隨着社會一步步向前發展，發言稿對我們的作用越來越大，發言稿是參加會議者爲了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或彙報思想工作情況而事先準備好的文稿。相信很多朋友都對寫發言稿感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的語文研討會發言稿範文，歡迎閱讀與收藏。
語文研討會發言稿範文1
一、在課堂教學中學生良好的語文學習習慣培養。
課堂是國小生良好語文習慣養成的主陣地，要真正、充分地發揮這個主陣地。
1、注重學生良好的寫字、識字習慣的培養。
國小生良好的書寫習慣，就是老師在學生習字課和作業要求中，提出書寫的具體的要求，並長期嚴格訓練而形成的。比如，在課堂教學中教師要向學生提出“(1)寫字姿勢正確，字跡端正，書寫規範。”“ (2)會寫1000個常用漢字。”“(3)有寫字的興趣。”“(4)重視用眼衛生。”“(5)注意握筆姿勢。”“(6)注意寫字姿勢。”的要求，要求學生只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆劃清晰，結構合理，行款整齊，美觀大方。學生在開始習字的時候，容易把字的間架結構、筆順等弄錯，教師要指導學生認清字的位置，一筆一畫地教。直至學生養成自覺正確寫字的好習慣爲止。
教師在識字教學過程中要重視引導學生髮現識字方法、識字規律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發現積累起來，逐步提高獨立識字的能力，進而養成主動識字的習慣，在校內，在家裏，在街上，在商店……只要見到漢字，就有識字的慾望，自覺地識記。在這裏要強調的是，漢字教育資源無處不在、無時不見，除了語文課本，生活就是識字的好課堂。要把課外的“識字活動”和平時的課文教學結合起來，引導學生通過多種途徑、多種方式識字，擴大學生的識字量。
2、科學使用工具書的好習慣的培養。
工具書其實“是一種小型圖書館”, 也是學習的柺杖，是無聲的老師。許多工具書查閱方法都有所不同，教學中教師應加強指導，教給學生基本的查閱方法，使學生正確使用;還要設法調動學生對工具書的興趣。比如，要求學生在課文預習時查生字詞語;在課堂上選擇典型的字詞當堂動手查字典，重在義項選擇;學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，教師要鼓勵學生積極查找工具書;討論一些讓學生特別感興趣的問題，得不出答案時，要求學生到相關的工具書裏查找出來。學生就會對工具書的巨大威力感興趣。久而久之，學生逐漸養成了查工具書的習慣。
3、質疑問難的好習慣的培養。
學問學問，既要學，又要問。有了疑問纔會促使深入思考，纔會獲取新知。質疑本來就是創新的'基矗教學中要多鼓勵，多引導學生質疑。在初讀課文時，可引導學生從課題中質疑;在深究課文局部時，可引導學生從重點詞句、細節描寫、標點符號、修辭手法等方面質疑;在課文結束時，可進行創造性質疑。在指導學生質疑時，要特別注意以下兩點：一要保護學生的好奇心，即使學生的問題幼稚可笑，也應鼓勵並加以引導，不可操之過急，打擊其積極性，熄滅其智慧的火花。二要引導學生根據學習目標質疑，忌漫無邊際，無針對性。
老師還要鼓勵學生，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇於向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能瞭解情況的人。
4、朗讀背誦的好習慣的培養。
背誦是大量積累材料、培養語感的重要途徑，有助於發展學生的記憶力，規範學生的口頭語言，提高學生的表達能力。對於課本中規定背誦的百來篇課文，在教學中必須要求學生在理解的基礎上熟讀成誦。心理學研究表明：國小階段是機械記憶的黃金時期，不可錯過。爲此，學校和老師要給學生安排定時、定量的誦讀內容，課堂上教師要注意指導學生感情朗讀,及時糾正和表揚,激發學生朗讀的興趣,然後要求學生熟讀成誦。使學生日有所讀，日有所獲，從而養成良好的朗讀背誦習慣。
二、在語文活動中輔助的語文學習習慣的培養。
樹立大語文觀，廣泛開展語文綜合實踐活動，培養興趣，養成習慣。
1、留心觀察周圍事物的習慣。
觀察是啓迪學生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學習取之不勁用之不竭的課程資源。培養學生觀察的習慣，就要教給學生觀察自然、社會、瞭解現實生活的方法，讓學生在生活中處處留心，仔細觀察周圍的人、事和景物。老師要指導學生在觀察事物的時候,要從形狀、聲音、顏色、味道、數量等方面入手。比如，出去旅遊看風景、在去動物園看動物等，老師在孩子歡呼興奮、情緒盎然的時候，老師要恰到好處提醒、引導他們，仔細地觀察細部，審視細節，不要籠統地只看大概。引導學生與相鄰的或者相似的事物進行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進行對比。吃杏時，讓孩子說說杏與桃有何異同。長而久之,學生自然形成留心觀察的習慣。
自然界的一切事物是千變萬化的，只有用心去體驗，進行認真觀察，才能把握住事物的特點，寫出真實具體、生動形象的文章。因此，在教學過程中，只有善於引導學生把觀察和練筆有機統一起來，才能使習作訓練落在實處。常常讓學生走出課堂，走進大自然，讓學生實地觀察，領略大自然的美。例如，三年級第二學期的第一課《信》，爲了讓學生能表達真情實感，帶他們到附近的野外去尋找春天。讓學生像一羣出籠的小鳥，自由自在地在稻田邊，在小河邊，在樹林裏尋找春天給他們帶來的那份最美的禮物。然後回課堂仿寫，在他們的習作中每個讀者都可以美美地欣賞他們從野外帶回來的那份最真實、最有魅力的情感。
2、不動筆墨不讀書的好習慣的培養。
要想提高課堂教學的實效性，還要讓學生在課堂上養成一種“不動筆墨不讀書”的習慣。如在初讀文章時，可以讓學生動筆圈點出不理解的詞，叫不準的字音，再次讀文時可以讓學生畫出自己認爲精彩。感受深刻的地方，隨時可以寫上自己的批註，三言兩語，一句話都可以;同時在講解文章時，老師寫在黑板上的重點詞句，條理清晰的板書學生也應隨時記錄下來，這些都是最基本的，我稱爲“基本型”;有時根據文章的特點，也可以讓學生模仿文中的有關段落進行練寫，針對文中的主人公或中心事件還可以闡述自己的看法集中寫在“積累觀點本”上，這是“外延型”。在剛剛進行的時候，孩子們有些摸不着頭腦，教師也會覺着很慢，耽誤時間，可時間長了，形成了習慣，速度也就提高上來，這最主要的是爲孩子複習提供了便利，否則轟轟烈烈的一節課，老師講得無論如何精彩，學生聽得無論如何認真，時間久了，也就忘得差不多了，所以我們要引領學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣，充分提高課堂教學的實效性。
