當細細地品讀完一本名著後，大家心中一定是萌生了不少心得，寫一份讀後感，記錄收穫與付出吧。爲了讓您不再爲寫讀後感頭疼，下面是小編爲大家整理的《教育的細節》讀後感，希望對大家有所幫助。
《教育的細節》讀後感1
最近讀了《幼兒園教育的50個細節》一書，書中通過一個個生動的案例細節描述將我們日常教育教學中容易產生的一些教育現象記錄下來，可貴的是書中還透過這些現象深入分析了這些現象背後隱藏的祕密，如：幼兒的心理、家庭因素、教師行爲的影響等等，對我們這些一線的老師有很好的借鑑與警示作用。書中一文《如果你們不聽話》中的黃老師常常會說：“如果你們不聽話，就不許……”，“如果你們不按照老師說的去做，就不能……”，這類話不僅像黃老師這樣的新老師會用，其實仔細想想在自己身上也會存在。這一類警告語對幼兒來說成效快，能夠很快就樹立好班中的“規矩”，而且對於老師來說還比較的省力、有效。
但是文中卻分析長期使用這類警告語會存在一些問題：首先，幼兒可能在外顯的行爲上遵從了教師，但是內心並沒有真正認同，也不知道好的行爲習慣給自己與他人的意義，這樣的行爲是短暫的'、無效的；其次，這樣的警告使幼兒生活在“他律”的要求下，並沒有幫助幼兒形成“自律”意識，而且警告與威脅也會讓孩子時時體驗對強制與壓迫，沒有幸福感；最後，經常使用警告性語言也會惡化師幼之間的關係，無法形成良好的人際心理氛圍，影響幼兒的身心健康成長。所以，這些警告類的語言是我們教育工作者的大忌，我們應該引以爲戒，不能經常地運用。
作爲老師，我們應該在每個環節開展前做出一些簡單明瞭、童趣化的指示，提示幼兒在自己的行爲中應該做到什麼。當然，每個孩子的特點不同、能力不同，我們切不可用一把尺來衡量，給予幼兒一些自己的空間，用縱向的眼光去看待孩子的成長，才能讓幼兒感受到我們的關心與愛護，從而尊重我們，願意遵守班級中的各項規則，將規則真正做到放在心上。
《教育的細節》讀後感2
《幼兒教師88個成功的教育細節》的作者格溫·斯奈德·可特曼是一位曾從事幼兒教育第一線工作30年的幼教工作者，所以書中的內容不是單純的教條式，而是和生活、日常工作息息相關的，同時作者的觀點又都是以許多心理學家、教育家關於兒童成長學習的理論和研究爲基礎的，在讀過之後，讓人感覺收穫頗豐，並感到對我們日常的幼兒工作有實際的幫助作用。
本書每一章都是以一小段導言開頭，之後則是一系列與主題相關的小故事，每個小故事的後面都附有稱爲 “小貼士”的建議以及請讀者自問的幾個問題，每一章都有小結，這樣的記述方式，使文章內容條理分明而又生動有趣，引導讀者用一個正確、客觀的角度去讀這本書，並給人啓發。而書中的小故事更是貼近生活，生動地讓我們掌握了幼兒教育的技巧。
在讀過這本書後，《不妨試試問問自己》這一篇章給我留下了極深的印象。因爲在日常工作中都是以實踐爲主的教育模式，“不妨試試”章節中的內容，對我們的日常教育工作起到了一個很好的導航作用，可以讓我們的日常教學內容變得更加豐富充實，真正地把書中的`理論運用到我們的實際工作中，展現了本書的價值。而“問問自己”則又常常引發讀者的深思，每每看過各個章節的內容後都特別喜歡看一下作者留下的問題，這些問題大都是我們日常生活、工作中所遇到的問題寫照，可能是發生在我們身邊的事情，至於怎樣處理和解決問題，這本書給了我很大的啓發。結合自己的日常工作經驗，分析研究這些問題，從而改進、優化自己的日常教育工作，提高自己的專業素質。
通過對本書的學習，我學到了很多關於教育教學方法、家園共育等方面的知識，也對自己的工作有了新的認識和嶄新的思考，在今後的工作中，我將不斷自省，並不斷地提高自己的綜合素質。
《教育的細節》讀後感3
本書的第四編“環境創設”中，運用了較大的篇幅來講述了環境在幼兒一日教學中的重要作用。書中各個案例中老師門充分考慮到了日常生活中我們隨處可見的一些資源進行了利用，變成了深受幼兒喜愛的教育素材，效果非常的好。其實，在我們日常的教育教學活動中，我們教師也是這麼去做的，經常利用身邊的可利用資源進行活動，有時也能根據教學或活動的需要爲幼兒創設相應的'環境，一以此來促進孩子們學習的興趣。
