我們在一些事情上受到啓發後，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編整理的班主任專業素養提升培訓心得，歡迎大家分享。
班主任專業素養提升培訓心得 篇1
教師是教育事業的第一資源，班主任是教育事業第一資源的主力軍。一個好的班主任就是一個好班級，一羣好班主任就是一所好學校。新時代的教師，面對新時代發展產生的要求，新時代個體成長的多樣性，班主任在育人層面上迎來了許多的機遇與挑戰。
20xx年12月13日，我有幸參加了區教育局組織的班主任專業素養提升培訓活動。雖然活動時間僅一天，但課程安排充實而有效，讓我在教育觀念和班主任管理工作上得到了大量的昇華，受益匪淺。
首先我對本次培訓活動過程做一個簡要分享。
第一個環節開班儀式，王局提出了5點要求；一是充分認識新時期加強班主任工作的重要性，二是建立健全班主任的選聘、培養及績效考覈機制，三是不斷更新班主任工作原則，4是學校要應用教育評價提高班主任教育教學水平，建立好綜合評價體系。5是要善抓學習機會。
第二個環節，班主任經驗分享。從各個分享老師的觀點中，我總結出以下幾條比較貼合實際的班級管理方式。一是充分發揮班級管理的的自主性，讓每位學生都是班級的管理者，班級公約的制定者。二是利用好家委會的作用，巧促家校共育，實現班主任工作的減負增效。三是做好充實的家訪準備，發揮好家訪的作用。四是用真誠的心愛護學生，用書信與學生交流，提醒學生近期哪些不好，哪些需要改進。五是發掘自主管理的微創意，比如家校溝通實行每週一信，六是完善班級評價制度與獎勵制度。比如獎勵可以是老師親手做的手工禮物，注重學生精神層面的滿足感。
第三個環節，專家講座。
葛紅霞老師以想着當好班主任爲題，重點講述了班級管理逐層提升的4個境界。1是創建規範有序班級，二是形成良好班風，三是增強班級體的凝聚力，四是學會自主活動。
八中韓承萍老師以《痛並快樂着》講述了自己做了幾十年的班主任工作的班主任感言。這是一位距離退休只有4年的資深老教師，她也曾有過職業倦怠，但最終突破瓶頸，滿懷激情走上講臺。對於學生用包容的情懷，因材施教。留神教育教學生活中的任何有利瞬間，對學生做出智慧的引領。
市教科院研究院院長蔣葵林院長以《新時代班主任的理想思考與使命擔當》爲題，講授了以下幾點想法，一是認清班主任工作的重要性，專業性，將班主任工作重視起來。二是學會在機遇中反思，學科教師教師的育人能力要貫穿課堂，並且強化與突出；班主任專業化發展內涵有待釐清；班主任在德育工作中缺乏科學定位。三是新時代班主任工作在發展中創新，比如在班級授課制模式下的班主任工作方式信息化，內容多元化等，以班主任專業化爲核心推動班主任工作轉型。四是班主任工作要在履職中有所擔當，從政治角度看，做好四有老師，從專業素養看，做好師德踐行能力，教學實踐能力，綜合育人能力，自主發展能力。
伍家崗實驗國小校長鬍書琴校長以《經緯班級，解碼幸福》爲題，一是講解了班主任的專業化發展及職業幸福，專業發展與職業幸福是共生關係，現如今的教育現象是越來越多的人不願做班主任，看到的是工作的瑣碎，忽視了班主任賦予的意義。二是講解了班主任專業化主要內容之核心功能，三是講授了班主任專業化實現路徑，即做好專業規劃與專業閱讀，讀書反思，集體研究等。
現就本次培訓的學習體會總結如下：
一、統籌安排，善管理
班級日常規範的形成，班風學風的建設，獎懲措施的實施，都離不開管理。著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應該是培養養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人”。所以面對班級中瑣碎的事務，學生能做到的，班主任不做，學生能管的事，班主任不管，一定程度上會發揮學生的自主能力，減輕班主任老師的事務性工作，提高班級管理質量。最大化的發揮學生在班級中的主人翁地位。
二、相互尊重，善溝通
人與人交往，溝通是橋樑，無論是家校溝通，還是師生之間的有效溝通，都是班主任管理好班級的基礎。要站在尊重的角度，和家庭建立起良性的溝通，家長更瞭解班主任的工作才能更好的配合班級管理工作。面對學生時，要多一份理解和寬容，用同理心和共情原理，站在學生的角度理解學生，幫助學生。所以班主任要善待學生，做好與每一位學生的接觸。
三、關注專業，善學習
