某些事情讓我們心裏有了一些心得後，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編整理的班主任教學的心得體會（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任教學的心得體會1
班級作爲學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起着舉足輕重的作用，班主任工作是管理人的工作，是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發展的要求，來實施對學生的教育和班級管理工作，使每一位學生都得到健康全面發展。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生羣體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的羣體管理，又要有微觀的個性發展指導。下面讓我來談談自己的一些做法和體會：
一、深入瞭解，對症下藥。
思想品德教育，這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要了解學生，如學生的家庭情況：有的家庭氣氛不和協，父母經常吵架，讓孩子時時感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經商或人體企業等行業，終日忙於外頭的工作，經常外出，孩子或獨自在家，或交給別人看管，缺少親情，時常感到孤獨寂寞，同時，由於競爭激烈，風險係數增大，父母在外面經受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成爲其宣泄壓抑的場所，對孩子的教育簡單、粗暴，引起孩子嚴重的內心衝突和緊張。一方面由於家庭經濟條件好，家長在物質上是儘可能的滿足孩子的要求；另一方面，家長又望子成龍，對子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子以自我爲中心，心理承受能力低下，難以應付挫折；後者又使他們面臨重重挫折，經受種種壓力，讓孩子在無休止地陷於較嚴重的心理不平衡之中而難以自拔等情況，還有各方面的情況，再對他們進行思想品德教育，這樣才能收到事半功倍的效果。在向學生進行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆。
二、注重班幹隊伍建設，形成良好的班風班紀。
要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意爲同學服務的學生擔任班幹部，並根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成爲同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。
1、選拔培養班幹部
在班幹部的產生過程中，我認爲教師的包辦代替，必定會使班幹部失去羣衆基礎，給日後的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的民主，讓學生完全自決，一些學生往往會傾向選舉自己的好朋友，以便在以後的班級管理中得到照顧，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主後集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。最後再根據所選幹部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。夏思維，我們班的班長，我瞭解到該生的責任心和組織能力都很強；何凱萍，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員；考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強的甘吉良同學出任體育委員。
班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立爲集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班幹部自己放手不管。我還堅持定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行爲。而對於班幹部在班級中的不良行爲，決不姑息，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
2、增強班幹部間的凝聚力。
集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班幹部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班幹部在同學中的積極影響。
班主任教學的心得體會2
班主任是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯繫班級與科任教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋樑。那麼，作爲班主任如何培養學生良好的習慣，以下是我的一些心得體會：
一、強化認識，嚴格要求
爲了引導學生在日常生活中養成良好的行爲習慣，我首先抓好《國小生守則》、《國小生日常行爲規範》的學習活動，接着結合《學校校紀校規》制定了《班規班約》、《優秀學生評比細則》等規章制度，嚴格遵守。
二、細緻教育，規範行爲
培養學生從點滴做起，從一言一行做起，養成良好的行爲習慣。課堂上，要求學生坐端正，懂規矩，守紀律，坐不好則反覆強化訓練，直到坐端正爲止。學習上要求有了問題不忙於發問，而是先自己認真思考，想了以後還不懂，再舉手問老師。這樣，學生不僅提問的質量高，而且也培養了勤思考的好習慣。
在日常教學中，我要求學生做事有條理，從書包怎麼放，作業怎麼交，預備鈴後幹什麼等細節問題一一加以規範訓練。例如：在班級實行“分組找不同”的方式，互相監督哪一組同學的桌椅擺放不是一條直線、誰的桌面上有與上課無關的物品、放學收拾書包時，哪一組同學動作最快，這樣逐漸的每一個孩子都不想成爲最特殊的那一個，他們開始想辦法，互相督促，從整體上有進步，增強了集體榮譽感。
三、制定計劃，活動中培養好習慣
行爲習慣養成教育要反覆抓，抓反覆，真正落到實處。學期初，讓孩子自己制定本學期的養成計劃並且裝進成長檔案袋內保存，班隊會上每位同學輪流發言說一說自己的努力目標，並且和同學討論還有哪些地方需要補充或改正。
每週利用班隊會時間，開展豐富多彩的活動，通過學生喜聞樂見的形式，讓學生養成各方面的好習慣，讓好習慣伴隨學生終生。如我校組織學生去綜合實踐，讓學生進行意志的鍛鍊，通過這次活動培養了學生堅強的意志和戰勝困難的勇氣。
四、加強師德建設，樹立正確學生觀
教師要加強師德建設，樹立正確學生觀，建立民主、平等、和諧的師生關係，教書育人，爲人師表，例如：老師帶頭讀書、寫好規範字；帶頭用規範的普通話交流，帶頭撿起地上的垃圾。爲了培養學生愛護環境良好習慣，我和孩子們一起種花、培土、澆水，講解植物的特性，讓孩子們在活動中邊學習邊感受其中的樂趣，這樣每位同學都會用心保護好親手種下的種子，學生們也會逐漸形成珍惜勞動成果、愛護環境的好習慣，這樣在潛移默化中教育學生養成習慣。
