時光如流水般匆匆流動，一個星期已經結束了，這一小段時間裏，我們一定有不少所感所惑吧，制定一篇週記吧。爲了讓您不再爲寫週記頭疼，下面是小編收集整理的語文週記10篇，歡迎大家分享。
語文週記 篇1
酸
暑期是最豐富多姿的，我呀！可是時時刻刻盼着，盼了一個秋天，一個冬天，一個春天，終於盼來了久久期待的暑假，不過這個暑假還有酸的地方哩！就是我的暑假要準備去哪個中學的呢？還有這個暑假我該怎麼過纔好呢？
甜
暑假我們一家到白塘遊玩。白塘那白色的大門果真氣派！我們剛走進去映入我們眼簾的是一池塘水，這水好像沒有沒有加什麼雜物是透明的，塘面上還可以看見壺公山的倒影呢！風吹來了，海面蕩起波紋顯得微波粼粼美麗極了。眼看天要黑了，各個擺攤老闆都搬來貨物找到自己租的'地方開始做生意了，廣場上張燈結綵像過節似得。我們買了幾瓶水坐在塘邊，一陣陣清涼的風徐徐吹來感覺神清氣爽。這時候我感覺特別甜。
苦
暑假過後我馬上就要上國中了，當然要在暑假多多補充能量了。早上我正做着我們一家人做着火車高高興興去我久久期待的武夷山遊玩一路上唱着歌兒邊走邊跳開心極了的美夢時那個該死的鬧鐘“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”把我從夢境中來回來，我很不耐煩的把鬧鐘關掉準備起牀可是眼睛老是睜不開好像多睡一會，心裏默默想多睡五分鐘，就五分鐘！！然後倒頭大睡。還沒有入睡就聽見媽媽那急促的腳步聲，我睜開睡眼朦朧的雙眼模模糊糊看見媽媽走來“你怎麼還不起來！鬧鐘都響了幾分鐘了，你今天還要去補課呢！快起來！”我強逼着自己張開眼起來，嗚嗚嗚……暑假的補課開始了。
辣
暑假太陽公公出來活動了，正午太陽公公在天空做操，一二一，一二一。做的可起勁了，全身的熱量全散發出來了。我們這些怕曬的小女孩躲在家裏睡着空調吃着冰棍，玩着電腦，各個宅在家裏，生怕出去曬得滿身臭汗，宅在家裏又悶得慌無聊得走來走去。
語文週記 篇2
在我心中最柔軟的地方，有一個人，有一個溫柔，沉穩的人，他當然就是——我的劉老師。
語文老師有一個幸福的象徵——啤酒肚。他還有一雙明亮的眼睛，配上一副眼鏡，顯得富有書香氣息，更加哲思。語文老師的嗓音雄渾敦厚，他的`朗誦常常使人身臨其境。
我們班主任採用的是“放養式”。這個方法好是好，可終歸是用的太早了，所以我們班常常亂糟糟的，而出現在我們班窗戶旁的一定不是我們的老班而是我們的語文老師。久而久之，語文老師跟老班相比，威懾力真是有過而無不及啊！
我們學校秉承的是先育人後教書，可育人畢竟是育人，教書畢竟是教書，會考又不考人的品行道德，所以非常多老師都無法做到先育人再教書，教書永遠要比育人重要得多。可我們這位語文老師可真正做到了先育人再教書——他曾在快要期末考試的前一週浪費一節課來教育我們“任何人都要對自己做過的每一件事甚至每一句話負責”，因爲將來我們長大了步入社會了，是沒有人會處處遷就我們、替我們做事的，我們要爲自己說過的話買單！”這句話我一直牢記於心，不知道您還記得您曾經教過我們的道理嗎？
語文老師，您是我精神上的導師；人生路上的引路人；黑暗中的一抹陽光。我以您爲目標一步步向着您前行，從未放棄，我會爲我曾經的誓言買單。我希望您會永遠佇立在那裏永不倒下，我會永遠追隨着您直至老去，我親愛的語文老師——劉老師。
語文週記 篇3
早上，天空中佈滿了烏雲。爸爸對我說：“要下雨了，等會走的時候穿雨鞋去哦！”“嗯。”我回答。吃過了早飯，我背上書包，習慣性地穿上了球鞋。等到了校門口才猛然想起：今天應該穿雨鞋呀！哎，希望別下大雨。