語文研討會發言稿範文2
各位領導、老師：
大家下午好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業班語文複習工作，說實話，讓我做語文複習交流發言，我有些誠惶誠恐，戰戰兢兢。在座的老師都是語文教學的行家裏手，對於國小畢業班的語文教學，我沒有發言權，只是有一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位幫助我把畢業班的教育教學做得更好。
一、學生學習情況分析
我班有學生二十九名，這些學生通過一學期的學習已經基本掌握了十二冊語文應當掌握的內容。但是也有差異性，在這冊教材中學生掌握最好的是一些基礎性死記硬背的知識，對於積累的資料、課外閱讀學生掌握就不怎麼好了。通過幾次摸底和平時觀察，我班優秀的學生有8人佔全班27.5%，中間生16人佔全班的58.6%，差生6人佔全班的21%。分析這些差生的原因，主要是：一名學生基礎差，他的基礎知識積累只相當於一年級水平，有兩名學生貪玩，對學習不認真，平時作業敷衍了事，還有三名學生純屬於不認真，懶惰。找到他們差的原因，所以在後面的複習中我要抓住要點、薄弱點進行系統的複習，力求在期終取得好成績。
二、複習內容
（一）注重基礎知識的複習，讓每個學生紮實掌握。
1、漢語拼音和字詞。漢語拼音的複習形式不少，不一定要默寫聲、韻母表，整體認讀表，但在平時的課文生字學習時，可以進行平、翹舌音，前、後鼻音，整體認讀音節的區分。生字詞語的複習在會正確讀寫的前提下，應注重理解運用，不必死記硬背。其訓練形式也很多，可以看拼音寫詞語、聽寫、形近字組詞、改錯別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補充完整、寫近、反義詞、根據意思寫詞語、詞語分類、據詞(句)給字定義等多種形式組織學生在課堂上練習，發現錯誤率較高的字詞，要在全班指正。採用兩步制。將知識分層次複習。簡單的要學生在家裏完成複習，教師抽查。如字、詞的複習。每天安排一定的複習時間，教師通過告訴學生第二天抽查的內容，掌握學生每天的複習量，並要求學生結成複習小組，互相督促，當天的複習任務必須當天完成，形成生生互動的良好模式。
2、詞語的理解放到課文複習中去，並要求學生上學必須帶字典，不懂，不能先問，要自己查，小組商議，討論，直至弄懂，不能留尾巴。特別要培養學生聯繫上下文理解詞義的能力，教師要進行方法的指導，如首先在文中找到帶有這個詞的句子，再結合上下文的相關內容進行詞義的理解。這樣一步一個腳印效果極好。在此同時，不失時機地擴大學生的閱讀量，從文章中找出關鍵詞語，讓學生分析理解，既增長了能力，又開闊了學生的眼界。另外國小不要求教師明確地講授各種語法知識，只要求學生理解，並在理解的基礎上運用。如：關聯詞語的使用，比喻、排比、擬人、設問、反問等修辭手法，都是很籠統地描述。因此學生記憶不深刻，問題比較多，如果單純靠老師講，有些問題就會錯過。於是採用課堂上將課本上的相關例句引導學生分析，掌握方法不失爲一個良策。課下要學生分組，利用手頭的複習資料查找相關的題目，並進行分類。課堂上，變老師問爲學生問，而教師根據學生收集的資料，以及學生的質疑，採用抓重點難點的方法複習，講解。並根據反饋情況，進行相應的指導，佈置相應的練習。這樣複習漸漸變成學生自己的事情，而教師則處於一個輔導的地位。逐步使學生自主學習，提高了學習興趣．使學生處於一個良好的複習心態中，提高了複習效率。而對於標點、修改病句、擴句等練習，可以放在閱讀部分進行。
（二）背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文：
（1）要求背誦的部分必須人人過關，主要是第9---12冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分分兩個環節背誦：組長關、和教師關。一環一環地過關，將之落到實處。
（2）默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，經常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣的。
（3）背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運用型背誦的訓練。當有同學將時間浪費在玩耍上，而荒廢學業時，我們用學過的名言勸解他：業精於勤，荒於嬉；行成於思，毀於隨。
（三）閱讀理解部分的複習與作文練習相結合
閱讀理解部分的複習包含課文的理解，段篇章的分析。對於課文的理解，首先要求學生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識，形式可以多種多樣，可以用手抄報或出試卷的方式把課文的基礎知識、重點
片斷及需要理解的句子進行歸納總結。在此基礎上把重點課文的進一步理解，品詞析句，去感受語言的魅力，學習語言的運用。在課外閱讀練習時，將閱讀訓練和作文練習同時進行。先將文章分類，敘事的、借物抒情的、寫景的等。而後進行分析文章基本技巧的訓練，先進行小的段落分析練習，由易到難，循序漸進。注意的是，首先要求學生在讀通文章的前提下（也就是將文中的字、詞的含義弄懂），再去進行分析。在分析段落的同時，讓學生將學習到的方法運用到寫作中去，嘗試寫一些小片段。而在修改的過程中，又進行標點、修改病句及擴句的練習。這樣既鞏固了基礎知識又鍛鍊了分析能力，提高了寫作能力，使三者有機地結合在一起。在閱讀訓練中，根據學生手中有許多複習資料這一有利條件，要求學生根據教師要求自己準備文章，然後小組討論，根據文章類型、內容出題，並給出正確答案。再經由教師審覈，組與組之間交流，這樣一個班7個學習小組，7套題出來了，在交流的過程中，學生有時發生爭議，教師根據不同情況處理，只要學生說得有道理，教師一般都採取肯定的態度。課堂上解決不了的，就採取先掛起來，課下取經的方式解決。篇章的分類練習，也要結合寫作的訓練。可以要他們整理素材本，選擇好的素材，一類文章的分析練習結束後，就是寫作練習，沒時間寫成篇的，就寫片段或主要內容。有素材，又有方法，一般學生能做到言，言之有物。習作複習，主要從下面三個方面下手：
（1）引導學生把內容寫具體，就讓學生在文中恰當地運用修辭手法；
（2）引導學生把文章寫生動，就讓學生在文中巧用好詞佳句及精典名句；
（3）精心佈局謀篇，這點主要是引導學生從文章的開頭結尾的寫法上下功夫。也就是：寫完作文後，先讓學生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改。複習時，我先引導學生回顧學過的文章，再總結歸納方法，然後通讀自己的作文，想想自己的作文要表達怎樣的思想感情，文章的字裏行間有沒有滲透真情實感，再用複習中掌握到的表達方法去對文章加以修改。俗話說：文章是寫出來的，但好文章是改出來的。我們在複習作文的時候，要針對學生習作中的薄弱環節，以學生的習作作爲複習的內容，這樣效果會好些。
