隨着新一輪課程改革的不斷深入和國培工作的開展，在學習和實踐中，使我認識到，作爲一名國小語文教師，我們國小語文老師以你應該需要哪些知識呢？
一、閱讀技能。
語文教師需要有較高的閱讀技能，每個語文教師天天都要進行大量的閱讀：鑽研課文，看參考書，看學生的各種作業，讀報刊，學習各種文件和專業進修材料等，還要指導學生閱讀，教給他們閱讀方法，培養良好的閱讀習慣和閱讀能力。這樣，語文教師沒有較高的閱讀技能是不能很好地擔負起教學任務的。
語文教師要善於從教學目的要求、教學實際出發，準確地辨文字、釋詞語、析句子、分段落、理篇章、歸主旨、探文法，能運用正確的思想觀念和思想方法，恰如其分、切中肯綮地對文章思想內容、風格特點等方面進行鑑別、欣賞和評價；運用科學的思維方法，根據需要把貯存的各種知識靈活提取使用。
語文教師應具有熟練地掌握各種閱讀方式的技能。能作朗讀示範，聲調、重音、停頓語氣都能很好地掌握；默讀的方法正確，在數量、質量上都高於一般人，能靈活地運用精讀、略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。同時具有較高的分析文章的能力。能分析內容較深的形式複雜的各類文章。
還要具有熟練地查閱各種語文工具書和參考書的能力。語文教師工作要求對語文知識的掌握準確無誤，還要隨時運用各類知識，因此需要常查工具書和常翻各種參考書，迅速而準確地從中提取自己所需要的資料。
二、說話技能。
語文教師的口頭表達技能至關重要。每一位語文教師都應該說普通話，力求標準、熟練，語文教師應該是語言大師。因此，不善於口頭表達，不能掌握教師語言的人，儘管滿腔學問也當不好教師，語文教師尤其需要較高的說話能力，因爲語文教學有培養學生說話能力的任務，而且，不善於口頭表達的人是很難指導好學生的口頭表達的。
三、書面表達技能。
教師要教會學生寫作文，教師自身必須具有豐厚的寫作素養，必須掌握寫作規律，通曉訓練程序，精於執教之道，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的，語文教師只有會寫、善寫，用自己的寫帶動學生去寫，才能體會寫作的甘苦，向學生提出恰當的要求，才能切實有效地指導學生寫作
才能在批改、講評寫作時，抓住關鍵，批在點子上，改在關鍵處。較高的寫作技能還可以幫助教師對課文的寫作方法作出中肯的分析，使教學語言更加精煉。在積累材料、總結工作過程中，不會因爲寫作水平低而感到困難。總之，它有利於促進語文教學質量的全面提高。
四、書法技能。
儘管語文教師不是書法家，語文課也不是書法課，但是，語文教師天天在寫字：寫教案、板書、寫計劃、寫總結、寫日記也是常事。特別是教師的板書，對學生的影響極大。
漢字書寫正確美觀是語文教師的基本能力之一。許多優秀語文教師特別重視書法的學習，能寫得一手好字，他們的板書字體清秀雋永，各種書體（楷書、隸書、行書等）兼用，且有章有法，很有欣賞價值。學生在跟着這樣的教師上課的同時，自然而然地受到了教師書法藝術的感染薰陶，激發了學生學習語言文字的興趣。古人雲：“文如其人”。學生不只是從教師寫字的筆畫、結構、章法上體會到藝術美，更重要的是能從這裏悟出科學的嚴謹、治學的嚴肅、做人做事不可馬虎的道理。學生更加“親其師、信其道”，師生之間更加心理相容。做到這一點，教育教學效果就會“更上一層樓”了。
五、設計教學的技能。
教學設計主要是指對一單元或一篇課文的教學目的要求教學過程和教學方法的設定，它是教學計劃的具體化。教學有了通過教學設計形式的教學方案。就能有條不紊地進行教學活動，也便於事後檢查和總結經驗教訓，進一步改進教學。教學設計具有創造性。
教學設計是一項複雜的具有高度技藝的創造活動。“教學有法，但無定法”，一切因文而異，因人而異。一篇課文，一堂課的最佳教學方案，是教師創造力的對象化。教師的創造性是教學設計的生命。因此，我們在進行教學設計的時候，切不可簡單地模仿和重複現成的模式，而要不斷探索，不斷進取，不斷創新。
六、組織教學的技能。
課堂是教學的重要場所，課堂教學是教學的基本形式，因此，採取行之有效地的方法對課堂實施控制，使課堂上的氣氛朝着有利於教學的方向發展，進一步調動學生的情緒，讓學生的思維跟着老師的思路走
七、編寫練習的技能。
練習是學生把教學中獲得的知識和技能用於實踐的訓練，也是學生將知識的轉化爲能力的重要方法和途徑。能夠編制質量較高的語文訓練題，也是語文教師的基本素質之一。設計好練習必須反覆鑽研。雖然練習人人會出。一個絕好地題目有時可能讓學生銘記終生，得到某種啓示，從此養成一種好習慣，語文學習便日進有功了。學好語文多半是自修的功夫，重要的是得到指點，受到啓發，精心設計練習。
八、科研技能。
總結教學經驗的形式很多，寫心得體會，一種教法成功了，把成功的原因寫出來，作點概括，這對整體研究很有好處。寫心得體會可以一事一議，也可以一事多議，從幾個方面談看法。寫教後記，內容不求集中，只需緊扣教學，還要準確及時地記錄實情。這些材料足以作爲寫科研論文的論證材料。
九、國小語文教師還要懂電腦應用知識，掌握現代化教學技術手段。運用多媒體教學教學，提高教學的容量和質量。
總之，只有品德高尚，愛崗敬業，才情睿智，見識廣博，學問精深的語文教師纔算得上是一個優秀的真正合格的語文教師，才能真正“教”出高質量，“研”出高水平。以上九個方面都是我們國小語文教師必須努力提高的部分，只有這樣，才能爲祖國的未來貢獻更大的力量。