嗎!他們住院了，難道我們心態平靜的了嗎?孩子學習需要我們幫助!現在哪是孩子學習，都是家長的任務!幫助他背詩、默寫、講數學題等等，哪方面沒複習，成績下降老師還要找家長談話!心態平靜的了嗎?房子還貸、需要我們掙錢!現在的.職場競爭大，同事之間更是使出渾身解數比學趕幫，心態平靜的了嗎?我們不是生活在原始森林，鄰居、同事、朋友，這家搬了大房子，那家孩子考了重點高中、哪怕誰換了高檔手機，人們都得誇讚半天，這些都是無形的壓力，現代社會競爭激烈，再加上身體的有形壓力，一起擠壓一個人，人們再想圖內心平靜是多麼奢侈的一件事啊!
我們都是平頭百姓，沒有“李剛”那樣的父親，也不是“高富帥”，我們只有靠自己打拼，資質淺薄，只能掙扎在社會底層，今生有幸找到了精神慰藉，那就是書，從中懂得了許多道理，認識了世界上還有許多境遇不及我們的人們!這也是“阿q”精神啊，人們有時是需要阿q精神的!
雖然我們是草根，但我們不要妄自菲薄，看扁了自己!我們追求的是內心平靜，我們來到這個世界，正如徐志摩的詩“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”，我們沒有帶來什麼，更不會帶走什麼，我引用一句著名的話：“人最寶貴的生命，人的一生應當這樣度過，當他回首往事，他不因沒有孝順父母而悔恨!也不因沒有養育孩子而羞愧!當他臨死時候，他能夠說，我把我全部該經歷的生命都經歷了，我一輩子對的起作爲人的一撇一捺!這樣的評價也就夠了!
心理的作文 篇3
“舅舅要來了！聽說還會給我帶禮物呢！”這幾天，我的腦子裏反反覆覆想的都是這件事。舅舅什麼時候纔來呀？他會給我帶什麼禮物呢？
今天放學回家，我打開門，一眼就看到了舅舅，他正坐在客廳裏和媽媽聊着什麼呢。“舅舅——”我高興得來不及換拖鞋，扔下書包，一頭扎進舅舅的的懷裏。舅舅拉着我的手連連誇我長高了，接着還打聽起了我在學校的點點滴滴可我哪有心思聊這些呀！一個勁地在心裏默想：舅舅怎麼還不把禮物送給我呢？會不會他忘記帶禮物了呀？媽媽見我魂不守舍的樣子，嗔怪道：“睿睿，想什麼呢？舅舅在問你話呢。”我的'臉不禁微微發熱，
尷尬地笑了笑。舅舅見狀哈哈大笑，他似乎猜出了我的心思，只見他從行李箱裏拿出一大包禮物遞給我。真是“知我者，舅舅也！”我高興地一把抱住舅舅，高喊：“舅舅萬歲！”打開一看，哇！都是我愛吃的東西，有椰子粉、椰子糖、香腸、椰子咖啡，還有一個我從未見過的圓乎乎的胖玩意兒，舅舅說這叫椰子飯。“椰子飯？”光聽這名字就已經勾得我肚子裏的饞蟲蠢蠢欲動了。我強烈要求媽媽做這個椰子飯給我嚐嚐。
很快，椰子飯就被媽媽蒸熟端上桌來了。我迫不及待地嚐了一口那白白的、軟軟的米飯，頓時一股椰子的清香瀰漫在脣齒間，別提有多美味了。我頓時胃口大開，不一會，就把整個椰子飯消滅殆盡了。
我一邊心滿意足地砸吧着嘴，一邊歪過頭去問舅舅：“舅舅，您什麼時候再來我們家呀！”
心理的作文 篇4
我呆呆地在椅子上，心理像打鼓一樣，翻來覆去地想着：我爲什麼要打他，把他打成了那樣兒，老師會知道嗎？我心理有一種說不出來的害怕。我再也坐不住了騎上車子又來到了電影院門口的大樹旁，偷偷地那片空地，剛纔發現的事又浮現在眼前，人已經走開了。
回到家裏，我的心理，更是忐忑不安，生怕會出現什麼惡果。我躺在牀上，拿來一副撲克，開始爲自己算起卦來，把明天可能發生的事，都寄託在小小的紙牌上。
到了晚上，我還是睡不着，一閉上眼睛，白天發生的事又清晰地印在腦海裏，我忘掉它，可是怎麼也抹不去。我開始設想明天可能發生的事：老師真的會知道我把他打傷了嗎？你呀，你呀！真愚蠢。老師找你，家長找你都應該，也活給該！誰讓你幹了一件不該做的事，本來也是可以避免的呀！