班主任工作不僅僅是事務性的工作，它更是一件專業性的工作。新時代下，班主任工作面臨很多的機遇，但立足於機遇，我們要做好反思，在實踐中捕捉自己的教育理念，做有思想的班主任，以學生的成長爲己任。新時代下，班主任作爲一個班級的“領頭羊”，需要充分發揮理性思考，多多學習，用完整的理論裝備成更加專業化的班主任，推動班主任工作的各項創新，才能更好的踐行教育人的使命與擔當。
四、擺正心態，善反思
教師要立足於自己的心態和格局。在大格局上明白班主任工作對社會、對學校、對學生的意義，並在自己的教育生涯中尋找自己的幸福點。同時在專業化的成長中，反思自己的教育方式，管理是否得當，不足之處需要如何改進。所以，做一個有情懷的班主任，關注學生的精神關懷。做好新時代教師的使命與擔當。
培訓雖然結束，但回到工作崗位又是新的開始。非常感謝各位領導的重視，提供了一個非常好的平臺，讓我得到了提高和成長。我將認真總結經驗，反思自己工作方式方法，把在各位專家所講的知識技能真正運用到實際的工作中去。班主任的專業成長需要持之以恆的努力和不斷創新的求索，這是修煉，也是淬鍊。
班主任專業素養提升培訓心得 篇2
8月20到23日，其時雖是初秋，但我已感受到了秋風送爽，秋色宜人。很幸運，在這樣的日子裏，我參加了全縣班主任培訓。短短四天，傾聽著名師們一個個鮮活生動的案例，欣賞着他們精彩的發言，讓我如沐春風，醍醐灌頂，感想體會積於胸中，不吐不快。
培訓中，給我留下印象最深的是師範附小的王文芳、唐翠蘭老師。
王文芳老師，人如其名，文雅大方，令我敬佩的是，在她極具魅力的外表裏還深藏着一顆常人不易具有的愛心。這要從他對一位心理有偏差的男生談起：這位男孩偏激的行爲讓我們所有聽課老師大驚失色，他能無緣無故用刀在自己手心裏刻上橫七豎八的刀痕，而且是故意的、使勁的；他能把厚厚的玻璃無緣無故地砸一個大洞；美術課上，竟然喝起了顏料水；更令人吃驚的是，有一天考試沒考好，和他媽走在馬路旁，他媽媽說了他幾句，他居然說：“你再說，我就一頭XX在汽車前，我讓你沒有兒子……經檢查，醫生也說他是“心理偏差”。這樣的男孩在班上，像顆定時的炸彈，該班家長也紛紛表示，不能留這樣的小孩在班上；校領導也想方設法動員他轉學。此時此刻，王老師應該感到高興纔是，可是王老師又想：這孩子本來是屬於我們這個學區範圍的，即便這樣，家長與學校都不能容忍他，那麼，如果轉到別的學校，難道會有家長和校領導接納他嗎？這樣的機率很小很小，最後還是轉到我們學區，與其這樣傷害孩子，還不如咬咬牙，在他身上多花點精力，還是留下來試試吧。於是，王老師與家長、學生進行了溝通交流，人心都是肉長的，那些家長也不再說什麼了。經過王老師慈母般的關懷，細心的教育，這個孩子變化很大：五年級時，王老師竟然讓他做了校級班隊會的主持人，他順利完成了；六年級期末考試他語文還考了99分，此時的這個孩子，基本上沒有什麼偏激的行爲了。王老師說的這個案例，讓我覺得她真是個仁勇兼有的好老師。“仁者，愛人也”，更可貴的是，她身上還有一種勇，這種勇是一種信心，一種意志，咬定青松不放鬆，堅持到底。最後，他成功地把一個心理有偏差的孩子拉了回來。想想自己，每每遇到成績差、調皮搗蛋的學生，總是缺乏耐心，甚至在心裏給學生貼上標籤：差生，無藥可救，這是多麼不該呀。
唐翠蘭老師，一位慈祥、親切、接近五十歲的知名專家，雖然做班主任已經28年了，可在她溫和的面容中，富有磁性的發言中，我真切地感受到他正快樂並幸福着做班主任。他說：對於幸福教育的班主任而言，教育不是犧牲，而是享受；不是重複，而是創造；不是謀生的手段，而是生活本身。從名師身上我要學的真是太多太多。我要學習她在教育教學中的細心，她善於抓住教育的契機，引導孩子，並把這些零星的教育故事及時記錄下來，寫成一篇篇發人深省或是受益匪淺的教育敘事。唐老師的語言功底令人歎服，不僅僅是書面表達的功底深厚，還有他那精湛的語言表達藝術，他的聲音親切悅耳，聽着她的教育故事，有時如欣賞着一幅幅優美的畫卷，有時又如思考着一首首富有哲理的散文詩。聽她的講座，我的心時而如驟降的春雨，時而如暴發的山洪，而更多的時候如浩瀚的海洋，掀起陣陣萬丈波濤。唐老師孜孜不倦地爲學生的生命奠基，她在自己平凡的崗位上辛勤而默默地耕耘着，作爲一名青年教師，我對她更多的是一種景仰。
短短四天的培訓，讓我感慨萬千，激動不已。激動之餘是慚愧與反思，身爲一名普通教師的我，我覺得自己要做的還有很多很多，我再也不能給學生貼上固定不變的標籤，再也不能忽視對學生思想品德的教育，再也不能只關注學生的成績了。
班主任專業素養提升培訓心得 篇3