三、重視考試研究，優質高效複習。
根據國小語文測評基本要求，加強對現行考試理念、考試方向、考試形式、考試出題的研究，對於優化複習過程，提高複習效果，具有十分重要的意義。
認真研究近幾年畢業水平測試試卷的基本特點：
試卷①立足教材，注重雙基。雙基佔很大的分數比重，字詞識記與應用更是重中之重。重點考查學生對文本中強調的成語、名句的理解與應用。將跳出死讀硬記的出題方式，基礎題仍將得到重視。句型變化和修辭，考查將注重靈活性和針對性。複習要將“理解、積累、表達、修改病句和錯字”等內容結合在一起進行綜合訓練。
②精研細讀，重視能力。一是課文再讀（就是課內閱讀），體現個性，堅持活考而不死做。二是重視獨立閱讀，一律選取學生未見過的材料。三是古詩詞或文言文考查更加靈活。
③習作重視表達，考查能力。着眼年級段習作要求，依據“語文百花園”， 緊扣教材要求，結合日常生活的一事一景和平時開展的相關語文活動 ，尋求空白點、拓展點、鏈接點等方式，創造性地擬定學生有話可寫的新題，力求做到新鮮活潑，有話可寫，有情可抒。不冷落應用文和口語交際題，講求層次性和多元性。要加強對全命題作文，半命題作文，話題作文，及應用類習作的訓練，以寫實作文、想象作文和應用文爲主，着力訓練寫人、記事 、想象作文和常見的應用文，讓學生掌握書信書寫格式及要求。
四、複習措施
第一，重視思想工作，激發複習興趣。
適時做好學生的思想教育工作，多鼓勵少指責。尤其是後進生，我們設身處地的想一想，他們這時是最苦最累的，作業量加大了，考試的`次數更頻繁了，他們自尊心受到打擊的頻率也大大增多了。此時如果我們的老師再對其橫加指責，他們勢必就會破罐子破摔，真的把他們“逼上梁山”，恐怕情況會更糟。因此我們這個時候要更多的關注這些後進生，發現他們的進步及時鼓勵，使其在現有的基礎上有所進步。其實這些後進生往往都很聰明，只是平時貪玩，粗心大意，真正調動起他們的積極性，成績上升的空間是很大的。 同時我們也要注意自己的複習課要避免單調乏味、機械重複現象，要開展內容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與渠道，激發興趣。如：小組競賽、男女生競賽等。
第二，資料的使用與編寫。
複習中有針對性的鞏固練習的確是非常有效的。可面對這鋪天蓋地的複習資
料，我們要學會篩選，作深加工，重新編排。千萬不能“有病亂投醫”搞題海戰術，弄得師生身心俱累，事倍功半。這就要求，教者自身要對自己的學生情況瞭如指掌，缺什麼補什麼，差什麼練什麼。
三、處理好三個關係
即：處理好課內複習與課外複習、自主複習與教師指導、單項複習與綜合檢測的關係。
1、課內複習的內容要延伸到課外去，鼓勵學生利用零星的時間相互交叉檢查複習，同時也調動家長參與到學生的複習中去，對於有能力的家長還可以讓他們幫助自己的孩子查缺補漏。
2、課堂上老師的複習畢竟是要照顧大多數的學生，可每一個孩子都是一個單獨的個體，他們對知識的掌握程度都不一樣，因此我們也要教會學生正確的認識自己的知識結構，幫助學生找到自己的優勢併發揚，克服自身的缺點。學生一旦知道了自己的問題所在，他們就可以進行自主複習了。
四、複習方法
複習過程就是溫習、牢固、整理形成網絡以及擴展的過程。
1第一輪複習以課本爲線索，溫習各個學過的知識點，特別是重點的知識點，該記的記，該背的背，該寫的寫。形成對各知識點的清楚認識和記憶。
2第二輪複習分知識塊，進行分類整理，通過老師的幫助，給學生形成把各知識點進行串聯的過程。
以上兩個階段，基礎較差的學生可以延長第一階段，較好的學生可以提前進入第二階段。
3第三階段進行綜合訓練，查漏補缺，在實際做題中提高能力。這時候，多讓學生做一些模擬試題，在這一階段中通過分析做題情況，掌握學生的實際水平，查找教學中的漏洞或者學生學習中的模糊或沒有涉及到的方面，只有通過這種模擬考試查找出了漏洞，並且及時採取補救措施，才能提高學生的成績。根據班中學生的學習情況，進行分層引導，對於一些基礎較差的學生多讓他們讀讀背背，牢牢鞏固課內的相關知識，多給他們學習的信心，多向他們提出明確可達到的學習任務；對於一些基礎知識掌握得較透徹的學生，可以多引導他們涉獵更寬廣的課外知識，如積累一些成語，歇後語，格言，對聯等等，多向他們推薦好的文學
語文研討會發言稿範文3
孫老師讓我談一談我們國小語文教師專業成長方面的內容。說到這個話題，過去有一種偏見，認爲我們語文老師是最好當的。教音樂，起碼得會彈琴、唱歌；教數學，再難的題目，在人家那裏也是手到擒來；就是教體育，起碼得有個好身體。就是我們語文，似乎隨便從街上拽一個人來，推到教室裏，就能上。
爲什麼人家瞧不起，爲什麼我們的腰桿挺不直，因爲我們語文老師本身的專業技能不硬氣，乾貨少。俗話講，術業有專攻，我們語文老師也應該有自己獨到的本事。
比如：朗讀。你聲情並茂地課文範讀，把每個孩子的心都捕獲了；你寫一筆漂亮的字，讓孩子們不由自主地跟着你模仿。還有解讀文本的能力。一篇課文，普通人只關注內容，但是我們可以領着孩子突破文本內容這層膜，發現表達的祕密。再比如：寫作的本事。一個語文老師，如果能不寫一筆好文章，是會被人瞧不起的，這可是我們吃飯的看家本領。
我們應該有一肚子系統的寫作常識。所以，學生作文拿到手裏，掃一眼，什麼優點、什麼毛病就大體心中有數，一針見血地指出，並能給指出一條修改的路子。師生同寫，我們的文章應該高出孩子一大截子，孩子們聽後嘩嘩鼓掌，崇拜不已，那纔敢叫範文。
這些語文老師手裏的乾貨，讓人硬氣的東西，從哪兒來呢？因爲別的方面，我做的都很一般，就從寫作的角度來談一談。
第一個關鍵詞叫有心。
咱們已經是老師了，沒有人專門教你了。沒有老師，也沒人能阻擋你去學習。看到一篇好文章，我們反覆琢磨，品出味道，時間長了，你對語言就敏感了。如果你達到了“走火入魔”的狀態，你會發現無處不語文。
我舉個例子，不提名家名著，就說《國小語文教師》雜誌。20xx年第二期封面人物是談xx，他寫了篇《讓閱讀教學回歸“閱讀”本意》，寫得很長，我沒大讀懂。倒是管xx的一段短短的“人物印象”讓我讀了又讀。裏面就蘊含着好多的寫作技巧。
1、我和xx，同屆不同班，是“不一般”的同學。前邊的“不同班”的“班”，是班級的班，後面“不一般”，大家都知道。諧音用得非常秒。
後面還有，談xx調到上海去，臨走管xx的留言：“此地一爲別，孤蓬萬里徵。”原詩是“蓬草”的“蓬”，他加了引號寫“朋友”的“朋”。諧音，讓文章更有趣。
2、還有一處，“xx做語文教研員，我還在村小。xx帶我這個村小的老同學外出聽課，xx帶我進語文學科中心組，xx薦我進薛法根爲首的語文教改中心組，xx要我給新教師談教育寫作??