漫長又難熬的夜終於過去了。清晨的.天氣不像前幾天那樣晴朗，太陽躲在了黑雲的後面，風也更大了.我強打起精神背起書包，拖着不願挪動的步子向學校做走去。
到了學校，也跟往常一樣上自習。看看同學們也都跟往常一樣，我心理開始踏實了點。不一會兒，老師走進教室，我的心又劇烈地跳動起來。“通通”老師招呼了一聲，我的心提到了嗓子眼兒。“來幫我整理一下作業。”哎，一場虛驚，莫非平安無事了？“當～當～當”，一陣敲門聲。老師推開門出去了。我一邊整理着作業，心理一邊祈壽。再看窗外，一片片從烏雲中落下來。“通通！你出來！”老師的神情不對，語氣也不對。天氣變得更可怕了。我預感到事情的不妙，振作了一下，走出教室。預料中的事終於發生了。“這就是通通。”老師向我面前一箇中年男子介紹。男子聽了以後說：“昨天下午打了我家處處的是你嗎？”“是。”我回答。老師的臉色變了，穩了穩，讓我講出了事情的經過。我把打架的原因，過程向老師和哪位家講了一遍。眼淚在眼圈裏轉了幾圈落了下來。老師的臉色更難看了，我的心“坪坪”地跳的更快了。老師替我當住了家長那來勢兇猛的“進攻”，還在家長面前一再表示歉意。我當時覺得自己變小了，一種羞愧我無地自容，臉在發燒，滾燙。
老師對我說：“你已經成爲大孩子了辦事應該有自己的思想，看法。對於這次打架你應該好好想想。”
心理的作文 篇5
今兒個，張老師心血來潮讓我們玩起了“石頭、剪刀、布”這個老掉牙的遊戲。不過，也有創新。不是面對面出牌，而是將自己的小兵（石頭、剪刀、布）寫在紙上。嘿，我最喜歡這類排兵佈陣的遊戲了。
我的對手是餘彥運，我扳手腕扳不過他，這“石頭、剪刀、布”可一定要贏他。我早早地寫好了三張牌，分別是石頭、剪刀與布。我猶豫着要先出哪張牌，就扭過頭去看看餘彥運。只見他用手把紙捂得嚴嚴實實，謹防我偷窺。但我留心觀察，他的手不住地動着，一筆一畫寫了許久。
最後幾筆，像是在寫“月”字？不對，是“剪刀”吧！我拿出“石頭”，用手遮着，他也捂着。我是急性子，率先亮出答案，他臉上有一種莫名的失望掠過。我抿嘴一笑，勝券在握地去翻開他的手。“剪刀”！哈哈，果然是“剪刀”，我贏了！首戰告捷。
第二戰可不能靠猜了，第二局我一定要攻下一城。他剛剛出的是“剪刀”，我出的是“石頭”，那麼他這次應該會出“布”，那麼我就出“剪刀”。嗯，此時，我就像他肚子裏的蛔蟲一般，拿着把鋒利的剪刀剪破他的心理防線，約摸估量，知道他要出什麼牌。我胸有成竹地拿出“剪刀”又回過頭看看餘彥運。他有些焦急，好像在思考到底該出什麼；眉頭緊鎖，好像在想這回我一定要贏。
突然，他嘴角浮現出一絲微笑，莫不是已經拿定了主意……我就像一位久經沙場的.老將，揣摩着他的心思；又像那神機妙算的諸葛亮，自詡有識人心的本領；還像那十八般武藝精通的將領，率着十萬精兵，精神抖擻，威風凜凜……“亮題板！”我彷彿已穩操勝券，自信滿滿的亮出我那鮮明的“剪刀”二字。餘彥運臉上的一絲笑容也立馬消失，顯然是又敗下陣來了，一臉的沮喪與無奈。
第三戰，我還是用一樣的策略，怎料想被他看破，失策了。原來他在我前面又走了一步，反咬我一口。哎，沒事，雖然沒有滿盤皆勝，但按照規則，三局兩勝，我已打了勝仗。就當是我讓給他的吧，我也沒有那麼小氣嘛！
簡單的“石頭、剪刀、布”就在“呵呵哈哈”的歡笑聲中臨近了尾聲。知己知彼，百戰百勝。這是對我們的一個心理考驗，考驗我們同學間對彼此性格的瞭解，考驗我們的邏輯推理能力，更考驗我們的心理是否強大，是否在似戰場的遊戲過程中建立起了堅固的心理防線。
心理的作文 篇6
試卷發下來了。在老師的口中，她久久沒有聽到她的名字，她的心怦怦亂跳，只覺得耳朵發熱，臉上火辣辣的，手心冒出一片片的冷汗，心亂如麻，如坐鍼氈。她希望能有奇蹟出現：或許是老師把自己的卷子排錯了位置呢？在或者是將我的卷子漏掉了呢？也許，也許這只是一場虛假的夢。