老天爺似乎就想和我作對，中午，傾盆大雨來臨了，千萬顆雨珠落在地上馬上就變成了一個個小水窪。放學了，地上到處都是積水，我根本是沒有落腳點。討厭的積水貪婪地“爬”進了我的鞋子，我只好任它們“擺佈”……到了阿姨家，積水老早在我鞋子裏安了家，加上襪子又一下一下地吸着水。我的腳如同忍受着被針刺的煎熬。
“叮咚”！有人敲門，阿姨打開了門，門外站的竟然是冒着大雨跑來的爸爸，手裏拿着一雙黃色的雨鞋，說：“我給秉謙換一下鞋子。”說完就走了進來，他讓我坐到了沙發上，自己蹲下身子耐心地爲我脫去溼透的鞋襪，換上另一雙乾淨的'襪子，又套上了暖和的雨鞋。我的腳立刻感覺舒服多了，渾身舒暢！“好了！我還要趕回去上班呢，再見！”爸爸來也匆匆，去也匆匆，一陣風似的走了。我看着爸爸的背影，一股暖流涌上了心頭：爸爸真好！生怕我着了涼，竟是在百忙之中擠時間爲我送雨鞋。如果不是我早上忘了穿雨鞋，爸爸就……這時，一個小夥伴走過來，羨慕地說：“你爸爸真好，總爲你着想。你看！”他把自己的腳擡起來，“我的腳溼透了，我爸爸也不會給我送雨鞋的。”我微微一笑，感覺自己是世界上最幸福的人了。
這就是我的爸爸，一個慈愛細心的爸爸。
語文週記 篇4
一、教師和學生的關係是平等的
在賞識教育中，老師和學生的關係是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關係，學生纔有了安全感，才能充滿信心，思維纔有可能被激活，纔可能敢於提出問題，敢於質疑。這樣，就爲學生的積極主動參與，創設了一個輕鬆愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知願望，即親其師，學其道。成功的教學依賴於一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需藉助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。
二、相信每個學生都能成功
羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的飢笑中有愛迪生。”作爲老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的'作用，就要喚醒學生的自信。
三、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺
在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對於學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生髮展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量。
四、作文教學中，讓學生學會體現自己
在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創造性已消失殆盡。作文中總是乾乾巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀後感，觀後感、週記。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優秀之作常常涌現，時間久了，學生就能發現自己的寫作個性。