一句話，五個“xx”，只保留一個行不行？作者爲什麼這麼寫？思考之後，才知道，這是反覆，突出談xx對他的提攜之恩，突出兩人之間的濃濃的情意。
再舉個例子，咱們四上教參上有葉聖陶老先生給肖復興作文的修改。我就拿過來，反覆揣摩作家爲什麼這麼改，一遍不行咱就再看。後來，又讀了葉聖陶老先生的`《評改舉隅》，管xx的《好作文是改出來的》。自己發表了文章也是這樣，看看編輯是怎麼改的，思考爲什麼這麼改。慢慢就悟出了門道：什麼樣的文字叫乾淨、簡潔，再寫東西，自然向它靠攏。
第二個關鍵詞叫韌性。堅韌的韌，可不是有錢就任性那個任性。
我覺得做什麼事，都得付出努力。感覺自己要撐不下去的時候，還得再咬咬牙，閉閉眼。可能，這時就如同我們長跑中的極點一樣，衝過去，前方就是豔陽天了。
蔣軍晶有篇文章叫《每天從8點半開始》。說他白天上課、備課、批作業，回到家管孩子吃飯，寫作業，忙得也是暈頭轉向。有自己能掌控的時間，已經8點半了。忙了一天，誰不累呢，普通教師可能會看看電視、上上網絡，放鬆一下，而他的學習、寫作纔剛剛開始。沒有點韌勁，堅持不下來。
管xx還在村小的時候，冬天，小平房，蜂窩煤爐子。晚上坐着寫東西，腳最怕凍呀，他拿了個紙盒子，小被子塞到裏面，腿裹得嚴嚴實實的。寒夜孤燈，伏案低首，一篇一篇文章，就這樣誕生了。成名後，他開始研究演講，每回聽演講，他必坐第一排，結果搞得演講的大師們也憷他：別人笑得前仰後合，只有他板着個臉，盯着你的眼睛看，看得你發毛。其實，他是在琢磨：這兒爲什麼這麼講，包袱是怎麼抖出來的。
暑假是老師們最放鬆的時候，天那麼熱，躺在空調屋裏睡懶覺是最舒服的。薛瑞萍召集了她辦公室的一幫同事，她有激情，能忽悠，反正都跑到學校去看書聊書。中間還有件趣事，咱們山東的韓興娥中間給她打電話，聽說之後，萬分驚訝，不由得喊出來：“你們一幫老孃們，大熱天瘋了！”絕對真實，不信你可以去查薛瑞萍日誌。
他們都是名家，離咱們遠，再說個我自己的例子，接接地氣。15年六月，市實驗國小的於秋婷老師把我推薦給《星教師》雜誌，讓我寫點東西。平時學校、班裏大事小事一籮筐，靜不下心來。端午放假第一天，我就給自己下命令，今天必須完成任務。6點半，孩子上學家裏只有我一個人。我先在屋裏走來走去，腦子沒閒着——構思，寫什麼內容，怎麼列小標題，舉哪些例子。思路定下來，我坐下來開寫，我要求自己草稿完不成，屁股不能離開凳子。第一遍，不管文字，只要把想寫的意思表達出來就行。到了十二點，草稿終於完成了。下午，睡了一會午覺，孩子上學，我上工——把草稿本放到一邊，另抓一個新本子來第二遍。這回是字斟句酌，怎麼寫有節奏感，怎麼寫更生動，去掉那些句子更乾淨，反反覆覆。開始往電腦上打了，邊打邊改。打完，再讀，一遍一遍地讀，直到自己覺得沒什麼毛病了。晚上，9點40，我把電子稿發了過去。整個過程，感覺自己就像一輛載滿貨物的汽車，一開始還慢，很吃力，逐漸加速，逐漸加速，逐漸加速，到最後奔跑起來，似乎都停不下了。而狂奔的時候，也是自己心靈最快樂的時候。第二天，我去琵琶灣遛彎，邊走，這篇文章不有自主又從腦子裏冒出來，讓你，又捋它一遍。
第三個關鍵詞叫高效。
有的老師聽了我前面的故事，心裏可能會犯嘀咕：這不是讓我們拼命嗎？我學不來。其實，我們專業的成長，是一個非常慢的過程，就像樹一樣，你看不見它有變化，但是一年、三年、五年，他已經從小樹苗變成參天大樹了。我們不能急躁，也不需要拼命，只需要我們好好利用我們的時間。
想一想，你搶紅包、玩微信，花了多少時間？你追電視劇、玩電腦遊戲，又花了多少時間？就是在學校裏，你上網淘寶，（插一句，咱們在座的大都是女老師，有句俗話不好聽，馬雲的財富就是敗家娘們一塊錢一塊錢給積累起來的。）你和同事閒聊，又流逝了多少時間？我們不反對娛樂，但是應該有所節制。我們安排好時間，提高效率，不能讓好時光虛度。
所以我說，發展我們的專業技能，讓我們語文老師挺起腰板來，不需要太吃苦，不需要長熬夜，只要你做個有心人；只要你有股韌勁，困難面前能堅持下來；只要你利用好時間，讓自己的工作高效起來。最後，希望我們每位語文老師的腰桿都挺起來，人人都有一肚子乾貨！
語文研討會發言稿範文4
一、雙語教學要求全校上下齊抓共管，分工協作，形成合力。
二、學科帶頭人的評選和認定要堅持德才兼備的原則，嚴格慎重，寧缺毋濫。
三、學科帶頭人要認真履行職責，推動集體備課和聽評課上臺階上水平。
四、學科帶頭人要成爲學校教研活動的中堅力量，要積極申請、申報選題，成立教研團組，從人、財、物各方面大力支持開展活動。
五、創新制度設計，加強文化建設，營造良好的.人才成長環境，用心挖掘，讓越來越多的人才和後備人才脫穎而出，發揮才幹。
六、不惜代價，廣泛吸納名師和各類人才，營造良好的制度和環境氛圍，讓名師和各類人才願意來，留得住，用得好。是不是人才，只有在實踐中檢驗。大膽用，不要怕。即就是用錯了，也不要緊，改了就是。既不能葉公好龍，也不能因噎廢食。
七、在人才的吸納和任用上要堅持正確導向，做出的每一個評價都要堅持客觀公正和尊重。無論是教育人才、教學人才、管理人才還是後勤服務人才，都是成功大家庭健康成長，創新發展必不可少的重要組成部分，一個都不能少，一個都不能缺。大家要謙虛謹慎，戒驕戒躁，崇尚學問和能力，加強團結互助和平衡協作，堅決反對閉門造車、尾大不掉，堅決反對不聽號令，我行我素，堅決反對平庸庸俗低俗和各種歪風邪氣。對於重視人才使用，積極推薦介紹人才者要給予獎勵，對於不尊重甚至壓制人才者要嚴肅批評，甚至給予制裁。
八、20xx年的質量目標責任書要專門制定人才吸納、任用、推薦任務，作爲重要的考覈項目加以落實。
語文研討會發言稿範文5
尊敬的各位領導，各位老師：
大家上午好！
今天，我受中心校委託主持國小語文研討會，首先，請允許我代表王良國小的全體師生向來自各兄弟學校的各位領導、各位老師們表示熱烈地歡迎！感謝你們對我們工作的大力支持。
