在學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的五年級優秀作文4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
五年級優秀作文 篇1
如今的我，已是六年級的學生了。馬上就要踏入中學的旅途，可是，父母爲了我們能考上一所優秀的中學，以後能有好的前途，不惜花大價錢，給我們報各種各樣的`補習班。
“嘀嘀嘀，滴滴滴滴滴!”
刺耳的鬧鐘聲刺激着我的腦神經，我從牀上爬起來，揉了揉惺忪的睡眼，往鬧鐘上一瞟：7點!才7點，可我就得起牀了，啊!天哪!它，就像一個魔鬼，把我從美好、快樂的天堂抓回了恐怖的地獄!它，就像一個魔術師，把我從夢境中變回了現實!它，就像……打住打住!還是別說了，一說我就心煩，一說我就想哭!你想想，從週一到週五每天讀書，夠累了吧!雙休日，老媽還不肯放過我呢!還給我報了無數個無聊的補習班。它們就像一塊又一塊的大石頭，壓在我身上，壓得我喘不過氣來。就算是機器人，也該有個休息的時間吧!
11點整，我和許許多多揹着書包，拿着資料的學生從閱讀班中魚貫而出，每個人都面帶菜色，行色匆匆。我乘車回到家，隨便扒了幾口飯，也顧不上休息，拿起書包和資料，乘上車，來到了奧數班。
3點半，終於熬到了放學的時間。擁擠的公交車使我的心情一下子變得像火山一樣，此時，我馬上就要爆發了。
回到家，我把書包放在地上，躺在了沙發上。家中一片寂靜，我的心情一下子從谷底來到了山峯。誰知，正想打開電視機，老媽的聲音又在我耳邊響起：“女兒啊，媽剛纔給你打印了3張試卷，你今天晚上做做完，待會兒我給你批改啊!”我把試卷往地上一扔，撕了個粉碎。瞬間，我內心深處積了很久的小火山終於爆發了。“試卷，試卷，天天都做試卷。補習班，上的我腦袋都要炸了。你有沒有考慮過我的感受啊!你望女成鳳的心裏就那麼嚴重啊!”我跑進房間，把門上了鎖。門外的老媽邊敲門邊說：“女兒啊!先開門好不好!什麼事出來再說!媽都答應你。”
我坐在地上，望着一書包的試卷，聽着老媽的敲門聲、勸告聲，臉上留下了幾道淚痕。“爲什麼?爲什麼我不能有屬於自己的時間，什麼時候我才能自由啊!”
五年級優秀作文 篇2
我是一個愛入迷的小女孩。不，準確地說是一個喜歡對書入迷的人。俗話說地好：塞翁失馬，安知非福。這件事恰好驗證了這句話。
今天，媽媽上白班，爸爸也不在家。我可以美美的睡上一覺了。什麼？我要和媽媽一起上班？不行，我堅決反對！可還是被媽媽帶走了，被放在一家小書店。我走進去，抱着一本書就看。此時的我就像一隻飢餓的小老鼠看見了一塊巨大的水果奶酪，可是這塊美味的水果奶酪只吃了一半，因爲我被轟出來了。此時的我像一個下雨時沒帶傘的行人；像一隻走投無路的小螞蟻；像一隻即將被扔到鍋裏燉成香噴噴肉湯的雞。我和他們一樣倒黴。可天無絕人之路，我立刻有了一個令我十分開心的'想法：我到名著書城看書去。跟媽媽說後我就興高采烈地飛奔而去。至於那家書店我一定不會再去了。他們從此失去了一個愛書的顧客，他們只知道大人是“上帝”，卻不明白我們小孩也是一位純真的“上帝”。
五年級優秀作文 篇3
三四歲時，我一直生活在奶奶身邊，“書”這個字很少在我耳邊響起來。可實際上，我天天接受“無字書”的薰陶：“燕呀燕，飛上天，天門彎，飛落山，山頭白，飛入麥，麥頭搖，飛過橋……”這些美妙的民間童謠至今還縈繞在我耳旁。
直到六歲那年，我來到媽媽身邊，媽媽到書店給我買了幾本故事書。每天晚上，還不識字的我依偎在媽媽身邊，聽她繪聲繪色地講一個個有趣的小故事，時而笑得咯咯響，時而急得直皺眉。繼而，我在媽媽的誘導下，煞有介事地捧着那本書，有模有樣地把故事講給爸爸聽，收穫了鼓勵；講給爺爺、奶奶聽，收穫了獎品；講給小朋友們聽，收穫了他們對我的欽羨。從此我便跟書交上了朋友，與書結下了不解之緣。
當我學會了拼音後，我就彷彿成了一隻羽毛豐滿的小鳥，自由地翱翔在注音讀物的藍天裏。跟着《綠野仙蹤》裏的多蘿西，我遊歷了奇妙的奧茲國，也一路見證了多蘿西、稻草人、鐵皮人和獅子的深厚友情，繼而又一頭扎進優美而感傷的《烏丟丟的奇遇》。