教師可以允許學生有不同層次的發展，並抓住學生作文中的優點，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語，好的開頭或結尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵爲主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出，那麼以後作文，學生會更主動熱情，並能更好的展現或表現自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，並能很快提高寫作水平。
通過這一週教學，收穫最多的——可能就是在課後漢字的書寫上加大了指導和批改力度，對生字的把關從平時書寫到作業都是比較嚴格的，包括拼音的規範書寫;同時努力彌補了在期會考試中出現的種種不足，包括在平時儘量多穿插短文閱讀和看圖寫話的練習，使孩子在平時能夠多聽多練，纔不會在考試中束手無策，同時每項練習儘量落實到每個人。
不足：通過這一週的教學感覺自己在內容的安排上仍然感覺分配的不是很協調，前鬆後緊的情況時有出現，甚至有時會因爲考慮“面面俱到”而導致“面面不實”。有時候一節課既想要練習說話，又要練習閱讀，還要講新課，所以會出現閱讀練到了，寫話講到了，但是新課的講解沒有砸實。如25、26課因爲穿插的其他練習比較多，導致識字課的正課時間也就在20到25分鐘，這直接會導致新課的講授受到阻礙，教師講了，學生聽了，但學生是否真正掌握，卻沒有檢測的時間。因此平時的教學還應具體明細，新課就是新課，練習課就是練習課，不能混爲一談。同時在課堂的管理上，還應加大力度，對孩子的聽課狀態即時調整。同時細節的處理上還應認識上去，對有的孩子上課脫鞋的情況，沒有及時的進行思想教育，這也是教師需要改正的問題，教學的前提應該是教育爲先。同時不能因爲即將期末考試就一味的練習再練習，應當從孩子的興趣出發將每堂課落到實處，到什麼時間做什麼事情，一步一步完成教學任務，也能讓孩子從根本上紮實掌握知識。
語文週記 篇5
上上週二中午，我慢吞吞地去睡覺。中午是超兇的陳老師看我們睡覺。來到睡室，我習慣性的看下四周，又懼怕又厭惡地望着遠處的陳老師。“趕緊蓋好被子，睡覺！”陳老師的聲音徘徊在我的耳中。我很不情願地蓋上被子，挑了個舒服的姿勢，閉着眼睛躺在牀上。10分鐘後，我緊閉眼睛，不希望被陳老師看出什麼破綻。“呼——”一陣呼嚕聲傳來。誰打的呼嚕啊，好吵！我在心裏想到。不一會兒，又傳來了呼嚕聲。每隔幾分鐘，就會有一串長長的'呼嚕聲，一次比一次聲音大。哎呀，好吵啊！誰啊？我忍不住睜開眼，小心翼翼又謹慎地擡起了頭，望了望整個睡室。呼嚕聲好像是從楊潔凌睡的那個地方傳來的，哎呀，煩死了！我又躺了下去。一聲聲呼嚕聲弄得我無法安心入睡，無聊地躺在牀上好久。不過，我已經昏昏欲睡，有了點要睡覺的意思。“呼——”呼嚕聲再次傳來……不一會兒，我竟然在呼嚕聲的吵鬧下睡着了！
睡醒覺，我們整個女生睡室一直在討論着奇怪的呼嚕聲。每個人都有自己的猜測。正當我“百思不得其解時”，楊潔凌突然生氣地向我走來，看她的表情，應該是中午沒睡好。楊潔凌徑直向我走來，一屁股坐在我的牀上，很氣憤地對我喊道：“那個人煩死了，一直在那打呼嚕，還離我那麼近！搞得我一中午都沒睡好。想睡也睡不着！”楊潔凌?裏?嗦地跟我講了一大堆，好像是我弄得她中午沒睡好似的。“你說誰打的呼嚕？”我抓住楊潔凌一大堆話中的重點，問道。“吶，那個人咯！”“你前面的旁邊？”“對啊！煩死了！”順着楊潔凌手指的方向，我向前望去。原來打呼嚕的人是——二年級的一個人。
有了答案，我起身拉起楊潔凌回到教室，楊楊還一直喋喋不休地跟我講着。這次，我也因爲那個二年級某個同學的呼嚕聲沒睡好，一副無精打采的樣子。下回，我可不希望再聽到討厭的呼嚕聲啦！
語文週記 篇6
語文是我們生活中很重要的一門學科，我也對語文有自己的看法。