今天，我們大家都懷着對教育事業的熱愛，懷着對教育教學的專注與熱情，歡聚在一起，來共同研討國小語文課堂教學。主要目的是：探討國小語文有效教學模式，優化課堂教學策略，提高課堂教學效益，進一步深化國小語文課堂教學改革，全面提升國小教育教學質量。 我相信，今天有了大家的積極配合和主動參與，我們研討會一定會有巨大的收穫。
好，剛纔我們的作課老師很用心地給我們上了一節節的研討課，在我們進入評課、議課之前。我提議大家用掌聲對作課老師的付出表示真誠的感謝。
1、首先請作課教師 老師就她這節課進行說課。
2、“當局者迷，旁觀者清”參加我們今天研討會的教師們，也都是教育教學方面的骨幹，下面我們請與會教師自由評課。希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收穫等開誠佈公的說出來，以幫助我們進一步的提高。
我相信有了大家的指導和幫助，我們一定會逐步改進。
3、今天借這個難得的機會，我們請縣教研室的領導，爲我們指點迷津，給與指導和建議。大家歡迎！謝謝領導對我們教學工作的指導
結束語：
他山之石可以攻玉。各位老師，你們的肯定是對我們工作的最好的支持；你們的建議是我們進步的巨大動力；你們的批評更是對我們的有力鞭策。我們一定虛心接受大家的寶貴意見，進一步改進我校的課堂教學結構，努力打造出人性化、高效能的自主互助的語文課堂。各位老師，我相信，今天有了你們的參與和鼓勵，我們白鶴的課改步伐會越邁越穩。在此我代表我們王良國小的全體師生對各位老師的指導表示誠摯的謝意，希望以後我們能有更多交流的機會，也希望我們每個學校的課改工作都有大的飛躍。待到課改之花開遍每一個校園時，我們都在叢中笑。讓我們爲了這一激動人心的時刻而共同努力吧! 由於時間關係今天的研討會就到此結束，再一次感謝大家對我校工作的關心和支持，謝謝。
下面我就向各位老師介紹一下我們這次“自主課堂、互助學習”課堂改革的具體理念和做法：
我鎮研發的 “自主課堂、互助學習”課堂教學結構基本框架是：自主預習、互助質疑；自主探究、互助深化；自主練習、互助提升三大環節，貫穿課堂始終的靈魂是“自主、互助”。
所謂自主就是自覺自願積極主動，學生的事情學生做，學生的任務學生完成，凡是學生通過努力能達到的教師不提供任何方便，反過來說教師的事情教師做，要做還必須做好，做到位，做精細、做表率。支持但不代替學生思維。
所謂互助，體現的是學生與學生之間的合作配合；學生與教師之間的交流溝通；小組與小組之間的優勢互補、信息碰撞。還可表現爲教課書、工具書、資料與學生之間的互助。
在實際操作過程中，我們語文教研組結合語文學科的特點進行了一系列的嘗試和研究，首先是研究課誌的編寫問題。對於字詞、句、小常識背景等基礎知識及對課文的初步感知等，學生完全有能力通過自主預習、同桌或小組檢測等方式掌握。因此，把這類問題放在預習環節。而在自主預習過程中通過互助等方式仍然解決不了的問題可放在自主探究環節進行。最後一個環節主要是對本節重點進行拓展提升，所以除設計一些基本習題外，還設計一到兩個或知識的拓展延伸題，或能力提升題對本節課知識進行鞏固和提升。其次爲了打造自主課堂，我們提出這樣的要求：對於學生在自主學習過程中解決不了的`問題，老師不要直接講解，給學生一個明確的答案或明顯的提示，而
是分析學生解決不了問題的根源何在，然後給學生提供一些解決問題必要的資料和方法，從而使學生深入理解所學知識，重新探究挖掘問題，最終達到自主解決問題的目的。我們語文課堂強調教師點拔要做到：一是教師不要急於給學生講明白，要耐心等待，誘導學生思考；二是教師需要講時，也要適時講到位。學生學會了的不講，學生能講明白的不講，學生不會又講不明白的一定要講。教師在課堂上不能僅是領路人、合作互助者，而應該是鋪路人，教會學生方法，提供一些工具，把路鋪好，讓學生自己走路。
另外，我們要求語文教師平時要注意培養學生讀書及記錄的良好習慣，還要教會學生使用不同的符號作批註、旁批。只有在平時做好這些工作，才能真正使學生養之有素，課堂教學纔會順利進行，課堂改革纔會卓有成效。
由於時間倉促，我們這次的課堂結構改革一定有許多不成熟的地方，一定會出現這樣那樣的問題，一定有許多疏漏和不足之處。今天請大家來，不是爲了展示什麼，而是因爲正處在起步階段的我們，急需得到各位行家裏手的幫助和指導。基於這樣的原因，我們才鼓足勇氣，敢於在改革大潮中一試身手。所以，懇請各位老師多多提出寶貴意見。我相信有了大家的指導和幫助，我們一定會逐步改進，最終一定會取得成功的。
語文研討會發言稿範文6
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！首先感謝教研室給了我們學校一次和大家交流的機會，下面我將我們平時的一些做法向各位老師彙報一下，不足之處請多多指正。
一、齊心齊行共商共贏
我校一直以來，非常重視備課組的建設。我們一直堅持每週至少進行一次集體備課。備課組實現了共同備課、共同命題、測試、閱卷、共同聽課評課、共享資源。
除正式的集體備課外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的交流。看似不起眼的一次交流，卻能幫助他人解決一個百思不得其解的難題。通過集體備課，可以互通有無，共同進步。
我們認爲，評價一個人的會考成績，首先要看這個備課組的整體成績，齊商銀行的廣告詞說得好：“齊心齊行共商共贏”，會考複習時間短、範圍廣、內容多、要求高，單憑個人的力量是很難取得良好效果的，因此，備課組成員就要樹立會考一盤棋的思想，發揮密切配合的團隊精神。
二、周密計劃嚴格落實
