時間不知不覺，我們後知後覺，轉眼一週又結束了，相信大家一定感觸頗深吧，讓我們通過週記發表自己的意見和想法吧。怎樣寫週記才更能吸引眼球呢？下面是小編爲大家整理的國小週記5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國小週記 篇1
國小教育實習週記700字 第1周
20xx年02月06日，我滿懷欣喜與忐忑來到某市第一國小進行畢業實習，這是一所現代化、高質量、有特色的名校，學校成立於1952年10月，是首批省屬重點國小、省級規範化學校其間，幾易其名，20xx年改稱某區第一國小
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這是本週實習最大的感觸來之前自己覺得“教幾個小孩兒而已沒什麼難的，在國中、高中我都代過課也沒感覺有什麼困難，教國小就更容易啦”，但是真正做起來完全不像我想象的那麼簡單以前在中學代課頂多算是個助教，主要的工作還是靠老師來解決，可是現在就不一樣啦，雖然也有輔導老師幫助但是輔導老師一個要帶好幾個實習生而且他還有自己的工作要處理，不可能太多的顧忌到我，所以很多工作只能靠我一個人獨自完成
我是6日上午到的學校，和我一塊來的還有五個同學，接待我們的是楊老師和王老師，他們首先給我們介紹一下學校的情況，然後對我們提了幾點希望和建議，然後給我們安排了一週的見習時間由於國小是正月十六號開學(也就是陽曆二月七日)，所以我們的見習就從七日開始到十一日結束安排完以後兩位老師帶着我們在校園裏逛了逛讓我們熟悉了一下環境
7日(星期二)上午我見到了我們的指導老師陳老師，他是一位骨幹教師，在專業和教學工作方面都成績斐然，經常有其他老師對我們說一定要好好跟着學也許是剛開始還跟陳老師不太熟悉的緣故，又或許是陳老師頭上那太耀眼的光環和自己專業知識的太不紮實，我總感覺自己比較緊張，害怕達不到老師的要求，也害怕做錯什麼但幾天時間的相處就打消了我的這種念頭，感覺老師真的對我們挺好也很照顧我們，沒我想象中的那麼嚴肅，我有什麼不懂的問題他都會一點一點耐心的教我，完全沒有瞧不起我在我面前擺架子的樣子
由於我有美術功底所以陳老師首先安排我見習了幾節美術課說實話上國小的美術課挺簡單：不用太嚴格的備課，上課的主要目的就是培養學生的興趣，課堂氣氛也不像其他的課程那樣嚴肅，而且學校對它的教學成績的要求也不是很高(很多時候美術課都是班主任代上的)，就是這樣我也難以應付有一次我去一年級三班去見習美術課，剛到那三班班主任就對我說：“你也見習了好幾節課啦，這節課你來試試吧”我也不好意思拒絕就答應啦，她給我交代了一下課程內容就離開，然後讓我獨自一人面對六十幾個“小鬼”，看到他們我真覺得自己老啦剛開始的時候還不錯都認真的畫，可是過了沒二十分鐘這幫小鬼頭就開始走神啦，開始說話，竄位，有的吵着要去廁所，我只能一個一個的教育，不過我剛按住一個另一個又起來啦，多虧一節課只有四十五分鐘，如果是一個小時的話我估計我真的`Hold不住啦……
後來我諮詢一下陳老師遇到這種情況該怎麼處理，陳老師說：“一般你就跟他說如果你再不遵守紀律我就叫你爸媽過來，大部分學生就老實啦”哈!學了一招下次上課的時候用一用
國小教育實習週記700字 第2周
時間過得飛快，不知不覺，第二週的實習又已結束此刻，坐在電腦旁寫下自己本週的實習心得，還真有點百感交集的味道
這一週我又聽了很多優秀老師的課，現在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是爲了學習知識，現在聽課是爲了學習教學方法目的不一樣，上課的注意點也就不一樣了，現在注意的是指導老師及其他老師的上課方式，上課的思想思路
聽了課之後，自己親身去實踐自己學到第二次走上講臺是星期二的第四節課，當時是指導老師臨時有事，叫我代上一節課，我也是沒辦法硬着頭皮上的，因爲這是一堂書法課，雖然我也學過書法但是咱那水平……也許是沒充分準備的緣故，也許是因爲自己沒自信，也許……整堂課下來我自己的感覺就是一團糟，當時真是對自己失望透了
接下來的第二天，指導老師去聽我的課，順便幫我助陣維持紀律，我雖是有備而上，但自我感覺也還不是很好由於美術課都是在美術教室上，說好上呢，也確實還好上;說不好上也還真不好上，因爲上課時要抓住學生的心，維持好課堂紀律是相當不容易的，特別是美術課這種副科課程
雖然上課時遇到了很多的困難，但是這一週下來我的上課水平有很多的改善，而且還讓我明白了很多的道理：做好一名老師，要多一份愛心，多一份耐心，多一份細心，用愛去開啓學生的心門，當面對學生那一聲聲“老師好”時，身上更多的應是責任和義務
以後實習的日子裏，我應當儘自己最大的努力踏踏實實做好老師交代的每一件事，謙虛做人，就一定可以贏得老師的肯定和信任實習，伴隨我經歷了挫折也經歷了歡樂，相信這只是我挑戰和希望的開始!