我們每天都要用到語文，向別人介紹一樣東西一件事情的時候就需要用語文來描述。表達一件事物也需要用到語文，就連跟別人交流或者向別人介紹自己都需要用到語文，總之，我們的生活離不開語文。
語文是有趣的能給我們帶來快樂。我經常看課外書從書中能學到語文寫作方面的技巧與方法，讓自己的作文能寫的生動有趣或者感人，有一次竟然有一篇發表到刊物上了，寫作給我帶來快樂。我感謝語文知識幫了我不少的`忙，我學會許多成語也知道許多的語法知識，更喜歡古人詩詞，從語文中我認識了李白，喜歡他的詩詞如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的氣勢和豪放，還有“舉頭望明月，低頭思故鄉”的深沉。
還喜歡孟浩然，白居易，杜甫等詩人的詩詞。我看了四大名著，讓我通過語文認識名著中許許多多活靈活現的人物，感受到古人通過語文表達自己思想和觀念的看法。當自己寫了一篇滿意的作文時我就會很快樂，當我看別人寫的很有趣的文章時，我也會跟着開心笑起來，語文用它獨有的魅力在我們的生活無所不在。
語文又像我們的朋友，它能幫助我們很多事。當我們不開心時，我們可以通過語文宣泄我們的情感，當我們開心時，我也可以用語文把它記錄下來。當有事想告訴遠方的朋友時，我們可以通過語文寫信寫函表達我們意願，當我們想了解以前的歷史，可以通過古人留下的文字資料，來直接查閱來了解歷史。語文真時我們好朋友。
語文在我們的生活中無處不在，即使商場影院旅館等到處都是用文字標記的標題和名字，讓人更容易瞭解交流省去許多麻煩。語文是我們離不開的朋友，給我們的生活帶來許多的方便。
語文週記 篇7
放學之後回家，在天橋上，遇見了爸爸，爸爸站在車的門口。我急忙跑過去，爸爸見了我，拍拍我的肩，說：“女兒，我到鄉下去了，飯錢給你留在桌子上了，多加點衣服，天氣涼了，別感冒了，睡覺的.時候要關燈，關電視，電視不要放通夜，電視浪費電。”我點點頭，爸爸說完，上車走了，我的眼睛緊注視着那輛汽車。回到家，桌子上有50元和一張紙條，”紙條上學着：“晚上自己到外面吃飯，蓋好被子別感冒，睡覺前要關電視，不要亂……”讀到這裏，我眼睛溼潤潤的了，就開始想：“爸爸，你什麼時候回來？”突然，電話響了，是爸爸打來的，一接電話，爸爸就問：“吃飯了沒，沒吃快去吃。”我說：“曉的了，曉的了。”接完電話，我不知不覺留下了眼淚。
在天橋上，爸爸陪我畫石像，爸爸在一邊看我畫，一邊給我說：“這裏沒畫好，那裏要怎樣畫，雖然我有些煩，但他畢竟是我爸爸，是我文大家的長輩，我們應該尊敬他們。我從6點多鐘一直畫到大約9點多鐘。我對爸爸說：“爸爸，你先回去睡把，我很快就要畫完了。”爸爸說：“沒關係的，我還不困，我等你。你看，你這裏沒畫好。”爸爸又開始給我指點了，這時候，我漏出欣慰的笑容。快9點半了，我終於畫好了。畫好後，在回家路上，我想：“爸爸陪我那麼久，一定很累、很困。可爸爸還是堅持陪我。”
父愛永遠陪伴我成長！
語文週記 篇8
中國是屹立於東方，有着上下五千年燦若星河文明的國家。自黃帝時就有了倉頡的甲骨文，預兆着歷史的命脈。自此，中國人有了表達思想的方式，不再野蠻，而是一個民族的血脈，有了文字語言，人類便有了靈魂。語言文字是國家的精髓，有了它，歷史纔會熠熠生輝。