皮亞傑的相互作用論告訴我們，兒童的認識發展是在不斷地與環境的相互作用中獲得的。在教學實踐中，我也有相同的感受，環境的創設有着對幼兒的教育和促進幼兒發展的價值。所以我通過營造濃郁的龍獅文化藝術氛圍，促進幼兒在這樣的環境中獲得豐富的審美體驗，從而提高他們對龍獅文化所蘊涵的美的感知能力，讓幼兒進一步感知龍獅作品藝術形象，增強對龍獅文化內涵的敏感性。比如在班級內做了一面龍獅的主題牆，讓幼兒隨時觀看自己在舞龍獅活動中的身影，激發學習興趣；平時課間活動時帶領幼兒敲小鼓掌握鼓點節奏；觀看舞龍舞獅的視頻，進行相關動作的學習模仿；利用每天的晨間活動帶領幼兒進行舞龍、舞獅，練習隊形變化等等。
不但如此，由於我園處在氣息濃厚的龍獅文化藝術之鄉——雙鳳，不僅能親眼目睹“龍獅館”裏的各種龍獅資源，更能與舞龍舞獅的大師們面對面的交流。每年一度的羊肉美食節上的保留節目舞龍舞獅，更是幼兒親近舞龍舞獅的絕好機會。日常生活，我們也會督促家長帶孩子們去觀看各種節日裏的舞龍舞獅表演。我常常會想起“生活既教育”這句教育名言，是啊，只要我們肯做教育的有心人，又何怕不能將教育工作出色地完成呢？
《教育的細節》讀後感4
四月，我們閱讀了朱永彤老師的專着《教育的細節》。 這本書取材於教育過程中的生活細節，深深地啓發了我。 教育的路漫漫其修遠兮，那些美好的教育細節，如春雨一般，陶冶着師生的心靈，連接着師生的心靈。
朱老師說：“總有老師有獨創性，基於愛和尊重想出辦法，獎勵表現最好的孩子下週在這個位子上坐一週，不能坐太久 ” 提到：學生遲到，是教育生活的一部分。 它就像一張試卷，可以快速檢測出不同教育行爲背後的黃金價值。 對於遲到的學生，多數教師採取學生認同的教育行爲。 比如有一次遲到，你就做班級志願者，幫助當天值班的同學打掃衛生，或者在班會上講一個小故事。 這樣的處罰是可以理解的，學生應該爲自己的行爲負責。 有一次，朱老師去河南鄭州聽課，發現這裏的學生遲到了，但他們從來不打電話報告，而是靜靜地坐在座位上，絲毫不影響上課進度。 全部。 微笑。
書中有這樣一篇文章，叫做《萬念俱灰》。 文章提到了這樣一件事。 一個孩子回家告訴父母，上舞蹈課時，C老師不允許沒有穿舞鞋的學生上課，只能在場邊練習。 沒有帶舞鞋的學生受到嚴厲批評，但有些人會忘記帶舞鞋上課；另一位W老師面對沒帶舞鞋的學生，沒有生氣，而是笑着走出了儲藏室。 給這些孩子找一雙大小差不多的`舞鞋，並告訴他們一個方法，買兩雙舞鞋，一雙放在書包裏，另一雙留在學校。 沒有學生忘記帶舞鞋。
同樣的事情，在不同的觀念下，不同的處理方式，會激起截然不同的情緒反應。 可見，情感是教育中不可低估的人文因素。
朱老師在《如何與孩子交談》一文中提到：語言是師生之間的橋樑，說話者無心，聽者有心。 教育的成敗很大程度上取決於我們與孩子交談的方式。 師生互動中，老師一句暖心的話讓同學們信心滿滿、充滿力量。
《教育的細節》讀後感5
班主任要真正走進學生的心靈世界，瞭解學生的興趣愛好，關注學生的健康成長，培養學生的學習能力，養成良好的行爲習慣，就必須注意工作中的教育細節。我引讀了30個教育細節，與大家分享，以期對學生的教育更真切、更有效。
1、對所教班級學生姓名、住址、學習、家庭等基本情況要了如指掌。課餘時間儘量多地與學生一起交談、研究、活動，縮小師生之間的`心理差距，增進學生對老師的親近感。
2、每天早上、下午第一節課，老師都要檢查學生到校情況，注意察看教室內外的設施設備是否完好，看看學生課桌內有無危險器物品。時刻不忘對學生進行安全教育。
3、上課前向學生問好，下課時要和學生說再見，這也是教育學生講禮貌的有效方式；找學生談話，要請學生坐下，體現師生平等，相互尊重，才更容易溝通和解決問題。