國小教育實習週記700字 第3周
轉眼半個多月過去啦!古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”興趣對於一個學生的學習來說是一個至關重要的條件興趣是學習入門的階梯興趣孕育着願望，興趣溢生動力那麼如何才能激發學生的學習興趣呢?其實這不只是學生的問題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應該具備的激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花其實，不管在哪個行業，激情和耐心都是不可或缺的激情讓我們對工作充滿熱情，願意爲共同的目標奮鬥;耐心又讓我們細緻的對待工作，力求做好每個細節，精益求精激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好
首先，我請班主任給我 一份名單，因爲我知道，記不住學生的名字，看似小事，其實它在學生眼中是很重要的，如果記不住學生的名字，學生就會覺得自己在老師心中沒有地位覺得老師不關心自己，甚至會產生隔閡而後我便找了個機會認識了全班同學，下課後同學們都圍着我唧唧喳喳地說：“老師，你怎麼纔來就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字”這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用認識一個人，首先要記住對方的名字瞭解一個人，則需要深入的交流而這些，都要自己主動去做
在爲人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會以人爲本，把實習中學到的一切加以融會帶到今後的事業中去，我會以我的真心去呵護學生，因爲我面對的是一顆顆純真的心總之，教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合這種過程是很開心的!
實習，就像進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備我在實習中逐漸變得“勇敢”雖然開始也會有顧忌，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視但事實告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長，沒有鍛鍊的機會，談何積累和成長?而這一切，只能靠自己去爭取等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動，才能爲自己創造良機實習，陪伴我經受了挫折，也經受了歡樂!
國小週記 篇2
高年級的數學學困生基本是在中年級時學習遇到了困難，因爲經歷了多次的失敗，對數學學習有了恐懼感，自認爲是學不好數學的，於是漸漸地失去了數學學習的信心，對失敗也開始麻木了。雖然學困生的學習狀態差不多，但是他們形成的原因卻是不一樣的。根據學困生的不同特點，可以將學困生分爲學習動機型、情緒動力型、智力能力型。正因爲學困生的成因不同，所以對學困生的定義也有多種。學困生不一樣，數學週記的書寫也應該有針對性。
一、明確數學週記的意義，增加學習信心
數學週記是讓學生用文章的形式記錄下自己的數學學習情況，可以是課堂學習情況、作業完成情況、課後解題情況等等。但是一開始學生並不會寫，認爲語文上寫文章已經很苦惱了，數學還要寫數學週記，不知道寫了有什麼用。於是看到學困生的第一篇數學週記，就是從數學書上把概念性的句子抄下來，表示今天學到了這些內容。可見學生不清楚數學週記的意義，這樣寫會讓他們覺得多了份作業負擔。我告訴學生，數學週記的書寫不是翻着數學書寫，也不需要每天都寫，而是發現自己今天學得很困難或學得很順利，發現自己花了很長時間終於解決了一道難題，發現自己終於理解老師講的哪一句話或哪一個方法……將這樣的過程寫下來，讓老師瞭解他們的學習情況，讓他們也在書寫的過程中進行反思與總結。他們會覺得老師是關心他們的，老師是在幫助他們，老師相信他們會進步的，在這樣的鼓舞下，他們開始改變對學習的態度，他們會積極地去學習，增加了自己的學習信心。