一次次的書海徜徉，一聲聲地低吟淺唱，一遍遍地身心洗禮，好書就像一塊塊磁鐵把我牢牢地吸住，不亦樂乎！一做完作業，我就如飢似渴地捧起書貪婪地吮吸着知識的甘露。每天睡覺前，坐在牀上看書已成爲我的習慣。記得有一天晚上，我上完培訓班，急急忙忙收拾完作業，爸爸媽媽見我疲憊不堪的樣子，便催我睡覺了。但是我一到牀上，看見牀邊的《哇，一頭牛》就情不自禁地翻開了它。爸爸見了生氣又心疼地嗔怪道：“都這麼晚了，還在看書，明天是不是不想上學了？”我嘟着嘴，看了他一眼，只好灰溜溜地合上書，躺下來睡覺。可當聽到爸爸房間的門砰的一聲關掉之後，我又抵擋不住書的誘惑，悄悄地爬起來看，恨不得一個晚上就把這本書給看完。看着看着，不知什麼時候我的.眼皮終於合上了。第二天早上，爸爸媽媽起來後發現，我的房間裏，燈亮着，書翻着，人卻和衣趴在那裏呼呼大睡。媽媽連叫了好幾聲，我才從睡夢中醒來。媽媽嘆了口氣，說：“唉，小書蟲，真拿你沒辦法！”
現在，我看的書雜了，校園小說、科普作品、國內外名著……樣樣都有；看書的陣地也擴大了，學校裏、家裏、書店裏、圖書館裏，或靠在牀頭，或席地而坐，手持一卷好書，沐浴着淡淡的油墨芳香。有時，心有感觸了，便端坐在書桌前，將從書中採擷而來的美詞佳句醞釀發酵，任文思在筆下輕柔地涌動，或長幅，或短篇，彙編成冊。小小的心充滿了快樂。
這些年來，我乘着書做的航船，享受着成功的快樂，向那片書海深處駛去…
簡評： “有緣千里來相會”，小作者與書結下了不解之緣：幼時聽童謠，接受“無字書”的薰陶；兒時看繪圖本聽講故事，接受“圖文書”的錘鍊；童年時代廣讀校園小說、科普作品、國內外名著……閱讀興趣有如酵母發酵般膨脹起來，如飢似渴地在書的天地中任意馳騁。本文行文流暢，小作者或概述，或舉例，生動形象地將自己與書結緣的全過程清晰地展示在讀者面前。同時，一個熱愛讀書、勤奮好學的小讀者形象也躍然紙上，給人留下深刻的印象。
五年級優秀作文 篇4
光陰似箭，日月如梭，轉眼間我們已經到了20xx年了。隨着時代的變化，世界有了翻天覆地的變化，我們的教室也煥然一新。我們那黑乎乎的黑板變成了一個白色的大屏幕，屏幕上會顯示出老師講課的內容，而且是5D的，超炫哦!對了，講臺上也有一個屏幕，當然，這個屏幕比上那個屏幕，就像一隻小老鼠一樣那麼小，並且它的作用很大，可以佈置作業，可以提問問題，可以點名，可以……。
我們的桌子上也有一個屏幕，它比老師的屏幕還小一號，就像我們用的作業本一樣大，它的前面有三個按鈕，分別是紅色，黃色和藍色，按下了紅色按鈕老師，老師就視爲你正在舉手，他有可能會讓你回答這個問題；老師如果讓同學們搶答這個問題，這時，這個黃色按鈕就派上了用場，它可以把老師出的題輸入你的屏幕並開始答題；如果你不舒服或其他緊急情況，這個藍色按鈕就發揮了作用，你按下它座椅就自動檢查你的身體狀況並把檢查結果發送到老師的屏幕上，你的“命運”就掌握在老師的手中了。
說了這麼多，我把桌子上的屏幕都忘到九霄雲外了，它的最大作用是可以在上面完成作業。讀到這裏，你們是不是在想，那用什麼筆寫呢？我這就告訴你，是用6D模擬筆寫的。我們的教室裏還有兩個人工智能機器人，我們上課分神時，他們就用溫柔的話語提醒我們，下課時他們還是我們的玩伴，一起做遊戲。教室裏的牆壁上的動態筆畫是根據季節、溫度、適度來判斷的。
並且教室裏有無數個我們看不見的小空調，爲我們送來涼爽的風。我們的地板也非常獨特，春天有許多美麗的小花在我們班裏競相開放，一陣風吹過，那些亭亭玉立的小花在翩翩起舞；到了夏天，一個個小樹苗在我們班裏變成一棵棵蔥蔥郁郁的大樹。到了秋天，班裏的樹的'葉子都變黃了，一陣風吹來，吹得樹枝亂擺，樹上的黃葉紛紛飄落到樹腳下，就像幫樹媽媽穿上了一條金黃色的裙子；到了冬天，我們班裏的松樹的針葉上凝着一層厚厚的白霜，像是一樹潔白的秋菊。我們踩上去，那些東西並不存在，而是虛擬的，我們上課的時候，它就消失了。
這就是我們神奇的教室，你們喜歡嗎？