4、學生上課遲到，可請學生安靜地走進教室。課後再詢問學生遲到的原因，並要求學生自覺補上耽誤的學習內容。如果在課堂上詢問，無論老師還是學生，精力都無法馬上集中，影響和耽誤大家的時間，實在得不償失。
5、上課不要講與課程無關的事情。有的老師尤其是班主任上課總喜歡嘮叨幾分鐘，往往認爲這是負責任、對班級有感情的表現。殊不知，如此佔用上課時間講非課內知識的做法，會引起學生的反感和抗議。
6、養成愛讀書的習慣。經常引導和教育學生讀書，豐富精神文化，彰顯儒雅風範。老師能如此，不僅能得到學生的敬仰，而且學生會更聽從你的教導，把你作爲他們心中的榜樣。
《教育的細節》讀後感6
我讀了朱永通寫的《教育的細節》一書，下面就說說自己閱讀之後的收穫和體會。
書中我讀到了很多生動的故事和作者對這些故事的解讀。比如，可以讀到“一釐米”的故事，讀到賈春英老師改變一個同學着裝的故事；讀到原泉州第二實驗國小林校長對非教育行爲說“不”的故事以及他的認識：“學校不是爲榮譽而生存的，學校是爲孩子健康發展而存在的”。從這些故事中，讓人內心感觸很深。
閱讀本書，使我意識到細節的力量。研究細節可以幫助我們關注細節，從習以爲常的細節審視和反思自己整個的教育觀念，研究和改進自己的實踐操作，從細節入手的改變可以使教育觀念和教育的原理、原則落地生根；提供細節變革的參照可以幫助我們教師找到變革的抓手，使變革變得更加真實可靠。閱讀的本質是閱讀自我，閱讀帶來反思。反思自己的教育工作，閱讀中，我不時審視自己是否關注了這些教育細節，在處理這些細節時自己是否合格。審視的結果不時使自己坐立不安，恨不得重新來過。希望自己重新來過，我把這看成自己讀《教育的細節》的最大收穫。話說：“勿以善小而不爲”。意思是說，不要因爲這件好事是小事而不做。作爲一名教師，如果你不能在細節上影響學生，便不能當好學生的導師。要照亮別人，自己身上必須要有火種。空洞的.教育不如言傳身教。教育孩子愛祖國，那麼在舉行升旗儀式時，教師首先要做到嚴肅，莊重，不交頭接耳；要求孩子保護環境，教師自己看到校園中的紙屑時，應該第一時間彎腰拾起，而不是漠然走過；教育學生要愛勞動，教師就應該熱愛勞動。教師的勞動是一種以人格培育人格，以靈魂塑造靈魂的勞動。教師的人格和靈魂並不只是表現在大是大非上，更多的是表現在平時的一言一行裏，表現在與學生相處的一點一滴中。這些細節就如同一絲絲“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春夜喜雨。抓在細微處，落在實效中，品德教育緊靠講道理，提要求是不夠的，還需要教師把生活中的小事做好，做到位。
《教育的細節》讀後感7
高三裏花了些時間，認真學習了《幼兒教師88個成功的教育故事情節》這本書。這本書的作者是格溫。斯奈德。科特曼，在美國馬里蘭大學獲得幼兒教育專業碩士學位與。她汽車修理幼兒教育事業近30年，當過幼兒園教師、幼兒園園長、理工大學教師和教育培訓者。本書着重關係介紹如何培養兒童的社交技能和建立積極有益的家園關係兩個方面的內容。她以講故事的方式提供了88個幼兒教師與孩子、與家長相處的細節，包括如何與孩子交流、如何應對孩子的錯判、如何幫助孩子學會合作與分享、如何與家長合作等。對於幼教工作者而言，可將此書比喻成自己的私人導師。
我非常贊同作者從始至終闡述的觀點：儘量給幼兒一定的自主權，讓他們有時間出去和自由去探索一個豐富多彩、安全可靠的環境。要想到玩耍對於小孩子來說並不是什麼分散精力的壞事，相反，那是他們瞭解世界的一個重要途徑。要理解並尊重孩子自身的興趣愛好與能力發展水平。只要我們明察秋毫，他們就會給我們指明方向。
蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的集體生