我們認爲，制定複習計劃是會考總複習過程中的一個重要環節，不能可有可無。爲了取得更好的複習效果，我們每屆備課組都要依據語文學科的特點和會考的最新信息，就以往初四語文總複習的實踐與體會，同時借鑑他校成功的複習經驗，結合本屆學生的實際情況，先由備課組長寫出總複習草案，再拿到備課組反覆研討、修改後，才制定下來，並在具體的教學中嚴格落實。
三、滲透方法高效複習
（一）積累運用部分
我們複習時注重知識點的梳理、歸納、總結，輔之以精當的練習。如詞語、文學常識、古詩文知識積累等，指導學生先歸納整理，校對後印刷成冊，然後讓學生以集中和分散複習相結合的方式，力求全面落實。對於語言運用中句子的銜接、病句、成語、標點等，採用專題形式，先精選會考試題練習實踐，後總結方法技巧，最後再針對考點要求，編寫好貼近學生實際的鞏固性練習。
（二）現代文閱讀部分
1、明確閱讀的基本思路和步驟。
我們將閱讀的程序步驟概括爲：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→前後推敲→磨練語言→得出答案。
2、讓學生熟悉閱讀題題型，熟練掌握各種題型的答法。
現代文閱讀的考查具體包括文意把握、內容探究、語言賞析、表現手法和作品感受等方面的內容。在完成一定數量的訓練後，我們幫學生以表格的形式，引導學生整理了現代文閱讀的解題技巧，從根本上解決學生不懂答題方法、搞不清答題方向的問題。
3、精選閱讀材料，進行必要的訓練。
閱讀經驗對於閱讀能力的培養非常重要，而閱讀經驗的形成確實要有一定數量的閱讀和有質量的思考。一定的閱讀量可以培養學生較好的語感，而經常性的思考可以鍛鍊思維，激發潛能。
4、加強答題規範訓練，不同的題型有相應的答題要求，要正確解答這些題目也有相應的答題思路和答題規範。只有掌握了其中的規律、方法和要求，才能在考試中得到高分。
（三）寫作指導部分
作文是學生語文知識和基本技能的綜合運用，也是學生語文水平和語文素質的全面反映，是語文考試的半壁江山。
1、作文複習的整體思路：
（1）繼續引導學生做生活的有心人。即使複習很緊張，我們也要求學生自覺主動的多讀書看報，開拓自己的視野、瞭解時代信息、把握時代脈搏，學習他人的語言風格、章法技巧，爲會考寫作積累豐富的素材，補充新鮮的血液，提高思辨能力。
（2）指導學生仔細瞭解會考作文命題方式，明確作文評分標準，對照自己的作文情況，找出差距，可使學生有針對性地改正自己作文中的.不足。
（3）幫助學生熟悉、掌握各類作文題型特點，特別是命題作文、半命題作文和話題作文三大題型的特點。
（4）針對學生實際情況理出一個切實可行的計劃，讓作文複習序列化、具體化。比如，將作文指導分爲數個專題：審題指導、立意指導（如何緊扣中心）、選材剪材指導、段落佈局，擬題技巧、開頭結尾設計、語言錘鍊（修辭、描寫手法、表達方式等的運用）、形式結構創新等專題。
2、在具體操作時要注意：
（1）重視閱讀與寫作的密切聯繫。我們堅持每週一節閱讀課，這節閱讀課不是常規的閱讀訓練課，而是閱讀欣賞課，既引導學生跳出題海、培養了能力，又避免了學生因爲大量做題產生的對閱讀文本的麻木和厭倦。同時，通過指導學生的課上批註、交流、總結等做法，有效打通了閱讀與寫作的通道。
（2）重視修改和積累。我們的作文題目，並不是信手拈來，而是通過集體備課事先精選的題目，既有代表性又具覆蓋面。我們要求學生每寫完一篇後同桌先互改，收上來老師改完後自己再自改。寫不好的，我們讓他課後作爲家庭作業重寫，直到寫出像樣的作品來。每個學期末再讓學生從中精選出3篇自己認爲的得意之作仔細修改謄寫，一年下來每人都有六、七篇拿得出手的xx。
（3）限時寫作，加大考場作文訓練力度。要讓學生在考試中寫出好xx，因此要調動學生進入競技狀態。備考訓練時，引導學生要耐住性子，不要心浮氣躁，糾正沒想好就寫、邊寫邊改的不良習慣。
（4）針對學生作文作文空洞浮泛等問題，我們設計了一些具體可行的方法，如：
①細化情感。結合題目，明確要抒發的情感。不泛泛的寫親情友情之類，而是儘量細化，如感動、愧疚、懷念等。
②意象型作文。選取一個意象（即生活中的某一事物，作爲情感的載體，也可作爲xx線索。）如：風、雨、炊煙、雪花、大樹、小院等，將情感抒發與意象結合起來，所謂“一切景語皆情語”，將看不見的“情”寄託在看得見的“景”上，使抽象的感情客觀化、具體化、形象化，可以提升作文整體的表達效果。
③打造富有畫面感的作文。善於抓取抓細節，靈活使用多種描寫方法展現人物內心世界，同時熟練運用環境描寫，營造氛圍，達到情景交融的效果，也就是說，引導學生處理好人物和環境的關係，這樣才能打造富有畫面感的精彩美文。
四、重視細節培養習慣
語文的學習是一個慢功夫，要想在會考中取得好成績，必須有一個良好的語文學習習慣。爲此我們主要採用了以下做法：首先，培養學生注意積累的習慣。我們要求每位學生至少有四個筆記本：
聽寫本、知識積累本、摘抄本和糾錯本。
聽寫本。這個本我們統一要求：書寫工整、條目清晰；測試完後學生當堂對改；改完後要求學生簽名打分（主要是爲防止個別同學缺乏責任心，不認真改）；學生改完訂正後老師要收回檢查並做好記錄，對於出錯率較多的字詞，下節課老師在黑板上親自書寫並作必要的講析，同時表揚先進，批評落後。一段時間後再進行一次小結性的測試，重點測學生易錯的部分。這次老師要親自改，並且也要給學生打上分，對聽寫不合格的同學抽時間再單獨測試，直到達標爲止。
知識積累本。要求學生平時記錄和語文有關的知識，比如重要字詞、詩句、成語，課內課外文言文知識梳理，名著知識，文化常識、經驗總結等。
摘抄本。主要用於摘抄好xx、好素材、好作文或是自己寫的隨筆等。並且要求學生堅持寫批註。
糾錯本。除了記錄平時易讀錯、寫錯的字詞或是默寫易出錯的詩詞名句外，每次考試中自己做錯的題，我們也要求學生記錄到此本上，具體要求如下：將原題和自己的錯誤答案一併抄寫並寫出錯誤原因和正確答案，對於個別內容能做到舉一反三。第二，書寫習慣的培養。我們堅持每天有固定的練字時間，教師在全面指導的基礎上，儘量利用這段時間做到單獨指導。在完成全套訓練題時，將答案寫到統一的規範答題紙上，在字體大小、間距、整體卷面等方面嚴格要求，做到平時訓練和會考要求一致。