輕叩語言的大門，從幼時的咿呀學語到現在一張口便是“大江東去”的國中生那是一條漫漫長路。每一個腳印都是我成長的足跡。記得上一年級的時候，老師讓背那首王昌齡的《詠鵝》“鵝鵝鵝，曲脖向天歌。”還沒背完，便引來一陣鬨堂大笑，老師也不滿的皺了皺眉頭說：“古詩豈能是你隨變想改就改的，那中國還不亂了套了？”我的臉瞬間紅成一片，發誓一定要規範語言！一顆小小的種子便在那時在我的心裏種了下來。然而當六年級時，面臨了升學考試與畢業的雙重壓力之時，每天面對成堆的卷子，怎麼辦？看來只能在作業上簡功夫了。結果第二天早上我便被語文老師“請”到了辦公室。“xxx，你怎莫搞得，錯別字一大堆，這個曦字又寫錯了……”中國的漢字是一筆一畫連成的，沒有英文的.飄逸瀟灑，沒有俄文的深思緊密，一個筆畫錯了，就會鬧笑話的。
漢字的博大精深，漢語的豪邁深情。中國話，像一條緊緊纏繞的中國結一樣，把五十六個民族的臣民牢牢的結合在一起，規範了它們，就相當於規範了整個民族的威嚴。用普通話，寫文明字，做文明人。有了這些，我相信中華民族的未來是一片光明的！
語文週記 篇9
轉眼間，軍訓時間已經過半，來到了第四天。經過了一夜涼爽的秋雨的洗禮，使空氣變得更清新。沉睡的小草，撓了撓肚皮，顯得更有生機了。而松樹楊樹經過夏日的`酷曬後，也在這場秋雨中嶄露頭角，紛紛爲淨化空氣出一份力……於是，我們便在這種環境下開始了新的一天。
早上我們懷着憧憬的心理來到操場上，不一會兒教官邁着矯健的步伐向我們走來，一種崇敬之情頓時從心底油然而生……“立正”。隨着教官的命令，我們便開始訓練。首先進行的是“跑步走”，和昨天一樣，我們男生隊依然是“參差不齊”，有的人像是扭秧歌一般，搖搖擺擺地跑着，有的人則是剎車不靈，一下子撲到了別人的身上，還有的人是“十年長九歲，越長越敗類。”一樣，跑了前面忘了後面……整條隊伍不是“S”型就是“V”，總而言之就是“慘不忍睹”。經過了N加N次練習，教官見我們仍是“屢教不改”，頓時勃然大怒，罰我們蹲下，閉門思過。說完教官便去輔導女生了。俗話說得好“兵來將擋，水來土掩”，教官有難題，我們有對策。教官一走，有的人便竊竊私語起來，有的人便玩起了遊戲，還有的人更大膽，竟然睡在地上，總之大家都不亦樂乎。
正當我們玩得興濃時，只聽前面的“哨兵”傳回戰報，教官要回頭了。我們聽了頓時嚇得“屁滾尿流”，以迅雷不及掩耳之勢，“刷”得一聲擺好姿勢，整個過程，沒有絲毫失誤。那速度絕對不超過0。01秒，就連神舟十號飛天也沒它那麼快。“快、靜、齊”用在我們身上那是再恰當不過了。教官風我們很安靜，認爲我們都知錯了，便問我們想明白沒。我們面不改色，心不跳地說：“想明白了！”可是我們的動作依然不齊，差點兒把教官氣得“吐血”……
這幾天的軍訓，讓我知道了，想要當一名軍人就得要有鐵一樣的紀律。沒有規矩，不成方圓，就是這個道理。
語文週記 篇10
剛走進新的教室，就聽見同學們議論紛紛，可熱鬧了．我心裏想：今天是怎麼啦？教室裏那麼熱鬧．我放下書包去問金書琪，她告訴我說：“你知道嗎？我們班來了一個新語文老師。”
我懷着忐忑不安的心情等待着老師的到來．不久一位中等身材，頭髮盤着一個結；瘦小的橢圓形臉蛋；高高的鼻子微微有點翹；長着一雙明瞭的眼睛，他的聲音聽起來是那麼的溫柔。一定不會很兇吧！我一顆懸着的心終於放了下來。
她輕輕地走到了講臺前，鞠了一個標準的躬，第一堂課就這樣開始了。老師讓我們先讀課文，讀完以後想一想有什麼地方不懂。有的`同學問：“作者爲什麼要竊讀？”有的同學問：“作者爲什麼一會兒懼怕一會兒高興？”各種各樣的問題，老師帶着我們一一去解決。最後老師提了一個問題：“國文老師爲什麼說記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”老師叫我回答：我高興地說;“我是這樣理解的，人不吃飯會餓死，人不讀書會沒有知識；所以國文老師把吃飯和讀
書相提並論。”老師聽了我的回答，表揚了我，我心裏美滋滋的。一堂語文課就這樣不知覺地過去了。
這就是我們新來的語文老師—謝老師。