活。”88個成功的教育細節中的每一個都發人深思，第一遍靜下心來看完這本書後我又細細研讀了第二遍。在重讀的過程中，我也在思考這樣幾個結構性問題：我在實際的工作和生活中應該藉助如何利用這些案例呢？我可以試着做哪些其他工作？我應該在哪些方面有所改進？我應該怎樣靈活地應用這些道理來處理自己特殊的情況呢？反思自己的教師職業生涯，雖然已經是有近20年的老教齡了，但也難再生成一些慣性，對自己的文化教育教學、對幼兒的關注、對家長工作等探究的深入還是不夠的.，通過學習和自省也希望山東魯能自己在今後的教育教學中能不斷反思、不斷創新，形成對教學工作的新動力。
讀完這本書後，我覺得汲取我從書中吸取了很多有用的東西，給我下一階段的工作會帶來很大的幫助。我希望幼教工作者們都來看看這本好書。
《教育的細節》讀後感8
剛拿到這本書，就被裏面一個個生動的例子吸引。“把你送到小班去”“對你真棒的質問”“你們喜歡不喜歡呀”這些熟悉的例子都是曾經發生在我的身邊。特別看到“爲什麼她總是最後一名”這個例子，讓我想到了不管我接手哪個班級，似乎總有那麼一兩個孩子有這樣的問題。
筆者舉的這個例子很貼近生活，裏面老師的做法其實是有普遍性的。老師們因爲礙於日常生活環節的時間安排，所以很難有時間心平氣和的去和這樣的孩子交談。看了這本書，讓我突然想到，是不是真的是因爲沒時間，還是自己對孩子沒有真心的接納。環節時間緊湊不是客觀原因，是自己浮躁的心造成了與孩子之間的障礙。讓孩子懷疑到老師對自己的關心是否真誠。
我們在生活中經常聽到也許這些孩子就是被我們無形中加倍的放大了這一個缺點，以至於遮蔽了孩子身上其他的優點。看來真的是要時刻提醒自己始終要以接納、尊重、信任的態度了對待孩子。其實這些動作慢的孩子身上有很多優點，比如：這樣的孩子做事往往很仔細、謹慎。我們應該多挖掘孩子的優點，保護孩子的自尊心，給他想要改變自己缺點的信心與勇氣。
真的.很喜歡這本書，裏面一個個的細節看起來似乎是小事情，但確實是我們一線老師們經常會遇到，甚至是常犯的一些錯誤。書中的“細節透視”對每個案例都進行簡單的理論闡述，剖析了細節背後的積極或消極意義，讓我感受到了小細節，大學問的魅力。在以後的工作中，我會努力做好每個細節，讓每一個孩子都能夠茁壯成長。
《教育的細節》讀後感9
經過朋友的推薦，向她借閱了《幼兒教師88個成功的教育細節》，回家後迫不及待地讀完了。這本書主要向我們幼兒教師提供了88個老師與孩子、與家長相處的細節，其中包括怎麼樣與孩子交流，如何正確對待孩子所犯的錯誤等。讀完了這本書，我收穫很多。覺得這本書寫得很生動，貼切實際，對我們日常的幼兒教學工作很有幫助。
首先，作者認爲，與孩子們日常相處中，在交談的時候老師要蹲下並直視孩子的眼睛，這樣會讓孩子覺得和老師的關係更親近，拉近師生關係。常常使用肯定的語句“你很好、你很棒”，培養孩子的自信。書中給了我很大的啓發，在今後的教學中要投入更多的精力，從日常中一些小細節做起，更好的與孩子交流與溝通。
其次，書中舉了很多的例子，老師在教育孩子的時候會遇到很多難題，比如當幼兒撒謊的時候，老師該怎麼辦？老師應該以什麼樣的方式去改正孩子的錯誤，是值得我們深思的。在日常的教學中，老師對待犯了錯誤的孩子通常的做法都是嚴厲批評，而作者認爲，當孩子犯了錯誤的時候，老師們批評的語氣要適當，批評的是孩子的錯誤行爲而不是孩子本人，這樣才能做到既能讓孩子及時改正錯誤，又不能傷了孩子的自尊心。
最後，作者認爲良好的家園關係也是幼師教育工作中的`中重要部分，特別是對那些剛剛入園的孩子來說，不僅對孩子，對家長來說也是有心理壓力的，孩子在新的環境裏生活會不會適應，家長也當心孩子在幼兒園會不會過的不好。這些都要我們的老師長時間和家長取得聯繫，讓家長們瞭解到孩子在幼兒園的生活狀況，使得家長放心的把孩子交給老師。這些細節都是要求我們老師必須要注意的。
總之，在此時重新翻起此書再次閱讀時，還是感受頗多，以上就是我閱讀本書的一些感悟，希望在以後的教學中取得更好的成績。