結語：以上是我們在語文會考複習的一些做法，在此拋磚引玉，只供參考，如有不妥，請大家批評指正。
語文研討會發言稿範文7
國小語文教學的根本目的是培養學生的閱讀、寫作能力。在國小階段是孩子成長的關鍵階段，在這個階段我們對孩子的教育就是讓孩子養成一種良好的行爲習慣，重要的是習慣的養成教育。對於孩子來講，從小培養孩子的閱讀能力非常的重要，但在閱讀教學中普遍存在着教師講學生聽，教師問學生答的現象。這樣，不能從實質上提高學生的閱讀能力，學生的詞彙、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那麼，怎樣培養國小生的閱讀能力呢？針對國小低年級孩子，我試着歸納了幾點：
一、創設問題情境，激發學生主動探究
1、提升自主閱讀能力
“學起于思，思源於疑。”疑問，是思維的開始，是打開知識的金鑰匙，而好奇好問正是孩子們的天性。帶着問題去學習，就會有探索的動力，收穫的喜悅。
2、啓發主動質疑能力
培養閱讀能力要善於啓發學生質疑，充分調動學生的.主動性和積極性。在閱讀教學中，只是教師提出問題，學生回答，學生總是處於被動的局面。我們要通過一篇一篇課文教學使學生學到閱讀知識的方法，形成閱讀能力。逐步培養學生的學習習慣。要培養學生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學生提出不懂的問題，這樣學生就學得比較主動了。教師可以讓學生預習課文，有不認識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學中，教師引導、啓發學生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內容等）提出來。有的時候，學生確實提不出來，教師就問他們某句話，某個意思懂不懂。這樣讓學生逐步養成閱讀課文時去找出自己不懂的地方並且提出問題來的良好習慣。學生提出的問題，教師儘可能啓發他們互相解答。他們確實解決不了的，才由教師講解。學生一經起啓發，積極性就高起來，認真讀書，主動發現的問題也多起來了。學生的求知慾強了學習興趣也深了。
二、激發興趣，提供自主閱讀的氛圍
“興趣是最好的老師。”學生把閱讀當作一種興趣、休閒活動，將可養成閱讀的習慣，將可獲得各種知識,對於陶冶其情操，培養其審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養，也是至關重要的。因而培養閱讀興趣是十分重要的一點。我國古代大教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力，學生對閱讀感興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要，纔會減輕疲勞感，才能把閱讀當成是一種享受，才能感受閱讀的樂趣，也才能事半功倍。那麼怎樣才能讓學生感受閱讀的興趣呢？
1、閱讀的內容要層次化
（1）根據學生實際推薦讀物。對於低年級學生具有天真、好動、注意力不集中，對新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點。教師在教學時要有意識地喚起學生的注意，從他們感興趣的彩繪版的童話故事入手，如《安徒生童話》、《格林童話》等，閱讀時他們可以藉助書中的拼音識字，結合精美的彩圖，走進美妙絕倫的童話世界。教師還可以利用適當的時間爲孩子們開設有關的繪本課程，和孩子們一起來品讀繪本故事中的精彩內容，並且還可以讓孩子們依據繪本故事的模式自己去畫一畫，編一編有趣的繪本故事。這樣不僅可以激發孩子讀書的熱情，還可以讓孩子們更加充分地發揮自己豐富的想象力，並且訓練了孩子的思維能力。
（2）學生的閱讀理解能力的提高，僅靠課堂是不夠的，需要學生加大課外閱讀量，讀書積累的多了，理解能力就增強了。我們語文教師要儘量多的向學生推薦一些中外優美的文學名著，讓學生在自我閱讀中，感受到文章所創設的情境的美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受根據教學需要推薦讀物。引導學生閱讀與課文相關的文章，不僅有助於理解課文，也有助於語言的積累，更重要的是養成了閱讀習慣、培養了閱讀興趣。要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，激發學生在課外主動找讀物看的興趣。在教學中，有時會遇到這樣的情況：學生提出的問題，教師也一時難於解答。可是，發動學生又把疑難解決了。
3、閱讀的方法要具體化
我們應當教會學生自學的方法，讓學生調動多種感官，發展多種思維。除了重視教給學生利用工具書理解詞語、句子的方法以外，還應力求使教路、學路、文路和諧統一起來，做到以學路帶教路、以語言帶內容，並抓住契機引導學生領悟。千萬不能把自學侷限於讀讀、背背、抄抄。要打破框框，放手讓學生自己從多種角度去預習，能嘗試多少是多少，不求一樣，但求一試。這樣，學生會盡自己的能力去預習，長此以往，逐漸養成自學的習慣。我們還應當努力創設問題情境，以激發學生的求知慾。要以讀爲中心，在讀懂課文的基礎上發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。自學的題目應當根據課文的不同特點，提出不同的要求；應當根據學生之上的高低、基礎的優劣、能力的強弱等差異，提出不同要求；應當結合學生的特點、興趣提出不同要求。這樣，可以讓每個學生都獲得成功的機會，分享成功的喜悅，既發展了個性，又激發了學習興趣。