有幸參加了全國教育家馮XX教育思想報告會即“提高班主任專業素養與業務能力”活動。雖然利用的是週末的休息時間，但聽了三位專家的講座我覺得還是蠻值得。16日上午聽的是廣東中山紀念中學黃XX老師的講座，他講的是素材型班會課，向我們展示了許多他班會課上使用的圖片、視頻、文章、歌曲等等的一些素材，非常適合對中國小生的教育，主題很多，內容豐富。聽了黃老師的講座後我更加感受到班會課的重要性，就像黃老師說的發現班裏存在的問題不是直接去批評學生而是把它作爲班會課的素材，召開班會對學生進行教育，我們也不能要求自己所說的所有學生都能記住，哪怕只有一個受益的.那也是我們的成功之處。這點我在平時的工作中也是這樣做得，只要發現班裏近期存在的問題我就把它作爲班會的主題對學生進行教育。通過學習我會在以後的工作中更加重視班會課的召開，針對自己的班情即存在的問題找一些恰當的素材對學生進行思想教育。16日下午聽的是深圳市南山第二實驗中學王懷玉老師的講座，主題是提升班級管理智慧，享受幸福教育人生。她說現在的學生喜歡的班主任：
1、工作負責、關心、體貼學生；
2、對待學生態度親切、溫和，很少發脾氣，極少體罰學生；
3、尊重學生，處理問題公平、公正；
4、帶領學生參加實踐活動，班級活動豐富多彩；
5、所帶班級班風正、學風濃、富有朝氣。
王老師說了幹好工作是爲自己儲備幸福，工作中保持一種熱情就會找到快樂；生活中堅守一種寧靜就會得到幸福；既然是必須做的事情就積極接受並琢磨它。在班級管理中“管”是要求、規範、約束、評判、督促；“理”是思考、研究、嘗試、完善、喚醒，管理不在管而在理。我們還在調動家長和我們共同管理，家校協同教育是班主任成長的助推器。17日上午聽了著名教育專家馮恩洪的講座，給我留下了深刻的印象就是馮老師的心態好啊。他講的是創造適合學生的教育，提到了三分教育：分層目標、分層指導、分類教育，課堂要有三聲：笑聲、掌聲、討論聲，老師不講學生會的，老師不講學生接受不了的，釋放潛能才能發展，善待差異才能發展。
本次報告會聽了之後真是感受頗多，受益匪淺，在平時的工作中我們應該突破常規，把經驗化爲理念；學習積澱，批判性學習吸收、內化；總結提升，形成自己的教育理念。
班主任專業素養提升培訓心得 篇4
鄭重教授聲情並茂的講解，將班主任的工作詮釋的淋漓盡致，豐富的案例帶領聽者領略教育名家的風采，使我深受啓發。報告分三部分：
一、走進優秀的班主任。
桂xx老師告誡我們：國小教師是在學生心間行走的人，稍有不慎就可以傷害一顆幼小的心靈，甚至是貽誤孩子的一生。
二、班主任的專業素養。
我們班主任教師必須具備的專業素養：
1、愛學生並會愛學生。
2、負責任並會負責任
3、能溝通並善於溝通。
4、能設計並善於設計。
5、能研究並善於研究。
三、班主任的自我管理。
感悟：鄭教授曾這樣發問：作爲班主任您愛孩子嗎？您會愛孩子嗎？孩子感受到您的愛嗎？您愛的孩子他（她）愛您嗎？一聲聲追問，使大腦在瞬間追問自己“會愛孩子嗎？孩子感受到我的愛嗎？我愛的孩子他（她）愛我嗎？” 愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。老師應該愛自己的學生，對待學生要有平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，尊重學生的人格，瞭解學生個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。老師如果能夠給予學生以足夠的愛，那麼你就會真正成爲學生的良師益友，你才能走近學生的心靈，成爲一個成功的教育者。師者不但要愛孩子還要找到讓孩子坦然接受愛的途徑，前者是責任，後者則是愛的藝術。愛是基礎，責任是關鍵， 教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。學會愛孩子並會愛孩子。
我深深地感受到做爲一位班主任教師，我們要時時反思自己，工作中事事推敲自己，就像鄭教授說的：“在工作中的五個境界就是——做了，做完了，做對了，做好了，做極致了！”無論何時何地對待我們的工作——心要堅定，愛要持守！珍惜我們的教師職業，調整好自己的心態。做一個心存感激的人，當一名善良仁愛的教師，愛的教育是一切教育的前提。讓愛承載教育同行。
班主任專業素養提升培訓心得 篇5
今天是青年教師班主任的第一次專業培訓，李紅纓老師主講，從李老師身上我看到，成爲一位好老師的過程，是一個不斷挑戰自我，不斷完善自我的過程。