二、訓練書寫數學週記，尋找學習困惑
數學週記的書寫需要老師的指導。學困生之間也存在着差異，所以數學週記書寫的重點是因人而異的。
智力能力型的學困生，他們需要將每一項基礎的內容理解，因此他們書寫的.重點是如何理解基本概念和基本解題方法。如學習平面圖形的面積計算時，可以讓他們回顧學習了哪些平面圖形的面積計算，然後在週記中畫出這些平面圖形，藉助圖形，分別在旁邊寫出每一種圖形的面積計算公式，接着進一步地用數字舉例，計算出每一個具體圖形的面積。這樣的書寫過程，學困生會發現自己能不能找出對應底邊的高或會不會正確地畫高等等困難點。
情緒動力型的學困生，他們對一些簡單的基礎知識掌握得還是不錯的，但運用知識解決問題時就會遇到很大困難，因此他們書寫的重點是在解決問題時遇到了什麼困難，自己是怎樣理解題意的，想到解決的方法是什麼。書寫時選擇12題，將自己對題目的分析過程寫下來，然後反覆地讀分析過程，試着找出其中的問題，再寫出另一個不同的分析過程，通過比較，發現自己的困惑。
學習動機型的學困生，他們的學習能力並不差，主要是缺乏學習興趣而導致上課注意力不集中，因此他們書寫的重點是能讓自己感興趣的數學內容。如課堂上有動手操作的內容，可以讓他們課後再操作一遍，寫出自己的發現。在學習長方體和正方體單元中，遇到了這樣的題：用12個1立方厘米的正方體搭成一個長方體，有幾種可能？這是練習冊上有星號標示的題，有一定的難度。雖然課上講過了，但是操作時是小組合作，這一部分學困生並沒有真正參與進去，於是我要求他們回去後自己擺一擺，做一做。回學校給老師批改後發現做對了，他們非常高興，原來難題他們也會做的。我就鼓勵他們將這個過程寫下來，既能回顧思考問題的過程，也增強了自信。有時我也會讓學生寫一寫自己在生活中看到的有趣的數學現象，說說其中的數學知識等等，讓他們感受到數學學習的樂趣。慢慢地他們開始認真聽講，開始自己動腦思考，開始不再“懶”了。
三、交流數學週記內容，解決學習困難
學生寫完數學週記後，老師是需要閱讀的，閱讀了他們的數學週記，老師才能瞭解他們困惑在哪裏，是否有進步。閱讀完，老師要與學生進行交流，可以是口頭的交流，也可以是書面的交流。在交流中進一步瞭解學生的學習情況，老師也能有針對性地進行輔導，有時老師可以在後面添加1—2題的同類型題，讓學生進行解答，看看學生是否找到了正確的解題方法。
除了師生之間的交流，還可以是生生之間的交流，教師可以將其中一位學困生的困惑提出來，讓其他學困生幫忙解答，這樣不僅有困惑的學生得到了問題的解決，其他的學生也將這一知識點進行了鞏固。
數學週記的書寫讓學生重新認識了數學學習。它可以幫助學困生取長補短，找到數學學習的樂趣，逐步具備運用數學知識解決問題的能力，讓學困生得到轉化。
國小週記 篇3
一直是一個鐵桿櫻桃迷，我不僅喜歡吃櫻桃，還喜歡看楊紅櫻寫的書，這不，今天我又從舊書架裏翻出來了一本書——《五·三班的壞》，今天我就給大家講一個這本書裏的故事——飛毛腿兔八哥這一個故事。
下面我就講講飛毛腿兔八哥的'故事吧！
都說戰小歐跑得比兔子還快，再加上他那小小的腦袋和兩個大門牙，不知道是誰起的這個名字，反正現在我們都這麼叫他——兔八哥。
校運動會開幕了，兔八哥是我們班的主力運動員，每次跑接力的時候，嚴老師都把他安排在最後，因爲他跑的最快。
米奇掉棒了，全班都埋怨起米奇來，但是我們並沒有完全失掉信心，因爲我們還有兔八哥呢！可是由於兔八哥是閉着眼睛跑的，所以我們的棒傳到了四班手中，戴安只能跑過去把棒搶過來再跑，所以我們只得了個第三名。但是我們都沒有怪兔八哥，因爲他還要跑400米呢！這可是我們班的重頭戲。