不同類型的文章，其閱讀理解是各有側重，有的重在獲取信息，有的重在啓迪思維，有的重在激勵人生。提高閱讀理解力，應在閱讀教學中循序漸進進行訓練。
總之，語文教學只有通過課堂教學與課外閱讀想結合，課內得法，課外得益，課內外相得益彰，才能真正提高學生的閱讀能力，才能讓學生在閱讀中感受閱讀的樂趣，收穫閱讀的成功。
語文研討會發言稿範文8
尊敬的各位領導、老師：
大家上午好！
首先，我代表大同國小全體教師感謝教研室領導開展這次活動，爲我校老師提供展示才華的舞臺。還要感謝前來參加研討會的各位領導和老師。你們的關注與期待是兩位授課老師進步的動力。
古人云：學無止境。作爲教師，更感覺“教無止境”。爲了推進課堂教學改革，大力實施素質教育，促進學生終身持續發展，向課堂40分鐘要質量，我們大同國小一直注重“課堂教學研討”。星期三是我校的公開課授課日，每週三都有兩位老師到多媒體教室講授公開課。不管年輕教師還是老教師，每一堂課他們都精心準備。老教師向年輕教師傳授教學經驗，年輕教師手把手地教老教師們製作課件。可以自豪地說，我校的'每一位老師都會製作課件，都能熟練地運用多媒體設備爲孩子們講課。大同國小最大的財富就是擁有一支教學技術精湛、愛崗敬業的教師隊伍。一位教育專家說：教學的最高境界是真實、樸實、紮實。我們欣賞並實踐“簡簡單單教語文，本本分分爲學生，紮紮實實求發展”的迴歸常態的語文教學。努力做到“面向現實，課堂真實，教得樸實，學得紮實”，讓語文教學回歸常態，讓語文課堂充滿生命的活力。
“學生是幼苗，需要知識甘霖的滋潤；學生是火炬，需要教學智慧的點燃。”語文教師的職責，就是點燃學生心頭的智慧之火，使他們愛語文；語文教師的職責，就是在學生學習的過程中，導讀、導思，導練，使他們愛學語文，並逐漸學會語文，學會做人。
我校的語文教學不僅注重字、詞、句、篇基礎知識的積累；還注重聽、說、讀、寫語文能力的培養。但是我們更注重培養學生良好的閱讀習慣，提高閱讀品味。校園內那句“閱讀點亮童年、經典引領人生”的標語，就是我校語文閱讀教學的宗旨。讓孩子們在閱讀中學會與人合作，與人相處，最終養成良好的意志品質。
本次活動推薦的兩位老師分別是三二班語文兼班主任時婷婷老師、六三班語文兼班主任金詩彧老師。下面讓我們一起走進他們的課堂，分享他們教學的快樂！
最後，祝本次活動取得圓滿成功！祝在座的各位領導、老師心情愉快。謝謝大家！
語文研討會發言稿範文9
各位領導、老師：
大家晚上好！今天我們聚集在一起，很榮幸對於國小畢業班的語文教學我能發表一些不成熟的做法，希望能起到拋磚引玉的作用，但更希望從這次研討會中學到更多的東西，爭取把畢業班的教育教學做得更好。
我的一些不成熟的做法主要如下：
一、準備工作:一開始見到我班六十二人,我腦子裏的第一個想法就是儘快認識他們,同時也讓他們認識我.但認識是不夠的,是要了解,更是要知人善任,因爲只有這樣才能更好的展開教學.所以開學的教學進度就慢了好多.但通過課後交流,開展形式多樣的的主題班會，每日一記，每週一記等等。便迅速的瞭解了很多同學的內心世界，這爲我的'語文教學工作起到了很大的幫助。例如課堂提問，我就知道哪些同學是不是因爲膽小而不敢回答問題，這個時候我會鼓勵他，給他充分的思考時間。
二、教學工作：這裏我想講主要的四點：第一點是抓基礎，要求學生課文必須讀通順過關，每課詞語聽寫過關，重點課文有感情朗讀過關，每個早晨十分鐘的古詩詞朗讀過關，每日作業認真對待等。第二點是重預習，在班上我給學生提了四個字“讀、找、思、查“。這四個字是有序進行的。讀：先把課文讀三遍及以上，形式自由，但要讀到自己不會結巴爲止；找，結合課後生字表，同時自己要掃清讀的過程中所遇到的生字詞障礙，一定要標上拼音，做好課堂展示工作：思，結合課後習題思考問題，提出自己疑問的地方。這個環節是很難檢測的，那麼我就只有在培養他們預習習慣的同時隨時督促他們，讓他們先養成習慣先;查，是學生利用資源爲自己的學習進行拓展的環節，現在我班學生爲了上課能充分展示自己都會想辦法查閱很多的資
料，並且還會做相應的摘抄。第三點是善傾訴，學生學語文的過程就是感悟並表達自己內心世界世界觀，人生觀，價值觀等的過程，所以要讓他們敢說，會說，充分的說是我課堂教學的側重點。爲此我還特意安排了時間學習課堂發言用語，例如”老師，這個問題我有另外的想法。“”某某同學講的很好，但是我認爲真實情況是這樣的“等等。給予語言引導，養成良好的表達習慣。第四點是會鞏固，養成動筆的習慣，把自己所學的理清思路，變成一篇小短文寫在自己的課堂小練筆裏，課後爲自己的作文素材做好積累。同時我也要做好每次的試卷評講，分析工作，爲學生的鞏固學習建立良好的平臺。以上講的這幾點是建立在學生能有個充分展示的舞臺上的。只有能讓自己的好東西展示出來，學生從中找到成就感，他們纔有興趣去快樂的自覺地學習。所以小組的劃分，小班幹部的培養無形之中就顯得很重要。所以我把我的語文教學工作和班主任工作是緊密的聯合在一起的。例如：古詩詞帶讀能手，圖書角的充分利用，還有像紀律委員這樣的班幹部培養等。正所謂欲速則不達，在生活和學習中，爲了取得成績而求快，急功近利，是做不好事的。所以我常常告訴學生要腳踏實地，一步一個腳印地來，力求打好基礎穩步向前。
三、目標工作：我着力想在班級所達到的目標是：首先班級要形成一股濃厚的學習氛圍;其次要培養學生良好的文明禮儀習慣和學習習慣；再次要研讀教材，專研教學，努力尋找突破口，讓他們的成績有很大的進步。對於成績我已給他們建立了成績管理檔案，讓他們有目標的嚴格要求自己努力實現自己的目標分數。現在馬上進入複習階段，我一會更加認真的對待；最後相對畢業班我希望讓他們感受集體的美好，身心健康的全面發展自己。
以上的這些是我工作中努力尋求做到的，但十年樹木百年樹人，我要做的教育教學工作還遠遠不夠，希望各位領導給我多提提意見，幫助我實現更美的育才夢。