責任心，愛心，細心，耐心，誠心，這不僅是一個好老師的標準，也是一個高素質的人應該具有的品德。班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應該在對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己，不斷地學習有關知識，在提高工作能力的同時，熟知生活中的一些常識，以便更好的照顧到學生的身心健康。在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
作爲班主任是班級的組織者、教育者，所以作爲班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。
班主任專業素養提升培訓心得 篇6
班主任工作是一項事無鉅細的工作，需從一件件的瑣碎之事抓起，但更要從心做起。和李紅纓老師認識了5年，在這過程中，我耳濡目染了李老師的班主任工作，被她對工作的投入狀態與用心的理念所深深折服。
一、作爲班主任，什麼樣的班主任纔是我們現在這個社會所需要的呢？
李老師概括爲三個心：讓學生開心；讓家長放心；讓領導省心
二、做爲班主任，你需要用怎樣的狀態來從容的投入工作？
1.有責任心。
2.有愛心，對所有的學生一視同仁，用愛來縮短與學生之間的距離。
3.細心觀察同事、夥伴的工作技巧，善於學習。細心關注學生的細微變化，包括生理和心理的變化。
4.做事講誠心。注意和家長之間的交流技巧。
聆聽了李老師的講座真是得益匪淺，我們知道學生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年段風氣主要靠教師去營造。這其中最重要的就是教師在思想品質方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學生。相信，通過這次培訓，我的班主任工作會更加得心應手。
班主任專業素養提升培訓心得 篇7
20xx年3月10日—11日，我們有幸參加了《全國中國小班主任研訓一體化專業培訓與心理健康教育》，這次培訓一共聽取了3位教育專家的講座，講座中既有專家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，還有來自同行們精彩而寶貴的經驗交流，這次班主任培訓使我深刻地認識到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認真負責的態度，更需要藝術性和實效性。
通過這次培訓，讓我深刻地體會到班主任的工作是容不得半點偏見的，我們的每個孩子都有積極向上的願望與動力，我們應該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，瞭解他們的興趣愛好，並且多渠道地完善自己的知識體系，加強對孩子精神世界的理解能力。班主任要利用集體的合力，教會孩子們學會正確處理個人與集體，變他律爲自律，調適行爲的偏差，從而達到自主管理。讓他們在班集體裏學會學習、學會做人、學會交往、學會合作。孩子的心，好比是一團火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點燃這團火，來耐心引導這灣水，讓它順利流向未來。
教育是一門科學，管理是一種藝術。如人們常說的:“班主任是班集體的教育者、組織者、管理者和領導者”。關心、愛護每一個學生是我們班主任的職責。這種愛心，體現在我們每一個細小的行爲中。每天一進教室，只要一看到哪個學生未來上學，我會立即打電話與其家長聯繫。寬容地面對學生問題，在班級管理時盡心盡責。在管理班級時，我一般不在公開場合與這樣的學生髮生正面衝突，避其鋒芒，於班主任自己利在不損威望；於學生而言，也無損於自尊心。但有些時候有些衝突在所難免，此時，作爲班主任，進行適當的心理調節便顯得猶爲重要。
要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班幹部爲中心的學生骨幹力量。班幹部的確定非常關鍵因爲班幹部是一個班的核心力量，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對班幹部的要求是：他們自身必須自我約束能力一定要強，也就是自己一定要能管得住自己，對自己一定要嚴格要求，在學生當中要有威信是老師和學生敬佩信賴的人。
這次培訓，真的讓我受益匪淺，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個學生的心靈，我想在今後的班主任工作中我一定會不斷的反思總結，不斷地提升自己的能力，做一名讓學校滿意、學生滿意、家長滿意的優秀班主任。總之管理班級應該用心去做，用心去管理，班主任在工作中不斷摸索，講究管理藝術才能成長爲一個好的管理者。