兔八哥果然不負衆望，一開始就跑到了最前面，他仍然是閉着眼睛跑的，所以，他摔倒了，我們全班同學都尖叫了起來，“兔八哥站起來！”兔八哥站起來就跑，可是他跑反方向了，是朝後跑的，全校同學都笑了起來，只有我們班沒笑，我們都急死了，超兔八哥喊：“
兔八哥，你跑反方向了！”兔八哥聽見了，轉身就跑，不一會兒就追上了所有同學，得了第一名！我們跑過去，把他拋向空中。
《五·三班的壞小子》是一本非常有意思的書，裏面講了很多關於畢業班孩子們的故事，都十分有趣，是我們再換笑聲中懂得了友誼的重要性。
國小週記 篇4
爸爸說我不安分，和別人家的孩子一點也不一樣，站沒站相，坐沒坐相，像一個按不住的葫蘆，和我的生肖簡直是天差地別。想來也是，我屬蛇，蛇性子沉穩，哪像我。
幾經考試，成績平平，望子成龍的心切破滅，爸爸對我算是嗤之以鼻。因此每次放學回我家，爸爸就正言厲色：看書去。我只好領命，來到房間讀起來，讀着讀着頭都大了，我討厭這些成堆的數學公式和密密麻麻的英語單詞，相反卻對故事、小說情有獨鍾。所以，我就會在讀書時翻看這些書，聽到門外有動靜，立馬藏起來。不過這偷天換日歲能對爸爸瞞天過海，可卻瞞不過姐姐，一經告發搞，我只好乖乖地繳械。
有一次不我迷上《少年科學》這本書。爲了求證實驗，我找來竹筒，打通關節，塞進火藥，其聲勢美曰：沖天巨響。只聽咚，不好，被單被我炸出一個大洞，爸爸狠狠地批了我一頓，姐姐送出兩個字：邪門。邪門不邪門，我不知道，但我認爲規規距距，老老實實不會有成就，就好比愛因斯坦和牛頓，小時候不安分，愛究根結底你，最後卻名譽全球。
我還有兩大嗜好：看電視、敲鍵盤。爲此，爸爸沒少說我，我就會強辯：看電視也有好處，譬如新聞、科教片、紀錄片等等增長知識的.頻道，對我非常有好處；而上網也能得知許多社會和國家的信息啊！，而且非常便利於是，爸爸敗下陣來，不再管我，姐姐賞我許多詞語：強詞奪理、花言巧語、巧舌如簧、天下滑之大稽你。不過我不怕她，大不了井水不犯河水。
有一個愛好：在夜裏獨自行走還，看星星竊竊私語，想將彎月漸漸盈成圓月，看銀河之水緩緩流過，激起浪波。每當我想到這，因學習而緊繃的一根弦也漸漸鬆弛。此外，也出行走也是爲了推翻大人們嚇唬我講的鬼神傳說。於是乎，我得到一個結論：鬼神是不存在的，真正存在於世的是無邊無境的科學！這就是我，一個不安分的我，一個別樣的我。
國小週記 篇5
下午上語文課時，老師抱着做文章本進來了，我以爲這節課要寫習作。可就是，老師卻莫名其妙的問了我們一些問題，正在同學們丈二和尚摸不着頭腦之際，裴老師讓同學們寫出自己心目中最重要的五個人。我提起筆在本子上鄭重的寫下了：爸爸、媽媽、奶奶、姥姥、姐姐這五個人。這時候，老師又我們劃去其中的一個人，經過再三考慮之後，我劃去了姐姐。雖然姐姐曾經帶給了我許多快樂，但就是她和我卻很少見面，劃去姐姐的時候，我的心裏有一種說不出的'感覺。這時，裴老師又讓我們劃去第二個人，還要劃去一個？我不由自主的確張大嘴巴，我不知裴老師葫蘆裏賣的什麼藥。我猶豫了，我的手顫抖着從寫着“姥姥”的那格里畫了條斜線，我的心裏有一種捨不得的感覺。姥姥給我織了許多漂亮好看的毛衣，那每一針每一線都包含着姥姥對我的愛，我心裏好難過。此時此刻，我的心情千百言萬語就是難以言表的。
可就是，老師又要我們劃第三個，我的本子上只剩下奶奶、爸爸和媽媽了，每當劃去一個，我就心如刀割。現在，我又要劃去一個，可就是，這三個人我一個也不能分開呀，但我最終還就是選擇了奶奶，奶奶平時很疼愛我，有一次，她的身體不好，但還就是堅持給我做好吃的-------。想到這，我的眼淚就像斷線的珠子一樣掉下來。很多同學也流下了傷心的淚水。我的本子上只剩下了爸爸、媽媽，在我的生活中，他們就像陽光一樣溫暖着我，溫暖着我的心，如果我和爸爸、媽媽分離了，那我的生活就會變得灰暗無比，生活就像掉進了深淵一樣，再也見不到陽光了。可就是，老師讓我們再一次動筆劃掉一個的時候，我沒有動筆，因爲，我愛爸爸和媽媽。我不能用任何形式抹去我對爸爸、媽媽的愛！
這真就是一堂淚水相伴的語文課！儘管我劃去了姐姐、姥姥和奶奶，但卻抹不掉我對他們的愛！