五、發揮家長的作用
“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，家長的一舉一動隨時影響着學生。通過建立班級微信羣、校訊通等形式，每天和家長交流行爲習慣、學習方法等，真實地瞭解家長的意願。特別是班級中有一部分學生都是和爺爺奶奶生活在一起，或者父母忙於工作沒有時間監督孩子完成學習內容，還有的家長對孩子現在所學內容輔導不了，那麼我每天都將一天所學重點內容發到家長羣裏，孩子們的表現情況怎麼樣，哪一部分內容學生掌握的比較薄弱等，都與家長及時溝通，同時也提醒了家長督促孩子認真學習，這樣循序漸進讓孩子不斷進步。
同時，班主任的耐心、關心和愛心一樣都不能少，養成教育要想深入人心，讓學生樂於接受，用真心換真情是這一工作的精髓。班裏有位學生叫xxx，是上學期轉到我校的。起初瞭解到，他的各科基礎知識較差，學習習慣也不太好，經常說謊，書寫尤其潦草。多次教育，收效甚微。我覺得，這樣的孩子，如果連良好的寫字習慣都沒有，又怎麼會提高自己的學習成績呢？課餘，我和他一起練字，一起學習，單獨跟她進行了長時間的交談。
談話中，我瞭解到孩子是留守兒童，跟爺爺奶奶在一起生活。而爺爺奶奶對他的各方面情況都不是很瞭解，也就是從這時起，我就從生活中的點點滴滴開始，給予她更多的關愛。他作業不會，利用課下時間給他單獨輔導，並且給他安排一幫一學習小組。他有心裏話，我和他一起說，逐漸走進他的心靈，當他取得一點進步的時候，我及時給予他表揚，增強他的自信心，從點點滴滴中，他慢慢在成長進步着，很多以前的不良習慣都有所好轉。
“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之”教育學生就是從這些不起眼的小事開始，持之以恆，不斷前行。
班主任教學的心得體會3
班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個複雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生，瞭解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特徵，有的`放矢，對症下藥。以下是我的一些心得體會：
一、慈母的角色
漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子纔是真正的愛。正如母親不會因爲孩子的美醜存在偏袒和私心一樣，作爲教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。
教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續進步的信心。
教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發”，要像母親一樣善於發現孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限誇張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因爲一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地擡不起頭來。對於所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產生“羅森塔爾效應”。
二、嚴父的角色
教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當的興趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因爲嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導向。
三、朋友的角色
用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，爲孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。
在融洽的師生情感中，學生纔會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行爲規範轉化爲自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺着一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神聖”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富於同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋樑。
四、法官的角色
公平與公正。對於教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一羣天真善良的孩子，他們已經開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有着各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業領域內，所有的職業表現都要體現社會的正義、社會的良知。
班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至於平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼裏，記在每個孩子的心裏，影響着孩子們對於是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更爲重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環節建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學生的表率
其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“不要以爲只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候纔是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑……這一切對兒童有重要意義。”
可見，班主任的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重於言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行爲對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎麼能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那麼“身正爲範”就真正得以體現了。
總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷着一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。