班主任專業素養提升培訓心得 篇8
20xx年10月23日至24日，我有幸參加了在揭東區第二中學舉辦的《xx市中國小名班主任工作室專業培訓暨交流研討活動》。會上，市林局長和市林科長都分別對來自全市各中國小校300多名優秀班主任提出了要求，同時做出了詳細具體的指導。之後大家都被各位專家的思想、灑脫、口才、執著深深地吸引。大家都聽得津津有味，情不自禁地發出陣陣掌聲。專家們機智、幽默、風趣又深含哲理的語話深深打動了我的心，各位專家以自己成長經歷中的一個個生動形象的教育案例深入淺出地告訴我們，如何當好班主任，怎樣當好教師。這次學習，我的心被深深的震撼，真是受益匪淺。下面，我就來談談自己的一些體會。從市領導的講話中，我深深地感受到市教育局對名班主任工作室的重視和期待。從專家們的報告中，我感受到了她們對工作的認真，以及對學生的那份濃濃的愛。李緒強主任的專題講座《中國小教師怎樣做教育科研》，讓我明白了什麼是科研，以及今後怎樣來做教育科研。李桂華老師所提出的科學、規範、實效、創新，科題研究的的“四大引擎”，我覺得很受益。在張xx老師的《思考與踐行》講座中，我學到了很多，張xx老師的思維和見解很獨特，例如，她所提到的“膽商，是一個人膽量、膽識、膽略的和，體現了一種冒險精神。膽商不是匹夫之勇，不是蠻幹。膽商是氣魄、見識、能力和水平的綜合表現。”膽商說確實是我們班主任所需要的，膽商是成功的前提。李楠老師在她的講座《班主任科研意識的提升與專業成長》中所提到的一個個教學案例，無不給我留下深深的印象。她敬業的精神、帶班的方法，都很值得學習。
教師不是教知識，而是教會學生學習的能力；班主任是學科老師的助手、教導主任的助理、家長的協調員，教育必須有智慧和藝術。這次培訓更新了我的班主任教育觀念，豐富了我的專業知識，更是提高了我對班主任工作的科研意識和能力，同時也提升了我實施班級教育和管理工作的水平。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”在今後的工作中，我將增強班主任研究和德育科研的科學性、規範性和有效性，努力創新，努力做好課題研究。
班主任專業素養提升培訓心得 篇9
聽了李紅纓老師的培訓，我覺得培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基於教師的人格。
師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來，歷代教育家提出的“爲人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特徵的體現。在學生心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源於對事業的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人爲崇高的職責，並能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。
教師時時處處要以大局爲重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，以模範行爲爲學生做出表率。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”
班主任專業素養提升培訓心得 篇10
班主任是一個需要付出更多愛心的角色，班主任是一個承擔着學生、家長更多希望的角色。善良的班主任，總讓學生心裏充滿溫暖；善解人意的班主任，讓學生感到安全；有激情的班主任，讓學生體會到生活的多姿多彩…… 班主任對於一個人的學生時代甚至是一個人的一生真是太重要太重要了。
到李老師班級去聽課，擡頭便看到“做人爲先，德才併兼”八個大字。確實李老師就是正直高尚，勤勞善良，爲人師表，真誠對待學生的人。教師是21世紀高素質人才的塑造者，“爲師先做人，育人先正己。”每一位班主任首先要就有較高的精神境界，爲人正直，品行高尚，要有強烈的事業心，高度的責任感，要有“甘爲人梯，樂爲人梯，善爲人梯”之精神。“以人爲鑑，可以知得失”，班主任應作爲學生的一面鏡子，一個榜樣。教育要有激情，要有全身心地投入與無私的奉獻，否則，要想做好班主任，那無異於天方夜譚，只會被動地接收工作，成爲工作的奴隸。