但是，她的心告訴她：這是一個現實，一個令人難以置信的現實。
終於拿到試卷了，她名字前的數字：從1變成了23，聽到這一分數，同學們將異樣的眼光齊刷刷的投向了她，有的同學甚至發出了驚異的叫聲，這每一幕都深深的刺痛這她的心，她的眼裏有一個無助的精靈在痛苦這。
她楞住了，極力把目光避開所有人，把頭埋得很低很低，呆呆地望着自己的腳尖，一顆顆如珍珠般的東西在她的眼中打轉，她竭力控制着自己的情緒。
她像丟了魂似的，眼睛失去了神采，臉上一陣白一針紅。連她自己也不知道是如何回到座位上的！望着那張披紅掛綵的試卷，那上面一個個如同咒符般的文字，她恨不得撕了它，但是——她不能！！
上課時，她把頭埋得很低很低，此時她感覺度日如年：時間過得很慢很慢，恨不得用毫秒來計算！她懷着忐忑不安的`心情往家中走着，天空是灰暗的，雲朵黯淡無光，樹木小草失去了生機，花朵在無力地呻吟着。
回到家，換來的是一頓無休止的嘮叨，一張張失望的表情，她一頭扎進了自己的那個封閉世界，眼淚像斷了線似的，止不住往下流。
心理的作文 篇7
和諧校園產生於師生員工健康向上、積極努力、團結一心、開拓進取的精神狀態，而這樣的精神狀態來自學校的文化和精神物質諸多的基本條件。
1。促進和維護學生心理健康。學校心理健康教育要運用現代心理科學的成果，針對學生心理髮展中出現的問題，採取有效的干預措施（諮詢輔導、心理訓練等），消除學生的心理障礙或矛盾，使其處於心態平和、情緒穩定、思維靈活、愛憎分明、舉止適度的這樣一種有利於正常成長的態勢之中，成爲一個心理健康的人。
2。開發智力，促進能力發展。現代心理學的研究表明，兒童青少年時期是人生心理素質形成的關鍵期，且可塑性大，及時給予心理指導或訓練，有利於開發其智慧潛能，形成正常甚至超常的智能。
3。提高德性修養，培養良好品德。把心理健康教育僅僅看作德育的途徑是不恰當的，把學生心理問題當成道德問題更是常識性錯誤，但心理健康教育對學生良好品德形成的促進作用是不容忽視的。個體良好品德的形成不但與學生的理想、信念有密切關係而且與其社會道德認識、情感、態度和行爲評價等心理因素緊密聯繫。心理健康教育從學生具體心理需要入手，強調針對性、主體性和自我內化體驗等思路和方法可以遷移到品德教育之中，能提高學校德育的效果，有利於學生良好品德的形成。
4。培養學生主體性，形成完善人格。學校心理健康教育堅持以人爲本，強調尊重、理解、信任學生，使學生感受到自身的存在與價值、優點與短缺、現實與未來，能更有針對性地確定人生目標，選擇自己的成才道路，能找準自己的位置，在學會處理與社會、他人的.關係中，使人格得到昇華和完善。
5。養成良好行爲習慣，提高社會適應能力。心理和行爲是不可分的，良好的行爲習慣總是受良好心理素質的支配，同時良好行爲習慣又可內化積澱爲一定的心理素質。人的心理素質一旦形成，在相應情境中會產生條件性反應，進而表現爲一定的適應能力。心理健康教育可以根據學生行爲中的問題採取科學有效的心理諮詢、輔導或訓練等方式，提高學生相應的社會適應能力。
心理的作文 篇8
今天晚上的心理課上，我們進行了一次有趣的情景表演。
上課之前，老師把我們所有人分成了三個小組，然後派組長上去抽籤，決定本小組表演的內容。我們組抽到的是一個解決景區遊客投訴問題的故事。
在組長的帶領下，我們很快分配好了角色，兩個溫柔的女生扮演姐姐和媽媽，兩個個子比較高的男生扮演弟弟和爸爸，剩下來的.人就是景區的工作人員了。我們就怎樣纔是最好的解決方法做了深入的探討，然後分別考慮了每種解決投訴方案的可能性，看着我們投入的討論，老師也過來在旁邊傾聽我們的討論。時間過的很快，馬上就要我們每組分別展示了，我們都很激動但是也很緊張，在短暫的表演時間過去以後，老師和同學都對我們報以熱烈的掌聲。
真的好有趣，希望以後多一些這樣的表演課！